MODUL

AJAR
PROJEK PENGUAT PROFIL PELAJAR
PANCASILA (P5)

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Syarif Hidayat
Nama Sekolah : SDN 6 Menteng
Tahun Penyusunan : 2023
Modul Ajar : Projek Penguat Profil Pelajar Pancasila
(P5) Fase/Kelas : A/II
Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik memiliki kemampuan untuk menyampaikan gagasan, pikiran,
serta perasaan secara lisan dalam interaksi social.
2. Peserta didik memiliki kemampuan untuk memahami, menggunakan, dan
merefleksi teks sesuai tujuan dan kepentingannya, untuk mengembangkan
pengetahuan dan potensi seseorang agar ia dapat berpartisipasi dengan
masyarakat.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar
pancasila tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
dengan cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-
pertanyaan dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan
topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas / Halaman

2. Laptop
 3. Jaringan Internet/Wifi
4. Buku Panduan Projek Penguat Profil Pelajar Pancasila

E. DIMENSI P5 (BERNALAR KRITIS)

Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik
kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi,
menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya. Elemen-elemen dari
bernalar kritis adalah memperoleh dan memproses informasi dan gagasan,
menganalisis dan mengevaluasi penalaran, merefleksi pemikiran dan proses
berpikir dalam mengambilan keputusan.

F. Model Pembelajaran
Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Mengembangkan kompetensi komunikatif dalam bahasa Inggris dengan berbagai
teks multimodal (lisan, tulisan, visual, dan audiovisual).
2. Mengembangkan kompetensi interkultural untuk memahami dan menghargai
perspektif, praktik, dan produk budaya Indonesia dan budaya asing.
3. Mengembangkan kepercayaan diri untuk berekspresi sebagai individu yang
mandiri dan bertanggung jawab.
4. Mengembangkan keterampilan bernalar kritis dan kreatif.

Capaian Pembelajaran:
Peserta didik memahami bahwa bahasa Inggris lisan dapat membantu mereka berinteraksi
dengan orang lain dalam situasi sosial sehari-hari dan konteks kelas. Dalam
mengembangkan keterampilan menyimak dan berbicara, peserta didik
mengikuti/merespon instruksi atau pertanyaan sederhana dalam bahasa Inggris dan
mengucapkan dengan baik kosakata sederhana. Pada Fase A, peserta didik banyak
menggunakan alat bantu visual dan komunikasi non-verbal untuk membantu mereka
berkomunikasi. Peserta didik memahami bahwa kegiatan membaca merupakan kegiatan
individu maupun berkelompok yang bisa dilakukan untuk memberikan kesenangan
(reading for pleasure). Mereka memahami bahwa gambar yang terdapat dalam buku yang
dibacakan oleh guru atau gambar yang peserta didik amati memiliki arti. Mereka
merespon secara lisan, visual, dan/atau komunikasi non-verbal terhadap teks sederhana
yang dibacakan atau gambar yang dilihatnya

B. Pemahaman Bermakna
1. Peserta didik merespon secara lisan terhadap teks pendek sederhana dan
familiar, berbentuk teks tulis yang dibacakan oleh guru. Peserta didik
menunjukkan pemahaman teks yang dibacakan atau gambar/ilustrasi yang
diperlihatkan padanya, menggunakan komunikasi non-verbal.
 2. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris sederhana untuk berinteraksi
dalam situasi sosial dan kelas seperti berkenalan, memberikan informasi diri,
mengucapkan salam dan selamat tinggal. Mereka merespon instruksi
sederhana (dengan bantuan visual) melaluil gerakan tubuh atau menjawab
pertanyaan pendek sederhana dengan kata, frase atau kalimat sederhana.
Mereka memahami ide pokok dari informasi yang disampaikan secara lisan
dengan bantuan visual dan menggunakan kosakata sederhana. Mereka
menggunakan alat bantu visual untuk membantu mereka berkomunikasi.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang manfaat yang ditimbulkan dari belajar Bahasa Inggris?
2. Apakah ada kosakata baru yang dipelajari siswa?

D. Persiapan Pembelajaran
Guru mempersiapkan buku paket, dan media pembelajaran lainnya yang diperlukan.

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (5 JP x 40 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang
kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang
Kegiatan Inti akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran. 50
1. Guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi lagu “Lihat menit
Kebunku” dalam Bahasa Inggris.
2. Kemudian guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar dan
diiringi dengan membaca apa yang terlihat pada gambar tersebut.
3. Guru mengajak siswa untuk menghubungkan gambar dengan seruan
“who likes the fruit?”!
4. Kemudian guru mengajak siswa untuk membuat kelompok dan
ditiap kelompok ditugaskan untuk bertanya kepada teman
sekelompoknya mengenai buah apa yang paling ia sukai.
5. Guru juga menugaskan siswa untuk menggambar pada lembar kerja
yang telah diberikan.
.
Penutup 10
1. Guru dan siswa menyimpulkan isi pembelajaran yang menit
telah dilaksanakan.
2. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan
Kembali kosakata apa saja yang telah dipelajari dalam pembelajaran.

F. Asesmen/ Penilian
 Indikator Bobot
Skor Jumlah Bobot
1 2 3 4
X Skor
Pemahaman terhadap pokok-
pokok materi
Pengembangan terhadap
pokok-pokok materi
Kefasihan Berbicara
Kepribadian Pancasila
Total Bobot

G. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah siswa dapat mengikuti pelajaran
dengan baik?
2. Apa saja kesulitan yang dialami selama
proses pembelajaran?
3. Apa saja langkah yang perlu dilakukan
untuk memperbaiki proses pembelajaran?
4. Apakah ada siswa yang perlu mendapat
perhatian khusus?

III. LAMPIRAN
Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi,
aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan
pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan
No Pertanyaan Jawaban
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
 Pilihan
No Pertanyaan Jawaban
Ya Tidak
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
Apa yang ditimbulkan dengan melimpahnya eceng gondok terhadap
1.
lingkungan kita?
2. Apa kalian pernah melihat karya yang memanfaatkan eceng gondok?
3. Bagaimana cara membuat karya dari bahan eceng gondok?

B. PENILAIAN FORMATIF
Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan
Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan

No NNama Peserta Didik Jumlah Nilai

2.
3.
4.
5.

C. PENILAIAN SUMATIF
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru sete lah menyelesaikan
proses pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur
pencapaian hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta
didik, serta mendorong untuk melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang
dituju.
 LESSON PLAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Perancang : Syarif Hidayat

School : SDN 6 Menteng Palangka Raya
Grade/Semester : II/I
Subject : English
Subject Matter : Live in Harmony
Time Allocation : 12 JP

Kompentensi Inti

 Menerima dan menjalankan perbedaan sesama teman.

 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.

 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

1. Basic Competence and Indicator

Basic Competence Indicator

3.1 Memahami kata dan frasa yang
berkaitan dengan Live In Harmony.
4.1 Menghafalkan koskata yang berkaita
dengan Live In Harmony
3.1.1 Mengetahui kosakata bahasa inggris
yang berkaitan dengan Live in
harmony
3.1.2 Mengidentifikasi kalimat pendek
yang berkaitan dengan Live in
harmony.
3.1.3 Menganalisis soal tentang Live in
harmony with family.

2. Learning Objective
Through the learning process,students are expected to be able to:
 Setelah peserta didik mengetahui kosakata yang berkaitan dengan materi
pembelajaran, siswa pun mampu untuk mengidentifikasi dan menganalisis kalimat
pendek dan soal-soal yang berkaitan.
 Peserta didik setelah mampu menghafalkan dan mempraktikkan dialog, peserta
didik akan mampu mengerjakan soal-soal yang diberikan.
 3. Learning Material.
 Living In Harmony with Family.

4. Learning Method
a) Pendekatan: Scientific
b) Model Pembelajaran: Discovery Learning
c) Metode: Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok, bernyanyi

5. Tools and Media

 Buku Paket
 Kertas HVS

6. Learning Source
 Buku Guru dan buku siswa kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016)

 Internet (Websiteedukasi.com)

7. Lesson Activities
 Membaca, mengenal dan mengetahui kosakata yang berkaitan dengan Live in
Harmony (Ruang lingkup Keluarga).
 Mencocokkan kalimat dari Bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris mengenai kosakata
Live in Harmony (Ruang lingkup Keluarga).
 Menyanyikan beberapa lagu terkait materi pembelajaran.
 Menyelesaikan beberapa soal tentang Live in Harmony (Ruang lingkup Keluarga).

8. Assesment
Pengetahuan:
 Memahami kata yang berkaitan dengan Live In Harmony.

Keterampilan:
 Mengetahui aktivitas yang dilakukan bersama keluarga.
 Mengetahui aktivitas yang dilakukan bersama teman.
 Mengetahui aktivitas yang dilakukan dilingkungan sekolah.
 Mengetahui aktivitas yang dilakukan dilingkungan masyarakat.

Keterampilan Praktik / Kinerja:

 Menyanyikan Lagu terkait Live In Harmony.
 Mempraktekkan percakapan tentang Live In Harmony

Palangka Raya, Maret 2022

Knowing,
Kepala Madrasah Teacher
Rabiatul Adawiyah, S.Pd.I.,M.Pd. Syarif Hidayat
NIP.199009122020122021 NIM.2111120176