RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDS Smart School

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia dan PKn
Kelas/ Semester : IV (Empat)/ 2 (Dua)
Materi Pokok : Gagasan Utama dan Makna Simbol dalam Pancasila
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

Permendikbud No. 22 Thn 2016

A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan
menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mencermati gagasan pokok dan 3.1.1 Menelaah gagasan pokok dalam setiap
gagasan pendukung yang paragraf pada teks bacaan. HOTS
diperoleh dari teks lisan, tulis, 3.1.2 Membandingkan kalimat utama dan
atau visual (gambar, film). pendukung dalam teks bacaan.
HOTS

4.1 Menata informasi yang didapat 4.2.1 Mengembangkan ide pokok menjadi
dari teks berdasarkan sebuah paragraf.
keterhubungan antar gagasan ke HOTS
dalam kerangka tulis.

PKn
Kompetensi Dasar
3.1 Mengasosiasikan makna
hubungan simbol dengan sila-
sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menceritakan makna hubungan
simbol dengan sila-sila Pancasila
sebagai satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari
HOTS
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Menguraikan sila-sila Pancasila.
3.1.2 Menganalisis hubungan simbol dengan
makna sila Pancasila. HOTS
4.1.1 Menyimpulkan pengalaman dari nilai sila
Pancasila. HOTS
4.1.2 Memproyeksikan makna hubungan
simbol Pancasila dalam kehidupan sehari
HOTS
– hari.

C. Tujuan Pembelajaran Mengandung unsur ABCD, TPACK, dan HOTS

1. Dengan membaca, peserta didik mampu menelaah gagasan utama/ ide pokok dalam sebuah teks
bacaan dengan tepat.
2. Dengan membaca, peserta didik mampu membandingkan antara kalimat gagasan utama dengan
gagasan pendukung dari suatu paragraf dengan tepat.
3. Dengan membaca, peserta didik mampu mengembangkan ide pokok yang disajikan menjadi sebuah
kalimat paragraf utuh dengan tepat.
4. Dengan membaca, peserta didik mampu menguraikan sila – sila Pancasila dengan tepat.
5. Dengan membaca, peserta didik mampu menganalisis sila – sila yang terkandung pada teks bacaan
dengan tepat.
6. Dengan menyimak video pembelajaran, peserta didik mampu secara mandiri menyimpulkan nilai
luhur Pancasila dalam kehidupan sehari – hari dengan benar.
7. Dengan membaca suatu ilustrasi, peserta didik mampu memproyeksikan makna hubungan simbol
Pancasila dalam kehidupan sehari – hari dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
1. Gagasan utama/ ide pokok.
2. Simbol Pancasila.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Ilmiah (Scientific).
2. Model Pembelajaran: Pembelajaran berbasis masalah.
3. Metode: Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Penugasaan.
F. Media Belajar
 Buku Bahasa Indonesia Untuk SD/MI Kelas IV
 Buku PPKN Untuk SD/MI Kelas IV
 Bahan Presentasi (power point)
 Video pembelajaran
G. Sumber Belajar
 Buku Sakti (Siswa Aktif Berprestasi) PPKN untuk SD/MI Kelas IV.
 Buku Sakti (Siswa Aktif Berprestasi) Bahasa Indonesia untuk SD/MI Kelas IV.
 Modul Pendamping bagi Guru “Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD Kelas 4”.
 Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 “Organ Gerak Hewan dan Manusia”
H. Langkah – Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Kegiatan Pembelajaran melalui daring dengan peserta didik maksimal 29 10 Menit
Pendahuluan orang menggunakan aplikasi zoom meeting, comment picker, dan
google form.
1. Guru membuka zoom meeting dan menunggu peserta didik
sambil memutarkan lagu penyemangat pagi. TPACK
2. Guru dan peserta didik saling memberi dan menjawab salam
serta menanyakan kabarnya masing – masing melalui zoom
meeting.
3. Peserta didik dicek kehadiran melalui presensi guru.
http://bit.ly/Presensi_Kehadiran_Peserta_Didik_Kelas_4
4. Guru dan peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan.
‫َر ِّب ِزْد ِنْي ِع ْلًم ـاَو ْر ُز ْقِنـْي َفْهًم ـا‬ PPK (Religius)
5. Selepas berdoa, setiap peserta didik menyiapkan
perlengkapan pembelajaran berupa buku tulis, modul, dan alat
tulis. PPK
6. Guru dan peserta didik menyanyikan lagu Garuda Pancasila (Kemandirian)
yang diputar melalui video visual share screen zoom
meeting. Sejenak setelah menyanyikan lagu nasional tersebut,
guru memberikan pemahaman tentang pentingnya menjaga TPACK
persatuan dan kesatuan antar sesama warga negara Indonesia
khususnya tidak membeda – bedakan teman dalam belajar
dan bermain di sekolah dan lingkungan masyarakat
(penanaman pendidikan karakter).
Link Garuda Pancasila: https://www.youtube.com/watch? PPK
v=96SXsmrJ16E (Nasionalisme)
7. Setelah itu guru mengucapkan kata – kata pembangkit
semangat.
Sambil mengepalkan tangan di dada, ketika guru mengucap
“Selamat Pagi” maka peserta didik menjawab “Pagi! Pagi! Energizer
Pagi!”
8. Guru membuka pembelajaran dengan sebuah pertanyaan
besar “Apa dasar negara bangsa Indonesia?” (Dari pertanyaan
besar tersebut merupakan pengantar untuk masuk ke dalam
proses pembelajaran.)
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Kegiatan Inti 9. Peserta didik mendapat penjelasan dari guru terlebih dahulu 115 menit
materi gagasan utama dan simbol – simbol sila Pancasila
melalui media pembelajaran. TPACK
10. Guru memberikan LKPD melalui link yang diberikan pada
kolom chat zoom meeting.
Link: : http://bit.ly/LKPD_Peserta_Didik_1
11. Peserta didik mengunduh LKPD tersebut dan mengarahkan Sintak PBL
untuk kembali fokus pada zoom meeting.
12. Guru menampilkan video pembelajaran. Orientasi PD
Link: https://www.youtube.com/watch?v=WhjtnNaDn08 terhadap
13. Peserta didik mengidentifikasi video pembelajaran yang masalah
sudah disimak bersama – sama.
14. Peserta didik dalam satu kelas dibagi 5 kelompok kecil (small
group).
Sintak PBL
15. Setiap kelompok ditentukan siapa yang akan menjadi ketua,
dan timmer. Mengorgani
Ketua bertugas mengkoordinir jalannya diskusi. sasikan PD
Timmer bertugas sebagai pengingat waktu dalam setiap
terhadap
aktivitas yang akan dilakukan.
16. Peserta didik dibagi kelompok virtual melalui breakout room masalah)
untuk mengerjakan tugas yang di berikan.
17. Di dalam tugas tersebut, peserta didik membaca teks bacaan
“Kerukunan Umat Beragama di Indonesia”. Peserta didik Sintak PBL
berdiskusi bersama dengan tim dalam kelompoknya untuk
menentukan ide pokok dan nilai – nilai Pancasila dibantu oleh Mengembangkan
guru (investigasi mandiri dan kelompok). dan menyajikan
18. Guru masuk ke setiap breakout room untuk memonitoring
hasil karya
dan memberikan bantuan bila ada hal yang tidak dimengerti
oleh peserta didik.
19. Peserta didik secara berkelompok membuat presentasi
(menyajikan hasil karya) simbol dan makna sila dari
Pancasila dari templete yang sudah disediakan oleh guru.
20. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka Sintak TPACK
PBL
melalui share screen. Pemilihan urutan kelompok
Analisis dan
berdasarkan pengocokan virtual
(https://commentpicker.com). evaluasi
21. Kelompok yang lain bersama dengan guru memberikan penyelesaian
tanggapan dan masukkan atas kelompok yang presentasi masalah
(mengevaluasi).
Penutup 15 menit

22. Peserta didik menjawab soal evaluasi yang diberikan oleh

guru melalui link google form yang ada di kolom chat zoom
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

meeting. Link: http://bit.ly/Tes_Formatif_Peserta_Didik_1

23. Peserta Didik secara berkelompok atau individu
mengungkapkan hambatan maupun pengalaman yang
didapatkan selama pelaksanaan proyek.
24. Peserta Didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk
menguatkan pemahaman terhadap materi pembalajaran hari
ini.
25. Peserta Didik mendapat umpan balik dari pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan dan terhadap proses serta hasil
pembelajaran.
26. Peserta Didik secara mandiri menyelesaikan permasalahan
pada soal evaluasi.
27. Peserta Didik mendapat informasi rencana pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
28. Peserta Didik mendapat penguatan pendidikan karakter dari
guru dengan membaca buku.
29. Peserta Didik dipersilakan berdoa dan mensyukuri segala
nikmat yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
Penilaian Sikap dalam pembelajaran ini menggunakan teknik observasi perilaku.
b. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi :
1) Tes tertulis : pilihan ganda (10 soal).
2) LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
c. Keterampilan
Penilaian keterampilan dalam pembelajaran KD ini menggunakan penilaian unjuk kerja
(presentasi).
2. Program Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi Peserta Didik yang belum memenuhi Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) setelah
melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran
tambahan (Remidial Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas, kemudian diberikan tes
tertulis pada akhir pembelajaran lagi dengan ketentuan:
1) Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara.
2) Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.
 3) Peserta Didik yang sudah tuntas (≥KBM) dipersilakan untuk ikut bagi yang berminat
untuk memberikan keadilan.

CONTOH PROGRAM REMEDIAL

Sekolah : ………………………………………………………………………..
Kelas/Semester : ………………………………………………………………………..
Tema : ………………………………………………………………………..
Sub Tema : ………………………………………………………………………..
Pembelajaran : ………………………………………………………………………..
Tanggal Evaluasi : ………………………………………………………………………..
Bentuk Soal Evaluasi : ………………………………………………………………………..
Materi Soal Evaluasi : ………………………………………………………………………..
(KD / Indikator) : ………………………………………………………………………..
KKM : ………………………………………………………………………..

Bentuk Nilai
Nama Peserta Nilai Indikator yang
No Tindakan Setelah Ket
Didik Ulangan Belum Dikuasai
Remedial Remedial

3
 Bentuk Nilai
Nama Peserta Nilai Indikator yang
No Tindakan Setelah Ket
Didik Ulangan Belum Dikuasai
Remedial Remedial

dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KBM (Ketuntasan
Belajar Minimal). Guru memberikan materi pengayaan berupa penajaman pemahaman dan
keterampilan memecahkan persoalan yang lebih komplek, yaitu:
1. Apa saja nilai – nilai luhur yang telah kamu pelajari dalam simbol – simbol Pancasila?
Tuliskan lima nilai – nilai yang telah kamu pelajari.
2. Apa manfaat yang akan kamu rasakan jika menerapkan nilai – nilai dalam sila – sial
Pancasila dalam kehidupan sehari – hari? Jelaskan menurut pendapatmu.

Mengetahui Jakarta, 26 April 2021

Kepala SDS Smart School, Guru Kelas IV,

Siti Nur Rahmawati, S.Pd. Achmad Ardiansyah, M.Pd.

NIP. - NIP. -
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Lembar Kerja Peserta Didik

2. Media Pembelajaran
3. Instrumen Penilaian