RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Sambung Makmur

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Penerapan Pancasila dari Masa ke Masa
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (3 x 40 menit)

A. KOMPETENSI INTI

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Mensyukuri perwujudan 1.1.1 Senantiasa memulai dan mengakhiri setiap kegiatan
pancasila sebagai dasar dengan berdo’a terlebih dahulu. (PPK)
negara yang merupakan 1.1.2 Mensyukuri hidup sebagai warga Negara Indonesia.
anugerah Tuhan Yang (PPK)
Maha Esa
2.1 Menunjukkan sikap 2.1.1 Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha
bangga akan tanah air Esa dalam mewujudkan Pancasila sebagai dasar negara
sebagai perwujudan dan pandangan hidup bangsa. (PPK)
nilai-nilai Pancasila 2.3.1 Menunjukkan perilaku nasionalisme, disiplin dan
sebagai dasar negara bertanggung jawab dalam mempertahankan Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa.
(PPK)
3.1 Membandingkan antara 3.1.1 Mendeskripsikan dinamika penerapan Pancasila sebagai
peristiwa dan dinamika dasar negara dan pandangan hidup bangsa. (C2)
yang terjadi di 3.1.2 Menguraikan penerapan Pancasila pada masa awal
masyarakat dengan kemerdekaan, masa orde lama, masa orde baru dan
 praktik ideal Pancasila reformasi. (C4)
sebagai dasar negara 3.1.3 Membandingkan penerapan Pancasila pada masa awal
dan pandangan hidup kemerdekaan, masa orde lama, masa orde baru dan
bangsa. reformasi (C4)

4.1 Merancang dan 4.1.1 Menyaji hasil laporan penerapan Pancasila pada masa
melakukan penelitian awal kemerdekaan, masa orde lama, masa orde baru dan
sederhana tentang reformasi. (P4)
peristiwa dan dinamika
yang terjadi di
masyarakat terkait
penerapan Pancasila
sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati Gambar, Video dan Tayangan Power Point peserta didik
dapat mendeskripsikan dinamika penerapan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa dengan cermat dan bertanggung jawab.
2. Melalui kegiatan tanya jawab dan diskusi kelompok, peserta didik dapat menguraikan
penerapan Pancasila pada masa awal kemerdekaan, orde lama, orde baru dan reformasi
dengan baik dan kritis.
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok peserta didik dapat membandingkan penerapan
Pancasila pada masa awal kemerdekaan, masa orde lama, masa orde baru dan reformasi
dengan baik dan kritis.
4. Pada kegiatan diskusi kelompok peserta didik dapat menyaji hasil laporan penerapan
Pancasila pada masa awal kemerdekaan, masa orde lama, masa orde baru dan reformasi
dengan cermat dan baik.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
 Penerapan Pancasila dari Masa ke Masa
a) Masa Awal Kemerdekaan (1945 – 1959)
b) Masa Orde Lama (1959 – 1966)
c) Masa Orde Baru (1966 – 1998)
d) Masa Reformasi (1998 – sekarang)
2. Materi Pembelajaran Remedial
Materi ini diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM pada evaluasi
pembelajaran. Materi yang pembelajaran remedial bisa dipilih sesuai dengan materi yang
nantinya dipelajari saat ini belum tuntas atau mencapai KKM.
3. Materi Pengayaan
Peserta didik diminta mempelajari materi yang berkaitan dengan Penerapan Pancasila sesuai
dengan Perkembangan Zaman
E. METODE, PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Metode : Ceramah, Tanya Jawab dan Diskusi Kelompok
2. Pendekatan : Saintifik
3. Model : Discovery Learning, (4C, HOTS, TPACK)

F. MEDIA ALAT DAN BAHAN

1. Media/Bahan :
a) Bahan Tayang Power Point
b) Gambar/Foto berkaitan dengan Penerapan Pancasila dari Masa ke Masa dan Upaya-
upaya dalam merubah Ideologi Pancasila
c) Video Dinamika Penerapan Pancasila dari Masa ke Masa
d) Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
2. Alat
a) Spidol
b) Papan Tulis Whiteboard
c) Laptop
d) Speaker
e) LCD/Proyektor

G. SUMBER BELAJAR
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2018. Buku Pegangan Siswa
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX Edisi Revisi 2018: Jakarta.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2018. Buku Guru Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX Edisi Revisi 2018: Jakarta.
3. Buku Referensi lain sesuai materi pokok
4. Gambar tentang Materi Penerapan Pancasila dari Masa ke Masa dan Upaya-upaya dalam
merubah Pancasila (Power Point)
5. Video Desa Sitirejo dalam Konteks Menjaga Nilai Pancasila https://youtu.be/na3JTGY2T_g
6. LKPD

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Kegiatan Orientasi 15 menit
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan serta melakukan doa
bersama sebagai ungkapan wujud syukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa yang dipimpin oleh salah seorang
peserta didik (PPK-Religius)
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan
kelas, dan kesiapan belajar peserta didik sebagai wujud
kedisiplinan. (PPK-Disiplin, Mandiri)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Apersepsi
1. Guru bertanya mengenai materi yang sudah dipelajari
pada di Kelas VIII tentang Nilai-Nilai Pancasila sebagai
Dasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa dan
mengaitkannya dengan materi Penerapan Pancasila dari
Masa ke Masa. (4C-Collaboration-Menanya)
2. Peserta didik menyimak dengan baik serta memberikan
tanggapan terkait dengan materi yang akan dipelajari
tersebut. (4C-Communication)
Motivasi
1. Guru melakukan motivasi kepada peserta didik dengan
menyanyikan lagu wajib nasional “Garuda Pancasila”
agar kegiatan pembelajaran lebih menyenangkan (PPK-
Nasionalisme)
2. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Indikator
Pencapaian Kompetensi serta Tujuan Pembelajaran yang
akan dicapai oleh peserta didik
3. Guru menjelaskan kepada peserta didik tentang manfaat
proses pembelajaran.

Kegiatan Inti Stimulation (Pemberian Stimulus/Rangsangan) 90 menit

(Sintaks) 1. Peserta didik diminta membentuk kelompok kecil yang
beranggotakan 3-4 orang.
2. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing
kelompok.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengamati Gambar
dan Video yang ditampilkan melalui Power Point dan
Youtube tentang “Penerapan Pancasila dari Masa ke
Masa” dalam upaya merubah Pancasila sebagai dasar
negara melalui LCD/Proyektor (TPACK-ICT)
Problem Statement (Pertanyaan/Identifikasi Masalah)
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis
pengamatan dari Gambar dan Video sesuai dengan
tujuan pembelajaran. (4C-Critical Thinking)
2. Guru mengamati peserta didik dalam menganalisis hasil
pengamatan kemudian peserta didik mendiskusikannya
dalam kelompok masing-masing (4C-Collaboration)
3. Peserta didik mencari informasi serta berdiskusi atas
pengamatan yang dilakukan melalui sumber belajar
seperti buku referensi lain dan internet.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Data Collection (Pengumpulan Data)
1. Guru membimbing peserta didik dalam mencari
informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan
yang disusun berdasarkan pengamatan Gambar dan
Video sebelumnya.
2. Guru meminta peserta didik yang tergabung dalam
kelompok untuk mengerjakan tugas berikutnya yang ada
dalam LKPD.
Data Processing (Pengolahan Data)
1. Guru melakukan bimbingan terhadap peserta didik dalam
mengerjakan tugas yang ada dalam LKPD dalam
Menjawab Pertanyaan terkait dengan Isi Berita yang
tersedia di dalam LKPD serta Tugas Kelompok Materi
(1) dengan menjawab pertanyaan, yaitu :
1) Apa yang menjadi permasalahan dalam isi berita
tersebut ! Mengapa hal tersebut bisa terjadi ?
2) Bagaimana implementasi Pancasila dalam kondisi
sekarang ini untuk menghadapi pandemi Covid-19 di
Indonesia ?
3) Bagaimana upaya yang dilakukan terutama
Pemerintah dalam memberikan pemahaman kepada
masyarakat tentang pentingnya implementasi nilai-
nilai Pancasila dalam menghadapi pandemi Covid-
19 di Indonesia
4) Bagaimana upaya penerapan nilai pada lima sendi
dari masyarakat agar dapat mengatasi Pandemi
Covid-19 dengan cepat dan segera berakhir wabah
virus yang ada saat ini di Indonesia ?
2. Tiap-tiap kelompok mengolah informasi sesuai instruksi
yang ada untuk menemukan jawaban terkait dengan
tugas yang telah diberikan (4C-Critical Thinking,
Collaboration)
3. Peserta didik menyusun hasil laporan Tugas Kelompok
Materi (1) (4C-Creativity)
Verification (Pembuktian)
1. Guru mempersiapkan peserta didik dalam tiap-tiap
kelompok untuk penyajian hasil laporan di depan kelas.
(4C-Communication)
 Kelompok mempresentasikan secara bergantian dalam
menyampaikan laporan hasil tugas kelompok yang
telah disusun sebelumnya.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
 Kelompok menyajikan materi paling lama 10 menit.
 Kelompok lain memperhatikan presentasi kelompok
tersebut dan mencatat informasi penting serta
mempersiapkan pertanyaan apabila belum jelas.
 Kelompok yang presentasi melakukan diskusi dengan
peserta didik dari kelompok lain paling lama 10 menit
2. Guru menambahkan jawaban peserta didik dalam
kegiatan diskusi dan memberikan apresiasi/penghargaan
kepada kelompok yang sudah presentasi dengan tepuk
tangan.
Generalization (Menarik Kesimpulan)
1. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan presentasi
kelompok yang telah dilakukan. (4C-Communication)
2. Guru memberikan kesimpulan dalam kegiatan
pembelajaran melalui tanya jawab dengan peserta didik.

Kegiatan 1. Peserta didik dengan bimbingan Guru menyimpulkan 15 menit

Penutup materi pembelajaran.
2. Peserta didik mengerjakan Soal Evaluasi Pengetahuan
melalui “Google Form”. (Penilaian Berbasis ICT)
3. Peserta didik memperoleh umpan balik dari Guru
4. Guru melakukan refleksi terhadap hasil dari kegiatan
pembelajaran yang dilakukan.
5. Guru menyampaikan kepada peserta didik untuk
mempelajari materi pada pertemuan berikutnya tentang
“Nilai-Nilai Pancasila sesuai dengan Perkembangan
Zaman, meliputi Hakikat dan Kedudukan Pancasila
sebagai Ideologi Terbuka”
6. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
mempersilahkan peserta didik untuk berdoa dan selalu
bersyukur atas segala nikmat yang diberikan oleh Tuhan
Yang Maha Esa (PPK-Religius)

I. PENILAIAN SIKAP, PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses belajar
berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya
dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat berdiskusi.
Format observasi penilaian sikap dapat menggunakan contoh format di bawah ini.
 Pedoman Pengamatan Sikap

Kelas : ……………………….
Hari, Tanggal : ……………………….
Pertemuan Ke- : ……………………….
Materi Pokok : ……………………….

No Nama Peserta Aspek Penilaian

Didik Percaya Tanggung
Religius Kerjasama Disiplin
Diri jawab
1
2
3
4
5

Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu:

1. Skor 1, apabila sikap dan perilaku peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang
dinilai.
2. Skor 2, apabila sikap dan perilaku peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang
dinilai.
3. Skor 3, apabila sikap dan perilaku peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai.
4. Skor 4, apabila sikap dan perilaku peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai.

Nilai = Skor Perolehan X 100

20

2. Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan. Peserta didik diminta untuk
mengerjakan Tugas Kelompok Materi (1). Penskoran Tugas Kelompok Materi (1), Tugas
Kelompok Materi (1) diberi skor maksimal 10.
Penilaian juga dilakukan melalui berbasis ICT menggunakan Aplikasi Google Form dengan
ketentuan yang sudah dibuat (Terlampir)

Nilai = Skor Perolehan × 100

10
3. Penilaian Keterampilan
Kemampuan
Kemampuan Memberi
Menjawab/
No Nama Peserta Didik Bertanya Masukan/Saran
Argumentasi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5

Keterangan: diisi dengan tanda centang (√)

Kategori penilaian:
4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Nilai = Skor Perolehan × 100

12

No Aspek Penskoran
1 Kemampuan bertanya Skor 4, apabila selalu bertanya.
Skor 3, apabila sering bertanya.
Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1, apabila tidak pernah bertanya.
2 Kemampuan menjawab/Argumentasi Skor 4, apabila materi/jawaban benar,
rasional, dan jelas.
Skor 3, apabila materi/jawaban benar,
rasional, dan tidak jelas.
Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak
rasional, dan tidak jelas.
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar,
tidak rasional, dan tidak jelas.
3 Kemampuan memberi masukan/saran Skor 4, apabila selalu memberi
masukan/saran.
Skor 3, apabila sering memberi
masukan/saran.
Skor 2, apabila kadang-kadang memberi
masukan/saran.
Skor 1, apabila tidak pernah memberi
masukan/saran.

J. PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remidial
Dilaksanakan bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil
analisis penilaian. Pembelajaran remidial dapat dilaksanakan dengan cara :
a) Pembelajaran ulang
b) Bimbingan perorangan secara tatap muka atau daring
c) Belajar kelompok
d) Pemanfaatan tutor sebaya
Pola pembelajaran remedial yang akan dilaksanakan :
a) Remidial secara individual dilaksanakan bila lebih kecil dari 20% dari jumlah siswa
menguasai materi dibawah KKM
b) Remidial secara kelompok dilaksanakan bila lebih besar dari 20% s.d 50% dari
jumlah siswa menguasai materi di bawah KKM
c) Remidial secara kelasikal dilaksanakan bila lebih dari 50% dari jumlah peserta didik
menguasai materi di bawah KKM,
2. Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberikan kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman
materi (kompetensi) dalam bentuk membuat kliping, karya tulis, pendalaman soal-soal,
dan lain-lain. Kegiatan pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang telah
menguasai materi. Bentuk pengayaan dapat dilakukan dengan antara lain sebagai berikut.
a) Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok dari
berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting. Selanjutnya menyajikan dalam
bentuk laporan tertulis.
b) Peserta didik membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajaran
tutor sebaya.
3. Interaksi Guru dan Orang Tua
Interakasi guru dengan orang tua dapat dilakukan melalui beberapa langkah antara lain
sebagai berikut.
a) Guru meminta kerjasama dengan orang tua untuk mendampingi peserta didik dalam
mempersiapkan diri (mencari bahan materi) sebelum melaksanakan pembelajaran
tatap muka.
b) Guru meminta peserta didik memperlihatkan hasil pekerjaan yang telah dinilai/
dikomentari guru kepada orang tuanya. Kemudian orang tua mengomentari hasil
pekerjaan siswa. Orang tua dapat menuliskan apresiasi kepada anak sebagai bukti
perhatian mereka agar anak senantiasa meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan
sikap. Hasil penilaian yang telah diparaf guru dan orang tua kemudian disimpan dan
menjadi portofolio siswa

Mengetahui, Sambung Makmur, 05 Agustus 2021

Kepala SMP Negeri 1 Sambung Makmur Guru Mata Pelajaran PPKn

Irwansyah, S.Pd Muhammad Faqih, S.Pd.

NIP. 19621110 198302 1 005 NIP. 19920525 201903 1 019