ruang

kolaborasi
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
 Kelompok 5

Sukma Adi Wijaya TASLIM ZULKARNAEIN

TIARA PUTERI SURYANI umi kalsum

 panduan diskusi kelompok
1. Diskusi dibuka oleh salah satu mahasiswa
2. Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil dari
tugasnya (paling lama 7 menit) (40 menit)
3. Setelah selesai presentasi kemudian moderator
mempersilahkan narasumber untuk berbagi
pengalaman.
4. Guru pamong sebagai narasumber ekspert diberi waktu
30 menit untuk memberikan komentar dan
memberikan masukan sekaligus juga berbagi
pengalaman mengenai strategi pembelajaran
diferensiasi yang telah dijalankannya.
5. Kemudian selanjutnya sesi tanya jawab selama 30
menit.
 Setiap peserta didik memiliki karakteristik yang berbeda-
beda, kita sebagai guru harus mengetahui setiap latar
belakang peserta didik. Di mana karakteristik adalah sifat-
sifat kejiwaan dan watak yang dimiliki oleh seseorang yang
sifatnya relatif. Jadi, peserta didik memiliki cara belajar
berbeda-berbeda yang terbentuk dari proses
Bagaimana karakteristik pembelajaran.Hal yang dilakukan guru yaitu harus
anak didik ? Apakah merancang dan melaksanakan pembelajaran dengan
melihat karakteristik serta latar belakang peserta didik yang
berbeda/ bervariasi atau dapat dilihat melalui gaya belajar peserta didik seperti
sama ? auditorik, visual, dan kinestetik (tidak betah duduk
melainkan keliling), sehingga guru akan dapat memberikan
pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
 Untuk menyikapi perbedaan peserta didik guru harus
bersikap ramah, tidak menyalahkan siswa yang tidak tahu
apa yang terjadi, serta menawarkan bantuan kepada
peserta didik. Karena dalam hal ini guru berperan sebagai
pengganti orang tua peserta didik saat di sekolah maka dari
Bagaimana menyikapi
itu guru harus berperilaku yang baik, harus siap dengan
perbedaan anak didik karakteristik dan latar belakang siswa yang berbeda-beda.
Maka dari itu, guru harus bisa memvariasikan
tersebut ?
pembelajaran agar tidak monoton sehingga peserta didik
dapat mengikuti pelajaran dengan senang, nyaman, dan
bersemangat, serta guru harus pintar mencari situasi yang
akan diajarkan kepada siswa.
 Pemilihan strategi pembelajaran adalah salah
satu cara yang dapat digunakan untuk
merangsang siswa secara aktif dan memotivasi
Bagaimana strategi yang siswa dalam mengikuti pembelajaran. Hal
pertama strategi yang digunakan harus
digunakan dalam
berorientasi pada tugas pembelajaran,
pembelajaran ?
kemudian relevan dengan metode, teknik dan
isi materi pembelajaran, serta pemilihan media
pembelajaran yang tepat. Agar dapat
merangsang pemikiran peserta didik.
 Penting bagi seorang guru untuk
menciptakan dan melakukan apersepsi
Bagaimana menciptakan sebelum melaksanakan pembelajaran.
apersepsi untuk Beberapa hal yang harus dilakukan guru
mempersiapkan yaitu, pertama siswa diajak menonton
pembelajaran ? video dengan dikaitkan materi yang
sebelumnya sudah dipelajari, membuat
kuis, ice breaking dan permainan.
 Untuk menentukan metode
pembelajaran guru harus pintar mencari
dan memilih metode, model dan media
Apakah metode yang tepat sehingga peserta didik dapat

pembelajaran yang paling memahami materi yang disampaikan

dengan mudah. Kemudian guru juga bisa
tepat untuk menghadapi
melakukan seleksi untuk mengaitkan
anak didik tersebut?
kreativitas peserta didik dengan melihat
karakteristik, minat, bakat, kecerdasan,
serta gaya belajar peserta didik.
 Dalam pengaplikasian metode pembelajaran guru
harus memahami ketepatan media dengan tujuan
pembelajaran terhadap isi bahan pelajaran. Dengan
pemilihan media yang tepat akan memberikan
Bagaimana cara
kemudahan bagi guru dalam penerapan metode
pengaplikasian metode pembelajaran seperti, pemanfaatan waktu,
pembelajaran agar memotivasi, sesuai dengan gaya belajar, serta teknik
untuk memaksimalkan model-model pembelajaran.
tercapai tujuan
Model pembelajaran yang biasa digunakan adalah
pembelajaran ? PBL DAN PjBL. dalam hal ini media kegunaan mampu
menyalurkan pesan, mengatasi keterbatasan ruang,
waktu tenaga dan daya indera.
 Untuk pemilihan media pembelajaran ada banyak jenis
media yang dapat digunakan oleh guru. Media pembelajaran
perlu ada sebagai sumber belajar dan pengetahuan guru
Bagaimana pemilihan media mengenai penggunaan media tersebut. Fungsi media
menambah sumber, semantik, distributif, dan manipulatif
pembelajaran yang tepat materi terhadap siswa di luar kurikulum yang belum
agar dapat memunculkan dipahami oleh siswa sebagai sumber pengetahuan. Berikut
jenis sumber belajar yaitu: orang (pendidik), data (bahan
keaktifan peserta didik atau materi belajar), lingkungan (tempat berlangsungnya
dalam mengikuti pembelajaran), metode (cara atau teknik yang diterapkan
pendidik dalam proses pembelajaran), dan media (alat yang
pembelajaran ? digunakan pendidik dalam proses pembelajaran). Terdapat
beberapa jenis media seperti: audio, visual, gambar,
fotokopi, globe, infografis, dan lainnya.
 Dalam penggunaan alokasi waktu kembali ke
gurunya masing-masing, guru yang mengatur
alokasi dengan cara diatur sedemikian rupa
Apakah penggunaan
seperti: siswa dikelompokan antara siswa
alokasi waktu sudah
kinestetik, audio, visual sehingga akan
maksimal dalam mempermudah guru dalam penggunaan
pembelajaran ? waktu untuk memaksimalkan proses
pembelajaran.
 Untuk memaksimalkan penggunaan alokasi
waktu supaya materi dapat tersampaikan
dengan baik sesuai dengan tujuan
Bagaimana cara
pembelajaran yang dilaksanakan dan
memaksimalkan alokasi
dilakukan guru di dalam kelas yaitu, misalnya
waktu supaya materi ajar
dalam kegiatan pembuka dibatasi hanya 7
dapat tersampaikan menit, inti 45 menit, penutup 15 menit. Jika
secara keseluruhan sesuai alokasi waktu dibagi dengan benar akan
dengan tujuan berjalan dengan baik dan materi akan
pembelajaran ? tersampaikan secara keseluruhan sesuai
dengan tujuan pembelajaran.
 Jika menghadapi situasi tersebut sikap yang harus dilakukan
oleh guru adalah tidak boleh marah, harus sabar, atau bisa
saja dengan cara guru berdiri di depan kelas memandangi
siswa yang gaduh tanpa bersuara. Ketika guru memandangi
Bagaimana sikap guru siswa akan diam dengan sendiri, atau bisa juga guru
memberitahu siswa untuk tidak melakukan hal yang tidak baik.
dalam menghadapi
Ketika guru mendekati siswa yang berbuat gaduh, siswa yang
permasalahan di dalam lain juga akan diam dan berhenti berbuat kegaduhan. Atau bisa
juga dari awal pertemuan guru memberitahu siswa untuk
kelas (jika gaduh, boleh berbicara setelah guru selesai menjelaskan, selain itu
berantem, tantrum, dan ada tata tertib di kelas yang harus di patuhi oleh siswa, siswa
diingatkan dan ditanya sebelum masuk kelas apakah ada
lain-lain) ? masalah, kenapa murung, dan lain-lain sebelum pembelajaran
dimulai dengan cara seperti itu guru akan mengetahui siswa-
siswa yang bermasalah.
 Cara yang bisa dilakukan oleh guru untuk siswa
yang ketinggalan pelajaran, guru harus
mengetahui siswa yang cepat menangkap dan
tidak. Siswa yang mengerjakan tugas terlebih
Bagaimana cara guru dahulu diberikan penguatan secara verbal seperti
memberi penguatan kepada kata-kata dan pujian, serta nonverbal seperti
pendekatan sentuhan, teknik penguatan kepada
siswa yang masih
siswa yang berdasarkan kebutuhan, persaingan
ketinggalan pelajaran atau ganjaran. Sedangkan untuk siswa yang
dalam kelas ? lambat dilakukan pendekatan terhadap siswa
tersebut, atau bisa juga siswa yang sudah selesai
awal mengerjakan tugas membantu siswa yang
masih ketinggalan dalam pelajaran.
 Tahap pelaksanaan evaluasi dilakukan
oleh guru pada saat sebelum
mengajar dengan menyebutkan
tujuan pembelajaran, desain evaluasi
pembelajaran, mengembangkan
Bagaimana cara evaluasi evaluasi, data yang di dapat dianalisis,
guru di akhir pembelajaran tindak lanjut, bisa dalam bentuk
? pernyataan atau pertanyaan, serta
diakhir pembelajaran siswa yang
belum mencapai KKM dilakukan
remedial dan pengayaan.
 Tindak lanjut yang dilakukan oleh guru apabila
siswa belum mencapai tujuan pembelajaran
Apakah ada tindak lanjut adalah dengan dilakukannya remedial. Remedial
yang dilakukan oleh guru diberikan kepada siswa yang belum menguasai

apabila ada yang belum materi sehingga dengan diadakannya remedial

akan menambah penguasaan terhadap materi
mencapai tujuan
dan bahan ajar yang nantinya siswa diharapkan
pembelajaran ?
mampu mencapai KKM dan berdampak baik. Guru
Apakah ada program remidiasi tidak harus mengumumkan siapa yang remidi
setelah diadakan test secara langsung di depan kelas, kegiatan remedial
evaluasi ? dapat dilakukan pada kegiatan jam kosong, dan
kegiatan pembelajaran lain.
 kegiatan penutup yang sebaiknya
dilakukan guru tidak langsung salam.
Guru bisa melakukan dan
memberikan beberapa pertanyaan
Bagaimana penutupan yang
kepada siswa, mengajak siswa
dilakukan oleh guru di akhir
menyimpulkan materi yang sudah
pembelajaran ? apakah
diajarkan, pelaksanaan evaluasi,
disertai dengan penguatan
tindak lanjut apakah siswa senang
atau hanya sekedar salam ?
pada pembelajaran hari ini,
dilakukan kuis, menonton video, dan
barulah guru memberikan
kesimpulan.
dokumentasi
 terimakasih
Ada pertanyaan? Jangan ragu untuk bertanya jika memang ada kekeliruan