Modul PKN 2

MODUL AJAR
KELAS IV
Mata pelajaran : PPKn

Elemen : Pancasila
No. KOMPONEN DESKRIPSI KETERANGAN
1. INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
Nama Penyusun Anisa Gala, S.Pd
Identitas Sekolah SDN 100 DARE BUNGA-BUNGAE
Tahun Disusun 2022
Jenjang Sekolah SD
Kelas (Fase) 4 (B)
Alokasi Waktu 3 x pertemuan
Hari / Tanggal Pert. 1 ....................................
Kompetensi Awal Memahami makna sila-sila Pancasila serta dapat memberikan
contoh sikap dan perilaku sesuai dengan sila-sila Pancasila
Profil Pelajar 1. Beriman kepada Tuhan dan berakhlak mulia

Pancasila 2. Kreatif
3. Mandiri
4. Bernalar Kritis
5. Bergotong royong
6. Berkebinekaan global
Sarana dan Prasarana Sarana :Laptop, Proyektor, dan Speaker, Spidol, foto
pahlawan, LKPD
Prasarana : Materi dan Bahan Ajar
Target Pelajar Pelajar Reguler
Jumlah Pelajar 30 Orang
Moda Pembelajaran Tatap Muka
2. KOMPONEN INTI
Capaian PANCASILA:
pembelajaran
Peserta didik dapat menghafal sila-sila Pancasila; menjelaskan
makna sila-sila Pancasila; serta menceritakan contoh
penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai
dengan perkembangan dan konteks peserta didik. Peserta didik
juga dapat menerima tugas dan peran yang diberikan kelompok
untuk melakukan kegiatan bersama-sama; mengenali
kebutuhan diri sendiri yang memerlukan orang lain dalam
pemenuhannya; dan memberi dan menerima hal yang dianggap
berharga dan penting kepada/dari orang-orang di lingkungan
sekitar; serta menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan
konteks peserta didik.
Tujuan Pembelajaran 1. Pelajar menyimak bahan bacaan yang diberikan, sehingga

pelajar mampu memahami makna dan nilai-nilai
Pancasila, serta proses perumusannya dengan benar.
2. Pelajar mengamati gambar melalui video yang diberikan,
sehingga pelajar mampu menganalisis hubungan simbol
dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Pelajar melakukan kegiatan diskusi, sehingga pelajar
mampu menyimpulkan hubungan simbol dengan makna
sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar.
4. Pelajar mengamati video yang diberikan, sehingga pelajar
mampu memberikan contoh pengamalan sikap dan
perilaku yang sesuai dengan sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
mampu menyebutkan contoh pengamalan sikap dan
kehidupan sehari-hari dengan benar.
Pemahaman 1. Memahami proses perumusan Pancasila
Bermakna 2. Memahami makna dan simbol sila Pancasila
3. Memahami sikap dan perilaku yang sesuai dengan sila
Pancasila
Pertanyaan Pemantik 1. peristiwa apa yang terjadi dalam video tersebut?
2. Siapakah tokoh-tokoh yang ada dalam video tersebut?
3. Bagaimana suasana yang tampak dalam video tersebut?
4. Sikap atau perilaku seperti apakah yang harus kalian
teladani dari tokoh-tokoh dalam video tersebut?
5. Gambar apakah yang terdapat dalam simbol sila-sila
Pancasila?
Persiapan 1. Memastikan lingkungan kelas bersih, aman, dan nyaman.
Pembelajaran 2. Menyiapkan sarana dan prasarana
3. Menyiapkan materi ajar
4. Menyiapkan LKPD dan soal latihan
Kegiatan Kegiatan Awal
Pembelajaran 1. Kelas dimulai dan dibuka dengan salam dan mengecek
(Pertemuan 1) kehadiran pelajar.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa sebelum belajar (Beriman
kepada Tuhan dan berakhlak mulia)
3. Menyanyikan lagu Pelajar Pancasila
4. Melakukan kegiatan Daily Routine sesuai jadwal yang
ditentukan
5. Pelajar diberikan penjelasan bahwa pembelajaran akan
dilaksanakan secara kelompok dan diminta untuk saling
bekerja sama.
Kegiatan Inti
1. Pelajar dikelompokkan ke dalam beberapa kelompok
yang terdiri atas 5-6 orang
2. Guru menampilkan bahan bacaan yang berkaitan tentang
proses perumusan Pancasila dengan menggunakan laptop
dan proyektor
3. Guru mempersilakan pelajar menyimak dan
memperhatikan tayangan tersebut
4. Setelah itu, guru memberikan beberapa pertanyaan terkait
bacaan tersebut.
5. Guru mempersilakan kepada setiap kelompok untuk
menyampaikan pendapatnya tentang kegiatan dalam
bacaan tersebut. (Bernalar Kritis).
6. Guru mengklarifikasi masalah dengan memberikan
tanggapan terhadap pendapat setiap kelompok serta
mengarahkannya ke konsep atau materi pembelajaran.
7. Guru membagikan LKPD yang harus dikerjakan secara
berkelompok.
8. Guru meminta pelajar untuk berpikir bersama, saling
bertukar pendapat dalam menyelesaikan soal agar seluruh
anggota kelompok mengetahui cara menyelesaikan soal
pada LKPD. (Bergotong Royong)
9. Selama kegiatan diskusi kelompok, guru berkeliling
memantau kerja pelajar dan membimbing pelajar yang
mengalami kesulitan.
10. Setelah selesai guru memberikan kesempatan kepada
perwakilan tiap kelompok untuk mempresentasikan
lembar aktivitas yang telah dikerjakan.
11. Guru memberikan reward tepuk tangan pada perwakilan
kelompok yang berani dan berhasil mempresentasikan
hasil diskusinya
Kegiatan Akhir
1. Guru bersama Pelajar bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dari hasil
diskusi pelajar
2. Guru memberikan beberapa soal terkait pembelajaran
untuk mengukur tingkat pemahaman pelajar (Asesmen
Sumatif).
3. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan
materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
4. Pelajar dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
5. Salah satu pelajar memimpin doa setelah belajar.
Assesmen
Target Penilaian Individu dan Kelompok Jenis Asesmen
1. Tertulis
2. Performa
Pengayaan
Menyelesaikan soal tentang proses perumusan Pancasila
Remedial
Mengujikan kembali materi yang belum dipahami oleh pelajar
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang tidak sesuai dengan harapan saya?
2. Apa saja yang harus saya perbaiki dalam penyusunan
materi berikutnya?
3. Bagaimana cara saya menyampaikan pembelajaran
berikutnya agar lebih menarik perhatian pelajar?
Refleksi Pelajar
1. Apakah kalian senang dengan kegiatan pembelajaran ini?
2. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami
materi hari ini?
Kegiatan Kegiatan Awal:
ditentukan
5. Untuk membangkitkan rasa nasionalisme pelajar, guru
meminta kesediaan salah seorang pelajar untuk
membacakan Teks Pancasila diikuti pelajar yang lainnya.
6. Guru menanyakan tentang materi yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya
bekerja sama.
Kegiatan Inti
2. Guru menampilkan video atau gambar yang berkaitan
tentang makna simbol sila Pancasila dengan
menggunakan laptop dan proyektor
3. Guru mempersilakan pelajar menyimak dan
memperhatikan tayangan tersebut
4. Setelah itu, guru memberikan beberapa pertanyaan terkait
bacaan tersebut.
menyampaikan pendapatnya tentang gambar tersebut.
(Bernalar Kritis).
berkelompok.
lembar aktivitas yang telah dikerjakan
hasil diskusinya
Kegiatan Akhir
diskusi pelajar
Sumatif).
Assesmen
1. Tertulis
2. Performa
Pengayaan
Menyelesaikan latihan tentang makna simbol pada sila
Pancasila
Remedial
Refleksi Guru
materi berikutnya?
3. Bagaimana tanggapan pelajar terhadap kegiatan belajar
yang telah saya rancang?
Refleksi Pelajar
materi hari ini?
3. Apakah kamu merasa kesulitan dalam mengerjakan tugas
yang diberikan?
Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal:
(Pertemuan 3) 1. Kelas dimulai dan dibuka dengan salam dan mengecek
kehadiran pelajar.
ditentukan
5. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari
tentang penjumlahan dan pengurangan bersusun.
bekerja sama.
Kegiatan Inti
1. Pelajar dibagi dalam beberapa kelompok secara heterogen
yang terdiri dari 7-8 orang.
2. Kemudian ketua kelompok maju ke meja guru untuk
menerima penjelasan materi dari guru tentang sikap dan
kehidupan sehari-hari
3. Ketua-ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-
masing dan memandu teman dalam kelompoknya untuk
memahami materi yang telah dijelaskan oleh guru dengan
waktu secukupnya.
4. Setelah memahami materi, masing-masing kelompok
membuat soal/pertanyaan dalam selembar kertas
menyangkut materi tentang sikap dan perilaku yang
sesuai dengan penerapan sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari. (Bergotong Royong)
5. Kemudian kertas yang berisi soal tersebut dibuat seperti
bola dan dilemparkan secara bebas oleh pelajar.
6. Pelajar memungut salah satu bola kertas kemudian
kembali ke tempat duduk untuk membuka dan
mengerjakan soal yang didapatkan dengan waktu
secukupnya. (Bernalar Kritis)
7. Setelah selesai menjawab, kertas yang berisi jawaban
tersebut dibuat menjadi bentuk bola kembali serta
melemparkannya lagi.
8. Setelah itu, pelajar memungutnya kembali dan
menjawabnya di bawah jawaban pelajar yang pertama
(apabila ada alternatif jawaban yang lain).
9. Kemudian, guru meminta perwakilan masing-masing
kelompok untuk maju dan memaparkan jawaban soal
pada bola kertas yang dipegang, kemudian peserta lain
diminta untuk menanggapinya.
10. Setelah selesai, Guru memberikan apresiasi kepada
seluruh pelajar atas semangat dan kerja sama mereka hari
ini.
Kegiatan Akhir
1. Guru menyampaikan penegasan materi dan meluruskan
kesalahan pemahaman, serta memberikan penguatan dari
hasil diskusi pelajar
Sumatif).
Assesmen
1. Tertulis
2. Performa
Pengayaan
Menyelesaikan latihan tentang dan perilaku yang sesuai
dengan penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Remedial
Refleksi Guru
materi berikutnya?
Refleksi Pelajar
materi hari ini?
yang diberikan?
3. LAMPIRAN
Bahan Bacaan Guru 1. Lembar Kerja Peserta Didik
dan 2. Buku panduan guru PPKn Kelas IV
Pelajar
Materi Ajar 1. Materi proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara
Indonesia
2. Makna yang terkandung dalam simbol sila-sila Pancasila
3. Sikap dan perilaku yang sesuai dengan penerapan sila
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Glosarium 1. Dasar negara merupakan kaidah pokok dalam
penyelenggaraan negara yang bersumber dari sistem nilai
dan pandangan hidup negara, yang mempunyai
kedudukan yang istimewa, kuat dan tidak akan hancur
selama negara yang bersangkutan masih kokoh berdiri.
2. Nilai adalah sesuatu yang menyempurnakan manusia
sesuai hakikatnya, sifat-sifat yang penting atau berguna
bagi kemanusiaan.
Daftar Pustaka 1. Lubis, Yusnawan., dan Dwi Nanta Prihanto. 2021. Buku
Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan unutk SD Kelas IV. Jakarta:
Kementerian pendidikan, kebudayaan, riset, dan teknologi
badan penelitian dan pengembangan dan perbukuan pusat
kurikulum dan perbukuan..
Lampiran 1: Bahan Ajar
BPUPK, PPKI, dan Piagam Jakarta
Pada akhir tahun 1944, Jepang terdesak oleh sekutu akibat kekalahannya dalam
perang Asia-Pasifik. Berkaitan dengan hal itu, tepatnya pada tanggal 7 September 1944 di
Kota Tokyo, Perdana Menteri Jepang, Koiso, mengumumkan dalam sidang istimewa
Parlemen bahwa wilayah Hindia Timur (Indonesia) pada kemudian hari akan memperoleh
kemerdekaan. Setelah janji kemerdekaan oleh pemerintah Jepang tersebut dan demi
terwujudnya kemerdekaan Indonesia yang hakiki, maka suatu dasar negara harus dibentuk.
Dengan demikian, diperlukan semua hal yang berhubungan dengan tata pemerintahan dalam
suatu negara. Jepang lalu membentuk suatu lembaga persiapan kemerdekaan Indonesia
dengan tujuan membahas hal tersebut termasuk penentuan dasar negara. Lembaga yang
diketuai oleh Dr. Radjiman Wedyodiningrat tersebut adalah BPUPKI (Badan Penyelidik
Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia) atau dalam Bahasa Jepang disebut
Dookoritsu Junbi Coosakai. Selama sidang pertama BPUPK (29 Mei-1 Juni 1945) dalam
pembahasan mengenai dasar negara, terdapat 33 orang pembicara dalam sidang itu. Setelah
Ir. Soekarno menyampaikan pidatonya, ada anjuran dari dr. Radjiman Wedyodiningrat selaku
ketua BPUPKI agar para anggota mengajukan usulnya secara tertulis. Paling lambat 20 Juni
1945 usulan tertulis tersebut harus sudah masuk. Maka, mengenai hal itu dibentuklah Panitia
Kecil (Panitia Delapan) yang akan menampung usulan lain dan memeriksa rumusan dasar
negara yang akan disusun. Anggota panitia ini terdiri atas delapan orang:
1. Ir. Soekarno (Ketua), dengan anggota-anggotanya terdiri atas:
2. Drs. Mohammad Hatta (anggota)
3. Mr. Muhammad Yamin (anggota)
4. K.H. Wahid Hasjim (anggota)
5. Ki Bagoes Hadikoesoemo (anggota)
6. M. Soetardjo Kartohadikoesoemo (anggota)
7. Rd. Otto Iskandardinata (anggota)
8. Mr. A.A. Maramis (anggota)
Hari Jumat, 22 Juni 1945 antara BPUPKI, Panitia Delapan, dan Tyuo Sangi In (Badan
Penasihat Pemerintah Pusat Bala Tentara Jepang) mengadakan rapat gabungan dan dipimpin
oleh Ir. Soekarno bertempat di sebuah rumah yang ditempati beliau dan merupakan hibah dari
Faradj bin Said bin Awadh Martak di Jalan Pegangsaan Timur no. 56, Jakarta.
Pada saat rapat disepakati bahwa Indonesia harus merdeka secepatnya menjadi sebuah
negara hukum yang memiliki hukum dasar dan memuat dasar negara dalam pembukaannya.
Untuk menuntaskan hukum dasar tersebut maka dibentuk Panitia Sembilan dengan
keanggotaan berikut ini.
1. Ir. Soekarno (Ketua)
2. Drs. Mohammad Hatta (Anggota)
3. H. Agoes Salim (Anggota)
4. K.H. Wahid Hasjim (Anggota)
5. Mr. Muhammad Yamin Anggota)
6. Abdoel Kahar Moezakir (Anggota)
7. Abikoesno Tjokrosoejoso (Anggota)
8. Mr. Achmad Soebardjo (Anggota)
9. Mr. A.A. Maramis (Anggota)
Pada malam harinya di tanggal yang sama, Panitia Sembilan bersegera mengadakan
rapat di rumah kediaman Ir. Soekarno. Selama pertemuan rapat berlangsung, sulit
menemukan pemecahannya. Hal ini terjadi karena perbedaan pandangan dan pendapat antara
golongan Islam dan nasionalis tentang rumusan dasar negara. Akhirnya, dalam Mukadimah
(Pembukaan) Hukum Dasar disepakati agar mencantumkan rumusan dasar negara sebagai
berikut:
1. Ketuhanan, dengan kewajiban menjalankan syariat Islam bagi pemelukpemeluknya,
menurut dasar.
2.Kemanusiaan yang adil dan beradab.
3. Persatuan Indonesia.
4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam
permusyawaratan/perwakilan.
5. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.
Kemudian seluruh anggota Panitia Sembilan menandatangani Naskah Mukadimah
yang dikenal dengan nama “Jakarta Charter” atau Piagam Jakarta. Selanjutnya, pada tanggal
10-17 Juli 1945, Mukadimah tersebut dibawa ke sidang BPUPKI dan disepakati pada tanggal
14 Juli 1945. Pada akhir sidang musyawarah tanggal 17 Juli 1945 rumusan Hukum Dasar dan
Pernyataan Indonesia Merdeka berhasil diselesaikan,
Pada perkembangan selanjutnya, kekalahan dialami Jepang dalam peperangannya
melawan sekutu. Kemudian terbentuklah Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI)
atau Dokuritsu Junbi Inkai oleh pemerintahan Jepang. Pada tanggal 8 Agustus 1945 demi
kepentingan pembentukan panitia tersebut dan memenuhi panggilan Jenderal Besar
Terauchi, Ir Soekarno, Drs. Mohammad Hatta, dan dr. Radjiman Widyodiningrat berangkat
ke Saigon. Menurut Ir. Soekarno, Terauchi memberikan keputusan seperti:
Ir. Soekarno diangkat sebagai Ketua PPKI, Drs. Mohammad Hatta sebagai wakil
ketua dan dr. Radjiman Wedyodiningrat sebagai anggota. Panitia persiapan sudah bisa
bekerja pada tanggal 9 Agustus 1945. Cepat atau tidaknya pekerjaan panitia diserahkan
sepenuhnya kepada panitia.
Setelah pertemuan di Saigon tersebut, terdapat dua peristiwa yang menjadi sejarah
penting mengiringi proses kemerdekaan Republik Indonesia. Pertama, Jepang menyerah
tanpa syarat pada tanggal 14 Agustus 1945. Kedua, pada tanggal 17 Agustus 1945 Indonesia
memproklamirkan kemerdekaanya. Sehari setelah proklamasi, 18 Agustus 1945, sidang
dilaksanakan oleh PPKI untuk mengesahkan naskah Hukum Dasar Indonesia yang dikenal
sekarang menjadi Undang-Undang Dasar Tahun 1945 (UUD ‘45). UUD 1945 ini sendiri
terdiri dari tiga bagian; yaitu Pembukaan, Batang Tubuh (berisi 37 pasal, 4 pasal aturan
peralihan dan 2 pasal aturan tambahan) dan Penjelasan.
Pembukaan UUD 1945 terdiri atas empat alinea. Pada alinea keempat tercantum
rumusan Pancasila yang berbunyi sebagai berikut:
1. Ketuhanan Yang Maha Esa
2. Kemanusiaan yang adil dan beradab
3. Persatuan Indonesia
4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam
permusyawaratan/perwakilan
5. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.
Atas dasar itulah kata Pancasila telah menjadi istilah umum dan merupakan salah satu
kosakata dalam Bahasa Indonesia. Meskipun dalam alinea terakhir Pembukaan UUD 1945
tidak termuat istilah Pancasila, namun yang tersebut di dalamnya bermaksud dasar negara
Republik Indonesia ialah Pancasila
Makna Simbol sila Pancasila

1. Simbol Bintang pada Sila Pertama
Pancasila sila pertama disimbolkan dengan bintang emas yang melekat pada perisai hitam.
Bintang emas tersebut memiliki lima sudut. Kelima sudut tersebut mewakili agama besar di
Indonesia
2. Simbol Rantai pada Sila Kedua
Pada sila kedua terdapat simbol rantai. Simbol rantai tersebut menggambarkan hubungan
antar manusia atau masyarakat Indonesia yang tidak putus.
3. Simbol Pohon Beringin pada Sila Ketiga
Pohon beringin merupakan simbol sila ketiga Pancasila. Simbol ini memiliki arti mewakili
keteduhan dan kekuatan. Hal tersebut melambangkan persatuan bangsa Indonesia
4. Simbol Kepala Banteng pada Sila Keempat
Sila keempat Pancasila memiliki simbol kepala banteng.
Makna dari kepala banteng adalah masyarakat Indonesia yang gemar bermusyawarah dan
berkumpul untuk mencapai keputusan berdasarkan mufakat.
5. Simbol Padi dan Kapas
Padi dan kapas adalah simbol sila kelima Pancasila. kedua benda ini melambangkan
kebutuhan dasar manusia, yaitu sandang dan pangan.
Pengamalan Nilai-nilai Pancasila dalam Kehidupan Sehari-hari
1. Nilai-Nilai yang terkandung dalam Sila Ketuhanan Yang Maha Esa.

Sila Ketuhanan Yang Maha Esa berarti bangsa Indonesia adalah bangsa yang ber-
Tuhan. Bangsa Indonesia adalah bangsa yang percaya adanya Tuhan. Bangsa Indonesia
bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Negara Indonesia menjamin kemerdekaan tiap-
tiap penduduk untuk memeluk agamnanya masing-masing serta untuk beribadah menurut
agama dan kepercayaannya. Nilai-Nilai yang terkandung dalam sila Ketuhanan Yang Maha
Esa adalah bangsa Indonesia menyatakan kepercayaan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang
Maha Esa. Percaya artinya meyakini adanya Tuhan Yang Maha Esa. Bertaqwa berarti
melaksanakan semua perintah Tuhan Yang Maha Esa dan menjauhi semua larangan-Nya.
Dengan demikian bangsa Indonesia adalah bangsa yang religius, artinya bangsa yang
meyakini adanya Tuhan. Setiap warga negara beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa. Supaya kehidupan beragama di Indonesia dapat berjalan dengan baik maka antara
pemeluk agama harus mengembangkan nilai:
a. Toleransi antar umat beragama yang dilakukan dengan menghormati teman,saudara,
tetangga sekitar yang berbeda agama dengan kita saat sedang melaksanakan ibadah.
b. Tidak memaksakan agama tertentu teman, saudara, tetangga sekitar
c. Saling menghormati kebebasan teman, saudara, tetangga sekitar dalam menjalankan
ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
d. Hidup rukun antar umat beragama dengan cara tidak membeda-bedakan agama dalam
bergaul dengan teman, saudara, ataupun tetangga di lengkungan sekitar
2. Nilai-Nilai yang terkandung dalam Sila Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab.
Sila ke dua dari Pancasila berbunyi Kemanusiaan yang Adil dan Beradab. Kemanusiaan
yang Adil dan Beradab berarti menempatkan manusia sesuai dengan hakikatnya sebagai
mahkluk Tuhan Yang Maha Esa. Nilai-Nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang
adil dan beradab adalah
bangsa Indonesia sadar bahwa manusia memliliki harkat, martabat, dan derajat yang sama
sebagai mahkluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa. Sesama manusia perlu dikembangkan sikap
menjunjung tinggi nilai kemanusiaan, gemar melakukan kegiatan kemanusiaan, dan berani
membela kebenaran dan keadilan.
Supaya kehidupan sesuai dengan sila Kemanusiaan yang adil dan beradab di Indonesia
dapat berjalan dengan baik harus dikembangkan nilai:
a. Saling mencintai sesama manusia dengan cara dalam bergaul dan memilih teman
tidak membeda-bedakan suku, ras, agama maupun kekayaan. Mengakui persamaan
harkat, martabat dan derajat manusis sebagai mahkluk ciptaan Tuhan dengan cara
tidak menyakiti perasaan teman.
b. Mengembangkan sikap tenggang rasa dan teposliro dengan cara menghargai dan
mendengarkan anggota keluarga, saudara, dan tetangga yang sedang menyampaikan
pendapat.
c. Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan dengan cara membantu teman, tetangga,
saudara dilingkungan sekitar yang sedang kesulitan danmembutuhkan bantuan kita.
3. Nilai-Nilai yang terkandung dalam Sila Persatuan Indonesia

Sila persatuan Indonesia menunjukkan bahwa persatuan bangsa Indonesia yang tidak
sempit, berarti bahwa setiap bangsa bebas menentukan nasib sendiri tanpa campur tangan
satu sama lain
Nilai-Nilai yang terkandung dalam sila persatuan Indonesia adalah usaha ke arah bersatu
untuk membina nasionalisme dalam negara Indonesia. Nasionalisme adalah sikap cinta tanah
air. Cinta tanah air berarti meletakkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan
pribadi. Bhinneka tunggal Ika yang berarti berbeda-beda tetapi tetap satu jua menjadi
semboyan pemersatu bangsa Indonesia. Supaya kehidupan sesuai dengan sila persatuan
Indonesia di Indonesia dapat berjalan
dengan baik harus dikembangkan nilai:
a. Rela berkorban untuk kepentingan negara dengan cara mematuhi peraturan yang telah
disepakati bersama dalam kehidupan bermasyarakat.
b. Cinta tanah air dan bangsa dengan cara menjaga lingkungan sekitar dan tidak merusak
maupun mencoret-coret tembok yang terdapat di sekitar kita
c. Bangga sebagai bangsa Indonesia dengan cara menggunakan barang buatan dalam
negeri.
d. Menempatkan persatuan dan kesatuan di atas kepentingan pribadi/kelompok
4. Nilai-Nilai yang terkandung dalam Sila Kerakyatan yang Dipimpin Oleh

Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan Sila Kerakyatan yang
Dipimpin Oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan berarti bahwa
demokrasi di Indonesia bukanlah demokrasi yang bersifat otoriter maupun liberal namun
berdasarkan Kerakyatan yang Dipimpin Oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam
Permusyawaratan/ Perwakilan.
Nilai-Nilai yang terkandung dalam sila Kerakyatan yang Dipimpin Oleh Hikmat
Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan adalah dalam sistem pemerintahan di
Indonesia pemegang kekuasaan tertinggi ada di tangan rakyat. Rakyat dalam melaksanakan
kekuasaannya dilakukan melalui badan-badan tertentu/ wakil-wakilnya yang dipilih melalui
pemilu. Setiap warga negara mempunyai kedudukan, hak dan kewajiban yang sama. Warga
negara tidak boleh memaksakan kehendak kepada yang lainnya. Pengambilan keputusan
untuk kepentingan bersama dilakukan dengan jalan musyaarah untuk mufakat yang diliputi
semangat kekeluargaan.
Supaya kehidupan sesuai dengan sila Kerakyatan yang Dipimpin Oleh Hikmat
Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan di Indonesia dapat berjalan dengan baik
harus dikembangkan nilai:
a. Setiap warga negara mempunyai kedudukan, hak, dan kewajiban yang sama.
b. Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain
c. Menghormati dan menjunjung tinggi setiap hasil keputusan musyawarah dengan cara
melaksanakan kesepakatan yang telah diputuskan secara bersama
d. Mengutamakan musyawarah dalam pengambilan segala keputusan demi kepentingan
bersama
5. Nilai-Nilai dalam Sila Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia

Sila Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia berarti bahwa setiap warga
negaramendapatkan perlakuan yang adil dalam bidang hukum, politik, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan. Nilai-Nilai yang terkandung dalam sila Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat
Indonesia adalah bangsa Indonesia menyadari bahwa manusia Indonesia mempunyai hak dan
kewajiban yang sama untuk menciptakan keadilan sosial dalam kehidupan masyarakat
Indonesia. Perlu dikembangkanlah perbuatan yang luhur yang mencerminkan sikap dan
suasana kekeluargaan dan kegotongroyongan. Untuk itu dikembangkan sikap adil terhadap
sesama, menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban serta menghormati hak-hak orang
lain.Supaya kehidupan sesuai dengan sila Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia di
Indonesia dapat berjalan dengan baik harus dikembangkan nilai:
a. Suka bekerja keras dengan cara bersungguh-sungguh dalam belajar, melaksanakan
tugas dan kewajiban yang diberikan kepadanya.
b. Menghormati hak-hak orang lain dengan cara mendengarkan dengan cara meminta
ijin terlebih dahulu ketika akan masuk rumah orang lain.
c. Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban dengan cara tidak membunyikan
radio dengan keras sehingga mengganggu ketenangan orang lain.
d. Menghargai hasil karya orang lain dengan cara tidak mencela, menghina, maupun
mengejek hasil pekerjaan teman
Lampiran 2: LKPD
Pertemuan 1
LKPD

Pertemuan 2
Pertemuan 3
Lampiran 3: Pengayaan
Lampiran 4: Penilaian
Penilaian Sikap
Bahan Bacaan Pelajar
MODUL AJAR
KELAS IV

Elemen : Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Tahun Disusun 2022
Jenjang Sekolah SD
Kelas (Fase) 4 (B)
Kompetensi Awal Memahami konstitusi dan norma di masyarakat

3. Mandiri
4. Bernalar Kritis
5. Bergotong royong
Sarana dan Prasarana Sarana :Laptop, Proyektor, dan Speaker, Spidol, LKPD
2. KOMPONEN INTI
Capaian Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
pembelajaran 1945:
Peserta didik dapat mengidentifikasi beberapa aturan yang ada

di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar; melaksanakannya
dengan pantauan orang tua dan guru; dan mengidentifikasi hak
dan kewajibannya sebagai peserta didik di sekolah, dan sebagai
anggota keluarga di rumah. Peserta didik juga dapat
menyampaikan pendapat di kelas; mendengarkan dengan
saksama ketika temannya berbicara; menerima hasil keputusan
bersama dengan penuh tanggung jawab; dan membuat
kesepakatan bersama di kelas dan bertanggung jawab untuk
menaati dan melaksanakan kesepakatan Bersama.
Tujuan Pembelajaran 1. Pelajar menyimak penjelasan guru melalui media power

point yang disajikan sehingga pelajar mampu
mendeskripsikan 4 macam norma yang berlaku dalam
masyarakat
2. Pelajar menyimak contoh yang diberikan, sehingga pelajar
dapat mengetahui akibat apabila seseorang melanggar
norma dalam masayarakat dengan benar.
sehingga pelajar mampu mengidentifikasi hak dan
kewajibannya sebagai peserta didik dengan benar.
sehingga pelajar mampu mengidentifikasi hak dan
kewajibannya sebagai anggota keluarga dengan benar
mampu menunjukkan sikap dan perilaku positif apabila
pendapatnya tidak diterima oleh orang lain.
mampu menganalisis pelaksanaan musyawarah di
lingkungannya dengan benar.
Pemahaman 1. Memahami norma dan aturan yang berlaku di masyarakat
Bermakna 2. Memahami hak dan kewajiban sebagai pelajar dan anggota
keluarga
3. Memahami sikap dan perilaku positif apabila pendapatnya
tidak diterima oleh orang lain
4. Memahami pelaksanaan musyawarah di lingkungannya
Pertanyaan Pemantik 1. Apa yang terjadi jika kita melanggar aturan?
2. Apa hak dan kewajiban kita?
3. Bagaimanakah perasaanmu jika pendapatmu tidak
diterima oleh temanmu?
ditentukan
bekerja sama.
Kegiatan Inti
2. Guru menampilkan video tentang bentuk norma dan
aturan dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan
laptop dan proyektor
3. Selanjutnya, guru mempersilakan kepada setiap pelajar
di kelompoknya masing-masing untuk menyimak
tayangan video yang disampaikan oleh guru atau gambar
yang berkaitan dengan macammacam norma.
4. Setelah penayangan video atau gambar, guru
menyampaikan pertanyaan terkait tayangan video atau
gambar untuk merangsang peserta didik menyampaikan
pendapatnya. Alternatif pertanyaan yang dapat diajukan
diantaranya:
“ Peristiwa apa yang terjadi dalam video tersebut?”
“aturan seperti apa yang kita terapkan di sekolah?”
berkelompok.
bertukar pendapat dalam menyelesaikan soal agar
seluruh anggota kelompok mengetahui cara
menyelesaikan soal pada LKPD. (Bergotong Royong)
hasil diskusinya
Kegiatan Akhir
diskusi pelajar
Sumatif).
Assesmen
1. Tertulis
2. Performa
Pengayaan
Menyelesaikan soal tentang norma dan aturan yang berlaku di
masyarakat
Remedial
Refleksi Guru
materi berikutnya?
Refleksi Pelajar
materi hari ini?
ditentukan
5. Guru menanyakan tentang materi yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya
bekerja sama.
Kegiatan Inti
2. Guru menampilkan video tentang pelanggaran norma dan
aturan dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan
laptop dan proyektor
3. Selanjutnya, guru mempersilakan kepada setiap pelajar di
kelompoknya masing-masing untuk menyimak tayangan
video yang disampaikan oleh guru atau gambar yang
berkaitan dengan akibat pelanggaran norma.
diantaranya:
“Peristiwa apa yang terjadi dalam video tersebut?”
“Apa yang terjadi jika kita melanggar aturan dan norma
yang berlaku?”
tayangan tersebut. (Bernalar Kritis).
berkelompok.
lembar aktivitas yang telah dikerjakan
hasil diskusinya
Kegiatan Akhir
diskusi pelajar
Sumatif).
Assesmen
1. Tertulis
2. Performa
Pengayaan
Menyelesaikan latihan tentang akibat pelanggaran aturan dan
norma yang berlaku
Remedial
Refleksi Guru
materi berikutnya?
Refleksi Pelajar
materi hari ini?
yang diberikan?
kehadiran pelajar.
ditentukan
bekerja sama.
Kegiatan Inti
1. Pelajar menyimak penjelasan guru mengenai hak dan
kewajiban kita sebagai pelajar dan anggota keluarga.
2. Pelajar mengungkapkan hak dan kewajiban mereka
sebagai seorang pelajar dan seorang anak. (Bernalar
Kritis)
3. Pelajar dibagi dalam beberapa kelompok yang terdiri dari
5-7 orang
4. Pelajar melakukan permainan kartu berantai
5. Masing-masing kelompok mendapatkan 1 kartu kosong
6. Bersaman teman kelompoknya pelajar menuliskan 1 soal
tentang hak dan kewajiban mereka pada kartu tersebut
(Kreatif)
7. Jika mereka sudah selesai maka kartu tersebut digeser
pada kelompok berikutnya
8. Kemudian, masing-masing kelompok harus berdiskusi
menyelesaikan soal pada kartu yang mereka dapatkan
dalam 3 menit
9. Guru mendampingi pelajar selama kegiatan diskusi
berlangsung
10. Pelajar mengutus perwakilan kelompoknya untuk
mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian
11. Pelajar dari kelompok lain mencermati dan memberikan
tanggapan, saran bagi kelompok yang maju (Bernalar
Kritis)
hasil diskusinya
Kegiatan Akhir
Sumatif).
Assesmen
1. Tertulis
2. Performa
Pengayaan
Menyelesaikan latihan tentang hak dan kewajiban sebagai
pelajar dan sebagai anggota keluarga
Remedial
Refleksi Guru
materi berikutnya?
Refleksi Pelajar
materi hari ini?
yang diberikan?
Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal
kehadiran pelajar.
ditentukan
bekerja sama.
Kegiatan Inti
yang terdiri dari 5 orang.
2. Kemudian setiap pelajar dalam kelompok diberikan
nomor kepala yang berbeda. Pembagian nomor dibentuk
berdasarkan nilai, nomor 1 merupakan pelajar yang
memiliki nilai tertinggi kemudian diikuti nomor 2 sampai
nomor 5 dengan nilai yang terbawah.
3. Pelajar bersama teman kelompoknya menyimak
penjelasan guru mengenai cara sikap dan perilaku positif
dalam berbendapat.
4. Guru membagikan LKPD yang berisi soal penjumlahan
dan pengurangan kepada masing-masing kelompok dan
meminta pelajar menyelesaikannya secara bersama-sama.
(Mandiri)
anggota kelompok memahami soal pada LKPD.
(Bergotong Royong)
7. Setelah semua kelompok selesai mengerjakan, guru
memanggil salah satu nomor pelajar secara acak. Pelajar
yang terpilih maju untuk mengemukakan pendapat dan
hasil kerja kelompoknya.
8. Sementara itu, kelompok lain memperhatikan temannya
yang sedang mengerjakan dan memberi tanggapan
maupun saran terhadap hasil pekerjaan temannya
9. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh pelajar atas
kerja sama kelompok mereka hari ini
Kegiatan Akhir
diskusi pelajar
Sumatif).
kehadiran pelajar.
ditentukan
bekerja sama.
Kegiatan Inti
1. Guru menempelkan foto-foto kegiatan musyawarah di
lingkungan sekitar.
2. Selanjutnya, guru mempersilakan kepada setiap pelajar
untuk mengamati foto-foto yang disampaikan atau
penjelasan guru tentang proses musyawarah di lingkungan
sekitar.
3. Setelah mengamati foto, guru mempersilakan kepada
pelajar untuk menyampaikan pendapatnya tentang foto
tersebut.
4. Guru memberikan tanggapan atas pendapat pelajar.
5. Guru kemudian mengarahkan pelajar untuk duduk
berkelompok sesuai dengan untuk mempresentasikan hasil
investigasi kelompok terhadap pelaksanaan proses
musyawarah di lingkungan sekitar.
6. Guru membagikan lembar aktivitas kepada pelajar
7. Guru mempersilakan setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil investigasinya secara bergiliran
yang kemudian diikuti dengan pemberian tanggapan dari
kelompok lainnya.
8. Guru memberikan ulasan terhadap jalannya
presentasi/diskusi dikaitkan dengan materi pembelajaran.
Kegiatan Akhir
diskusi pelajar
Sumatif).
Salah satu pelajar memimpin doa setelah belajar.
3. LAMPIRAN
Pelajar
Materi Ajar 1. Materi aturan dan norma yang berlaku di masyarakat
2. Hak dan kewajiban sebagai peserta didik
3. Hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga
4. Sikap dan perilaku dalam mengeluarkan pendapat
5. Pelaksanaan musyawarah di lingkungan sekitar
Glosarium 1. Norma adalah aturan atau kaidah untuk perilaku manusia
yang berisi perintah, larangan, dan sanksi
2. Hak adalah segala sesuatu yang kita dapatkan setelah kita
melaksanakan kewajiban.
3. Kewajiban adalah segala sesuatu yang harus kita lakukan
dengan penuh tanggung jawab
4. Musyawarah adalah pembahasan bersama dengan maksud
mencapai keputusan atas penyelesaian masalah
MODUL AJAR
KELAS IV

Elemen : Bhinneka Tunggal Ika, Negara Kesatuan Republik Indonesia
N KOMPO DESKRIPSI KETERANGAN
o. NEN
Identitas SDN 100 DARE BUNGA-BUNGAE
Sekolah
Tahun Disusun 2022
Jenjang Sekolah SD
Kelas (Fase) 4 (B)
Kompetensi Memahami perbedaan karakter fisik dan non fisik, sosial, budaya, dan
Awal adat istiadat masyarakat Indonesia, serta menunjukkan dukungan
terhadap kebinnekaan

3. Mandiri
4. Bernalar Kritis
5. Bergotong royong
6. Berkebinekaan global
Sarana dan Sarana :Laptop, Proyektor, dan Speaker, Spidol, gambar kekhasan
Prasarana suatu daerah, video keberagaman budaya Indonesia, lembar
wawancara, LKPD
Moda Tatap Muka
Pembelajaran
2. KOMPONEN INTI
Capaian BHINNEKA TUNGGAL IKA:
pembelajaran
Peserta didik dapat mengenal identitas dirinya dan temantemannya
sesuai budaya, minat, dan perilakunya;, cara berkomunikasi dengan
mereka; mengenali karakteristik fisik dan non-fisik orang dan benda
yang ada di lingkungan sekitarnya; serta memahami bahwa
kebinekaan dapat memberikan kesempatan untuk mendapatkan
pengalaman dan pemahaman yang baru
NEGARA KESATUAN REPUBLIK INDONESIA:
Peserta didik dapat mengenal lingkungan rumah, sekolah, lingkungan

(RT/RW/desa/kelurahan dan kecamatan) sebagai bagian tidak
terpisahkan dari wilayah NKRI;, memahami arti pentingnya menjaga
kebersamaan dan persatuan sesama peserta didik di sekolah.
Tujuan 1. Pelajar dapat menjelaskan karakteristik fisik dan non fisik

Pembelajaran masyarakat Indonesia sesuai latar belakang sosial, budaya dan
adat istiadat dengan benar.
2. Pelajat dapat menyajikan informasi keragaman karakteristik fisik
dan non fisik masyarakat Indonesia sesuai latar belakang sosial,
budaya dan adat istiadat dengan benar.
3. Pelajar menghargai keragaman karakteristik dan non fisik
masyarakat Indonesia sesuai latar belakang sosial, budaya, dan
adat istiadat dengan benar.
4. Pelajar menunjukkan kebanggan terhadap keragaman
karakteristik fisik dan non fisik masyarakat Indonesia sesuai latar
belakang social, budaya, dan adat istiadat dengan benar.
Pemahaman 1. Memahami karakteristik fisik dan non fisik masyarakat Indonesia
Bermakna sesuai latar belakang sosial, budaya dan adat istiadat
2. Memahami keragaman karakteristik dan non fisik masyarakat
Indonesia sesuai latar belakang sosial, budaya, dan adat istiadat
Pertanyaan 1. Apakah semboyan bangsa Indonesia?
Pemantik 2. Apakah makanan khas daerah kita?
3. Apakah rumah adat daerah kita?
4. Apa nama Bahasa daerah kita?
5. Kebiasaan apa yang sering dilakukan masyarakat di daerah kita?
6. Mengapa kita harus selalu meningkatkan persatuan dan kesatuan
bangsa?
Pembelajaran 1. Kelas dimulai dan dibuka dengan salam dan mengecek kehadiran
(Pertemuan 1) pelajar.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa sebelum belajar (Beriman kepada
Tuhan dan berakhlak mulia)
4. Melakukan kegiatan Daily Routine sesuai jadwal yang ditentukan
dilaksanakan secara kelompok dan diminta untuk saling bekerja
sama.
Kegiatan Inti
1. Guru menunjukkan satu/beberapa poster/gambar yang
menunjukkan kekhasan suatu daerah (misalnya : poster rumah
adat/baju adat/senjata khas dan lain-lain).
2. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan seperti (Gambar apa
ini?, Ciri khas daerah mana? Tahukah kamu di mana letak
daerahnya? Adakah di antara kalian ada yang berasal dari
daerah tersebut?, dan sebagainya), dan pelajar menyampaikan
apa yang mereka tahu tentang poster/gambar tersebut. (Bernalar
Kritis)
3. Guru menjelaskan bahwa Indonesia adalah negeri yang kaya
akan keragaman karakteristik fisik dan non fisik sesuai latar
belakang social, budaya, dan adat istiadat.
4. Setelah itu guru memutar sebuah video tentang keragaman
suku dan budaya di Indonesia
(https://www.youtube.com/watch?v=cbD_yqfYx9g)
5. Pelajar menyimak dan mengingat informasi-informasi penting
pada video.
6. Pelajar secara bergantian menyampaikan informasi apa saja
yang diperoleh dari video tersebut.
7. Pelajar menyampaikan pendapat dan perasaannya terhadap
keragaman suku dan budaya di Indonesia. Guru mendorong agar
pelajar berani menyampaikan perasaan dan pendapatnya. Guru
menggali respon pelajar terhadap keragaman di Indonesia.
8. Kemudian guru meminta pelajar berpasangan untuk saling
mewawancarai tentang daerah asal dan apa ciri khas yang
mereka ketahui. (Bergotong Royong)
9. Guru memberikan lembar kegiatan wawancara yang telah
disiapkan sebagai panduan kerja bagi pelajar. Kegiatan
wawancara ini diberi alokasi waktu 10 menit (Contoh lembar
wawancara terlampir)
10. Setelah wawancara, guru meminta pelajar secara bergilir
menyampaikan hasil wawancaranya di depan kelas. (mandiri)
11. Guru mengapresiasi apa yang sudah pelajar kerjakan dan
meminta pelajar mengumpulkan lembar hasil wawancaranya.
12. Pelajar menyimak penjelasan guru lebih rinci tentang
keragaman karakteristik fisik masyarakat Indonesia.
13. Guru memberikan reward tepuk tangan pada pelajar karena
berani dan berhasil mempresentasikan hasil wawancaranya
Kegiatan Akhir
1. Guru bersama Pelajar bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dari hasil diskusi pelajar
2. Guru memberikan beberapa soal terkait pembelajaran untuk
mengukur tingkat pemahaman pelajar (Asesmen Sumatif).
3. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi
yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
Assesmen
1. Tertulis
2. Performa
Pengayaan
Menyelesaikan soal tentang Keragaman karakteristik fisik
masyarakat Indonesia sesuai latar belakang sosial, budaya, dan adat
istiadat (ciri fisik tubuh, rumah adat, pakaian adat, makanan khas dan
lain-lain)
Remedial
Refleksi Guru
2. Apa saja yang harus saya perbaiki dalam penyusunan materi
berikutnya?
3. Bagaimana cara saya menyampaikan pembelajaran berikutnya
agar lebih menarik perhatian pelajar?
Refleksi Pelajar
2. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami materi
hari ini?
Pembelajaran 1. Kelas dimulai dan dibuka dengan salam dan mengecek kehadiran
(Pertemuan 2) pelajar.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa sebelum belajar (Beriman kepada
Tuhan dan berakhlak mulia)
4. Melakukan kegiatan Daily Routine sesuai jadwal yang ditentukan
5. Guru menanyakan tentang materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
dilaksanakan secara kelompok dan diminta untuk saling bekerja
sama.
Kegiatan Inti
1. Pelajar dikelompokkan ke dalam beberapa kelompok yang
terdiri atas 5-6 orang
2. Masing-masing kelompok bertugas mempelajari informasi
terkait kekhasan suku, sosial dan budaya salah satu daerah di
Indonesia, lalu membuat bahan presentasi (cetak/digital) terkait
suatu daerah/propinsi tersebut. Guru meminta masing-masing
kelompok menentukan daerah yang akan digali informasinya.
Informasinya meliputi nama ibukota propinsi, letaknya pada
peta, serta informasi lain yang menjadi ciri khas daerah tersebut
(nama suku, upacara adat, pakaian adat, makanan khas, senjata
khas, alat music khas, dll)
3. Selain dari bahan bacaan tentang daerah tertentu yang telah
disediakan, pelajar juga dapat mengunjungi perpustakaan, atau
mencari informasi lewat media internet serta sumber informasi
lainnya.
4. Masing-masing kelompok diminta membuat bahan
presentasinya semenarik mungkin pada selembar kertas karton
manila, jika berupa media cetak, atau dalam format power point
jika menggunakan media komputer. Untuk mengerjakan tugas
ini peserta didik diberi waktu 60’.
5. Guru meminta pelajar untuk berpikir bersama, saling bertukar
pendapat dalam menyelesaikan soal agar seluruh anggota
kelompok mengetahui dan memahami materi yang dikerjakan.
(Bergotong Royong)
6. Selama kegiatan diskusi kelompok, guru berkeliling memantau
kerja pelajar dan membimbing pelajar yang mengalami
kesulitan.
7. Setelah selesai guru memberikan kesempatan kepada perwakilan
tiap kelompok untuk mempresentasikan lembar aktivitas yang
telah dikerjakan
kelompok yang berani dan berhasil mempresentasikan hasil
diskusinya
Kegiatan Akhir
1. Guru bersama Pelajar bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dari hasil diskusi pelajar
2. Guru memberikan beberapa soal terkait pembelajaran untuk
mengukur tingkat pemahaman pelajar (Asesmen Sumatif).
3. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi
yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya
Assesmen
1. Tertulis
2. Performa
Pengayaan
Menyelesaikan latihan tentang Keragaman karakteristik non fisik
masyarakat Indonesia (kebiasaan, upacara adat, bahasa, serta
kesenian khas) sesuai latar belakang sosial, budaya, dan adat istiadat.
Remedial
Refleksi Guru
2. Apa saja yang harus saya perbaiki dalam penyusunan materi
berikutnya?
3. Bagaimana tanggapan pelajar terhadap kegiatan belajar yang
telah saya rancang?
Refleksi Pelajar
2. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami materi
hari ini?
3. Apakah kamu merasa kesulitan dalam mengerjakan tugas yang
diberikan?
3. LAMPIRAN
Bahan Bacaan 1. Lembar Kerja Peserta Didik
Guru dan 2. Lembar wawancara
Pelajar 3. Buku panduan guru PPKn Kelas IV
Materi Ajar 1. Keragaman karakteristik fisik masyarakat Indonesia sesuai latar
belakang sosial, budaya, dan adat istiadat (ciri fisik tubuh, rumah
adat, pakaian adat, makanan khas dan lain-lain)
2. Keragaman karakteristik non fisik masyarakat Indonesia
(kebiasaan, upacara adat, bahasa, serta kesenian khas) sesuai latar
belakang sosial, budaya, dan adat istiadat.
Glosarium 1. Bhinneka Tunggal Ika merupakan Semboyan bangsa Indonesia,
bahwa dalam semua perbedaan yang tampak terdapat kesamaan-
kesamaan yang menyatukan.
2. Keberagaman adalah Perbedaan-perbedaan yang ada dalam
kehidupan bermasyarakat.
Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
unutk SD Kelas IV. Jakarta: Kementerian pendidikan,
kebudayaan, riset, dan teknologi badan penelitian dan
pengembangan dan perbukuan pusat kurikulum dan perbukuan.
2. Angel, Shelomi; Segala Hal tentang Tanah Airku; Erlangga for
Kids; 2019
3. Buku-buku/artikel terkait keragaman budaya Indonesia
4. https://www.youtube.com/results?
search_query=keanekaragaman+budaya+indonesia
Lampiran 1
Lembar Wawancara Teman
Rumah adat
Makanan khas
Senjata khas
Pakaian adat
Informasi
tambahan
Lampiran 2
a. Rubrik penilaian kegiatan wawancara
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu

Pendampingan
(1)
Kelengkapan Informasi hasil Menuliskan Menuliskan Hanya menuliskan
informasi wawancara sebagian besar sebagian kecil kurang dari 3
tentang sangat lengkap (5-6 informasi) (3-4) informasi informasi tentang
keragamanan teridiri dari tentang tentang keragaman
1. Agama keragaman keragaman budaya, etnis, dan
2. Etnis/suku budaya, etnis, budaya, etnis, agama teman-
3. Pakaian dan agama dan agama teman di kelas
adat khas teman-teman di teman-teman di berdasarkan hasil
daerah kelas kelas wawancara.
4. Rumah berdasarkan berdasarkan
adat khas hasil hasil
daerah wawancara wawancara
5. Tarian cukup lengkap kurang lengkap
khas
daerah
6. Alat musik
khas
daerah
7. Senjata
khas
daerah
8. Makanan
khas
daerah
(tulis
secara
rinci)
Mengomunikasi Mengomunikasi Dapat Dapat Belum mampu

kan hasil kan dengan mengomunikasi mengomunikasi mengomunikasika
wawancara lancar, bahasa kan dengan kan meski nnya tanpa
yang santun lancar dan kurang lancar asistensi guru
dan runut, serta percaya diri, dan runut
penuh rasa namun masih
percaya diri. kurang runut
Ketepatan Selesai sebelum Selesai sesuai Selesai sedikit Belum selesai

waktu batas waktu dengan waktu melebihi waktu sampai batas
menyelesaikan yang diberikan yang diberikan yang diberikan toleransi yang
tugas diberikan (tidak
wawancara selsai)
b. Lembar Penilaian Kegiatan Wawancara
Kelompok Skor komponen: Skor komponen{ Skor komponen: Skor Nilai

Kelengkapan Mengomunikasikan Ketepatan waktu
informasi tentang hasil wawancara menyelesaikan
keragamanan (4,3,2, atau 1) tugas wawancara
(4,3,2, atau 1) (4,3,2, atau 1)
Kelompok
1
Anggota :
Kelompok
2
Anggota:
Kelompok
3
Anggota:
Kelompok
4
Anggota:
Lampiran 3
Lembar Soal Pertemuan 1
1. Lengkapi tabel berikut ini sesuai dengan ciri khas daerah asalmu!
Nama daerahmu
(Propinsi)
Rumah adat
Makanan khas
Senjata khas
Pakaian adat
2. Apa manfaat adanya keragaman budaya dan adat istiadat di Indonesia?

Lampiran 4
a. Rubrik kegiatan diskusi kelompok
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu

Pendampingan
(1)
Kelengkapan Menuliskaninformasi Menuliskan Menuliskan menuliskan
informasi tentang keragaman sebagian besar sebagian kecil sedikit sekali
bahan budaya, etnis, agama, informasi informasi informasi tentang
presentasi tradisi, adat istiadat, keragaman tentang keragaman
dan lain-lain budaya, etnis, keragaman budaya, etnis, dan
berdasarkan hasil agama, tradisi, budaya, etnis, agama teman-
eksplorasi informasi adat istiadat, dan agama teman di kelas
dari berbagai sumber dan lain-lain teman-teman berdasarkan hasil
dengan sangat berdasarkan di kelas eksplorasi
lengkap meliputi hasil eksplorasi berdasarkan informasi.
(informasi tekstual, informasi dari hasil
gambar, bentuk tiga berbagai eksplorasi
dimensi, dan peragaan sumber informasi
fisik/ konten audio berdasarkan
visual) hasil eksplorasi
informasi
Penampilan Rapi, bersih, Menarik dan Cukup Tidak menarik
bahan menarik dan kreatif kreatif namun menarik maupun kreatif.
presentasi kurang rapid namun
an bersih kurang
kreatif dan
kurang rapi
Penyampaian Materi dikuasai Materi dikuasai Materi kurang Kurang percaya
hasil dengan baik, dengan baik, dikuasai diri dan tidak
presentasi penyampaian runut bahasa pun namun hasil menguasai materi
dan santun, runut dan presentasi presentasi.
menyampaikan santun, namun tersampaikan
dengan percaya diri, dalam secara
memiliki ekspresi dan menyampaikan kesluruhan
daya tarik yang tinggi masih kurang
percaya diri.
Ketepatan Selesai sebelum batas Selesai sesuai Selesai sedikit Belum selesai
waktu waktu yang diberikan dengan waktu melebihi sampai batas
menyelesaikan yang diberikan waktu yang toleransi yang
tugas diberikan diberikan (tidak
selesai)
wawancara
Kerja sama Semua anggota Sebagian besar Hampir Tugas tidak
kelompok kelompok anggota separuh selesai sesuai
berpartisipasi aktif kelompok anggota waktu yang
dalam menyelesaikan berpartisipasi kelompok ditentukan.
tugas kelompok dari aktif namun berpartiisipasi
awal sampai selesai, masih ada yang aktif dan
dan tugas selesai tepat tidak konsisten, belum
waktu bahkan namun tugas konsisten
sebelum waktu habis. selesai tepat sehingga tugas
waktu selesai sedikit
melebihi
waktu yang
ditentukan
b. Lembar Penilaian Diskusi dan Presentasi Kelompok
Kelompo Skor Skor Skor Skor Sko Nila

k komponen: komponen: komponen: komponen r i
Kelengkapa Penyampaia Ketepatan :
n informasi n hasil waktu Kerja
bahan presentasi menyelesaika sama
presentasi (4,3,2, atau n tugas kelompok
(4,3,2, atau 1) wawancara (4,3,2, atau
1) (4,3,2, atau 1) 1)
Kelompok
1
Anggota :
Kelompok
2
Anggota:
Kelompok
3
Anggota:
Kelompok
4
Anggota:
Lampiran 5 : Lembar soal tertulis pertemuan 2
2.Tuliskan 3 jenis pakaian tradisional Indonesia dan asal daerahnya!
Jenis pakaian Daerah asal

adat
a.
b.
c.
3. Tuliskan 3 jenis rumah tradisional Indonesia da nasal daerahnya!
Jenis rumah Daerah asal

adat
a.
b.
c.
Lampiran 6 : Rubrik dan lembar penilaian sikap

a. Rubrik Penilaian Sikap
Kompone Berkembang Berkembang sesuai Mulai Berkembang Belum

n Sikap sangat baik harapan (B) (C ) Berkemban
(A) g (D)
Kemandiri Sudah Sudah mampu Sudah mampu Belum
an mampu melaksanakan tugas melaksanakan tugas mampu
melaksanaka dengan inisiatif namun dengan melaksana
n tugas sendiri, tanpa dorongan dan kan tugas
dengan intervensi, dan dengan intervensi guru, dan tanpa
inisiatif penyelesaian sesuai dengan penyelesaian dorongan
sendiri, tanpa target dan ketentuan kurang dari target dan dan
intervensi, yang ditetapkan ketentuan yang intervensi
dan dengan ditetapkan guru.
penyelesaian
yang lebih
dari
ketentuan
dan target
yang
ditetapkan
Keberania Menunjukka Menunjukkan Sudah berani Belum
n n keberanian keberanian dalam melaksanakan tugas menunjukk
berpendap dalam melaksanakan tugas (berpendapat dalam an
at melaksanaka (berpendapat dalam diskusi) namun tetap keberanian
(bernalar n tugas diskusi) dengan membutuhkan dalam
kritis) (berpendapat inisiatif sendiri, tanpa dorongan dan melaksana
dalam intervensi, dan dengan intervensi guru, dan kan tugas
diskusi) penyelesaian sesuai dengan penyelesaian (berpendap
dengan target dan ketentuan kurang dari target dan at dalam
inisiatif yang ditetapkan ketentuan yang berdiskusi)
sendiri, tanpa ditetapkan tanpa
intervensi, dorongan
dan dengan dan
penyelesaian intervensi
yang guru.
melebihi
ketentuan
dan target
yang
ditetapkan
b. Lembar Penilaian Sikap
No. Nama Siswa Komponen Sikap No.1 Komponen sikap No.2 Nilai Akhir
1. ….
2. ….
3. ….
Dst.
MODUL AJAR
KELAS IV

Elemen : Bhinneka Tunggal Ika, Negara Kesatuan Republik Indonesia
Tahun Disusun 2022
Jenjang Sekolah SD
Kelas (Fase) 4 (B)
Kompetensi Awal Memahami negara kesatuan republik Indonesia

3. Mandiri
4. Bernalar Kritis
5. Bergotong royong
Sarana dan Prasarana Sarana :Laptop, Proyektor, dan Speaker, Spidol, LKPD
2. KOMPONEN INTI
Capaian Bhinneka Tunggal Ika:
pembelajaran Peserta didik dapat mengenal identitas dirinya dan
temantemannya sesuai budaya, minat, dan perilakunya;, cara
berkomunikasi dengan mereka; mengenali karakteristik fisik
dan non-fisik orang dan benda yang ada di lingkungan
sekitarnya; serta memahami bahwa kebinekaan dapat
memberikan kesempatan untuk mendapatkan pengalaman dan
pemahaman yang baru
Negara Kesatuan Republik Indonesia:

Peserta didik dapat mengenal lingkungan rumah, sekolah,
lingkungan (RT/RW/desa/kelurahan dan kecamatan) sebagai
bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI;, memahami arti
pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan sesama
peserta didik di sekolah.
Tujuan Pembelajaran 1. Pelajar dapat menjelaskan makna Negara Kesatuan

Republik Indonesia
2. Pelajar dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang dapat
memperkuat Keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia
3. Pelajar dapat menganalisis arti penting Keutuhan Negara
Kesatuan Republik Indonesia
4. Pelajar dapat memberi contoh sikap dan perilaku yang
menjaga lingkungan sekitar dalam upaya menjaga
keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
5. Pelajar dapat memberi contoh sikap dan perilaku yang
merusak lingkungan sekitar serta membahayakan keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia
6. Pelajar dapat menunjukkan sikap bangga sebagai bangsa
Indonesia
Pemahaman 1. Memahami makna Negara Kesatuan Republik Indonesia
Bermakna 2. Memahami faktor-faktor yang dapat memperkuat
Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
3. Memahami arti penting Keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
4. Memahami sikap dan perilaku yang menjaga lingkungan
sekitar dalam upaya menjaga keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
5. Memahmi sikap dan perilaku yang merusak lingkungan
sekitar serta membahayakan keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
6. Memahami sikap bangga sebagai bangsa Indonesia
Pertanyaan Pemantik 1. Apakah makna NKRI?
2. Siapa saja yang terlibat dalam pembentukan NKRI?
3. Bagaimana memperkuat NKRI?
4. Apa pentingnya NKRI?
5. Apa yang dapat membahayakan keutuhan NKRI?
6. Apakah kalian bangga menjadi bangsa Indonesia?
ditentukan
bekerja sama.
Kegiatan Inti
2. Guru menampilkan video dan gambar tentang peristiwa
proklamasi kemerdekaan dan wilayah NKRI dengan
menggunakan laptop dan proyektor
yang disajikan oleh guru
diantaranya:
“ Apa itu NKRI?”
“Bagaimana NKRI terbentuk?”
“Apa makna NKRI?”
berkelompok.
hasil diskusinya
Kegiatan Akhir
diskusi pelajar
Sumatif).
Assesmen
1. Tertulis
2. Performa
Pengayaan
Menyelesaikan soal tentang makna NKRI
Remedial
Refleksi Guru
materi berikutnya?
Refleksi Pelajar
materi hari ini?
ditentukan
bekerja sama.
Kegiatan Inti
2. Guru menampilkan materi tentang faktor yang dapat
memperkuat NKRI dengan menggunakan laptop dan
proyektor
yang disajikan oleh guru
4. Setelah penayangan, guru menyampaikan pertanyaan
terkait materi untuk merangsang peserta didik
menyampaikan pendapatnya.
berkelompok.
hasil diskusinya
Kegiatan Akhir
diskusi pelajar
untuk mengukur tingkat pemahaman pelajar.
Assesmen
1. Tertulis
2. Performa
Pengayaan
Menyelesaikan soal tentang faktor yang dapat memperkuat
keutuhan NKRI
Remedial
1. Mengujikan kembali materi yang belum dipahami oleh
pelajar
Refleksi Guru
materi berikutnya?
Refleksi Pelajar
materi hari ini?
Refleksi Guru
materi berikutnya?
Refleksi Pelajar
materi hari ini?
yang diberikan?
kehadiran pelajar.
ditentukan
bekerja sama.
Kegiatan Inti
1. Pelajar menyimak penjelasan guru mengenai sikap dan
perilaku yang dapat menjaga keutuhan NKRI
5-7 orang
tentang materi pada kartu tersebut (Kreatif)
dalam 3 menit
berlangsung
Kritis)
hasil diskusinya
Kegiatan Akhir
Sumatif).
Assesmen
1. Tertulis
2. Performa
Pengayaan
1. Menyelesaikan latihan tentang sikap dan perilaku yang
dapat menjaga keutuhan NKRI
Remedial
Refleksi Guru
materi berikutnya?
Refleksi Pelajar
materi hari ini?
yang diberikan?
kehadiran pelajar.
ditentukan
bekerja sama.
Kegiatan Inti
1. Pelajar menyimak penjelasan guru mengenai sikap dan
perilaku yang dapat membahayakan keutuhan NKRI
5-7 orang
tentang materi pada kartu tersebut (Kreatif)
dalam 3 menit
berlangsung
Kritis)
hasil diskusinya
Kegiatan Akhir
untuk mengukur tingkat pemahaman pelajar
Assesmen
1. Tertulis
2. Performa
Pengayaan
1. Menyelesaikan latihan tentang sikap dan perilaku yang
dapat membahayakan keutuhan NKRI
Remedial
Refleksi Guru
materi berikutnya?
Refleksi Pelajar
materi hari ini?
yang diberikan?
kehadiran pelajar.
ditentukan
5. Pelajar dipahami bahwa pembelajaran akan dilaksanakan
secara kelompok dan diminta untuk saling bekerja sama.
Kegiatan Inti
yang terdiri dari 5 orang.
2. Kemudian setiap pelajar dalam kelompok diberikan
nomor kepala yang berbeda. Pembagian nomor dibentuk
berdasarkan nilai, nomor 1 merupakan pelajar yang
memiliki nilai tertinggi kemudian diikuti nomor 2 sampai
nomor 5 dengan nilai yang terbawah.
3. Pelajar bersama teman kelompoknya menyimak
penjelasan guru mengenai cara sikap dan perilaku positif
dalam berbendapat.
4. Guru membagikan LKPD yang berisi aktivitas kepada
masing-masing kelompok dan meminta pelajar
menyelesaikannya secara bersama-sama. (Mandiri)
anggota kelompok memahami soal pada LKPD.
(Bergotong Royong)
7. Setelah semua kelompok selesai mengerjakan, guru
memanggil salah satu nomor pelajar secara acak. Pelajar
yang terpilih maju untuk mengemukakan pendapat dan
hasil kerja kelompoknya.
8. Sementara itu, kelompok lain memperhatikan temannya
yang sedang mengerjakan dan memberi tanggapan
maupun saran terhadap hasil pekerjaan temannya
Kegiatan Akhir
diskusi pelajar
Sumatif).
Assesmen
1. Tertulis
2. Performa
Pengayaan
1. Menyelesaikan latihan tentang sikap bangga sebagai
bangsa indonesia
Remedial
Refleksi Guru
materi berikutnya?
Refleksi Pelajar
materi hari ini?
yang diberikan?
3. LAMPIRAN
Pelajar
Materi Ajar 1. Materi makna NKRI
4. Faktor yang dapat memperkuat keutuhan NKRI
5. Sikap dan perilaku menjaga keutuhan NKRI
6. Sikap dan perilaku yang dapat membahayakan NKRI
7. Sikap bangga menjadi bangsa Indonesia
Glosarium 1. NKRI merupakan singkatan dari Negara Kesatuan
Republik Indonesia. NKRI adalah negara kesatuan
dengan bentuk pemerintahan republik, dengan nama
negara Indonesia.
Lampiran LKPD:
Pertemuan 1
Pertemuan 2
Pertemuan 3
Pertemuan 4

Modul PKN 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul PKN 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR

Mata pelajaran : PPKn

Profil Pelajar 1. Beriman kepada Tuhan dan berakhlak mulia

Tujuan Pembelajaran 1. Pelajar menyimak bahan bacaan yang diberikan, sehingga

Makna Simbol sila Pancasila

2. Simbol Rantai pada Sila Kedua

3. Simbol Pohon Beringin pada Sila Ketiga

4. Simbol Kepala Banteng pada Sila Keempat

Sila keempat Pancasila memiliki simbol kepala banteng.

5. Simbol Padi dan Kapas

1. Nilai-Nilai yang terkandung dalam Sila Ketuhanan Yang Maha Esa.

3. Nilai-Nilai yang terkandung dalam Sila Persatuan Indonesia

4. Nilai-Nilai yang terkandung dalam Sila Kerakyatan yang Dipimpin Oleh

5. Nilai-Nilai dalam Sila Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia

Mata pelajaran : PPKn

Profil Pelajar 1. Beriman kepada Tuhan dan berakhlak mulia

Peserta didik dapat mengidentifikasi beberapa aturan yang ada

Tujuan Pembelajaran 1. Pelajar menyimak penjelasan guru melalui media power

Mata pelajaran : PPKn

Profil Pelajar 1. Beriman kepada Tuhan dan berakhlak mulia

NEGARA KESATUAN REPUBLIK INDONESIA:

Peserta didik dapat mengenal lingkungan rumah, sekolah, lingkungan

Tujuan 1. Pelajar dapat menjelaskan karakteristik fisik dan non fisik

Lembar Wawancara Teman

Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu

Mengomunikasi Mengomunikasi Dapat Dapat Belum mampu

Ketepatan Selesai sebelum Selesai sesuai Selesai sedikit Belum selesai

b. Lembar Penilaian Kegiatan Wawancara

Kelompok Skor komponen: Skor komponen{ Skor komponen: Skor Nilai

2. Apa manfaat adanya keragaman budaya dan adat istiadat di Indonesia?

Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu

b. Lembar Penilaian Diskusi dan Presentasi Kelompok

Kelompo Skor Skor Skor Skor Sko Nila

Lampiran 5 : Lembar soal tertulis pertemuan 2

2.Tuliskan 3 jenis pakaian tradisional Indonesia dan asal daerahnya!

Jenis pakaian Daerah asal

3. Tuliskan 3 jenis rumah tradisional Indonesia da nasal daerahnya!

Jenis rumah Daerah asal

Lampiran 6 : Rubrik dan lembar penilaian sikap

Kompone Berkembang Berkembang sesuai Mulai Berkembang Belum

Mata pelajaran : PPKn

Profil Pelajar 1. Beriman kepada Tuhan dan berakhlak mulia

Negara Kesatuan Republik Indonesia:

Tujuan Pembelajaran 1. Pelajar dapat menjelaskan makna Negara Kesatuan

Anda mungkin juga menyukai