Aksi Nyata Topik 6 PPDP

Nama : Fitri Hariyati
NIM : 1406022594
Kelas : 02/ PGSD
AKSI NYATA TOPIK 6

PEMAHAMAN PEERTA DIDIK DAN PEMBELAJARANNYA
Pada akhir pembelajaran topik tentang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran / Lesson Planning
(RPP), Khususnya Penyusunan, Evaluasi dan Refleksi, refleksikan pembelajaran ini dengan
menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini:
1. Pemahaman baru apa yang Anda dapatkan setelah mempelajari konsep Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran / Lesson Planning (RPP), Khususnya Penyusunan,
Evaluasi dan Refleksi?
Secara umum RPP dapat didefinisikan sebagai seperangkat rencana pembelajaran
yang memberikan arahan bagi guru materi apa saja yang akan diajarkan dan bagaimana
mengajarkannya (Spratt, et al,, 2005). Lesson Plan adalah materi pelajaran yang harus
dikuasai dan bagaimana pembelajaran untuk mencapai materi tersebut akan dirancang
dikelola dan dievaluasi keberhasilannya. RPP disusun untuk setiap KD yang dapat
dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk
setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan. Arti
pentingnya lesson planning dalam kegiatan pembelajaran dapat digambarkan sebagai
seseorang yang sedang melakukan sebuah perjalanan. Orang yang melakukan perjalanan
itu perlu tahu berbagai hal menyangkut perjalanannya itu: kemana tujuan perjalanannya,
berapa lama waktu yang dibutuhkannya, apa saja yang yang akan diperlukannya selama
perjalanan berlangsung.
2. Bagian manakah dari konsep Rencana Pelaksanaan Pembelajaran / Lesson Planning
(RPP), Khususnya Penyusunan, Evaluasi dan Refleksi yang paling menantang untuk
dilakukan saat PPL 1 di sekolah?
Hal yang menantang adalah membuat RPP dengan alokasi waktu yang dirasa
kurang untuk metode pembelajaran yang akan saya gunakan, cara menentukan metode
pembelajaran yang efektif yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Peserta didik di
sekolah saya PPL lebih tertata saat guru menjelaskan atau dengan menggunakan metode
ceramah, namun di saat guru memberikan tugas kelompok untuk berdiskusi peserta didik
cenderung susah dikontrol. Tetapi dalam kurikulum Merdeka ini peserta didik dituntut
untuk dapat berpikir mandiri, dan dapat mengemukakan pendapat saat berdiskusi. Hal itu
yang membuat saya berpikir lebih keras untuk menentukan metode pembelajaran di dalam
RPP.
3. Hal-hal lain apakah yang ingin Anda pelajari lagi terkait dengan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran / Lesson Planning (RPP), Khususnya Penyusunan,
Evaluasi dan Refleksi?
Hal-hal lain yang ingin saya pelajari lagi yaitu cara menentukan asesmen yang
efektif di dalam RPP, bagaimana membuat LKPD yang sesuai dengan tugas atau isi RPP.
Apakah pengayaan dan remedial harus dicantumkan dalam RPP. Bagaimana cara membuat
pengayaan dan remedial yang efektif.
Setelah melakukan refleksi, tuliskan rancangan / rencana aksi nyata terkait materi Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran / Lesson Planning (RPP), Khususnya Penyusunan, Evaluasi dan
Refleksi selama anda melakukan kegiatan PPL di sekolah. Hal yang harus dilakukan yaitu:
menghasilkan program pembelajaran yang inklusif serta menciptakan lingkungan belajar yang
aman, nyaman dan berpihak pada anak di kelas dengan menerapkan strategi pendekatan
pembelajaran berdasarkan profil siswa.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013
KELAS III SEMESTER 2
TEMA 6 (ENERGI DAN PERUBAHANNYA)
SUBTEMA 1 (SUMBER ENERGI)
PEMBELAJARAN 3
SDN NGALIYAN 02
Disusun Oleh:
FITRI HARIYATI (1406022594)
PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2023
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN NGALIYAN 02
Tema : 6 (Energi dan Perubahannya)
Subtema : 1 (Sumber Energi)
Pembelajaran ke- : 3 (Tiga)
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Kelas/ Semester : III (Tiga)/ 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (5 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Bahasa Indonesia
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Menganalisis informasi terkait
bentuk energi yang disajikan dalam bentuk sumber energi dengan tepat. (C4)
lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Menyajikan karya informatif tentang
tentang konsep sumber dan bentuk energi sumber energi dengan tepat. (P6)
dalam bentuk tulis dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1 Menentukan kegiatan yang lebih
waktu suatu kejadian berlangsung lama dan mana yang lebih singkat. (C3)
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1 Mendiferensiasikan mana peristiwa
dengan lama waktu suatu kejadian yang lebih lama dan mana yang lebih
singkat. (C4)
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pada 3.2.1 Menganalisis bentuk pola irama
pola irama dalam lagu sederhana sebuah lagu. (C4)
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama 4.2.1 Memperagakan pola irama
melalui lagu sederhana. (P3)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca teks tentang “Matahari Sumber Energi Terbesar” siswa
mampu menganalis informasi terkait sumber energi dengan tepat.
2. Melalui kegiatan diskusi siswa mampu menyajikan karya informatif tentang sumber
energi dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengamati gambar tentang sumber energi siswa mampu menentukan
kegiatan yang lebih lama dan mana yang lebih singkat dengan benar.
4. Melalui kegiatan penugasan siswa mampu mendiferensiasikan mana peristiwa yang
lebih lama dan mana yang lebih singkat dengan benar.
5. Melalui kegiatan mengamati vidio lagu anak yang berjudul “Matahari” siswa mampu
mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana sebuah lagu dengan baik.
6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu anak yang berjudul “Matahari” siswa mampu
menyuarakan panjang pendek bunyi pada lagu sesuai dengan pola irama yang tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia : Menggali Informasi dari Sebuah Teks Bacaan
2. Matematika : Menentukan Lama atau Singkat suatu Satuan Waktu Tidak
3. SBdP : Bentuk dan Variasi Pola Irama
E. MODEL/ PENDEKATAN/ METODE PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)
Pendekatan Pembelajaran : Scientific, TPACK
Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Penugasan, Pengamatan, Ceramah, Diskusi
F. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR
1. MEDIA PEMBELAJARAN
➢ Power Point
➢ Lagu anak “Matahari” : https://www.youtube.com/watch?v=roZq00QEjfg
2. SUMBER BELAJAR
➢ Nurhasanah, & Sinyanyuri, S. (2018). Buku Guru Kelas III SD Tema 6. Energi dan .
Perubahannya. Jakarta: Pusat Perbukuan Kemendikbud.
➢ Nurhasanah, & Sinyanyuri, S. (2018). Buku Siswa Kelas III SD Tema 6. Energi dan .
Perubahannya. Jakarta: Pusat Perbukuan Kemendikbud.
➢ Vidio Belajar “Sumber Energi” https://www.youtube.com/watch?v=10t24JcdQF0
➢ Google sebagai literasi digital.
G. LANGKAH- LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
1. Peserta didik berdoa bersama- sama dan mengucapkan
salam kepada guru. (Religius)
2. Guru mengecek kehadiran dan menanyakan kabar
peserta didik. (Integritas)
3. Guru menyetting tempat duduk menyesuaikan dengan
kebutuhan dalam pembelajaran. (Dif. Ling. Belajar)
4. Peserta didik dan guru melakukan tepuk semangat secara
bersama- sama. (Motivasi)
5. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu nasional
“Garuda Pancasila”. (Nasionalisme)
6. Guru menyampaikan apersepsi dengan mengajukan 15 menit
Pendahuluan
pertanyaan:
a. Apakah tadi malam kalian menyiapkan buku – buku
untuk kegiatan belajar di sekolah?
b. Sudahkah belajar semalam?
c. Siapa disini yang masih ingat mengenai sumber
energi? Apa itu sumber energi? Apa saja sumber
energi yang terdapat di bumi?
7. Guru mengkonfirmasi jawaban siswa.
8. Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran,
bahwa hari ini mereka akan belajar tentang Sumber
energi dibumi
Sintak 1 : Pertanyaan Mendasar
Pendekatan Sientifik M1 - M2 = Mengamati - Menanya
1. Peserta didik mengamati gambar tentang sumber energi
siswa di sekolah melalui media power point. (scientific-
mengamati) (TPACK) (ICT)
2. Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang
gambar yang telah diamati.
3. Guru menstimulus daya analisis peserta didik dengan
mengajukan pertanyaan:
a. Berdasarkan gambar yang kalian amati, ceritakan
secara singkat isi dari gambar tersebut?
b. Bagaimana suasana yang terlihat dari gambar
tersebut?
c. Sikap apa yang bisa kalian contoh dari ilustrasi
gambar tersebut? (4C-crithical thinking)
4. Guru mengkonfirmasi dan memberikan penguatan
kepada siswa tentang tanggung jawab siswa di sekolah.
5. Peserta didik membaca bahan ajar yang ada dibuku
siswa.
6. Guru menjelaskan materi sumber energi melalui slide
Kegiatan power point. 130
Inti 7. Peserta didik melakukan tanya jawab terkait sumber menit
energi bersama temannya dengan bimbingan dari guru.
Sintak 2 : Mendesain Perencanaan Produk

Pendekatan Sientifik M3 = Menanya dan mengumpulkan
8. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok diskusi
dengan 3 diferensiasi proses (gaya belajar).
9. Setiap kelompok mendapatkan LKPD.
10. Peserta didik dengan kecerdasan visual mengamati
gambar dan beberapa bahan bacaan tentang sumber
energi di bumi. (TPACK) (Dif. Konten)
11. Peserta didik dengan kecerdasan auditori
mendengarkan audio visual mengenai materi tentang
sumber energi di bumi (TPACK) (Dif. Konten)
12. Peserta didik dengan kecerdasan kinestetik mengamati
simulasi tentang materi sumber energi di bumi.
(TPACK) (Dif. Konten)
13. Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisis
sumber energi di bumi menuangkannya ke dalam
LKPD.
14. Peserta didik dengan bimbingan guru menentukan
proyek yang akan dibuat yaitu membuat papan sumber
energi menggunakan sterofoam dari guru dan kertas
buffalo yang sudah dibawa oleh setiap anak.
Sintak 3 : Menyusun Jadwal Pembuatan Proyek

15. Guru menginformasikan alokasi waktu proyek.
16. Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi tentang
pembagian tugas antar kelompok. (collaboration,
creativity, communication)
17. Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan untuk
membuat papan informatif sumber energi tentang
sumber energi di bumi yang tertulis dalam LKPD.
Sintak 4 : Pelaksanaan dan Monitoring Proyek

18. Peserta didik mulai membuat proyek papan informatif
sumber energi di bumi.
19. Setiap peserta didik dalam kelompok membuat karya
tulisan inforrmasi tentang sumber energi di bumi dan
disajikan dalam papan informatif sumber energi di
bumi.
20. Guru melakukan pembimbingan kelompok.
Sintak 5 : Menguji Hasil

Pendekatan Sientifik M4 – M5 = Menganalisis,
Mempresentasikan
21. Setiap kelompok mempresentasikan hasil karyanya di
depan kelas.
22. Peserta didik memberi tanggapan terhadap hasil
presentasi kelompok lain.
23. Peserta didik menyimak apresiasi dari guru untuk
kelompok yang tampil.
Sintak 6 : Evaluasi dan Refleksi

24. Guru melakukan analisis dan evaluasi hasil papan
informatif sumber energi tentang tanggung jawab di
sekolah.
25. Peserta didik diberi penghargaan atas hasil karyanya.
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan

pembelajaran pada hari ini (Integritas, Comunication,
Penutup Collaboration) 30 menit
2. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi melalui
quizizz. (TPACK)
3. Peserta didik dibimbing guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung: Apa saja yang
telah dipelajari dari kegiatan hari ini?, Apakah
pembelajaran hari ini menyenangkan? Apa manfaat
yang siswa dapatkan? (Comunication)
4. Peserta didik dibimbing guru melakukan tindak lanjut
dari hasil evaluasi (remidi atau pengayaan)
5. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
aktif. (Integritas )
6. Guru memotivasi peserta didik agar terus bersemangat.
7. Pembelajaran ditutup dengan doa bersama. (Religius )
8. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam.
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
➢ Kisi- kisi
Sikap yang Penilaian
Dinilai Prosedur Teknik Jenis Bentuk
Religius Proses Nontes Observasi Lembar Observasi
Percaya Diri Proses Nontes Observasi Lembar Observasi
Tannggung Jawab Proses Nontes Observasi Lembar Observasi
Kerja Sama Proses Nontes Observasi Lembar Observasi
➢ Rubrik Penilaian
No Aspek yang Dinilai Skor
Religius
a. Berdoa sebelum melakukan tugas 1
1. b. Toleransi 1
c. Sikap Bersyukur 1
d. Ketaatan Beribadah 1
Percaya Diri
a. Berani tampil di depan kelas menyampaikan hasil pekerjaan 1
2. b. Mencoba hal- hal baru yang bermanfaat 1
c. Berani menyampaikan pendapat 1
d. Menjawab pertanyaan dari guru 1
Tanggung Jawab
a. Mengerjakan tugas yang diberikan 1
3. b. Menyelesaikan tugas dengan tepat waktu 1
c. Mampu bekerja secara kelompok 1
d. Tidak menyalahkan orang lain jika melakukan kesalahan 1
Kerjasama
a. Terlibat aktif dalam kerja kelompok 1
b. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan 1
4.
c. Bersedia membantu teman dalam satu kelompok yang
1
mengalami kesulitan
d. Menghargai pekerjaan teman satu kelompok 1
➢ Lembar Penilaian Observasi
➢ Pedoman Penskoran
1 2 3 4
Hanya memenuhi Memenuhi dua Memenuhi tiga Memenuhi empat
satu kriteria kriteria kriteria kriteria
Kriteria Predikat:
1 = Belum terlihat
2 = Mulai terlihat
3 = Mulai berkembang
4 = Sudah membudaya
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk
Mapel Indikator
Penilaian Instrumen
Bahasa 3.2.1. Menganalisis informasi terkait sumber Tes Pilihan
Indonesia energi dengan tepat. (C4) tertulis ganda
3.6.1 Menentukan kegiatan yang lebih lama Tes Pilihan
Matematika
dan mana yang lebih singkat. (C3) tertulis ganda
3. Penilaian Keterampilan
Kisi- kisi
Teknik Bentuk
Mapel Indikator
Penilaian Instrumen
Bahasa 4.2.1. Menyajikan karya informatif tentang Tes
Pilihan ganda
Indonesia sumber energi dengan tepat. (P6) tertulis
4.2.1 Memperagakan pola irama sederhana Tes
SBdP Pilihan ganda
(P3) tertulis
I. REMEDIAL
Hasil belajar peserta didik yang masih di bawah KKM, maka akan diberikan bimbingan
untuk meningkatkan penguatan materi secara individu maupun klasikal.
J. PENGAYAAN
1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi dengan tuntas.
2. Guru memberikan tambahan materi pembelajaran yang dapat menambah wawasan
dan pengetahuan peserta didik.
Semarang, 20 Maret 2023

Guru Pamong Guru Kelas III
Niken Saraswati, S. Pd. SD Wijayanti, S. Pd

NIP. 198311152019022002
Mengetahui,
Kepala Sekolah SDN Ngaliyan 02
Haidar Rohbiyatun, S. Pd.

NIP. 198310182006042010
LAMPIRAN 1
BAHAN AJAR
Macam macam Sumber Energi
Sumber energi adalah benda yang dapat memberikan energi pada benda lain untuk melakukan
suatu kegiatan. Contoh sumber-sumber energi yang terdapat di sekitar kita, antara lain,
makanan, minyak bumi, gas alam, baterai, listrik, matahari, air, dan angin.
1. Makanan
Makanan yang kita makan sehari-hari berasal dari tumbuhan dan hewan. Tumbuhan
memperoleh energi dari matahari. Hewan memeroleh energi dari tumbuhan dan hewan lain
yang dimakan.
2. Minyak Bumi dan Gas Alam
sebagian besar bahan bakar untuk kendaraan dan berbagai mesin berasal dari minyak bumi.
Saat melakukan pengeboran minyak bumi, adakalanya mengenai lapisan gas yang disebut gas
bumi atau gas alam. Gas alam digunakan untuk menggerakkan mesin uap di pabrik-pabrik dan
sebagai bahan bakar kompor gas.
3. Baterai
Di dalam baterai terdapat zat kimia yang dapat menghasilkan energi kimia. Saat baterai
digunakan, energi kimia tersebut berubah menjadi energi listrik.
4. Energi Listrik
Energi listrik digunakan secara luas dalam kehidupan sehari-hari. Mulai untuk menyalakan
lampu penerangan sampai untuk menghidupkan alat-alat listrik lainnya. Misalnya, kipas angin,
radio, televisi, lemari es, setrika, tape recorder, komputer, kompor listrik, dan penanak nasi
atau rice cooker.
5. Matahari
Matahari merupakan sumber energi terbesar bagi kehidupan di bumi. Matahari memancarkan
cahaya dan panas. Kita sangat bergantung pada energi matahari, menghangatkan tubuh;
mengeringkan pakaian; mengeringkan bahan makanan, seperti ikan, kerupuk, kopi yang baru
dipetik, padi yang baru dipanen; membuat garam; bahkan kini energi matahari juga digunakan
untuk membangkitkan energi listrik.
6. Air
Air biasanya mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang rendah. Aliran air dapat
menghasilkan energi. Contohnya, air terjun. Jadi, air terjun juga merupakan sumber energi.
7. Angin
Manusia telah memanfaatkan energi angin sejak dahulu. Misalnya, untuk menggerakkan
perahu layar, layang-layang, dan kincir angin. Saat ini, angin juga dimanfaatkan untuk
membangkitkan energi listrik, tetapi masih terbatas pada negara-negara tertentu.
POLA IRAMA : Panjang pendekya bunyi pada lagu
Pola irama dapat dihitunng berdasarkan ketukan
Ketukan adalah bunyi yang teratur dan dapat digambarkan seperti detak jarum jam
Pola irama dalam sebuah lagu dibuat bervariasi antara pola bagian awal, tengah, dan akhir.
Hal ini bertujuan agar lagu terdengar merdu.
Bait 1 dan 2 dinyanyikan dengan irama yang sama, Bait 3 dan 4 lebih tinggi
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Satuan Pendidikan : SDN Ngaliyan 02

Kelas/ Semester : III (Tiga)/ 2
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi : Menggali Informasi Sumber Energi
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca teks tentang “Matahari Sumber Energi Terbesar” siswa
mampu menganalis informasi terkait sumber energi dengan tepat.
2. Melalui kegiatan diskusi siswa mampu menyajikan karya informatif tentang sumber
energi dengan tepat.
B. PETUNJUK
1. Siapkan alat tulis
2. Biasakanlah selalu berdoan sebelum dan sesudah belajar.
3. Tulislah nama dan nomor presensi pada kolom yang telah disediakan.
4. Bacalah dengan cermat setiap petunjuk kegiatan.
5. Bertanyalah kepada gurumu jika terdapat petunjuk maupun pertanyaan yang belum
kamu pahami.
6. Lakukanlah kegiatan sesuai langkah- langkah kegiatan
7. Kerjakanlah tugasmu dengan sungguh sungguh dan penuh tanggung jawab.
8. Periksalah pekerjaanmu sebelum diserahkan ke guru.
C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN

1. Amatilah Papan Informatif yang sudah disediakan oleh guru
2. Tuliskan arti dan informasi tentang sumber energi yang ada di bumi
3. Diskusikanlah bersama kelompokmu
4. Buatlah Papan Informatif Sumber Energi seperti yang dibut oleh guru dengan
dihias semenarik mungkin dan diisi informasi dan makna dari setiap sumber energi
yang ada di bumi.
5. Presentasikan di depan kelas bersama kelompok kalian.
AYO MEMBUAT KARYA
Setelah kalian menganalisis dan menemukan makna dari sumber energi

yang ada di bumi, Buatlah karya berupa Taman Informatif, Sumber
Energi bersama dengan kelompokmu!
A. Alat dan Bahan

1. Sterofoam
2. Kertas Asturo/ Buffalo
3. Gunting
4. Lem/ Doubletip
5. Spidol/ Pewarna
B. Langkah Kerja
1. Guntinglah pola pola yang telah disediakan oleh gurumu
2. Diskusikanlah dengan teman sekelompkmu mengenai makna tentang setiap sumber
energi yang telh disediakan.
3. Tuliskan makan tersebut diatas kertas yang telah disediakan
4. Tempel dan hiasilah taman informatif sumber energi tersebut sesuai dengan
kreativitas kelompok kalian dan semenarik mungkin
5. Presentasikan taman informatif Sumber energi yang telah kalian buat secara
berkelompok
SALINLAH KOSA KATA DIBAWAH INI
KE TAMAN INFORMATIF SUMBER ENERGI
1. SUMBER ENERGI
Semua benda yang menghasilkan energi disebut sumber energi
2. MATAHARI
Matahari merupakan sumber energi terbesar bagi kehidupan di bumi. Matahari
memancarkan cahaya dan panas. Kita sangat bergantung pada energi matahari
3. FOTOSINTESIS
Fotosintesis adalah suatu proses pembuatan atau pembentukan makanan yang
dilakukan oleh tumbuhan, terutama tumbuhan yang mengandung zat hijau daun, yaitu
klorofil dengan bantuan bantuan energi cahaya matahari.
4. AIR
Air biasanya mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang rendah. Aliran air dapat
menghasilkan energi. Contohnya, air terjun. Jadi, air terjun juga merupakan sumber
energi.
5. MAKANAN
Makanan yang kita makan sehari- hari akan menghasilkan energi bagi tubuh kita.
6. LISTRIK
Energi listrik digunakan secara luas dalam kehidupan sehari-hari. Mulai untuk
menyalakan lampu penerangan sampai untuk menghidupkan alat-alat listrik lainnya.
7. CAHAYA
Cahaya adalah salah satu bentuk energi yang dihasilkan oleh matahari
8. PANAS
Panas adalah salah satu energi yang yang dihasilkan oleh matahari yang berfungsi
untuk mengeringkan pakaian, menghngatkan tubuh, mengeringkan bahan makanan
dll.
9. HEWAN
Hewan yang kita makan adalah sumber energi bagi tubuh manusia
10. TUMBUHAN
Tumbuhan yang kita makan adalah sumber energi bagi tubuh manusia
HASIL KARYA PRODUK
TAMAN INFORMATIF SUMBER ENERGI
SELAMAT MENGERJAKAN, SEMOGA SUKSES ; )

LAMPIRAN 3
➢ Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah Tanda centang (√) pada ssikap peserta didik yang terlihat !
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
NO Nama Siswa Jawab Diri
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1.
2.
3.
dst
Keterangan :
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Penilaian Pengetahuan
Tes Tertulis
Bahasa Indonesia
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 Menemukan kosa kata dan informasi terkait sumber energi dengan tepat.
Menyusun informasi terkait sumber energi menggunakan kalimat
4.2.1
sendiri dengan tepat.
Tujuan Pembelajaran
1 Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan
kosakata terkait sumber energi dengan tepat.
Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menyusun
2
informasi terkait sumber energi dengan tepat.
Kelompok :
Nama Anggota :
1.
2.
3.
4.
Petunjuk mengerjakan
“Susunlah Huruf- huruf dibawah ini menjadi sebuah kata yang berhubungan
dengan sumber energi !!!”
CONTOH
K A A M A N N
MAKANAN
1. H A M T I A R A
MATAHARI
2. G E N R I E
ENERGI
3. F T O N O S T I S S E I
FOTOSINTESIS
4. C Y A A H A
CAHAYA
F
5. E S U B M R
SUMBER
“Sekarang, buatlah kalimat dari setiap kata tersebut !!!”
CONTOH : Makanan adalah sumber energi utama bagi tubuh manusia.
Pedoman Penskoran
No. Soal Keterangan Skor
1 Skor 20 jika menjawab pertanyaan dengan benar 20
Skor 0 jika menjawab pertanyaan dengan salah
JUMLAH 100
Penilaian : Jumlah Jawaban Benar x 100

Jumlah Total Skor
Matematika
Mendiferensiasikan mana peristiwa yang lebih lama dan mana yang lebih
4.6.1
singkat
Tujuan Pembelajaran
Dengan penugasan siswa mampu mendiferensiasikan mana peristiwa yang
1
lebih lama dan mana yang lebih singkat dengan benar.
Nama :
No. Absen :
KUNCI JAWABAN
2 tahun = 24 bulan 2 minggu = 14 hari Januari = 4 minggu 3 hari

3 tahun = 36 bulan 3 minggu = 21 hari Sept = 4 minggu 2 hari
4 tahun = 48 bulan 4 minggu = 28 hari Maret = 4 minggu 3 hari
5 tahun = 60 bulan 5 minggu = 35 hari Nov = 4 minggu 2 hari
Pedoman Penskoran :
JUMLAH 120

Jumlah Total Skor
SBdP
3.2.1 Mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana sebuah lagu
Tujuan Pembelajaran
Dengan menyanyikan lagu anak yang berjudul “Matahari” Siswa mampu
1 menyuarakan panjang pendek bunyi pada lagu sesuai dengan pola irama
yang tepat
Tandailah bagian lirik lagu dengan _____ jika bunyinya panjang
Tandailah bagian lirik lagu dengan jika bunyinya pendek
Do = C 2/4
MATAHARI
Ciptaan : Nurhasanah
Ma ta ha ri ber si nar lah terang
Bu rung bu rung pun ber ki cau riang
Ha rum se mer bak bu nga ber kem bang
Tan da nya ha ri mu lai si ang
Ma ha Ku a sa Tu han Yang E sa
Yang te lah me nu run kan rah mat Nya
Tu han Pe nga sih Tu han Pe nya yang
Ma ri ber syu kur ke pa da Nya
Ma ta ha ri Sum ber ke hi du pan
Sum ber e ner gi yang u ta ma
Ca ha ya nya ber si nar te rang
Po hon me na ri ri ang
Pedoman Penskoran :
JUMLAH 120

Jumlah Total Skor
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian menyusun kembali informasi yang didapat mengenai “Sumber
Energi”
Sikap yang dapat dikembangkan adalah Percaya Diri
Aspek
Kesesuaian dan ketepatan
No informasi yang disampaikan Total
Nama Siswa
dengan informasi dalam sebuah
teks
4 3 2 1
1
2
3
dst
Keterangan Kriteria :
➢ Kesesuaian dan ketepatan informasi yang disampaikan dengan informasi
dalam sebuah teks
Keterangan :
• Skor 4 (86 – 100) : Semua informasi yang diceritakan sesuai dengan
informasi yang terdapat dalam teks bacaan.
• Skor 3 (71-85) : Ada beberapa informasi yang belum sesuai dengan informasi
yang terdapat dalam teks.
• Skor 2 (61-70) : 50% atau lebih informasi yang disampaikan belum tepat
sesuai dengan informasi yang terdapat dalam teks.
• Skor 1 (≤ 60) : Semua informasi yang diceritakan tidak sesuai dengan
informasi yang ada di teks bacaan.
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100

Jumlah Skor Maksimal (3)
A. PENGAYAAN
➢ Kegiatan menndiferensiasikan kegiatan yang membutuhkan waktu lama
dengan yang lebih singkat bisa diganti dengan kegiatan Make a Match.
B. REMEDIAL
➢ Guru memberikan bimbingan khusus untuk peserta didik yang mengalami
kesulitan dalam menangkap materi dalam kegiatan pembelajaran.
b. Rubrik Penilaian Matematika
Rubik penilaian mendiferensikan mana kegiatan yang lebih lama dan mana kegiatan
yang lebuh singkat.
Sikap yang dapat dikembangkan adalah teliti.
Aspek
Ketepatan mendiferensiasikan
No Nama Siswa mana kegiatan yang lebih lama dan Total
mana kegiatan yang lebih singkat
4 3 2 1
1
2
3
dst
➢ Ketepatan mendiferensiasikan mana kegiatan yang lebih lama dan mana
kegiatan yang lebih singkat
Keterangan :
• Skor 4 (86 – 100) : Semua informasi ditulis dengan benar sesuai dengan
instruksi tanpa bantaun guru.
• Skor 3 (71-85) : Ada beberapa informasi yang belum sesuai tanpa bantuan
guru.
• Skor 2 (61-70) : 50% atau lebih informasi yang disampaikan belum tepat dan
dengan bantuan guru.
• Skor 1 (≤ 60) : Semua informasi yang disampaikan belum benar tanpa
bantuan guru.

c. Rubrik Penilaian SBdP
Rubik penilaian menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu (pola irama).
Sikap yang dapat dikembangkan adalah percaya diri.
Aspek
No Ketepatan menampilkan panjang Total

Nama Siswa
pendek bunyi pada lagu
4 3 2 1
1
2
3
dst
Ketepatan menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu
Keterangan :
• Skor 4 (86 – 100) : Semua nada dinyayikan dengan memperhatikan panjang
pendek bunyi pada lagu tanpa bantuan guru.
• Skor 3 (71-85) : Ada beberapa nada yang dinyanyikan belum benar panjang
pendeknya, tetapi dilakukan tanpa bantuan guru.
• Skor 2 (61-70) : Ada beberapa nada yang di nyayikan belum benar panjang
pendeknya dengan bantuan guru.
• Skor 1 (≤ 60) : Semua nada dinyanyikan belum benar panjang pendeknya

KISI KISI SOAL EVALUASI
Nama Sekolah : SDN Ngaliyan 02

Tahun Ajaran : 2022/ 20223
Tema : 6 (Energi dan Perubahannya)
Subtema : 1 (Sumber Energi)
Pembelajaran : 1 (Pertama)
Muatan Bentuk Nomor

No Kompetensi Dasar Indikator Soal
Pelajaran Soal Soal
3.2 Menggali informasi Disajikan teks Pilgan 1, 2
tentang sumber dan bacaan siswa Isian 1
bentuk energi yang mampu
disajikan dalam bentuk menemukan
lisan, tulis, visual, informasi yang
dan/atau eksplorasi disajikan dalam
1 B.Indonesia lingkungan. teks bacaan untuk
menjawab soal
Disajikan teks Pilgan 3,4
bacaan siswa dapat Isian 2
menentukan sumber
sumber energi yang
ada di bumi
3.6 Menjelaskan dan Disajikan ilustrasi, Pilgan 5,6
menentukan lama waktu siswa mampu Isian 3
suatu kejadian mengidentifikasi
berlangsung dan menentukan
lama waktu dalam
satu bulan
2 Matematika
Disajikan ilustrasi, Pilgan 7,8
siswa mampu Isian 4
membedakan
kegiatan yang lama
dan kegiatan yang
singkat
3.2 Mengetahui bentuk dan Disajikan ilustrasi, Pilgan 9,10
variasi pada pola irama siswa mampu Isian 5
3 SBdP dalam lagu mengidentifikasi
variasi pola irama
pada sebuah lagu
Panduan Penskoran :
➢ Pilihan Ganda (mendapat nilai 1 jika benar dan 0 jika salah)
➢ Isian (mendapat nilai 2 jika benar dan 0 jika salah)
Jumlah Total Skor
SOAL EVALUASI
Nama :
No. Absen :
A. BERILAH TANDA (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA JAWABAN YANG

BENAR!
Sumber Energi Panas
Benda yang dapat menghasilkan energi panas disebut sumber energi panas.
Sumber energi panas dapat kita jumpai di alam, salah satunya adalah matahari.
Matahari merupakan sumber energi panas terbesar. Energi panas matahari dapat
menerangi bumi sehingga udara di bumi menjadi hangat. Dalam kehidupan
sehari-hari, energi panas matahari dimanfaatkan dalam berbagai kegiatan
manusia. Misalnya, panas matahari digunakan untuk mengeringkan padi setelah
dipanen, mengeringkan garam, mengeringkan ikan asin, bahkan untuk
mengeringkan pakaian yang basah. Selain matahari dan gesekan antara dua
benda, energi panas juga dapat diperoleh dari api.
Pada zaman dahulu, orang mendapatkan api dengan cara menggosokkan
dua buah batu yang kering sampai keluar percikan api. Selain itu, nenek moyang
kita dahulu menggunakan kayu kering lalu digosok-gosokkan dengan tanah yang
kering sampai keluar api. Ternyata gesekan dua benda antara dua batu kering, dan
gesekan antara dua kayu kering dapat menghasilkan energi panas berupa api. Saat
ini api mudah dihasilkan dari korek api dan kompor.
1. Berdasarkan teks diatas benda yang dapat menghasilkan energi disebut....
a. panas bumi
b. sang surya
c. sumber energi
d. energi utama
2. Dibawah ini termasuk manfaat energi panas matahari, kecuali....
a. Mengeringkan garam
b. Mengeringkan ikan asin
c. Menghangatkan tubuh
d. Menyejukkan badan
3. Sumber energi utama di bumi adalah.......

a. Korek api c. Minyak angin
b. Matahari d. Batu Bara
4. Berdasarkan teks bacaan “Sumber Energi Panas” energi yang dihasilkan oleh
sumber energi matahari adalah....
a. Panas c. sejuk
b. Dingin d. berangin
5. Jika dalam bulan Agustus terdapat 31 hari maka ada berapa minggu dalam
bulan tersebut....
a. 4 minggu 1 hari c. 4 minggu 3 hari
b. 4 minggu 2 hari d. 4 minggu 4 hari
6. Tahun ini Doni berumur 11 tahun, sedangkan tahun depan pak guru berumur
38 tahun. Maka diantara pak Guru dan Doni yang lebih lama hidup yaitu....
a. Doni c. tidak ada
b. Pak Guru d. Kedua-duanya
7. Dalam satu tahun Masehi terdapat 12 Bulan dengan jumlah hari yang berbeda-
beda, diantara bulan bulan berikut yang memiliki jumlah hari yang sama
adalah......
a. Januari dan Februari
b. Februari dan Maret
c. Maret dan Mei
d. Agustus dan September
8. Dibawah ini adalah bulan yang memiliki hari sejumlah 30 hari, kecuali.......
a. April c. September
b. Juni d. Februari
9. Dalam meyanyikan sebuah lagu kita harus memperhatikan panjang pendeknya

nada pada sebuah lagu agar lagu yang dinyanyikan bisa merdu dan bagus.
Panjang Pendeknya nada pada sebuah lagu disebut
a. Ketukan
b. Mayor
c. Minor
d. Pola Irama
10. Pola irama yang terbentuk pada lagu “Matahari” ciptaan Nurhasanah adalah...
a. Sedih
b. Lambat
c. Galau
d. Ceria
B. ISILAH TITIK- TITIK DIBAWAH INI DENGAN JAWABAN YANG TEPAT

1. Apa sumber energi panas yang dapat kita jumpai di alam secara langsung?
2. Apakah matahari merupakan satu- satunya sumber energi panas di muka
bumi?
3. Toni berlibur ke Jepang satu bulan penuh di bulan Februari tahun ini, berapa
hari Toni berlibur di jepang ?
4. Ayah udin tahun ini berumur 40 tahun, Ayah Toni tahun depan berumur 40
tahun sedangkan Ayah Bobi tahun kemarin berumur 40 tahun. Siapakah dari
ketiga ayah terebut yang hidup lebih lama?
5. Panjang Pendeknya nada pada sebuah lagu disebut?
KUNCI JAWABAN
1. C
2. D
3. B
4. A
5. C
6. B
7. C
8. D
9. D
10. D
ISIAN
1. Matahari
2. Tidak, ada sumber energi panas yang lain
3. 28 hari
4. Ayah Bobi
5. Pola Irama
Panduan Penskoran :
➢ Pilihan Ganda (mendapat nilai 1 jika benar dan 0 jika salah)
➢ Isian (mendapat nilai 2 jika benar dan 0 jika salah)

Jumlah Total Skor

Aksi Nyata Topik 6 PPDP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aksi Nyata Topik 6 PPDP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Nama : Fitri Hariyati

AKSI NYATA TOPIK 6

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. MODEL/ PENDEKATAN/ METODE PEMBELAJARAN

G. LANGKAH- LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Sintak 2 : Mendesain Perencanaan Produk

Sintak 3 : Menyusun Jadwal Pembuatan Proyek

Sintak 4 : Pelaksanaan dan Monitoring Proyek

Sintak 5 : Menguji Hasil

Sintak 6 : Evaluasi dan Refleksi

1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan

➢ Lembar Penilaian Observasi

Semarang, 20 Maret 2023

Niken Saraswati, S. Pd. SD Wijayanti, S. Pd

Haidar Rohbiyatun, S. Pd.

Satuan Pendidikan : SDN Ngaliyan 02

C. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN

Setelah kalian menganalisis dan menemukan makna dari sumber energi

A. Alat dan Bahan

SELAMAT MENGERJAKAN, SEMOGA SUKSES ; )

CONTOH : Makanan adalah sumber energi utama bagi tubuh manusia.

Penilaian : Jumlah Jawaban Benar x 100

2 tahun = 24 bulan 2 minggu = 14 hari Januari = 4 minggu 3 hari

Penilaian : Jumlah Jawaban Benar x 100

Ma ta ha ri ber si nar lah terang

Bu rung bu rung pun ber ki cau riang

Ha rum se mer bak bu nga ber kem bang

Tan da nya ha ri mu lai si ang

Yang te lah me nu run kan rah mat Nya

Tu han Pe nga sih Tu han Pe nya yang

Ma ri ber syu kur ke pa da Nya

Ma ta ha ri Sum ber ke hi du pan

Sum ber e ner gi yang u ta ma

Ca ha ya nya ber si nar te rang

Penilaian : Jumlah Jawaban Benar x 100

Penilaian : Skor yang diperoleh x 100

Penilaian : Skor yang diperoleh x 100

No Ketepatan menampilkan panjang Total

Penilaian : Skor yang diperoleh x 100

Nama Sekolah : SDN Ngaliyan 02

Muatan Bentuk Nomor

A. BERILAH TANDA (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA JAWABAN YANG

3. Sumber energi utama di bumi adalah.......

9. Dalam meyanyikan sebuah lagu kita harus memperhatikan panjang pendeknya

B. ISILAH TITIK- TITIK DIBAWAH INI DENGAN JAWABAN YANG TEPAT

Penilaian : Jumlah Jawaban Benar x 100

Anda mungkin juga menyukai