MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023

MATEMATIKA SD KELAS 5

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Ericha Tri Nitasari
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Nm Sekolah : SDN Madyotaman
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / KelaS : C/ V (Lima)
Alokasi Waktu : 3 JP (3 X 35 M

B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik menendeskripsikan dengan singkat apa yang dimaksud dengan pecahan.
 Peserta didik mampu membedakan jenis-jenis pecahan
 Peserta didik mampu menyelesaikan persoalan tentang pecahan.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
 Berkebinekaan global,
 Bergotong-royong,
 Mandiri,
 Bernalar kritis, dan
 Kreatif
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Sumber belajar buku guru dan buku siswa kelas 5 mata pelajaran Matematika
2. LKPD
3. Lagu “Pecahan”
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.
F. MODEL PEMBELAJARAN
  Model pembelajaran tatap muka/ Problem Based Learning

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Memahami jenis – jenis pecahan.
2. Mampu menyelesaikan persoalan tenntang bilangan pecahan.

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN

 Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat
matematika yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian pada
bilangan cacah sampai 1000 (contoh: 10 x ... = 900, dan 900: ... = 10) Peserta didik dapat
mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar dan mengecil yang
melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara proporsional untuk
menyelesaikan masalah sehari- hari dengan rasio satuan. Mereka dapat menggunakan operasi
perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah sehari- hari yang terkait dengan
proporsi.

C. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Melalui kegiatan memahami materi pecahan dari suatu bilangan pecahan peserta didik mampu
mencari jawaban dari permasalahan dari persoalan pecahan suatu bilangan baik soal biasa
maupun soalt hots.

D. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa yang kalian ketahui tentang Bilangan Pecahan?
2. Bagaimana cara penyelesaian dari persoalan Pecahan?

E. PERSIAPAN PEMBELAJARAN

1. Guru menyiapkan semua sarana dan prasarana yang dibutuhkan selama kegiatan
pembelajaran seperti mempersiapkan modul ajar,buku guru dan buku siswa, media
pembelajaran (Papan Bilangan) dan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, alat dan bahan yang
dibutuhkan.
 ALOKASI
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
KEGIATAN PENDAHULUAN 10 Menit
KEGIATAN ORIENTASI
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan
dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang
Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari ini.
(menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-
lain), serta menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
4. Literasi yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas (Materi tentang
Pecahan)
5. Memberikan apersepsi. (Materi sebelumnya yaitu FPB)
6. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan pemantik.
7. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai
dari peserta didik selama proses pembelajaran.

KEGIATAN INTI 50 Menit

1. Guru meminta peserta didik untuk membuka buku siswa halaman 128(buku
paket matematika)
2. Guru mengajak peserta didik untuk mencoba menjawab contoh persoalan
Pecahan yang ada di halaman 115.
3. Menyanyikan lagu tentang “Pecahan”
4. Kemudian guru akan menjelaskan kepada peserta didik cara mencari pecahan
senilai, pembandingan pecahan dan penyederhanaan pecahan.
5. Guru menuliskan pertanyaan dipapan tulis kemudian meminta peserta didik maju
ke depan bagi yang bisa mengerjakan.
6. Setelah dirasa peserta didik telah menguasai materi tersebut, guru meminta
peserta didik untuk mengerjakan LKPD yang sudah disiapkan guru.
7. Setelah selesai guru meminta LKPD yang sudah diberikan untuk dikumpulkan.
8. Kemudian guru akan melanjutkan materi tentang mengubah bilangan pecahan
menjadi bilangan desimal.
 PENUTUP 10 Menit
1. Guru akan memberikan kesimpulan pembelajaran yang sudah berlangsung
2. Mmeberikan soal evaluasi untuk dikerjakan dirumah
3. Guru akan memberikan ice breaking kepada peserta didik untuk mengembalikan
semangan peserta didik.
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan memimpin berdoa di depan kelas.

H. ASESMEN

No. Jenis Asesmen Bentuk Asesmen

1. Diagnostik Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran
dimulai
Tanya jawab sebagai tindak lanjut
2. Formatif Penilaian proses, sikap dan performa peserta
didik selama kegiatan pembelajaran
3. Sumatif Tertulis
I. KEGIATAN REMEDIAL/PENGAYAAN
1. Remedial
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi
dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk
memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.

2. Pengayaan
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan terimakasih memperkuat daya
serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

J. REFLEKSI GURU

No. Pertanyaan Jawaban

1. Apa pembelajaran pada hari ini sudah berjalan
dengan baik? Apa saya menyukai
pembelajaran kali ini?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama
pembelajaran in?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk
menningkatkan hasil pembelajaran?
 4. Dengan pengetahuan yang saya miliki
sekarang, apa yang akan saya lakukan?
5. Kapan atau pada bagian mana saya merasa
kreatif ketika mengajar ?
6. Pada langkah keberapa peserta didik paling
banyak belajar?
7. Pada moment apa peserta didik menemui
kesulitan saat mengerjakan tugas akhir
mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah
tersebut? Dan apa prean sya pada saat itu?
9. …………………..
10. …………………..

LAMPIRAN
A. PENILAIAN

1. Penilaian Diagnosis
a. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-hal
meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik selama
belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter dan minat
siswa.

No. Pertanyaan Pilihan Jawaban

Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anakbersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malah sudah belajar?

b. Diagnostik Kognitif

No. Pertanyaan
 1. Anak-anak apakah kalian sudah tau apa yang dimaksud dengan Pecahan?
2. Apakah kaluan sudah bisa menemukan Pecahan dari suatu bilangan?
3. Dapatkah kalian menemukan Pecahan dari suatu bilangan dengan soal cerita?

2. Penilaian Formatif

a. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap

Pedoman Pengamatan Sikap

Kelas :. . . . . . . . . . .
Haei, Tangggal :..........
Pertemuan Ke- :..........
Materi Pembelajaran :..........

No. Nama Peserta Didik Aspek Penilaian

Aktif Tertib Komunikatif
1. Adlinata Salasalim
2. Atika Putri Ramadhania
3. Agung Setyo Tristanto
4. Arby Juan Pratama Putra
5. Aryo Wicaksono
6. Aulia Cantika Ramadhani
7. Bagus Arya Septian
8. Bernadus Gerraro Putra Bayu
9. Diandra Aurelia Putri
10. Fanuel Pierre Evander H
11. Filbert Ganendra Hedva N
12. Gabriel Cullen Santosa
13. Gaelardo Brillian Navendra
14. Joel Gratitwo
15. Kanaya Putri Ramadhani
 16. Lathifa Athalla Khoyyira
17. Maira Dayu Amorilista
18. Muhammad Dirga Nur Raharja
19. Muhammad Mahardika F. W
20. Muhammad Musoffa Azwar
21. Muhammad Rasya Ramadhan
22. Othniel Meshach Thaddeus
23. Rajendra Rusdiasmara W.
24. Regina Cristella Sekar A.
25. Regina Putu Crista A
26. Sahara Putri Novarissn
27. Sally Estu Ardiningrum
Berikan tanda cek list (√) pada koolom yang tersedia jika peserta didik sudah menunjukan sikap
perilaku tersebut.

b. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

 3. Penilaian Sumatif

B. BAHAN BACAAN
1. Bahan Bacaan Guru
 Buku Pandua Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5
 Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5
 Web-web yang berkaitan denan materi pelajaran

2. Bahan Bacaan Siswa

 Buku Siswa Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5
Web-web yang berkaitan denan materi pelajaran

A. GLOSARIUM
Pecahan adalah bagian dari satu keseluruhan dari suatu kuantitas tertentu. Secara sistematis, bilangan
𝑎 𝑎
pecahan disimbolkan dengan “ 𝑏 “. Bialangan bisa dibaca dengan “a per b”. Bilangan a disebut
𝑏

pembilang dan bilangan b disebut dengan penyebut.

D. DAFTAR PUSTAKA
Tim Gakko Tosho. (2021). Buku Panduan Guru Matematika Sekolah Dasar Kelas 5. Jakarta:
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
Tim Gakko Tosho. (2021). Belajar Bersama Temanmu Untuk Matematika Sekolah Dasar Kelas
5. Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.

Mengetahui, Surakarta, 10 Oktober 2023

Guru Kelas 5 Mahasiswa’

Arihta Hanum., S. Pd. Ericha Tri Nitasari

NIP.197001072008012010 NPM.20540001

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Suro., S.Pd.
NIP. 1970033192007011013