(RPP)

Sekolah : SMPN 3 Langke Rembong

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas /Semester : IX/Ganjil
Bab Bahasan : Dinamika Perwujudan Pancasila sebagai Dasar
Negara danPandangan Hidup Bangsa
Sub Materi : Penerapan Pancasila dari Masa ke Masa
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran (2 Kali Pertemuan – 3x40 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara yang merupakan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Menunjukkan sikap bangga akan tanah air sebagai perwujudan nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara
3.1 Membandingkan antara peristiwa dan dinamika yang terjadi di masyarakat
dengan praktik ideal Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa
4.1 Merancang dan melakukan penelitian sederhana tentang peristiwa dan
dinamika yang terjadi di masyarakat terkait penerapan Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas konsensus nasional Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
2.1.1 Mengembangkan sikap yang mencerminkan nilai-nilai luhur Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
3.1.1 Menganalisis Pancasila sebagai Dasar Negara
4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah tentang Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
 Menghargai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
dalam bentuk sikap beriman dan bertaqwa
  Mendukung kedudukan Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan
Hidup Bangsa sebagai bentuk sikap yang mencerminkan nilai-nilai luhur
Pancasila
 Merasionalkan Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa
 Menyusun laporan hasil sintetisisi Pancasila sebagai Dasar Negara dan
Pandangan Hidup Bangsa

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler:
a). Faktual Penerapan Pancasila dari Masa ke Masa
b).Konseptual a. Masa Awal Kemerdekaan
b. Masa Orde Lama
c. Masa Orde Baru
d. Masa Reformasi
c). Prosedural a. Membiasakan Perilaku sesuai Nilai-nilai Pancasila dalam
Berbagai Kehidupan
2. Materi Remedial
Bagi Peserta Didik yang belum mencapai KKM diberi remedial yaitu mempelajari kembali
materi yang belum dikuasai dengan bimbingan guru
3. Materi Pengayaan

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : CTL
3. Metode : Diskusi kelompok dan presentasi

G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media : https://youtu.be/zpZy66MN3a0?si=n-4WtUwy-Ja1MJeN
2. Alat dan : Laptop dan Projektor
bahan
3. Sumber : Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan: Kementerian
Belajar Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2014) serta LKPD

H. TAHAPAN PEMBELAJARAN
TAHAPAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI
PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam kemudian berdoa 10 Menit
bersama peserta didik dengan agama dan
keyakinan masing-masing (PPK : Religius)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik ( PPK :
Disiplin)
3. Guru menanyakan kabar dan kesiapan peserta
didik
4. Guru mengaitkan pembelajaran dengan
pengalaman sehari-hari peserta didik (Apersepsi)
 5. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
mempelajari materi Pancasila Sebagai Dasar
Negara ( Motivasi)
6. Guru menyampaikan secara umum kegiatan yang
dilakukan siswa pada pembelajaran hari ini
7. Guru melakukan pretest
Kegiatan Inti 100 Menit
Orientasi Pada Mengamati
Masalah 1. Peserta Didik membentuk kelompok dengan
jumlah anggota 4-5 orang
2. Guru membagikan LKPD
3. Peserta didik mengamati penjelasan singkat dari
guru tentang garis besar materi serta menonton
video berdurasi 6 menit
Mengorganisasikan Menanya
Peserta Didik untuk 1. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
Belajar penjelasan singkat dari guru
2. Peserta didik memahami hal-hal yang perlu
dilakukan dalam LKPD (berpikir kritis)
3. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk
mencari data/bahan/alat yang diperlukan untuk
menyelesaikan masalah (kerja
sama/kolaborasi/tanggung jawab
Membimbing Mencoba
Penyelidikan  Peserta didik melakukan kajian litelatur untuk
Individu Maupun menemukan solusi-solusi sesuai LKPD (teliti dan
Kelompok
jujur)
 Peserta didik bertanya mengenai hal yang belum
dipahami selama pengamatan dan percobaan
 Peserta didik mengerjakan LKPD dan menjawab
semua pertanyaan analisis sesuai dengan kajian
litelatur nya (berpikir kritis)
 Peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan
masalah yang ada di dalam LKPD (komunikasi)
(berpikir kritis)
Mengembangkan Menalar
dan menyajikan  Dalam kelompok peserta didik melakukan diskusi
hasil karya untuk menghasilkan solusi dari masalah yang
mereke temukan
 Peserta didik menyusun dan menyiapkan laporan
hasil telaah dan siap dipresentasikan
Menganalisis dan Mengkomunikasikan
Mengevaluasi  Peserta didik dari perwakilan kelompoknya
masing-masing mempresentasikan dan
menampilkan hasil kerja kelompok
 Peserta didik dari kelompok yang tidak
 melangsungkan presentasi menanggapi
pekerjaankelompok yang sedang melangsungkan
presentasi
 Peserta didik merevisi laporan dari hasil diskusi
 Guru menguatkan konsep dan memberikan
infromasi yang tepat pada pserta didik apabila
terdapat miskonsepsi
 Guru memberikan pada peserta didik apabila
terdapat materi yang masih belum dipahami
 Memberikan Posttest
Penutup  Guru dan peserta didk sama-sama menyimpulkan 10 Menit
materi
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
yang bekerja dengan baik serta disusul tepuk tagan
 Guru menutup pelajaran dengan berdoa kemudia
memberi salam

Watu Alo, …………….2023

Guru Mata Pelajaran

Dolores Harika, S.Pd

NIP. 199409152019031006
 LKPD Dinamika Perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara
danPandangan Hidup Bangsa
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 Langke Rembong
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi : Penerapan Pancasila dari Masa ke Masa

Nama Kelompok Nama Anggota No Absen

1
2
3
Dst....

Tujuan Pembelajaran
1. Melalui stud literatur dan diskusi kelompok , peserta didik mampu menganalisis Perwujudtan
Pancasila di Masa Awal Kemerdekaan. Orde Lama, Orde Baru dan Reformasi
2. Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik mampu Menganalisis kaitan nilai Pancasila di tiap-
tiap masa
3. Melalui kegiatan presentasi, peserta didik mampu menyajikan hasil telaah dari
Perwujudtan Pancasila di Masa Awal Kemerdekaan. Orde Lama, Orde Baru dan
Reformasi
Petunjuk Pengerjaan
1. Sebelum mengerjakan LKPD, lengkapi identitas terlebih dahulu.
2. Baca setiap catatan/petunjuk dalam LKPD untuk mempermudah kalian menulis jawaban.
3. Setiap pertanyaan yang terdapat dalam LKPD, diskusikan bersama kelompokmu.
4. Tuliskan jawaban pada kolom yang telah disajikan.
5. Kelompok yang ditunjuk untuk presentasi akan menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.
 Permasalahan:
Pancasila merupakan dasar negara dan ideologi
negara Indonesia. Pancasila merupakan pedoman warga
Indonesia dalam menjalankan hidup
kemasyarakatannya. Sebagai warga negara Indonesia,
sudah seharusnya kita mengamalkan nilai-nilai yang
terkandung dalam Pancasila
Dalam penerapan Pancasila di masa awal kemerdekaan
ditemui banyak permasalahan, diantaranya:
1. Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) di
Madiun, pada 18 September 1948. Tujuan utamanya
untuk mendirikan negara Soviet dengan ideologi
komunis.
2. Pemberontakan Darul Islam/Tentara Islam Indonesia.
Pemberontakan ini bertujuan untuk menggantikan
Pancasila dengan syariat Islam sebagai dasar negaranya.
3. Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS).
Pemberontakan ini bertujuan untuk mendirikan negara
sendiri.
4. Pemerintah Revolusioner Republik Indonesia (PRRI)
atau Perjuangan Rakyat Semesta (Permesta) sebagai
bentuk gerakan protes ke pemerintah pusat.
Lain halnya pada masa orde lama, penerapan Pancasila
pada masa orde lama, terjadi pada 1959 hingga 1966.
Periode ini dikenal dengan demokrasi terpimpin. Selain
itu, pada masa ini, bangsa Indonesia masih mengalami
peralihan dari bangsa yang terjajah menjadi bangsa yang
sepenuhnya merdeka. Maka dari itu, dalam
penerapannya masih diperlukan proses adaptasi.
Sebagian masyarakat ada yang merasa setuju dan
sebagian lagi merasa keberatan. Namun, dalam
penerapannya ditemui beberapa tindakan penyimpangan
terhadap Pancasila. Salah satunya ialah pemberontakan
PKI yang dilakukan oleh D.N. Aidit pada 30 September
1965. Pemberontakan ini bertujuan untuk mengubah
ideologi menjadi komunis.
Sementara pada masa orde baru, dimulai saat Soeharto
resmi ditetapkan menjadi presiden. Dalam masa
pemerintahannya, Soeharto berusaha untuk memulihkan kembali beberapa kekacauan yang
sebelumnya pernah terjadi di Indonesia. Upaya pemulihan kembali ini ditandai dengan dibuatnya
Repelita atau Rencana Pembangunan Lima Tahun, diadakannya PEMILU, pendidikan pelaksanaan
pedoman penghayatan dan pengamalan Pancasila, serta pemerataan pembangunan
Tentunya upaya pemulihan oleh Soeharto ini mengacu pada nilai yang terkandung dalam Pancasila.
Contohnya pemerataan pembangunan ini bisa dikaitkan dengan sila kelima Pancasila, yakni Keadilan
sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. Dalam pemerintahan Soeharto, juga ditemui beberapa masalah,
seperti kasus KKN atau Korupsi, Kolusi dan Nepotisme. Selain itu, hak berpendapat juga dibatasi dan
adanya dwifungsi ABRI.
Masa reformasi dimulai saat Soeharto mundur dari jabatannya dan digantikan oleh B.J. Habibie.
Dalam pemerintahannya, B.J. Habibie berusaha untuk memperbaiki sistem ekonomi, mereformasi
bidang politik dan hukum, mengeluarkan UU Nomor 9 Tahun 1998 tentang Kemerdekaan
Menyatakan Pendapat di Muka Umum, dan lain-lain. Mulai pada masa reformasi, penerapan
Pancasila sebagai ideologi negara terus digaungkan hingga saat ini. Tidak hanya itu, upaya
penggantian ideologi Pancasila dengan ideologi lainnya juga berkurang. Baca juga: Contoh Penerapan
Sila Pertama Pancasila Maka bisa ditarik kesimpulan jika penerapan Pancasila dari masa ke masa
selalu mengalami permasalahan atau kendala. Namun, hal ini tidak menyurutkan semangat penerapan
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, baik dalam lingkup pemerintahan maupun masyarakat.
Identifikasi Masalah
No Masa Pemimpin Negara Peristiwa Penting yang Hasil Analisa
(Presiden) mempengaruhi
Penerapan Pancasila
1. Awal Ir. Soekarno
Kemerdekaan
2. Orde Lama Ir. Soekarno …………………………
…………………………
…………………………

3 Orde Baru Soeharto ……………………………

…………………………
………………………….

4. Reformasi B.J. Habibie …………………………

…………………………
…………………………

Membuat Hipotesis

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

Kesimpulan
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
 Lembar Penilain Keterampilan LKPD

KD 4.1 Merancang dan melakukan penelitian sederhana tentang peristiwa dan dinamika yang
terjadi di masyarakat terkait penerapan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa

IPK 4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah tentang Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari

Penilaian Kinerja
No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3 4
1 Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
2 Pengamatan
3 Data yang diperoleh
4 Kesimpulan

Rubrik Penilaian Kinerja

Aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3
Menyiapkan alat dan Tidak menyiapakan alat Menyiapkan sebagian alat Menyiapkn seluruh alat
bahan dan bahan dan bahan dan bahan
Pengatan dan proses Pengamatan tidak cermat Proses pelaksaaan sesuai Proses pelaksaan sesuai
pelaksnaan dan proses pelaksanaan LKPD tetapi tidak cermat LKPD dan cermat
tidak sesuai LKPD
Data yang diperoleh Data tidak lengkap Data lengkap tetapi tidak Data lengkap dan sesaui
sesaui dengan tabel pada dengan tabel pada LKPD
LKPD
Kesimpulan Tidak sesuai tujuan Sebagain kesimpulan ada Semua benar dan sesui
yang salah atau tidak dengan tujuan
sesui dengan tujuan

Nilai Siswa= X 100

 KISI-KISI SOAL POST TEST MATERI Penerapan Pancasila dari Masa ke Mas
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 LANGKE REMBONG
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : IX/Gajil
Jumlah Soal : 5
Bentuk Soal : Essay

Kompetensi Indikator Soal Level Kognitif Nomor Kunci jawaban Skor

Dasar Soal
Membandingkan Menganalisis Carilah kelebihan dan kelemahan C4 1 Kelemahannya terdapat di sila 4 yaitu 10
antara peristiwa Pancasila sebagai penerapan Pancasila sebagai dasar kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat
dan dinamika Dasar Negara negara dan pandangan hidup bangsa kebijaksanaan dalam permusyawaratan
pada masa Orde Baru karena pada masa ini Presiden dianggap
yang terjadi di
sebagai ‘diktator’ sehingga aspirasi dari
masyarakat tiap perwakilan baik itu partai dan
dengan praktik organisasi masyarakat diabaikan dan
ideal Pancasila juga sila kedua yaitu kemanusiaan yang
sebagai dasar adil dan beradab dimana terjadi banyak
negara dan pelaggaran ham seperti tidak adanya
kebebasan berpendapat, kasus
pandangan hidup Marsinah, Tanjung Priok serta
bangsa hilangnya aktivis 98.
Sementara kelebihannya ada di sila
kelima yaitu keadilan social dengan
ditandai Soeharto disebut bapak
pembangunan Nasional.
Dari semua masa, masa manakah yang C4 2 Masa Reformasi, karena di masa ini 10
terdapat tantangan besar terhadap tantangan bukan hanya ada dari dalam
penerapan nilai Pancasila? negara melainkan dari luar negara
seperti di bidang budaya, teknologi dll.
 Apa tujuan Presiden mengeluarkan C4
penetapan Presiden No. 3/1960 tanggal 5
Maret 1960 yang membubarkan DPR hasil
Pemilu 1955?
Masa Reformasi bisa dikatakan juga C4
dengan kebebasan yang tanpa batas,
maksudnya?
Dari semua tata urutan peraturan C4
perundang-undangan terdapat 1
peraturan yang berlaku sempit (tidak
mencakup seluruh wilayah
Indonesia)peraturan apakah itu?dan
mengapa?
3 Agar kekuatan Soekarno tidak terbatasa 10
dan tidak dapat diganggu sehingga
bebas untuk mengeluarkan aturan yan
ia mau.
4 HAM diakui dan dijunjung tinggi. 10
5 Peraturan Daerah (Perda) peratiran ini 10
berlaku di daerah saja yang mencakup
Provinsi serta Kota/Kabupaten

TOTAL 50

Penilaian = 100
 Soal Post Test Materi Dinamika Perwujudan Pancasila sebagai Dasar
Negara danPandangan Hidup Bangsa
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 Langke Rembong
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Sub Materi : Penerapan Pancasila dari Masa ke Masa
Jumlah Soal : 5
Bentuk Soal : Essay
Waktu : 10 menit
Kerjakan soal berikut dengan teliti!
1. Menurut kalian dari masa dimanakah sila Pertama mempunyai kekuatan yang besar?Sertakan
dengan alasan!
2. Jelaskan latar belakang Presiden mengeluarkan dekit Presiden tahun 5 Juli 1959!
3. Hubungkan pengaruh buruk penerapan Pancasila di zaman Reformasi!
4. Kaitkan latar belakang pemberontakan PKI dengan ideolgi Panxasila!
5. Jelaskan sila Pancasila yang mengalami penuruan nilai di masa awal reformasi!
 Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian Sikap
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP ILMIAH
Mata Pelajaran : PPKn
Pokok Bahasan : Penerapan Pancasila dari Masa ke Masa
Kelas : IX
Hari/ Tanggal :
Semester : I (satu)
No Nama Peserta didik Aspek yang dinilai Jumlah Nilai
1 2 3 4 5 Skor
1
2
3 Dst

1. Rubrik Penilai Sikap

No Aspek yang dinilai Indikator

1 Kehadiran Siswa
2 Kesipan siswa
3 Rasa ingin tahu
4 Ketekunan dan tanggung
jawab dalam belajar dan
bekerja baik individu
maupun kelompok
5 Keterampilan
berkomunikasi
1. Tidak hadir
2. Datang terlambat
3. Tepat waktu
1. Tidak membawa alat belajar
2. Tidak membawa beberapa alat belajar
3. Semua alat belajar tersedia di meja
1. Tidak menunjukkan antusias dan pasif dalam
kegiatan kelompok walaupun sudah didorong
untuk terlibat
2. Menunjukkan rasa ingin tahu namun
kurangantusia dan baru terlihat akif dalam
kelompok setelah disuruh
3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, aktif dalam kegiatan kelompok
1. Tidak menunjukkan upaya terbaik yang bisa
dilakukan, tidak tepat waktu
2. Belum menunjukkan upaya terbaik yang bisa
dilakukan, berupaya tepat waktu
3. Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat
waktu
1. Tidak aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan/ide, kurang menghargai
pendapat siswa lain
2. Dua ketentuan terpenuhi
3. Aktif dalam tanya jawab, ikut mengemukakan
gagasan/ide, menghargai pendapat siswa lain

Penilaian = 100

Nilai Ketuntasan Pengetahuan

Rentang Angka Huruf/Predikat
86-100 A (Sangat Baik)
71-85 B (Baik
56-70 C (Cukup)
Kurang dari 55 D (Kurang)
 (RPP)

Sekolah : SMPN 3 Langke Rembong

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas /Semester : IX/Ganjil
Bab Bahasan : Dinamika Perwujudan Pancasila sebagai Dasar
Negara danPandangan Hidup Bangsa
Sub Materi : Dinamika Nilai-Nilai Pancasila Sesuai dengan
Perkembangan Zaman
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 Kali Pertemuan – 3x40 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara yang merupakan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Menunjukkan sikap bangga akan tanah air sebagai perwujudan nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara
3.1 Membandingkan antara peristiwa dan dinamika yang terjadi di masyarakat
dengan praktik ideal Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa
4.1 Merancang dan melakukan penelitian sederhana tentang peristiwa dan
dinamika yang terjadi di masyarakat terkait penerapan Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas konsensus nasional Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
2.1.1 Mengembangkan sikap yang mencerminkan nilai-nilai luhur Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
3.1.1 Menganalisis Pancasila sebagai Dasar Negara
4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah tentang Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
 Menghargai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
 dalam bentuk sikap beriman dan bertaqwa
 Mendukung kedudukan Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan
Hidup Bangsa sebagai bentuk sikap yang mencerminkan nilai-nilai luhur
Pancasila
 Merasionalkan Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa
 Menyusun laporan hasil sintetisisi Pancasila sebagai Dasar Negara dan
Pandangan Hidup Bangsa

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler:
a). Faktual Dinamika Perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara
danPandangan Hidup Bangsa
b).Konseptual a. Hakikat Ideologi Terbuka
b. Kedudukan Pancasila sebagai Ideologi Terbuka
c). Prosedural Membiasakan Perilaku sesuai Nilai-nilai Pancasila dalam Berbagai
Kehidupan
2. Materi Remedial
Bagi Peserta Didik yang belum mencapai KKM diberi remedial yaitu mempelajari kembali
materi yang belum dikuasai dengan bimbingan guru
3. Materi Pengayaan

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : CTL
3. Metode : Diskusi kelompok dan presentasi

G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media : https://youtu.be/_oMCtGvFVcI?si=pmt_S9TgO0MoJgP0
2. Alat dan : Laptop dan Projektor
bahan
3. Sumber : Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan: Kementerian
Belajar Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2014) serta LKPD

H. TAHAPAN PEMBELAJARAN
TAHAPAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI
PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam kemudian berdoa 10 Menit
bersama peserta didik dengan agama dan
keyakinan masing-masing (PPK : Religius)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik ( PPK :
Disiplin)
3. Guru menanyakan kabar dan kesiapan peserta
didik
4. Guru mengaitkan pembelajaran dengan
pengalaman sehari-hari peserta didik (Apersepsi)
5. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
 mempelajari materi Pancasila Sebagai Dasar
Negara ( Motivasi)
6. Guru menyampaikan secara umum kegiatan yang
dilakukan siswa pada pembelajaran hari ini
7. Guru melakukan pretest
Kegiatan Inti 100 Menit
Orientasi Pada Mengamati
Masalah 1. Peserta Didik membentuk kelompok dengan
jumlah anggota 4-5 orang
2. Guru membagikan LKPD
3. Peserta didik mengamati penjelasan singkat dari
guru tentang garis besar materi serta menonton
video berdurasi 6 menit
Mengorganisasikan Menanya
Peserta Didik untuk 1. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
Belajar penjelasan singkat dari guru
2. Peserta didik memahami hal-hal yang perlu
dilakukan dalam LKPD (berpikir kritis)
3. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk
mencari data/bahan/alat yang diperlukan untuk
menyelesaikan masalah (kerja
sama/kolaborasi/tanggung jawab
Membimbing Mencoba
Penyelidikan 1. Peserta didik melakukan kajian litelatur untuk
Individu Maupun menemukan solusi-solusi sesuai LKPD (teliti dan
Kelompok
jujur)
2. Peserta didik bertanya mengenai hal yang belum
dipahami selama pengamatan dan percobaan
3. Peserta didik mengerjakan LKPD dan menjawab
semua pertanyaan analisis sesuai dengan kajian
litelatur nya (berpikir kritis)
4. Peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan
masalah yang ada di dalam LKPD (komunikasi)
(berpikir kritis)
Mengembangkan Menalar
dan menyajikan 1. Dalam kelompok peserta didik melakukan diskusi
hasil karya untuk menghasilkan solusi dari masalah yang
mereke temukan
2. Peserta didik menyusun dan menyiapkan laporan
hasil telaah dan siap dipresentasikan
Menganalisis dan Mengkomunikasikan
Mengevaluasi 1. Peserta didik dari perwakilan kelompoknya
masing-masing mempresentasikan dan
menampilkan hasil kerja kelompok
2. Peserta didik dari kelompok yang tidak
melangsungkan presentasi menanggapi
 pekerjaankelompok yang sedang melangsungkan
presentasi
3. Peserta didik merevisi laporan dari hasil diskusi
4. Guru menguatkan konsep dan memberikan
infromasi yang tepat pada pserta didik apabila
terdapat miskonsepsi
5. Guru memberikan pada peserta didik apabila
terdapat materi yang masih belum dipahami
6. Memberikan Posttest
Penutup 1. Guru dan peserta didk sama-sama menyimpulkan 10 Menit
materi
2. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
yang bekerja dengan baik serta disusul tepuk tagan
3. Guru menutup pelajaran dengan berdoa kemudia
memberi salam

Watu Alo, …………..2023

Dolores Harika, S.Pd

NIP. 199409152019031006
 LKPD Dinamika Perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara danPandangan Hidup
Bangsa
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 Langke Rembong
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi : Dinamika Nilai-Nilai Pancasila Sesuai dengan
Perkembangan Zaman

Nama Kelompok Nama Anggota No Absen

1
2
3
Dst....

Tujuan Pembelajaran
1. Melalui studi literatur dan diskusi kelompok , peserta didik mampu menganalisis Dinamika
nilai Pancasila sesuai dengan perkembangan zaman
2. Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik mampu Menganalisis kaitan nilai Pancasila di
tiap-tiap masa
3. Melalui kegiatan presentasi, peserta didik mampu menyajikan hasil telaah dari hakikat
Pancasila sebagai ideologi terbuka
Petunjuk Pengerjaan
1. Sebelum mengerjakan LKPD, lengkapi identitas terlebih dahulu.
2. Baca setiap catatan/petunjuk dalam LKPD untuk mempermudah kalian menulis jawaban.
3. Setiap pertanyaan yang terdapat dalam LKPD, diskusikan bersama kelompokmu.
4. Tuliskan jawaban pada kolom yang telah disajikan.
Kelompok yang ditunjuk untuk presentasi akan menyampaikan hasil diskusinya di depan
kelas.
Permasalahan: LGBT BertentanganDengan Pancasila

Menyusul sikap Kejaksaan Agung (Kejagung) yang menolak calon Aparatur Sipil Negara (ASN) dari
kalangan lesbian, gay, biseksual, dan transgender (LGBT), banyak respon yang bermunculan baik
mendukung maupun menyayangkan sikap Kejagung tersebut. Namun, yang jelas orientasi kelainan seks
kaum LGBT itu bertentangan dengan Pancasila.

Anggota Komisi II DPR RI Sodik Mujahid menegaskan dalam rilisnya yang diterima Parlementaria,
Rabu (27/11/2019), LGBT sangat bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila di Indonesia, terutama
terkiat dengan sila Ketuhanan Yang Maha Esa dan sila Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab.
“LGBT bisa mendapat semua haknya sebagai warga negara Indonesia. Satu satunya hak yang tidak
mereka peroleh adalah hak untuk mengekspos dan mengembangkan perilakunya bersama dan kepada
masyarakat umum, karena hal tersebut tidak sesuai dan bertentangan dengan nilai Pancasila, khususnya
sila Ketuhanan yang Maha Esa dan Kemanusiaan yang adil dan beradab,” tandas Sodik.
Seperti diketahui, Kejagung RI telah menolak calon ASN yang mendaftar dengan kelainan orientasi
seksual. Kejagung sendiri, ucap Sodik, punya dasar hukum penolakan LGBT. Dasar hukum yang
disampaikannya adalah Permen, Perpres, PP, UU, sampai dengan UUD NRI Tahun 1945 dan Pancasila.
“Ini harus jadi pedoman dan pegangan semua lembaga negara dalam penerimaan CPNS,” seru politis
Partai Gerindra ini.
Ia juga menambahkan, semua warga negara memang punya hak dan kewajiban yang sama. Salah satu
kewajiban dasar kaum LGBT, sambung mantan Wakil Ketua Komisi VIII DPR itu, adalah menghormati
dan mengikuti hukum serta nilai tertinggi di Indonesia, yaitu nilai dan norma Pancasila

Identifikasi Masalah
No Idelogi Hubungan dengan Posisi Pancasila sebagai Hasil Analisa
Pancasila Ideologi
1. Terbuka ……………………… …………………………
……………………… …………………………
………………………. …………………………
2. Tertutup ……………………. …………………………
……………………. …………………………
……………………. …………………………
Membuat Hipotesis

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

Kesimpulan
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

Lembar Penilain Keterampilan LKPD

KD 4.1 Merancang dan melakukan penelitian sederhana tentang peristiwa dan dinamika yang
terjadi di masyarakat terkait penerapan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa

IPK 4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah tentang Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari

Penilaian Kinerja
No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3 4
1 Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
2 Pengamatan
3 Data yang diperoleh
4 Kesimpulan

Rubrik Penilaian Kinerja

Aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3
Menyiapkan alat dan Tidak menyiapakan alat Menyiapkan sebagian alat Menyiapkn seluruh alat
bahan dan bahan dan bahan dan bahan
Pengatan dan proses Pengamatan tidak cermat Proses pelaksaaan sesuai Proses pelaksaan sesuai
pelaksnaan dan proses pelaksanaan LKPD tetapi tidak cermat LKPD dan cermat
tidak sesuai LKPD
Data yang diperoleh Data tidak lengkap Data lengkap tetapi tidak Data lengkap dan sesaui
sesaui dengan tabel pada dengan tabel pada LKPD
LKPD
Kesimpulan Tidak sesuai tujuan Sebagain kesimpulan ada Semua benar dan sesui
yang salah atau tidak dengan tujuan
sesui dengan tujuan

Nilai Siswa= X 100

 KISI-KISI SOAL POST TEST MATERI Dinamika Nilai-Nilai Pancasila Sesuai dengan Perkembangan Zaman

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 LANGKE REMBONG
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : IX/Gajil
Jumlah Soal : 5
Bentuk Soal : Essay

Kompetensi Indikator Soal Level Kognitif Nomor Kunci jawaban Skor

Dasar Soal
Membandingkan Menganalisis Jelaskan dan beri contoh nilai-nilai C4 1 Contohnya untuk Indonesia dikenal 10
antara peristiwa Pancasila sebagai Pancasila sebagai ideologi terbuka pada dengan musyawarah mufakat
dan dinamika Dasar Negara sila 4! sedangkan untuk dunia dan negara lain
memakai sitem demokrasi.
yang terjadi di
Jelaskan maksd dari Keterbukaan C4 2 Bahwa Pancasila tidak akan dimakan 10
masyarakat ideologi Pancasila harus selalu oleh perubahan zaman maksudnya dari
dengan praktik memperhatikan stabilitas nasional yang sendi kehidupan selalu memuat nilai
ideal Pancasila dinamis! Pancasila
sebagai dasar Jekaskan Dimensi idealism dari nilai C4 3 Bahwa nilai-nilai dasar yang 10
negara dan Pancasila! terkandung dalam Pancasila yang
pandangan hidup bersifat sistematis, rasional, dan
bangsa menyeluruh itu, padahakikatnya
bersumber pada filsafat Pancasila.
Jelaskan wujud Nilai kerakyatan dalam C4 4 Diwujudkan dalam bentuk hubungan 10
Pancasila! warga negara Indonesia dengan
kekuasaan dan pemerintahan sebagai
pemegang kedaulatan rakyat. Setiap
warga negara memiliki hak dan

Sebutkan ciri khusus ideologi terbuka
dibandingkan idologi tertutp!
TOTAL
kewajiban untuk ikut serta dalam
pemerintahan
C4 5 Ciri khas ideologi terbuka adalah nilai- 10
nilai dan cita-citanya tidak
dipaksakan dari luar, melainkan digali
dan diambil dari kekayaan rohani,
moral, dan budaya masyarakat itu
sendiri. Dasarnya dari consensus
masyarakat,tidak diciptakan oleh
negara, melainkan ditemukan dalam
masyarakat sendiri. Ideologi terbuka
mempunyai banyak sekali keunggulan
dibandingkan dengan
ideologi tertutup
50

Penilaian = 100
 Soal Post Test Materi Dinamika Perwujudan Pancasila sebagai
Dasar Negara danPandangan Hidup Bangsa
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 Langke Rembong
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Sub Materi : Dinamika Nilai-Nilai Pancasila Sesuai
dengan Perkembangan Zaman
Jumlah Soal : 5
Bentuk Soal : Essay
Waktu : 10 menit
1. Jelaskan dan beri contoh mengapa Pancasila disebut Ideologi terbuka namun tetap tertutup
dalam hal tertentu!
2. Jelaskan dan beri contoh nilai instrumental pada Pancasila!
3. Hubungkan Nilai kemanusiaan dalam Pancasila dengan dimensi realitas!
4. Jelaskan sisi negatif dari ideologi terbuka!
5. Jelaskan keistimewahan Pancasila sebagai ideologi!
 Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian Sikap
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP ILMIAH
Mata Pelajaran : PPKn
Pokok Bahasan : Dinamika Nilai-Nilai Pancasila Sesuai dengan Perkembangan Zaman
Kelas : IX
Hari/ Tanggal :
Semester : I (satu)
No Nama Peserta didik Aspek yang dinilai Jumlah Nilai
1 2 3 4 5 Skor
1
2
3 Dst

2. Rubrik Penilai Sikap

No Aspek yang dinilai Indikator

1 Kehadiran Siswa
2 Kesipan siswa
3 Rasa ingin tahu
4 Ketekunan dan tanggung
jawab dalam belajar dan
bekerja baik individu
maupun kelompok
5 Keterampilan
berkomunikasi
4. Tidak hadir
5. Datang terlambat
6. Tepat waktu
4. Tidak membawa alat belajar
5. Tidak membawa beberapa alat belajar
6. Semua alat belajar tersedia di meja
4. Tidak menunjukkan antusias dan pasif dalam
kegiatan kelompok walaupun sudah didorong
untuk terlibat
5. Menunjukkan rasa ingin tahu namun
kurangantusia dan baru terlihat akif dalam
kelompok setelah disuruh
6. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, aktif dalam kegiatan kelompok
4. Tidak menunjukkan upaya terbaik yang bisa
dilakukan, tidak tepat waktu
5. Belum menunjukkan upaya terbaik yang bisa
dilakukan, berupaya tepat waktu
6. Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat
waktu
4. Tidak aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan/ide, kurang menghargai
pendapat siswa lain
5. Dua ketentuan terpenuhi
6. Aktif dalam tanya jawab, ikut mengemukakan
gagasan/ide, menghargai pendapat siswa lain

Penilaian = 100

Nilai Ketuntasan Pengetahuan

Rentang Angka Huruf/Predikat
86-100 A (Sangat Baik)
71-85 B (Baik
56-70 C (Cukup)
Kurang dari 55 D (Kurang)
 (RPP)

Sekolah : SMPN 3 Langke Rembong

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas /Semester : IX/Ganjil
Bab Bahasan : Dinamika Perwujudan Pancasila sebagai Dasar
Negara danPandangan Hidup Bangsa
Sub Materi : Perwujudan Nilai-nilai Pancasila dalam Berbagai
Kehidupan
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran (2 Kali Pertemuan – 3x40 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara yang merupakan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Menunjukkan sikap bangga akan tanah air sebagai perwujudan nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara
3.1 Membandingkan antara peristiwa dan dinamika yang terjadi di masyarakat
dengan praktik ideal Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa
4.1 Merancang dan melakukan penelitian sederhana tentang peristiwa dan
dinamika yang terjadi di masyarakat terkait penerapan Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas konsensus nasional Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
2.1.1 Mengembangkan sikap yang mencerminkan nilai-nilai luhur Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
3.1.1 Menganalisis Pancasila sebagai Dasar Negara
4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah tentang Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
 Menghargai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
 dalam bentuk sikap beriman dan bertaqwa
 Mendukung kedudukan Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan
Hidup Bangsa sebagai bentuk sikap yang mencerminkan nilai-nilai luhur
Pancasila
 Merasionalkan Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa
 Menyusun laporan hasil sintetisisi Pancasila sebagai Dasar Negara dan
Pandangan Hidup Bangsa

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler:
a). Faktual Dinamika Perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara
danPandangan Hidup Bangsa
b).Konseptual a. Perwujudan Nilai-Nilai Pancasila dalam Bidang Politik dan
Hukum
b. Perwujudan Nilai-Nilai Pancasila dalam Bidang Ekonomi
c. Perwujudan Nilai-nilai Pancasila dalam Bidang Sosial Budaya
d. Perwujudan Nilai-nilai Pancasila dalam Bidang Pertahanan dan
Keamanan
c). Prosedural Membiasakan Perilaku sesuai Nilai-nilai Pancasila dalam Berbagai
Kehidupan
2. Materi Remedial
Bagi Peserta Didik yang belum mencapai KKM diberi remedial yaitu mempelajari kembali
materi yang belum dikuasai dengan bimbingan guru
3. Materi Pengayaan

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : CTL
3. Metode : Diskusi kelompok dan presentasi

G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media : https://youtu.be/JFcfVARay5E?si=RiM2HC4DTkPinguN
2. Alat dan : Laptop dan Projektor
bahan
3. Sumber : Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan: Kementerian
Belajar Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2014) serta LKPD

H. TAHAPAN PEMBELAJARAN
TAHAPAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI
PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam kemudian berdoa 10 Menit
bersama peserta didik dengan agama dan
keyakinan masing-masing (PPK : Religius)

2. Guru mengecek kehadiran peserta didik ( PPK :

Disiplin)
 3. Guru menanyakan kabar dan kesiapan peserta
didik

4. Guru mengaitkan pembelajaran dengan

pengalaman sehari-hari peserta didik (Apersepsi)

5. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat

mempelajari materi Pancasila Sebagai Dasar
Negara ( Motivasi)

6. Guru menyampaikan secara umum kegiatan yang

dilakukan siswa pada pembelajaran hari ini

7. Guru melakukan pretest

Kegiatan Inti 100 Menit

Orientasi Pada Mengamati
Masalah 1. Peserta Didik membentuk kelompok dengan
jumlah anggota 4-5 orang

2. Guru membagikan LKPD

3. Peserta didik mengamati penjelasan singkat dari

guru tentang garis besar materi serta menonton
video berdurasi 6 menit

Mengorganisasikan Menanya
Peserta Didik untuk 1. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
Belajar penjelasan singkat dari guru

2. Peserta didik memahami hal-hal yang perlu

dilakukan dalam LKPD (berpikir kritis)

3. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk

mencari data/bahan/alat yang diperlukan untuk
menyelesaikan masalah (kerja
sama/kolaborasi/tanggung jawab

Membimbing Mencoba
Penyelidikan 4. Peserta didik melakukan kajian litelatur untuk
Individu Maupun menemukan solusi-solusi sesuai LKPD (teliti dan
Kelompok
jujur)

5. Peserta didik bertanya mengenai hal yang belum

dipahami selama pengamatan dan percobaan

6. Peserta didik mengerjakan LKPD dan menjawab

semua pertanyaan analisis sesuai dengan kajian
litelatur nya (berpikir kritis)

7. Peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan

 masalah yang ada di dalam LKPD (komunikasi)
(berpikir kritis)

Mengembangkan Menalar
dan menyajikan 1. Dalam kelompok peserta didik melakukan diskusi
hasil karya untuk menghasilkan solusi dari masalah yang
mereke temukan

2. Peserta didik menyusun dan menyiapkan laporan

hasil telaah dan siap dipresentasikan

Menganalisis dan Mengkomunikasikan

Mengevaluasi 1. Peserta didik dari perwakilan kelompoknya
masing-masing mempresentasikan dan
menampilkan hasil kerja kelompok
2. Peserta didik dari kelompok yang tidak
melangsungkan presentasi menanggapi
pekerjaankelompok yang sedang melangsungkan
presentasi
3. Peserta didik merevisi laporan dari hasil diskusi
4. Guru menguatkan konsep dan memberikan
infromasi yang tepat pada pserta didik apabila
terdapat miskonsepsi
5. Guru memberikan pada peserta didik apabila
terdapat materi yang masih belum dipahami
6. Memberikan Posttest

Penutup 1. Guru dan peserta didk sama-sama menyimpulkan 10 Menit

materi
2. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
yang bekerja dengan baik serta disusul tepuk tagan

3. Guru menutup pelajaran dengan berdoa kemudia

memberi salam

Watu Alo, …………..2023

Dolores Harika, S.Pd

NIP. 199409152019031006
 LKPD Dinamika Perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara danPandangan Hidup
Bangsa
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 Langke Rembong
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi : Perwujudan Nilai-nilai Pancasila dalam BerbagaiKehidupan

Nama Kelompok Nama Anggota No Absen

1
2
3
Dst....

Tujuan Pembelajaran
4. Melalui studi literatur dan diskusi kelompok , peserta didik mampu menganalisis nilai
Pancasila dalam berbagai kehidupan
5. Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik mampu Menganalisis kaitan nilai Pancasila dalam
berbgai kehidupan
6. Melalui kegiatan presentasi, peserta didik mampu menyajikan hasil telaah dari hubungan tiap
nilai Pancasila dalam berbagai kehidupan
Petunjuk Pengerjaan
5. Sebelum mengerjakan LKPD, lengkapi identitas terlebih dahulu.
6. Baca setiap catatan/petunjuk dalam LKPD untuk mempermudah kalian menulis jawaban.
7. Setiap pertanyaan yang terdapat dalam LKPD, diskusikan bersama kelompokmu.
8. Tuliskan jawaban pada kolom yang telah disajikan.
Kelompok yang ditunjuk untuk presentasi akan menyampaikan hasil diskusinya di depan
kelas.
 Permasalahan:
Tujuan pembangunan nasional adalah terwujudnya masyarakat adil dan makmur berdasarkan
Pancasila. Kita menghendaki terwujudnya masyarakat yang berdasarkan Pancasila. Masyarakat di
sekitar kita, selalu mengalami perubahan sosial dan budaya. Agar perubahan tersebut tetap terarah
pada terwujudnya masyarakat berdasarkan Pancasila, sistem nilai sosial dan budaya dalam masyarakat
dikembangkan sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Sistem nilai sosial yang ada dalam masyarakat
Indonesia, terus dikembangkan agar lebih maju dan modern. Oleh karena itu, proses modernisasi
perlu terus dikembangkan. Modernisasi tidak berarti “westernisasi”, namun lebih diartikan sebagai
proses perubahan menuju ke arah kemajuan. Nilai nilai sosial yang sudah ada dalam masyarakat yang
sesuai dengan Pancasila, seperti kekeluargaan, musyawarah, serta gotong royong, terus dipelihara dan
diwariskan kepada generasi muda. Demikian juga nilai-nilai sosial dari luar, seperti semangat bekerja
keras, kedisiplinan, dan sikap ilmiah, dapat diterima sesuai nilai-nilai Pancasila.

Identifikasi Masalah
No Aspek Hubungan dengan Posisi Pancasila sebagai Hasil Analisa
Pancasila Ideologi
1. Sosial Budaya ……………………… …………………………
……………………… …………………………
………………………. …………………………
2. Ekonomi ……………………. …………………………
……………………. …………………………
……………………. …………………………
 3. Pertahanan
dan
Keamanan

4, Politik dan
Hukun

Membuat Hipotesis

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

Kesimpulan
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
 Lembar Penilain Keterampilan LKPD

KD 4.1 Merancang dan melakukan penelitian sederhana tentang peristiwa dan dinamika yang
terjadi di masyarakat terkait penerapan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa

IPK 4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah tentang Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari

Penilaian Kinerja
No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3 4
1 Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
2 Pengamatan
3 Data yang diperoleh
4 Kesimpulan

Rubrik Penilaian Kinerja

Aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3
Menyiapkan alat dan Tidak menyiapakan alat Menyiapkan sebagian alat Menyiapkn seluruh alat
bahan dan bahan dan bahan dan bahan
Pengatan dan proses Pengamatan tidak cermat Proses pelaksaaan sesuai Proses pelaksaan sesuai
pelaksnaan dan proses pelaksanaan LKPD tetapi tidak cermat LKPD dan cermat
tidak sesuai LKPD
Data yang diperoleh Data tidak lengkap Data lengkap tetapi tidak Data lengkap dan sesaui
sesaui dengan tabel pada dengan tabel pada LKPD
LKPD
Kesimpulan Tidak sesuai tujuan Sebagain kesimpulan ada Semua benar dan sesui
yang salah atau tidak dengan tujuan
sesui dengan tujuan

Nilai Siswa= X 100

 KISI-KISI SOAL POST TEST MATERI Perwujudan Nilai-nilai Pancasila dalam Berbagai Kehidupan

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 LANGKE REMBONG
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : IX/Gajil
Jumlah Soal : 5
Bentuk Soal : Essay

Kompetensi Indikator Soal Level Kognitif Nomor Kunci jawaban Skor

Dasar Soal
Membandingkan Menganalisis Berikan 3 (tiga) contoh perwujudan nilai- C4 1 10
antara peristiwa Pancasila sebagai nilai Pancasila dalam bidang
dan dinamika Dasar Negara politik di lingkungan sekolah!
Sebutkan contoh Kerjasama bidang C4 2 10
yang terjadi di
keamanan dan ekonomi!
masyarakat Bidang manakah yang mempunyai C4 3 10
dengan praktik pengaruh sulitnya menerapkan nilai
ideal Pancasila Pancasila dalam kehidupan?
sebagai dasar Sebut dan jelaskan contoh Kerjasama C4 4 10
negara dan bidang hukum dan ekonomi!
Apa perbedaan TNI dan POLRI! C4 5 10
pandangan hidup
bangsa TOTAL 50

Penilaian = 100
 Soal Post Test Materi Dinamika Perwujudan Pancasila sebagai
Dasar Negara danPandangan Hidup Bangsa
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 Langke Rembong
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Sub Materi : Perwujudan Nilai-nilai Pancasila dalam Berbagai
Kehidupan
Jumlah Soal : 5
Bentuk Soal : Essay
Waktu : 10 menit
1. Berikan 3 (tiga) contoh perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam bidang politik di lingkungan
sekolah!
2. Sebutkan contoh Kerjasama bidang keamanan dan ekonomi!
3. Bidang manakah yang mempunyai pengaruh sulitnya menerapkan nilai Pancasila dalam
kehidupan?
4. Sebut dan jelaskan contoh Kerjasama bidang hukum dan ekonomi!
5. Apa perbedaan TNI dan POLRI!
 Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian Sikap
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP ILMIAH
Mata Pelajaran : PPKn
Pokok Bahasan : Perwujudan Nilai-nilai Pancasila dalam Berbagai Kehidupan
Kelas : IX
Hari/ Tanggal :
Semester : I (satu)
No Nama Peserta didik Aspek yang dinilai Jumlah Nilai
1 2 3 4 5 Skor
1
2
3 Dst

3. Rubrik Penilai Sikap

No Aspek yang Indikator
dinilai
1 Kehadiran Siswa 7. Tidak hadir
8. Datang terlambat
9. Tepat waktu
2 Kesipan siswa 7. Tidak membawa alat belajar
8. Tidak membawa beberapa alat belajar
9. Semua alat belajar tersedia di meja
3 Rasa ingin tahu 7. Tidak menunjukkan antusias dan pasif
dalam kegiatan kelompok walaupun sudah
didorong untuk terlibat
8. Menunjukkan rasa ingin tahu namun
kurangantusia dan baru terlihat akif dalam
kelompok setelah disuruh
9. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, aktif dalam kegiatan kelompok
4 Ketekunan dan 7. Tidak menunjukkan upaya terbaik yang
tanggung jawab bisa dilakukan, tidak tepat waktu
dalam belajar dan 8. Belum menunjukkan upaya terbaik yang
bekerja baik bisa dilakukan, berupaya tepat waktu
individu maupun 9. Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan
kelompok hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya
tepat waktu
5 Keterampilan 7. Tidak aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
berkomunikasi mengemukakan gagasan/ide, kurang
menghargai pendapat siswa lain
8. Dua ketentuan terpenuhi
9. Aktif dalam tanya jawab, ikut
mengemukakan gagasan/ide, menghargai
pendapat siswa lain

Penilaian = 100

Nilai Ketuntasan Pengetahuan

Rentang Angka Huruf/Predikat
86-100 A (Sangat Baik)
71-85 B (Baik
56-70 C (Cukup)
Kurang dari 55 D (Kurang)
 (RPP)

Sekolah : SMPN 3 Langke Rembong

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas /Semester : IX/Ganjil
Bab Bahasan : Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Sub Materi : Makna Alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran (1 Kali Pertemuan – 3x40 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR
1.2 Menghargai isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai
wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
2.2 Melaksanakan isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
3.2 Mensintesiskan isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945
4.2 Menyajikan hasil sintesis isi alineadan pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

1.2.1 Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa sebagai wujud dari
makna pokokpokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
2.2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab dan disiplin dalam melaksanakan pokok-
pokok pikiran dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
2.2.2 Menunjukkan sikap jujur dalam pembelajaran pokok-pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD 1945
2.2.3 Menunjukkan sikap disiplin dalam pembelajaran pokok-pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD 1945
2.2.4 Menunjukkan sikap gotong royong dalam pembelajaran pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD 1945
2.2.5 Menunjukkan sikap santun dalam pembelajaran pokok-pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD 1945
 2.2.6 Menampilkan sikap positif terhadap Pembukaan Undang- Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
2.2.7 Menerapkan isi Pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan sehari- hari
3.2.1 Menjelaskan Makna Alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar
NegaraRepublik Indonesia Tahun 1945
3.2.2 Menjelaskan pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
3.2.3 Mendeskripsikan pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD 1945
3.3.4 Mendeskripsikan arti penting pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD
1945
3.3.5 Mengidentifikasi perwujudan perilaku sesuai pokok-pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD 1945 di berbagai lingkungan
4.2.1 Menyusun laporan dan menyajikan hasil telaah tentang pokok pikiran yang
terkandung dalam alinea Pembukaan Undang- Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
4.2.2 Menyajikan hasil telaah tentang pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan
UUD 1945

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
 Menunjukkan sikap beriman dan bertaqwa dalam pembelajaran makna
pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
 Menyebutkan sistematika Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 sebelum di amandemen dengan benar
 Menyebutkan sistematika Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 setelah di amandemen dengan benar
 Menjelaskan makna alinea Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 dengan benar

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler:
a). Faktual Makna Alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
b).Konseptual a. Alinea 1
b. Alinea 2
c. Alinea 3
d. Alinea 4
c). Prosedural Memahami Makna UUD NRI 1945
2. Materi Remedial
Bagi Peserta Didik yang belum mencapai KKM diberi remedial yaitu mempelajari kembali
materi yang belum dikuasai dengan bimbingan guru
3. Materi Pengayaan

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : CTL
3. Metode : Diskusi kelompok dan presentasi
G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media :
2. Alat dan : Laptop dan Projektor
bahan
3. Sumber : Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan: Kementerian
Belajar Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2014) serta LKPD
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2018).
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas IX Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
UUD Negera Republik Indonesia tahun 1945 sebelum dan sesudah
di amandemen
H. TAHAPAN PEMBELAJARAN
TAHAPAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI
PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan  Guru menyampaikan salam kemudian berdoa 10 Menit
bersama peserta didik dengan agama dan
keyakinan masing-masing (PPK : Religius)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik ( PPK :
Disiplin)
 Guru menanyakan kabar dan kesiapan peserta
didik
 Guru mengaitkan pembelajaran dengan
pengalaman sehari-hari peserta didik (Apersepsi)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
mempelajari materi Pancasila Sebagai Dasar
Negara ( Motivasi)
 Guru menyampaikan secara umum kegiatan yang
dilakukan siswa pada pembelajaran hari ini
 Guru melakukan pretest
Kegiatan Inti 100 Menit
Orientasi Pada Mengamati
Masalah  Peserta Didik membentuk kelompok dengan
jumlah anggota 4-5 orang
 Guru membagikan LKPD
 Peserta didik mengamati penjelasan singkat dari
guru tentang garis besar materi serta menonton
video berdurasi 6 menit
Mengorganisasikan Menanya
Peserta Didik untuk  Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
Belajar penjelasan singkat dari guru
 Peserta didik memahami hal-hal yang perlu
dilakukan dalam LKPD (berpikir kritis)
 Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk
mencari data/bahan/alat yang diperlukan untuk
menyelesaikan masalah (kerja
sama/kolaborasi/tanggung jawab
Membimbing Mencoba
Penyelidikan  Peserta didik melakukan kajian litelatur untuk
Individu Maupun menemukan solusi-solusi sesuai LKPD (teliti dan
Kelompok
jujur)
 Peserta didik bertanya mengenai hal yang belum
dipahami selama pengamatan dan percobaan
 Peserta didik mengerjakan LKPD dan menjawab
semua pertanyaan analisis sesuai dengan kajian
litelatur nya (berpikir kritis)
 Peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan
masalah yang ada di dalam LKPD (komunikasi)
 (berpikir kritis)
Mengembangkan Menalar
dan menyajikan  Dalam kelompok peserta didik melakukan diskusi
hasil karya untuk menghasilkan solusi dari masalah yang
mereke temukan
 Peserta didik menyusun dan menyiapkan laporan
hasil telaah dan siap dipresentasikan
Menganalisis dan Mengkomunikasikan
Mengevaluasi  Peserta didik dari perwakilan kelompoknya
masing-masing mempresentasikan dan
menampilkan hasil kerja kelompok
 Peserta didik dari kelompok yang tidak
melangsungkan presentasi menanggapi
pekerjaankelompok yang sedang melangsungkan
presentasi
 Peserta didik merevisi laporan dari hasil diskusi
 Guru menguatkan konsep dan memberikan
infromasi yang tepat pada pserta didik apabila
terdapat miskonsepsi
 Guru memberikan pada peserta didik apabila
terdapat materi yang masih belum dipahami
 Memberikan Posttest
Penutup  Guru dan peserta didk sama-sama menyimpulkan 10 Menit
materi
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
yang bekerja dengan baik serta disusul tepuk tagan
 Guru menutup pelajaran dengan berdoa kemudia
memberi salam

Watu Alo, ………………….2023

Dolores Harika, S.Pd

NIP. 199409152019031006
 KISI-KISI SOAL POST TEST MATERI Makna Alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 LANGKE REMBONG
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : IX/Gajil
Jumlah Soal : 5
Bentuk Soal : Essay

Kompetensi Indikator Soal Level Kognitif Nomor Kunci jawaban Skor

Dasar Soal
Mensintesiskan Menjelaskan Sebutkan sistematika UUD Negara C4 1 Pembukaan 10
isi alinea dan Makna Alinea Republik Indonesia tahun 1945 Batang Tubuh ( XVI Bab, 37 Pasal, 4
pokok pikiran Pembukaan sebelum amandemen! Pasal Aaturan Peralihan dan 2 pasal
Undang-Undang Aturan Tambahan)
yang terkandung
Dasar Penjelasan (Penjelasan umum dan
dalam Pembukaan NegaraRepublik penjelasan pasal demi pasal)
Undang-Undang Indonesia Tahun Sebutkan sistematika UUD Negara C4 2  Pembukaan 10
Dasar Negara 1945 Republik Indonesia tahun 1945 setelah  Batang tubuh
Republik amandemen!
Indonesia tahun Menjelaskan Jelaskan makna alinea dari setiap alinea C4 3 Alinea Pertama: 10
1945 pokok pikiran Pembukaan UUD Negara republik • Pernyataan kemerdekaan sebagai
Pembukaan Indonesiatahun 1945! hak bagi semua bangsa di dunia
Undang-Undang • Pernyataan subyektif bangsa
Dasar Negara Indonesia yang telah menjadi negara
Republik merdeka
Indonesia Tahun Alinea Kedua
1945
• Pernyataan kemerdekaan sebagai
cita-cita bangsa Indonesia untuk
mewujudkan bangsa merdeka, bersatu,
berdaulat, adil dan makmur

Bagaimana sikap kalian terhadap C4
makna alinea ketiga Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945?
Berikan contoh sikap rasa bersyukur kita C4
terdapat Tuhan yang Maha Esa akan
makna setiap alinea pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945
TOTAL
Penilaian = 100
Alinea ketiga
• Pernyataan kemerdekaan sebagai
rahmat dan anugerah Tuhan Yang
Mahakuasa
Alinea keempat
• Pernyataan pemerintah Negara
Indonbesia untuk mencapai tujuan
Negara berdasarkan asas politik
kedaulatan rakyat dengan bentuk
Negara Republik Indonesia dan dasar
negara
4 Sebagai orang yang beriman dan 10
bertaqwa terhadap Tuhan yang Maha
Esa kita harus meyakini dan bersyukur
kepada-Nya bahwa kemerdekaan RI
yang kita raih tidak semata-mata hasil
perjuangan bangsa Indonesia tetapi
sudah kehendak Tuhan Yang Maha Esa
5 Altenatif jawaban 10
Mengisi kemerdekaan Indonesia
dengan seghala kemampuan masing-
masing setiap warga Negara
50
 Soal Post Test Materi Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 Langke Rembong
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Sub Materi : Makna Alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar
Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Kehidupan
Jumlah Soal : 5
Bentuk Soal : Essay
Waktu : 10 menit
1. Sebutkan sistematika UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 sebelum
amandemen!
2. Sebutkan sistematika UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 setelah amandemen!
3. Jelaskan makna alinea dari setiap alinea Pembukaan UUD Negara republik Indonesiatahun
1945!
4. Bagaimana sikap kalian terhadap makna alinea ketiga Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945?
5. Berikan contoh sikap rasa bersyukur kita terdapat Tuhan yang Maha Esa akan makna setiap
alinea pembukaan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Instrumen Penilaian Sikap
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP ILMIAH
Mata Pelajaran : PPKn
Pokok Bahasan : Perwujudan Nilai-nilai Pancasila dalam Berbagai Kehidupan
Kelas : IX
Hari/ Tanggal :
Semester : I (satu)
No Nama Peserta didik Aspek yang dinilai Jumlah Nilai
1 2 3 4 5 Skor
1
2
3 Dst

4. Rubrik Penilai Sikap

No Aspek yang Indikator
dinilai
1 Kehadiran Siswa A. Tidak hadir
B. Datang terlambat
C. Tepat waktu
2 Kesipan siswa 1. Tidak membawa alat belajar
2. Tidak membawa beberapa alat belajar
3. Semua alat belajar tersedia di meja
3 Rasa ingin tahu 1. Tidak menunjukkan antusias dan pasif
dalam kegiatan kelompok walaupun sudah
didorong untuk terlibat
2. Menunjukkan rasa ingin tahu namun
kurangantusia dan baru terlihat akif dalam
kelompok setelah disuruh
3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, aktif dalam kegiatan kelompok
4 Ketekunan dan 1. Tidak menunjukkan upaya terbaik yang
tanggung jawab bisa dilakukan, tidak tepat waktu
dalam belajar dan 2. Belum menunjukkan upaya terbaik yang
bekerja baik bisa dilakukan, berupaya tepat waktu
individu maupun 3. Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan
kelompok hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya
tepat waktu
5 Keterampilan 1. Tidak aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
berkomunikasi mengemukakan gagasan/ide, kurang
menghargai pendapat siswa lain
2. Dua ketentuan terpenuhi
3. Aktif dalam tanya jawab, ikut
mengemukakan gagasan/ide, menghargai
pendapat siswa lain

Penilaian = 100

Nilai Ketuntasan Pengetahuan

Rentang Angka Huruf/Predikat
86-100 A (Sangat Baik)
71-85 B (Baik
56-70 C (Cukup)
Kurang dari 55 D (Kurang)
 (RPP)

Sekolah : SMPN 3 Langke Rembong

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas /Semester : IX/Ganjil
Bab Bahasan : Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Sub Materi : Pokok Pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran (1 Kali Pertemuan – 3x40 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR
1.2 Menghargai isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai
wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
2.2 Melaksanakan isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
3.2 Mensintesiskan isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945
4.2 Menyajikan hasil sintesis isi alineadan pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

1.2.1 Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa sebagai wujud dari
makna pokokpokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
2.2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab dan disiplin dalam melaksanakan pokok-
pokok pikiran dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
2.2.2 Menunjukkan sikap jujur dalam pembelajaran pokok-pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD 1945
2.2.3 Menunjukkan sikap disiplin dalam pembelajaran pokok-pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD 1945
2.2.4 Menunjukkan sikap gotong royong dalam pembelajaran pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD 1945
2.2.5 Menunjukkan sikap santun dalam pembelajaran pokok-pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD 1945
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
 Menunjukkan sikap beriman dan bertaqwa dalam pembelajaran makna
pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
 Menyebutkan sistematika Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 sebelum di amandemen dengan benar
 Menyebutkan sistematika Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 setelah di amandemen dengan benar
 Menjelaskan makna alinea Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 dengan benar

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler:
a). Faktual Makna Alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
b).Konseptual a. Alinea 1
b. Alinea 2
c. Alinea 3
d. Alinea 4
c). Prosedural Memahami Makna UUD NRI 1945
2. Materi Remedial
Bagi Peserta Didik yang belum mencapai KKM diberi remedial yaitu mempelajari kembali
materi yang belum dikuasai dengan bimbingan guru
3. Materi Pengayaan

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : CTL
3. Metode : Diskusi kelompok dan presentasi

G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media :
2. Alat dan : Laptop dan Projektor
bahan
3. Sumber : Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan: Kementerian
Belajar Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2014) serta LKPD
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2018).
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas IX Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
UUD Negera Republik Indonesia tahun 1945 sebelum dan sesudah
di amandemen
H. TAHAPAN PEMBELAJARAN
TAHAPAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI
PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan  Guru menyampaikan salam kemudian berdoa 10 Menit
bersama peserta didik dengan agama dan
keyakinan masing-masing (PPK : Religius)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik ( PPK :
Disiplin)
 Guru menanyakan kabar dan kesiapan peserta
didik
 Guru mengaitkan pembelajaran dengan
pengalaman sehari-hari peserta didik (Apersepsi)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
mempelajari materi Pancasila Sebagai Dasar
Negara ( Motivasi)
 Guru menyampaikan secara umum kegiatan yang
dilakukan siswa pada pembelajaran hari ini
 Guru melakukan pretest
Kegiatan Inti 100 Menit
Orientasi Pada Mengamati
Masalah  Peserta Didik membentuk kelompok dengan
jumlah anggota 4-5 orang
 Guru membagikan LKPD
 Peserta didik mengamati penjelasan singkat dari
guru tentang garis besar materi serta menonton
video berdurasi 6 menit
Mengorganisasikan Menanya
Peserta Didik untuk  Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
Belajar penjelasan singkat dari guru
 Peserta didik memahami hal-hal yang perlu
dilakukan dalam LKPD (berpikir kritis)
 Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk
mencari data/bahan/alat yang diperlukan untuk
menyelesaikan masalah (kerja
sama/kolaborasi/tanggung jawab
Membimbing Mencoba
Penyelidikan  Peserta didik melakukan kajian litelatur untuk
Individu Maupun menemukan solusi-solusi sesuai LKPD (teliti dan
Kelompok
jujur)
 Peserta didik bertanya mengenai hal yang belum
dipahami selama pengamatan dan percobaan
 Peserta didik mengerjakan LKPD dan menjawab
semua pertanyaan analisis sesuai dengan kajian
litelatur nya (berpikir kritis)
 Peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan
masalah yang ada di dalam LKPD (komunikasi)
 (berpikir kritis)
Mengembangkan Menalar
dan menyajikan  Dalam kelompok peserta didik melakukan diskusi
hasil karya untuk menghasilkan solusi dari masalah yang
mereke temukan
 Peserta didik menyusun dan menyiapkan laporan
hasil telaah dan siap dipresentasikan
Menganalisis dan Mengkomunikasikan
Mengevaluasi  Peserta didik dari perwakilan kelompoknya
masing-masing mempresentasikan dan
menampilkan hasil kerja kelompok
 Peserta didik dari kelompok yang tidak
melangsungkan presentasi menanggapi
pekerjaankelompok yang sedang melangsungkan
presentasi
 Peserta didik merevisi laporan dari hasil diskusi
 Guru menguatkan konsep dan memberikan
infromasi yang tepat pada pserta didik apabila
terdapat miskonsepsi
 Guru memberikan pada peserta didik apabila
terdapat materi yang masih belum dipahami
 Memberikan Posttest
Penutup  Guru dan peserta didk sama-sama menyimpulkan 10 Menit
materi
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
yang bekerja dengan baik serta disusul tepuk tagan
 Guru menutup pelajaran dengan berdoa kemudia
memberi salam

Watu Alo, ………………….2023

Dolores Harika, S.Pd

NIP. 199409152019031006
 (RPP)

Sekolah : SMPN 3 Langke Rembong

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas /Semester : IX/Ganjil
Bab Bahasan : Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Sub Materi : Sikap Positif terhadap Pokok Pikiran dalam
Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran (2 Kali Pertemuan – 3x40 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR
1.2 Menghargai isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai
wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
2.2 Melaksanakan isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
3.2 Mensintesiskan isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945
4.2 Menyajikan hasil sintesis isi alineadan pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

1.2.1 Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa sebagai wujud dari
makna pokokpokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
2.2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab dan disiplin dalam melaksanakan pokok-
pokok pikiran dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
2.2.2 Menunjukkan sikap jujur dalam pembelajaran pokok-pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD 1945
2.2.3 Menunjukkan sikap disiplin dalam pembelajaran pokok-pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD 1945
2.2.4 Menunjukkan sikap gotong royong dalam pembelajaran pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD 1945
2.2.5 Menunjukkan sikap santun dalam pembelajaran pokok-pokok pikiran dalam
 Pembukaan UUD 1945

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
 Menunjukkan sikap beriman dan bertaqwa dalam pembelajaran
makna pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
 Menyebutkan sistematika Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebelum di amandemen dengan benar
 Menyebutkan sistematika Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 setelah di amandemen dengan benar
 Menjelaskan makna alinea Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 dengan benar

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler:
a). Faktual Makna Alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
b).Konseptual e. Alinea 1
f. Alinea 2
g. Alinea 3
h. Alinea 4
c). Prosedural Memahami Makna UUD NRI 1945
2. Materi Remedial
Bagi Peserta Didik yang belum mencapai KKM diberi remedial yaitu mempelajari kembali
materi yang belum dikuasai dengan bimbingan guru
3. Materi Pengayaan

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : CTL
3. Metode : Diskusi kelompok dan presentasi

G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media :
2. Alat dan : Laptop dan Projektor
bahan
3. Sumber : Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan: Kementerian
Belajar Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2014) serta LKPD
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2018).
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas IX Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
UUD Negera Republik Indonesia tahun 1945 sebelum dan sesudah
di amandemen
I. TAHAPAN PEMBELAJARAN
TAHAPAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI
PEMBELAJARAN WAKTU
Pendahuluan  Guru menyampaikan salam kemudian berdoa 10 Menit
bersama peserta didik dengan agama dan
keyakinan masing-masing (PPK : Religius)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik ( PPK :
Disiplin)
 Guru menanyakan kabar dan kesiapan peserta
didik
 Guru mengaitkan pembelajaran dengan
pengalaman sehari-hari peserta didik (Apersepsi)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
mempelajari materi Pancasila Sebagai Dasar
Negara ( Motivasi)
 Guru menyampaikan secara umum kegiatan yang
dilakukan siswa pada pembelajaran hari ini
 Guru melakukan pretest
Kegiatan Inti 100 Menit
Orientasi Pada Mengamati
Masalah  Peserta Didik membentuk kelompok dengan
jumlah anggota 4-5 orang
 Guru membagikan LKPD
 Peserta didik mengamati penjelasan singkat dari
guru tentang garis besar materi serta menonton
video berdurasi 6 menit
Mengorganisasikan Menanya
Peserta Didik untuk  Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
Belajar penjelasan singkat dari guru
 Peserta didik memahami hal-hal yang perlu
dilakukan dalam LKPD (berpikir kritis)
 Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk
mencari data/bahan/alat yang diperlukan untuk
menyelesaikan masalah (kerja
sama/kolaborasi/tanggung jawab
Membimbing Mencoba
Penyelidikan  Peserta didik melakukan kajian litelatur untuk
Individu Maupun menemukan solusi-solusi sesuai LKPD (teliti dan
Kelompok
jujur)
 Peserta didik bertanya mengenai hal yang belum
dipahami selama pengamatan dan percobaan
 Peserta didik mengerjakan LKPD dan menjawab
semua pertanyaan analisis sesuai dengan kajian
litelatur nya (berpikir kritis)
 Peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan
masalah yang ada di dalam LKPD (komunikasi)
 (berpikir kritis)
Mengembangkan Menalar
dan menyajikan  Dalam kelompok peserta didik melakukan diskusi
hasil karya untuk menghasilkan solusi dari masalah yang
mereke temukan
 Peserta didik menyusun dan menyiapkan laporan
hasil telaah dan siap dipresentasikan
Menganalisis dan Mengkomunikasikan
Mengevaluasi  Peserta didik dari perwakilan kelompoknya
masing-masing mempresentasikan dan
menampilkan hasil kerja kelompok
 Peserta didik dari kelompok yang tidak
melangsungkan presentasi menanggapi
pekerjaankelompok yang sedang melangsungkan
presentasi
 Peserta didik merevisi laporan dari hasil diskusi
 Guru menguatkan konsep dan memberikan
infromasi yang tepat pada pserta didik apabila
terdapat miskonsepsi
 Guru memberikan pada peserta didik apabila
terdapat materi yang masih belum dipahami
 Memberikan Posttest
Penutup  Guru dan peserta didk sama-sama menyimpulkan 10 Menit
materi
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
yang bekerja dengan baik serta disusul tepuk tagan
 Guru menutup pelajaran dengan berdoa kemudia
memberi salam

Watu Alo, ………………….2023

Dolores Harika, S.Pd

NIP. 199409152019031006