RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 229/VIII Sumbersari Kabupaten Tebo

Kelas / Semester : VI / II ( Dua )
Tema / Sub Tema : 6 . Menuju masyarakat Sejahtera/ 1. Masyarakat Peduli Lingkungan
Pembelajaran :5
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator.

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Memperkirakan informasi yang 3.7.1Merancang informasi yang dapat
dapat diperoleh dari teks nonfiksi diperoleh dari teks nonfiksi sebelum
sebelum membaca (hanya berdasarkan membaca (hanya berdasarkan
membaca judulnya saja) membaca judulnya saja)

4.7 Menyampaikan kemungkinan 4.7.1 Menyusun informasi yang diperoleh

informasi yang diperoleh berdasarkan berdasarkan membaca judul teks
membaca judul teks nonfiksi secara nonfiksi secara lisan, tulis, dan visual
lisan, tulis, dan visual

IPA

Kompetensi dasar Indikator

3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada laki- 3.2.1 Meyeleksi ciri-ciri pubertas pada anak
laki dan perempuan dengan kesehatan laki-laki.
reproduksi

4.2 Menyajikan karya tentang cara 4.2.1 Memisahkan ciri-ciri pubertas pada
menyikapi ciri-ciri pubertas yang anak laki-laki dengan tepat.
dialami.
C. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan kegiatan membaca teks ((C), peserta didik (A) dapat menemukan informasi yang
diperoleh dari teks nonfiksi sebelum membaca (hanya berdasarkan membaca judulnya saja)
(B) dengan tepat (D).
b. Dengan kegiatan berlatih (C), peserta didik (A) dapat mengumpulkan informasi yang diperoleh
berdasarkan membaca judul teks nonfiksi (B) dengan benar (D).
c. Dengan kegiatan mengamati gambar poster (C), peserta didik (A) dapat memperjelas ciri-ciri
pubertas pada anak laki-lakidan perempuan (B) dengan benar.( D).
d. Dengan kegiatan mengamati gambar poster (C), peserta didik (A) dapat merangkum ciri-ciri
pubertas pada anak laki-laki dan perempuan (B) dengan tepat. (D).

D. Materi Pembelajaran
a. Perkiraan informasi sesuai kata kunci pada judul bacaan
b. Video Pembelajaran tentang Ciri-ciri masa pubertas pada anak laki-laki dan perempuan

E. Pendekatan , model dan metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintific learning
Model : PBL
Metode pembelajaran : Ceramah , Praktik, Penugasan.

F. Media , Alat , dan Sumber Pembelajaran

Media : Buku Kurikulum 2013 kelas 6 , Video Tentang Pubertas,
https://www.youtube.com/watch?v=SKBlDOKRtiA

Alat : laptop,infokus
Sumber Pembelajaran : Lingkungan siswa, dan pengetahuan prasyarat

G. Langkah – Langkah Pembelajaran

Unsur Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan inovatif Waktu

Pendahuluan 1. Guru menyapa peserta didik dengan memberi salam. Religius 10

Integritas
2. Peserta didik berdo’a bersama sebelum memulai menit
pelajaran yang dipimpin oleh salah satu siswa. Mandiri
disiplin
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Nasionalisme
4. Guru menanyakan kabar peserta didik.
 5. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu wajib
nasional “Indonesia Raya
Kegiatan Fase 1 : Orientasi terhadap masalah TPACK 50
1. Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan Critical
Inti teks dengan suara nyaring. menit
Thingking
2. Guru mengondisikan siswa secara klasikal, lalu communication
mengajukan pertanyaan: Apa kamu pernah membuat mandiri
poster berisi tentang masa pubertas? Critical
3. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya dengan percaya diri. Thingking
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan
menstimulus keingintahuan siswa mengenai iklan. Dengan
demikian, kegiatan awal pembelajaran ini.

Hasil yang diharapkan:

• Siswa siap, termotivasi, dan terstimulus untuk belajar
lebih jauh lagi mengenai lingkungan pada masa
pubertas.
• Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai poster.
dilakukan secara menarik dan interaktif.
A
Fase 2 : Organisasi belajar
yo Menulis Critical
AYO, MENULIS Thingking
Pada kegiatan ini : Siswa diminta unuk menuliskan Communication
pengertian poster. Siswa menuliskan sesuai
dengan pengetahuan yang dimiliki.
4. Guru mengajak siswa melakukan diskusi klasikal
untuk membahas hasil jawaban siswa.
5. Siswa mengungkapkan secara lisan mengenai
pengertian poster.
6. Guru menanggapi jawaban siswa sekaligus
memberikan penegasan
terkait jawaban siswa dan materi poster.
Hasil yang diharapkan:
• Siswa mengetahui pengertian poster.
• Siswa dapat menjelaskan pengertian poster.

Fase 3 : Penyelidikan individual maupun kelompok

AYO, MENGAMATI
Pada kegiatan ini : Secara mandiri siswa diminta untuk
mengamati gambar poster pada buku siswa.
Critical
Catatan: Thingking
Pada kegiatan mengamati, guru menstimulus siswa agar kreativitas
cermat dalam mengamati gambar poster. ati tanggung
7. Guru menstimulus daya analisis siswa melalui jawab
pertanyaan: Apa isi poster tersebut? kerjasama
 8. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya mengenai isi poster secara lisan.
9. Kemudian, guru membacakan narasi pada buku siswa.
10. Guru memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai
poster.
11. Siswa dapat mengajukan pertanyaan jika ada materi
yang belum dipahami.
12. Guru dapat menyediakan contoh poster tentang masa
puber yang lainnya.
Fase 4 : Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian
masalah

Berikut contoh poster tentang masa puber.

Hasil yang diharapkan:

• Siswa memiliki pemahaman yang mendalam mengenai
poster.
• Siswa mampu memahami isi poster.
• Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya secara lisan
dengan percaya diri.

Ayo berdiskusi

• Pada kegiatan AYO, Berdiskusi: Secara mandiri siswa Critical

diminta untuk Thingking
membaca teks bacaan mengenai unsur-unsur dalam kreativitas
pembuatan poster. tanggung
 Siswa dibagikan LKPD oleh guru jawab
• Siswa telah mengetahui unsur-unsur pembuatan kerjasama
poster.Guru meminta siswa membentuk kelompok yang
terdiri atas 4 anak.
• Siswa diminta untuk mendiskusikan bersama
kelompoknya tentang kerangka (perencanaan) poster
dengan tema pubertas. Siswa dapat mengembangkan tema
tersebut untuk dibuat judul.
• Siswa menuliskan kerangka (perencaan) poster pada
selembar kertas.
• Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasil kerja
kelompoknya kepada guru untuk dinilai. kreativitas
Hasil yang diharapkan: tanggung
• Siswa mampu membuat kerangka (perencanaan) poster jawab
dengan tema
pubertas.
• Siswa mampu berdiskusi dengan anggota kelompoknya.
• Siswa memiliki rasa percaya diri untuk mengungkapkan
pendapat dalam diskusi kelompok.
Ayo Membaca
• Pada kegiatan AYO, MEMBACA: Secara mandiri siswa
diminta untuk membaca teks bacaan mengenai peduli
lingkungan.
Alternatif Kegiatan Membaca:
1. Alternatif 1:
Siswa diminta membaca dalam hati (senyap). Guru
memberikan waktu selama 3-5 menit kepada siswa untuk
membaca dan memahami isi bacaan.
2. Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan
secara nyaring di depan kelas. Siswa diminta untuk
memperhatikan artikulasi saat membaca. Siswa lain
Critical
diminta untuk menyimak.
Thingking
Alternatif 3:
kreativitas
Guru meminta beberapa siswa untuk membaca bacaan
tanggung
tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh
seluruh siswa. Siswa lain diminta untuk menyimak. jawab

 Setelah selesai membaca, Guru menstimulus daya

analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa yang
dilakukan oleh Flavian Abe Sam?
• Siswa mengemukakan pendapatnya dari isi bacaan yang
telah dibaca.
• Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
Hasil yang diharapkan:
• Siswa mampu memahami isi bacaan.
• Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi mengenai
peduli lingkungan.
• Siswa mampu mengemukakan pendapatnya secara lisan
dengan percaya diri.

Ayo berlatih
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Siswa diminta untuk
menjawab
pertanyaan pada buku siswa mengenai bacaan yang telah
dibaca.
Alternatif jawaban sebagai berikut.
 1. Judul pada bacaan adalah “Jadi Aktivis Peduli
Lingkungan, Bocah Ini Kumpulkan 650 Kg Koran
Bekas.”
2. Kata kunci pada bacaan adalah aktivis peduli
lingkungan dan kumpulkan koran bekas.
3. Informasi dari bacaan berdasarkan kata kunci adalah
terdapat aktivis yang peduli dengan lingkungan dengan
cara mengumpulkan koran bekas.
4. Isi bacaan setelah membaca semua teks sama dengan
dengan isi bacaan sesuai kata kunci.
Ay
Fase 5 : Analisis dan evaluasi Proses penyelesaian masalah.
o Berlatih
 Setelah selesai, siswa diminta mengungkapkan tanggung
jawabannya di depan siswa lain. jawab
 Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk Critical
menanggapi, menambahi jawaban, atau memberi thingking
jawaban lain jika terdapat jawaban berbeda.
 Guru mengonfirmasi jawaban siswa dengan melakukan
pembahasan.
Hasil yang diharapkan:
• Siswa memiliki pemahaman mengenai isi bacaan.
• Siswa mampu mengemukakan pendapatnya secara lisan
dengan percaya diri.
Penutup Communication 10
1. Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami menit
2. Guru melakukan refleksi sebelum menutup kegiatan dengan
pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini?
b. Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
c.Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
(Mengkomunikasikan)
3. Setelah refleksi, guru memimpin siswa untuk berdoa sebelum
mengakhiri kegiatan pembelajaran.
4. Guru memuji siswa yang sudah mengikuti semua kegiatan hari
ini dengan senang. Guru mengungkapkan terima kasih karena Religius
siswa telah berusaha melakukan semua aktivitas belajar hari
ini
5. Guru mengucapkan salam untuk mengakhiri pembelajaran

H. Penilaian
Sikap : Observasi ( lembera penilaian sikap spiritual dan sosial)
Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan
Ketrampilan : Praktik (diskusi), Proyek (gambar tentang ciri ciri pubertas pada anak-anak )
 Instrumen Penilaian : tes tertulis di buku siswa dan rubrik untuk unjuk kerja.
1. Bahasa Indonesia

Baik sekali Baik Cukup Perlu Bmbingan

Aspek
4 3 2 1

Pengetahuan  Memenuhi  Memenuhi 2  Memenuhi 1  Tidak memenuhi

kriteria berikut. kriteria dari 3 kriteria dari 3 kriteria yang
 Mampu kriteria yang kriteria yang telah telah ditentukan.
menemukan kata telah ditentukan. ditentukan.
kunci pada
bacaan.
 Mampu
menyebutkan
kata kunci pada
bacaan.
 Mampu
menjelaskan
informasi yang
terdapat pada
bacaan
berdasarkan kata
kunci.
Keterampilan  Memenuhi  Memenuhi 2  Memenuhi 1  Tidak memenuhi
Penulisan ketiga kriteria kriteria dari 3 kriteria dari 3 kriteria yang
berikut. kriteria yang kriteria yang telah telah ditentukan.
 Mampu telah ditentukan. ditentukan.
menuliskan kata
kunci pada
bacaan.
 Mampu
menuliskan
informasi yang
terdapat pada
bacaan
berdasarkan kata
kunci.
 Mampu
menggunakan
bahasa Indonesia
yang baik dan
benar, efisien,
serta menarik
dalam
keseluruhan
penulisan.
Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10
Total nilai maksimal

Contoh = 4 + 3 × 10 = 8,75
8

Untuk penilaian tertulis, Guru dapat mengunakan alternatif rubrik penilaian

Bahasa Indonesia berikut.

skor
Aspek
5 4 3 2

Kesesuaian/keterkaitan perkiraan informasi &

kata kunci judul
SS S KS TS

Penggunaan ejaan ST T KT TT

Struktur kalimat LJ LTJ TJ KL

Kerapian tulisan SR CR KR TR

Keterangan:
1. Kesesuaian/keterkaitan perkiraan informasi & kata kunci judul: sangat sesuai (SS), sesuai (S), kurang
sesuai (KS), tidak sesuai (TS)
2. Penggunaan ejaan: sangat tepat (ST); tepat (T); kurang tepat (KT); tidak tepat (TT).
3. Struktur kalimat: unsur kalimat lengkap & maknanya jelas (LJ); unsur kalimat lengkap & makna
kurang jelas (LTJ); unsur kalimat tidak lengkap & makna kurang jelas (TL); kata-kata lepas & makna
tak jelas (KL);
4. Kerapian tulisan: sangat rapi (SR), cukup rapi (CR), kurang rapi (KR), tidak rapi (TR)

Rubrik Ayo Mengamati (IPA)

Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan

4 3 2 1
Pengetahuan  Menjelaskan  Menjelaskan  Menjelaskan  Belum dapat
pengertian pengertian pubertas pengertian menjelaskan
pubertas dengan dengan tepat. pubertas dengan pengertian
sangat tepat.  Menjelaskan ciri- kurang tepat. pubertas dengan
 Menjelaskan ciri- ciri masa pubertas  Menjelaskan ciri- tepat.
ciri masa pubertas pada anak laki-laki ciri masa pubertas  Belum dapat
pada anak laki-laki dengan tepat. pada anak laki-laki menjelaskan ciri-
dengan sangat  Menyebutkan cara dengan kurang ciri masa pubertas
tepat. menyikapi pubertas tepat. pada anak laki-laki
 Menyebutkan yang dialami  Menyebutkan cara dengan sangat
cara menyikapi dengan tepat. menyikapi tepat.
pubertas yang pubertas yang  Belum dapat
dialami dengan dialami dengan menyebutkan cara
sangat tepat. kurang tepat. menyikapi
pubertas yang
 dialami dengan
dengan tepat.
Keterampilan  Memenuhi kriteria  Memenuhi 2 dari 3  Memenuhi 1 dari 3  Tidak memenuhi
berikut. kriteria yang kriteria yang kriteria yang
 Mampu ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan.
menceritakan ciri
ciri masa puber
pada anak laki-
laki.
 Mampu
menceritakan ciri
ciri masa puber
pada anak
perempuan.
 Mampu
menceritakan cara
menyikapi
pubertas.
Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa × 10
Total nilai maksimal

Contoh = 4 + 3 × 10 = 8,75
8

Muara tebo, Februari 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

SRI MARTATIK, S.Pd.SD DWI SUMARNO, S.Pd

NIP. 196903211990072001