RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMK NEGERI 61
Mata Pelajaran : Dasar-dasar Budidaya Perikanan
Kelas/Semester : X/I (Satu)
Alokasi Waktu : 4x45 menit
A. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)
a. Kompetensi Inti :
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan Dasar-dasar Perikanan
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Produk Kreatif dan Kewirausahaan. Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
 b. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4 Menganalisis jenis ikan berdasarkan morfologi dan 3.4.1 Menganalisis jenis ikan berdasarkan morfologi
anatomi ikan 3.4.2 Menganalisis jenis ikan berdasarkan anatominya.

4.4 Membedakan jenis ikan berdasarkan morfologi dan 4.4.1 Membedakan jenis ikan berdasarkan morfologi
anatomi ikan. 4.4.2. Membedakan jenis ikan berdasarkan antominya..

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
1. Peserta didik dapat menganalisis jenis ikan berdasarkan morfologi dengan tepat.
2. Peserta didik dapat menganalisis jenis ikan berdasarkan anatomi dengan tepat.
3. Dengan praktikum, peserta didik dapat membedakan jenis ikan berdasarkan morfologi dengan tepat.
4. Dengan praktikum, peserta didik dapat membedakan jenis ikan berdasarkan anatomi dengan tepat.

C. Materi Pembelajaran
1. Morfologi ikan
2. Anatomi ikan

D. Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan Ilmiah (Scientific)
2. Metode Pembelajaran : Gallery walk, praktikum
3. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

E. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media
a. Gambar yang menunjukkan jenis-jenis ikan.
b. PPT
c. Video pembelajaran.
2. , Alat
 d. Komputer, HP

3. Bahan :
a. Ikan
b. Kertas karton
c. spidol warna/karton.
d. LKPD

4. Sumber Belajar :
Buku dasar-dasar budidaya, internet, lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan.

F. Proses Pembelajaran

PERTEMUAN 1.

Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Guru Peserta Didik
Pendahuluan 1. Guru membuka kegiatan dengan salam 1. Peserta didik menjawab salam.
(10 Menit)
2. Guru menanyakan kondisi peserta didik saat ini 2. Peserta didik menjawab kondisi saat ini
3. Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk 3. Peserta didik merespon kesiapannya
mengikuti pembelajaran
4. Guru meminta peserta didik berdoa terlebih dahulu 4. Ketua kelas memimpin doa
sebelum pemebelajaran dimulai
 5. Guru mengecek kehadiran peserta didik 5. Peserta didik merespon dan menyimak nama
masing – masing
6. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai 6. Peserta didik menyimak informasi
berkaitan dengan materi pembelajaran. yang disampaikan oleh guru
7. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan 7. Peserta didik merespon dan menyimak
teknik penilaian yang akan digunakan.
8. Guru memberikan pre test

Inti
(65 menit) 1. Sintak 1. Orientasi siswa pada masalah

1. Guru memberikan pertanyaan pemantik :

1. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru.
Apa yang kalian ketahui tentang morfologi dan
anatomi ikan?

2. Guru menampilkan materi PPT dan video 2. Siswa menyimak bahan bacaan.
pembelajaran mengenai Morfologi dan anatomi ikan.

2. Sintak 2. Mengorganisasikan siswa untuk belajar

1. Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri 1. Siswa berkumpul bersama kelompoknya.
dari 3 orang.
2. Guru menginstruksikan untuk memilih ketua 2. Siswa memilih ketua kelompok
kelompok.
3. Guru menjelaskan hal yang akan dilakukan bersama 3. Siswa menyimak penjelasan guru.
kelompok, yaitu menelaah bahan materi dan
membuat karya mind mapping dari bahan materi
yang ada.
4. Guru membagikan bahan dan peralatan untuk 4. Siswa mengambil bahan dan alat untuk membuat
 membuat mind mapping. mind mapping.
5. Guru meminta setiap kelompok membuka bahan 5. Siswa menelaah materi pembahasan dari guru
materi yang disiapkan guru (Materi bacaan, PPT, untuk dibahas secara berkelompok.
dan video)
3. Sintak 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

1. Guru meminta siswa menelaah dengan teliti bahan 1. Siswa menelaah bahan materi yang disajikan
materi. dengan dibimbing oleh guru.
2. Guru berkeliling memantau keaktifan siswa, 2. Siswa membuat mind mapping dengan dibimbing
membimbing, dan menanyakan terkait tantangan guru.
siswa dalam pembuatan mind mapping. 3. Siswa memberikan gagasan, ide, untuk
3. Siswa diberikan kesempatan berinteraksi dengan
menyelesaikan mind mapping.
siswa, siswa dengan guru, lingkungan dan sumber
belajar lainnya secara komunikatif, disiplin.

4. Sintak 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Guru menginstruksikan pembagian tugas dalam

1. Siswa memilih siswa yang akan tinggal
kelompok. dikelompoknya untuk melakukan presentasi dari
mind mapping yang dibuat, dan memilih siswa
yang akan berkeliling ke tempat/galeri kelompok
2. Guru menginstruksikan untuk memajang karya lain.
maind mappingnya sesuai dengan tempat yang
2. Siswa memajang mind mapping di tempat yang
ditentukan. telah ditentukan.

3. Guru memberikan instruksi untuk berpindah

tempat ke kelompok lain, ditandai dengan bunyi 3. Siswa berpindah tempat untuk melihat karya mind
lonceng. mapping kelompok lain, berdasarkan waktu yang
4. Guru menginstruksikan siswa presentasi di ditentukan.
hadapan kelompok lain, dan kelompok lain 4. Siswa presentasi, dan kelompok lain menyimak dan
memberikan tanggapan. memberikan tanggapan berupa tambahan informasi
atau saran atas hasil pekerjaan kelompok lain yang
5. Guru mengapresiasi pekerjaan siswa. sedang dipresentasikan.
 5. Siswa memberikan apresiasi terhadap kelompok
yang sedang mempresentasikan maupun yang
menanggapi kelompok lain dengan memberikan
stiker warna.

5. Sintak 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

1. Guru menginstruksikan memberikan tanggapan
kepada presentasi kelompok lain yang presentasi.
2. Guru memberikan tanggapan berupa perbaikan
pada presentasi dan hasil yang dibuat siswa.
2. Siswa memberi konfirmasi jawaban yang telah
3. Guru memberi penguatan dari hasil analisis yang
sudah tepat dan mendiskusikan kembali jika
3. Siswa mendapatkan penguatan dari hasil mind
masih ada analisis yang belum tepat.
Penutup 1. Guru membimbing siswa menyimpulkan
(15 Menit)
pembelajaran
2. Guru melakukan refleksi pembelajaran hari ini.
3. Guru memberikan informasi kegiatan untuk
pertemuan selanjutnya.
4. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin
do’a penutup pembelajaran.
1. Setiap kelompok membuat catatan khusus saat
berkunjung di galeri kelompok lain, berupa dua
hal yang penting informasi dari mind mapping,
dan satu hal yang belum ada/sebaiknya ada
dalam mind mapping kelompok tersebut.
dipresentasikan dan mengoreksi jika terjadi
kesalahan.
mapping yang sudah dibuat.
1. Siswa menyimpulkan pembelajaran
2. Siswa memberikan respon atas refleksi hari ini
3. Siswa merespon informasi yang
disampaikan guru
4. Ketua kelas memimpin doa, semua peserta didik
dan guru berdo’a bersama.
Pertemuan II
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Guru Peserta Didik
Pendahuluan 1. Guru membuka kegiatan dengan salam. 1. Peserta didik menjawab salam.
(10 Menit) 2. Guru menanyakan kondisi peserta didik saat ini 2. Peserta didik menjawab kondisi saat ini
3. Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk 3. Peserta didik merespon kesiapannya
mengikuti pembelajaran. 4. Ketua kelas memimpin doa.
4. Guru meminta peserta didik berdoa terlebih
dahulu sebelum pembelajaran dimulai.

Kegiatan Inti 1. Guru menginformasikan langkah-langkah 1. Siswa menyimak penjelasan guru

(70 menit) praktikum kepada siswa melalui PPT. 2. Siswa mengambil alat dan bahan yang tersedia.
2. Guru meminta siswa mengambil alat dan bahan 3. Siswa mengamati bagian morfologi ikan dan
yang telah disediakan. menuliskan hasilnya di lembar kerja.
3. Guru meminta siswa mengamati bagian morfologi 4. Siswa membedah ikan, dan mengamati bagian
ikan yang ada dan menuliskan hasilnya di lembar anatomi ikan.
kerja. 5. Siswa menuliskan hasilnya di lembar kerja.
4. Guru meminta siswa membedah ikan, dan
mengamati bagian anatomi ikan.
5. Guru meminta siswa menuliskan hasilnya di
lembar kerja.
Penutup 1. Guru membimbing siswa menyimpulkan 1. Siswa menyimpulkan pembelajaran
(10 menit)
pembelajaran
(10
2. Guru melakukan refleksi pembelajaran hari ini. 2. Siswa memberikan respon atas refleksi hari ini
3. Post test
3. Siswa merespon informasi yang
4. Guru memberikan informasi kegiatan untuk
disampaikan guru
pertemuan selanjutnya.
6. Ketua kelas memimpin doa, semua peserta didik
5. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin dan guru berdo’a bersama.
do’a penutup pembelajaran.

A. Penilaian Hasil Pembelajaran

 1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Keterampilan
Penilaian keterampilan dalam pembelajaran KD ini menggunakan penilaian unjuk kerja.

b. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi :
1) Tes tertulis : Essai
2) LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

B. Program Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi Peserta Didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) setelah melakukan tes tertulis pada akhir
pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran tambahan (Remidial Teaching) terhadap siswa yang belum tuntas,
kemudian diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran lagi dengan ketentuan:
1) Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara.
2) Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.
3) Peserta Didik yang sudah tuntas (≥KKM 70) dipersilakan untuk ikt bagi yang berminat untuk memberikan keadilan.
 CONTOH PROGRAM REMEDIAL

Sekolah : ………………………………………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………………………………….
Pembelajaran : ………………………………………………………………………..
Tanggal Evaluasi : ………………………………………………………………………..
Bentuk Soal Evaluasi : ………………………………………………………………………..
Materi Soal Evaluasi : ………………………………………………………………………..
(KD / Indikator) : ………………………………………………………………………..
KKM : ………………………………………………………………………..

Bentuk
Nama Peserta Indikator yang Nilai Setelah
No Nilai Ulangan Tindakan Ket
Didik Belum Dikuasai Remedial
Remedial
1
2
3
4
5
6
7
8
9
 Bentuk
Nama Peserta Indikator yang Nilai Setelah
No Nilai Ulangan Tindakan Ket
Didik Belum Dikuasai Remedial
Remedial
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Ketuntasan Belajar Minimal). Guru
memberikan materi pengayaan berupa penajaman pemahaman dan keterampilan memecahkan persoalan yang lebih
komplek.

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru

Siti Nur Rahmawati, S. Pd Viya Yanti Mala, S.Pi.