MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA TEKS BIOGRAFI KELAS X

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS
1. Nama Penyusun : Avivatul Roesiana Putri
2. Satuan Pendidikan : MAN 1 KEDIRI (Tarokan)
3. Fase Capaian Pembelajaran : E (SMA/MAN/SMK)
4. Kelas/Semester : X (Sepuluh)/2 (Dua)
5. Target Peserta Didik : Siswa Kelas X
6. Tahun Ajaran : 2023/2024
7. Alokasi Waktu : 4 JP × 45 menit (2 Pertemuan )
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Domain: Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu mengelolah dan menyajikan gagasan, pikiran pandangan,
arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, perumusan masalah, dan solusi
dalam bentuk monolog, dialog dan gelar wicara secara logis, runtut, kritis, dan
kreatif. Peserta didik mampu mengkreasi ungkapan sesuai dengan norma
kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik berkontribusi lebih aktif dalam
diskusi dengan mempersiapkan materi diskusi, melaksanakan tugas dan fungsi
dalam diskusi. Peserta didik mampu mengungkapkan simpati, empati, peduli,
perasaan, dan penghargaan secara kreatif dalam bentuk teks fiksi dan nonfiksi
multimodal.

C. KOMPETENSI AWAL
 1. Pengetahuan/ Keterampilan Peserta didik sudah mengenal konsep teks
biografi yang dibaca secara logis, kritis, dan kreatif.
2. Ukuran Kedalaman Modul Modul diperuntukkan kepada peserta didik kelas
X dengan materi pemahaman tentang teks biografi.

D. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Pelajar Pancasila memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan
pemahaman tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

Bernalar Kritis
Pelajar mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif maupun
kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis
informasi, mengevaluasi, dan menyimpulkannya.

Kreatif
Pelajar yang kreatif adalah pelajar Pancasila yang mampu memodifikasi dan
menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak.

E. SARANA DAN PRASARANA

1. Laptop
2. LCD
3. Proyektor
4. LKPD
5. Handphone
6. Buku Teks
7. Papan tulis/ white board
F. MATERI AJAR, ALAT, DAN BAHAN
1. Materi ajar teks biografi
2. Video” Biografi Ir. Soekarno”
3. Video “Cara Membuat Infografis di Canva”
4. Mengalihwahanakan teks biografi ke dalam bentuk infografis
G. PENDEKATAN, MODEL, METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)

Model Pembelajaran
Problem Based Learning (PBL)/ Pembelajaran Berbasis Masalah

Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya-jawab, penugasan, dan diskusi

H. KATA KUNCI
Teks Biografi
Infografis
Canva

I. DESKRIPSI KEGIATAN
(1) Stimulasi, (2) Mengorganisasi Peserta Didik/ Organisasi Belajar, (3)
Menganalisis dan Mengevaluasi, (4) Membimbing Penyelidikan Individual, (5)
Pengembangan dan Penyajian Hasil, (6) Analisis dan Evaluasi Pemecahan
Masalah, (7) Ice Breaking. Kegiatan pembelajaran meliputi kegiatan awal, inti,
penutup, diakhiri dengan refleksi dan asesmen.
 KETERSEDIAAN MATERI

Ketersediaan Materi Ya Tidak

Ada pengayaan peserta didik berpencapaian tinggi
Ada materi khusus untuk peserta didik yang mengalami
kesulitan belajar
Ada materi pengayaan alternatif menggunakan teknologi
Ada alternatif metode atau aktivitas untuk peserta didik
yang sulit memahami konsep
 KOMPONEN INTI

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menelaah pokok-pokok peristiwa yang dialami oleh
tokoh biografi yang disimak dengan cermat.
2. Peserta didik mampu menganalisis nilai keteladanan pada tokoh biografi
yang disimak.
3. Peserta didik mampu menyusun struktur teks biografi pada tokoh biografi
yang telah disimak.
4. Memahami dan menganalisis pesan dalam teks biografi yang dibacakan.
5. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja yang telah dibuat

INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 :Peserta didik memahami teks biografi, menelaah pokok-pokok
peristiwa yang dialami oleh tokoh biografi, menganalisis nilai keteladanan tokoh
biografi, dan menyusun struktur teks biografi. Peserta didik dapat menjelaskan
hasil pengerjaan kelompok dengan mempresentasikan di depan kelas.
Pertemuan 2: Peserta didik memiliki kompetensi menyajikan teks biografi ke
dalam media visual.

TIPE TEKS
Teks Biografi

PEMAHAMAN BERMAKNA
Melalui mempelajari teks biografi, peserta didik dapat mengembangkan nalar dan
kreativitasnya dengan memahami teks biografi, menganalisis pokok-pokok
peristiwa yang dialami oleh tokoh biografi, menganalisis nilai keteladanan tokoh
biografi, menyusun struktur teks biografi, membuat infografis pada tokoh biografi,
dan mendokumentasikan teks biografi yang dibuat.
PERTANYAAN PEMANTIK
a. Apakah sebelumnya sudah pernah membaca biografi pada tokoh pahlawan
atau tokoh terkenal lainnya?
b. Apa yang dapat ditemukan setelah membaca biografi pada tokoh pahlawan
atau tokoh terkenal lainnya?
c. Apa saja nilai keteladanan yang dapat diketahui setelah membaca biografi
pada tokoh?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyusun ATP dan modul ajar. Guru menyusun modul ajar dengan
mengacu pada model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)/
Pembelajaran Berbasis Masalah
2. Guru menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan seperti koneksi
internet, video yang dibutuhkan, LKPD, dsb.
3. Guru menyiapkan asesmen dan pedoman penilaian untuk mengukur
ketercapaian pembelajaran.

PERTEMUAN 1
2JP × 24 Menit (90 Menit)
 Kegiatan awal (10 Menit)
1. Peserta didik menjawab salam pembuka, kemudian berdoa yang dipimpin
oleh ketua kelas sebelum memulai pembelajaran dan mengkondisikan diri
untuk siap belajar.
2. Guru melakukan presensi sebelum memulai pelajaran dan menanyakan
kabar peserta didik.
3. Guru memberikan motivasi dengan memberikan kata-kata bijak.
4. Peserta didik melakukan tanya jawab bersama guru mengenai keterkaitan
materi yang akan dipelajari dengan pengalaman saat mempelajari materi
sebelumnya.
5. Peserta didik merespons secara aktif terhadap tujuan pembelajaran,
indikator ketercapaian tujuan pembelajaran, dan materi pembelajaran yang
akan dipelajari.
6. Dengan merujuk dimensi Profil Pelajar Pancasila, guru menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan, meliputi (1) Beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia, (2) Bernalar Kritis,
(3) Kreatif.

Kegiatan Inti (70 Menit)

Stimulasi
1. Guru memerintahkan kepada peserta didik berupa pertanyaan mengenai apa
saja yang diketahui oleh peserta didik tentang teks biografi.
2. Guru memutar video youtube mengenai “Ir. Soekarno ” melalui tautan
https://youtu.be/1eFzYHFx6YQ?feature=shared untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu kepada peserta didik.
3. Peserta didik diberi rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi teks biografi dengan melihat foto dan tayangan materi yang dimuat
dalam PPT.
Mengorganisasi Peserta Didik/ Organisasi Belajar
4. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok (1 kelompok terdiri dari 4
peserta didik).
5. Peserta didik mencermati LKPD yang telah diberikan oleh guru.
6. Guru menyampaikan tata cara untuk mengerjakan LKPD kepada peserta
didik.
7. Peserta didik menyimak video tentang biografi tokoh yang terdapat dalam
video sebelumnya dengan cermat.
8. Peserta didik melakukan penyelidikan dengan berkolaborasi dan
berkomunikasi, saling bertukar pendapat dengan anggota kelompok untuk
menelaah pokok-pokok peristiwa yang dialami tokoh biografi, menganalisis
nilai keteladanan tokoh biografi, dan menyusun struktur teks biografi pada
tokoh biografi yang disimak.
9. Peserta didik menuangkan hasil diskusi ke dalam LKPD.
10. Peserta didik secara bergiliran mempresentasikan hasil kerja kelompok.
Menganalisis dan Mengevaluasi
11. Peserta didik memberikan komentar terhadap hasil kerja kelompok lain
yang telah melakukan presentasi.
12. Peserta didik memperbaiki hasil kerja berdasarkan masukan dari temannya.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru bersama peserta didik mengevaluasi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran teks biografi yang
telah dipelajari bersama-sama.
3. Guru memberikan informasi mengenai pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengajak berdoa, setelah itu
mengucapkan salam.
 PERTEMUAN 2
2JP × 45 Menit (90
Menit)

Kegiatan Awal (10 Menit)

1. Peserta didik menjawab salam pembuka, kemudian berdoa yang dipimpin
oleh ketua kelas sebelum memulai pembelajaran dan mengkondisikan diri
untuk siap belajar.
2. Guru melakukan presensi sebelum memulai pelajaran dan menanyakan
kabar peserta didik.
3. Guru memberikan motivasi dengan memberikan kata-kata bijak.
4. Peserta didik melakukan tanya jawab bersama guru mengenai keterkaitan
materi yang akan dipelajari dengan pengalaman saat mempelajari materi
sebelumnya.
5. Peserta didik merespons secara aktif terhadap tujuan pembelajaran,
indikator ketercapaian tujuan pembelajaran, dan materi pembelajaran yang
akan dipelajari.
6. Dengan merujuk dimensi Profil Pelajar Pancasila, guru menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan, meliputi (1) Beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia, (2) Bernalar Kritis,
(3) Kreatif.

Kegiatan Inti (70 Menit)

Membimbing Penyelidikan Individual
1. Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk mengingat kembali
tokoh biografi dengan perjalanan hidup tokoh yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
2. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik secara individu untuk
membuat infografis tokoh biografi dengan aplikasi canva secara kreatif.
3. Peserta didik menyimak video tentang “Cara Membuat Infografis di Canva”
melalui tautan https://youtu.be/ANGPgt1fj3w?si=uZBjq1yQ2fBsmjLl

Pengembangan dan Penyajian Hasil

4. Peserta didik bebas memilih tokoh biografi yang akan dibuat menjadi
infografis dengan menggunakan aplikasi canva.
5. Peserta didik membuat infografis tokoh biografi dengan aplikasi canva
secara kreatif.
6. Peserta didik menyampaikan hasil pembuatan infografis secara bergantian
dan peserta didik yang lain dapat menanggapi presentasi hasil pembuatan
infografis temannya.
Analisis dan Evaluasi Pemecahan Masalah
7. Peserta didik memperbaiki hasil pekerjaan berdasarkan masukan dari
temannya dan penguatan dari guru.

Ice Breaking
8. Peserta didik melakukan ice breaking sambung kata bersama guru agar
menciptakan suasana belajar yang lebih menyenangkan dan dapat
meningkatkan konsentrasi peserta didik dalam belajar.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Guru bersama peserta didik mengevaluasi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran teks biografi yang
telah dipelajari bersama-sama.
3. Guru memberikan informasi mengenai pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengajak berdoa, setelah itu
mengucapkan salam.
 ASESMEN

1. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa observasi

Rubrik Penilaian Karakter Pelajar Pancasila

No Profil Pelajar Pancasila Indikator

1. Bernalar kritis Mampu menelaah pokok-pokok teks
biografi yang disimak dengan cermat,
mampu menganalisis nilai keteladanan
tokoh dalam teks biografi yang disimak
secara kritis, dan mampu menyusun
teks biografi yang telah disimak.

2. Kreatif Mampu menyajikan teks biografi ke

dalam infografis.

No Waktu Nama Catatan Bulir Positif Tindak

Peserta Kejadian/ Sikap Negatif Lanjut
Didik Perilaku
1.
2.
3.
4.
5.

2. Asesmen Diagnostik
Penilaian diberikan di awal kegiatan pembelajaran, dilihat dari kesiapan
peserta didik di awal pembelajaran, peserta didik dapat menjawab atau
mengungkapkan pendapat tentang kompetensi awal yang diberikan guru.
No Pertanyaan Benar Salah Skor
1. Teks biografi harus berurutan 1
2. Struktur teks biografi terdiri dari orientasi, 1
peristiwa penting, dan reorientasi
3. Langkah-langkah berisi menentukan tokoh, 1
menentukan teknik pencarian data, mencari
data tentang tokoh, menyusun kerangka
tulisan, dan publikasi.
4. Bagian penutup merupakan kalimat tanya. 1
 5. Teks biografi berisikan kisah suatu tokoh 1
dalam mengarungi kehidupannya.
6. Ejaan dan tanda baca dituliskan dengan tidak 1
benar.
7. Teks biografi ditulis oleh seseorang agar tokoh 1
tersebut dapat diteladani banyak orang.
8. Teks biografi mempunyai ciri-ciri, antara lain: 1
memuat fakta, memiliki konflik atau masalah,
memiliki struktur dan waktu yang jelas,
9. Teks biografi tidak dapat disajikan dalam 1
bentuk infografis.
10. Teks biografi umumnya menceritakan kisah 1
perjalanan hidup tokoh pahlawan atau tokoh
terkenal lainnya.

3. Asesmen Formatif
Asesmen formatif berupa penugasan menelaah pokok-pokok peristiwa yang
dialami tokoh biografi pada teks biografi, menganalisis nilai keteladanan
tokoh dalam teks biografi, menyusun struktur teks biografi, dan menyajikan
teks biografi dalam bentuk infografis.
Pertemuan 1
1. Cermatilah pokok-pokok peristiwa yang dialami oleh tokoh biografi!
2. Analisislah nilai keteladanan pada tokoh biografi!
3. Susunlah struktur teks biografi pada tokoh biografi!

Tokoh teks biografi yang disimak a. Tokoh pahlawan nasional

b. Tokoh terkenal lainnya (artis,
pemain sepak bola, pengusaha,
sukses, dll)
Tujuan teks biografi
Struktur

Struktur Teks
Orientasi
(pendahuluan)

Peristiwa Penting (isi)

Reorientasi (penutup)

Teks Biografi Yang Utuh

Pertemuan 2
1. Cermatilah video tentang “Cara Membuat Infografis di Canva” melalui tautan
https://youtu.be/ANGPgt1fj3w?si=uZBjq1yQ2fBsmjLl.
2. Menyajikan infografis tokoh biografi menggunakan aplikasi canva dengan
kebebasan memilih tokoh.
3. Asesmen Sumatif Asesmen sumatif berupa pemberian soal di akhir
pembelajaran. Asesmen sumatif terdiri atas soal pilihan ganda biasa dan soal
pilihan ganda kompleks.
 Soal Asesmen Sumatif

A. Soal Pilihan Ganda

1. Melalui teks biografi, kita dapat menemukan kejadian-kejadian hidup
seseorang atau misteri hidup seseorang dengan penjelasan berupa …
A. Kisah hidupnya.
B. Pengalaman dalam menjalani hidup.
C. Kehidupan sehari-hari.
D. Hal terpuji yang telah dilakukan.
E. Perilaku dalam hidupnya.

Bacalah teks biografi di bawah ini untuk menjawab soal nomor 2 dan 3!
Mohammad Natsir merupakan satu di antara tokoh Indonesia yang
berpenampilan paling sederhana sepanjang masa. Bahkan, Natsir sampai dikenal
sebagai menteri yang "tidak memiliki baju bagus, jasnya bertambal".
Dia dikenang sebagai menteri yang tak punya rumah dan menolak untuk
diberi mobil mewah. Mohammad Natsir diangkat sebagai perdana menteri oleh
Presiden Soekarno pada 17 Agustus 1950. Natsir juga diketahui menguasai banyak
bahasa asing, seperti bahasa Inggris, Belanda, Prancis, Jerman, dan Arab.

2. Keistimewaan tokoh biografi di atas adalah ...

A. Diangkat sebagai perdana menteri oleh Presiden Soekarno.
B. Beliau merupakan tokoh Indonesia yang paling sederhana sepanjang
masa.
C. Menteri yang tidak memiliki rumah dan menolak menolak diberi
mobil mewah.
D. Menguasai banyak bahasa asing.
E. Dikenal sebagai menteri yang sederhana.

3. Sikap teladan pada tokoh biografi di atas yang dapat kita terapkan dalam
kehidupan sehari-hari adalah ...
A. Menjadi perdana menteri Indonesia.
B. Menolak ketika diberi sesuatu.
 C. Tetap berkarya, walau hidup penuh dengan kesibukan.
D. Berpenampilan sederhana, walau pangkat dan jabatan tinggi.
E. Berusaha sampai menjadi orang yang terpandang.

Bacalah teks biografi berikut untuk menjawab soal nomor 4 dan 5!

Seperti anak-anak seumuran lainnya, Rudy Haryono sejak kecil juga tertarik
dengan berbagai macam olahraga. Sejak SD tertarik dengan atletik dan renang. Pada
masa SMP, dia berkecimpung di olahraga bola voli. Kemudian pada masa SMA, juga
menjadi pemain sepak bola yang andal. Namun, dari semua olahraga yang dia ikuti,
keinginan terbesarnya jatuh pada permainan bulu tangkis.
Pada usia 9 tahun, Rudy kecil telah menunjukan bakatnya dalam olahraga
bulu tangkis. Namun, ayahnya baru menyadari ketika Rudy sudah berumur 11 tahun.
Sebelumnya, Rudy berlatih bulu tangkis di jalan raya aspal di depan kantor PLN di
Surabaya, yang sebelumnya dikenal dengan nama jalan Gemblongan. Rudy berlatih
setiap hari Minggu, mulai pagi hari sampai dengan pukul 10 malam. Setelah sering
berlatih, Rudy memutuskan untuk mengikuti kompetisi kecil-kecilan yang berada di
sekitar Surabaya, yang pada saat itu hanya diterangi oleh sinar dari lampu petromaks.
4. Isi kutipan teks biografi tersebut adalah ...
A. Rudy Hartono yang memilih bulu tangkis dari sekian banyak olahraga
yang ditekuninya sejak kecil.
B. Rudy Hartono gemar melakukan beragam kegiatan olahraga sejak usia
balita.
C. Berbagai kompetisi olahraga yang diikuti Rudy Hartono di daerahnya
saat masih kecil.
D. Kepedulian orang tua Rudy Hartono atas prestasi yang diraihnya
dalam bidang bulu tangkis.
E. Rudy Hartono memutuskan untuk mengikuti kompetisi kecil-kecilan
setelah sering berlatih.

5. Nilai kehidupan yang paling menonjol dalam kutipan teks biografi di atas
adalah...
A. Kepedulian orang tua terhadap bakat anaknya.
B. Bakat seseorang harus dilatih sejak usia dini.
C. Pemerintah harus menyediakan sarana dan prasarana untuk
mewujudkan sebuah impian.
D. Semangat dan ketekunan dalam mewujudkan bakat yang dimiliki.
 E. Putus semangat tidak menjamin kesuksesan.

Bacalah kutipan biografi tokoh berikut!

B.J. Habibie adalah salah satu tokoh panutan dan menjadi kebanggaan
bagi banyak orang di Indonesia. Beliau adalah Presiden ketiga Republik
Indonesia. Nama dan gelar lengkapnya Prof. DR (HC). Ing. Dr. Sc. Mult.
Bacharuddin Jusuf Habibie. Beliau dilahirkan di Pare-Pare, Sulawesi Selatan,
pada tanggal 25 Juni 1936. Beliau merupakan anak keempat dari delapan
bersaudara, pasangan Alwi Abdul Jalil Habibie dan RA.Tuti Marini
Puspowardojo. Habibie menikah dengan Hasri Ainun Habibie pada tanggal 12
Mei 1962 dan dikaruniai dua orang putra yaitu Ilham Akbar dan Thareq
Kemal.
6. Dari kutipan diatas, siapakah tokoh yang dibahas?
A. B. J. Habibie
B. Alwi Abdul Jalil Habibie
C. RA. Tuti Marini Puspowardojo
D. Hasri Ainun Habibie
E. Ilham Akbar dan Thareq Kemal
7. Kutipan diatas termasuk struktur teks biografi ....
A. Reorientasi
B. Peristiwa dan masalah
C. Orientasi
D. Koda
E. Reaksi

Bacalah kutipan biografi tokoh berikut!

Masa kecil Habibie dilalui bersama saudara-saudaranya di Pare-Pare,
Sulawesi Selatan. Sifat tegas dan selalu memegang prinsip yang diyakini telah
ditunjukkan Habibie sejak kanak-kanak. Habibie yang punya kegemaran
menunggang kuda dan membaca ini dikenal sangat cerdas sejak masih
menduduki Sekolah Dasar.

8. Apa yang dapat diteladani dari biografi tokoh pada kutipan diatas?
A. Masa kecil yang dilalui bersama saudara-saudara
B. Sifat tegas dan selalu memegang prinsip
 C. Punya kegemaran menunggang kuda
D. Terkenal karena suka membuat manga
E. Sikap suka berhemat

9. Kutipan diatas termasuk struktur teks biografi ....

A. Reorientasi
B. Peristiwa dan masalah
C. Orientasi
D. Koda
E. Reaksi

10. Biografi termasuk teks.... yang tergolong pada teks makro.

A. Eksplanasi
B. Deskriptif
C. Argumentatif
D. Sejarah
E. Naratif
Kunci Jawaban

1. E 6. A
2. D 7. C
3. B 8. B
4. A 9. B
5. D 10. E

Nilai Akhir Penilaian

NA= Skor Pemerolehan × 100

Skor Maksimal

= (10×1) × 100
10

= 100
 REFLEKSI

REFLEKSI GURU
1. Apa kesulitan peserta didik saat menelaah pokok-pokok peristiwa yang
dialami oleh tokoh biografi?
Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik mengalami kesulitan?
2. Apa kesulitan peserta didik saat menganalisis nilai keteladanan pada tokoh
biografi? Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik mengalami
kesulitan?
3. Apa kesulitan peserta didik saat menyusun struktur teks biografi? Apa yang
dilakukan oleh guru saat peserta didik mengalami kesulitan?
4. Apa kesulitan peserta didik saat menyajikan teks biografi dalam bentuk
infografis? Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik mengalami
kesulitan?
5. Apakah ada peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran?
Apa yang menjadi penyebab peserta didik tidak fokus saat mengikuti
pembelajaran?
6. Apakah pembelajaran berlangsung sesuai dengan rencana pembelajaran
guru?
PERTANYAAN REFLEKSI
No Refleksi Diri Sudah Perlu Belajar Belum
Biasa Lagi Bisa
1. Saya dapat menelaah
pokok-pokok peristiwa
yang dialami oleh tokoh
biografi.

2. Saya dapat menganalisis

nilai keteladanan pada
tokoh biografi.

3. Saya dapat menyusun

struktur teks biografi.

4. Saya memahami cara

menyajikan teks biografi
dalam bentuk infografis.
Keterampilan dan pengetahuan yang saya pelajari dalam pembelajaran ini.

1.
2.
3.
4.

Proses pembelajaran
1. Keterampilan yang paling sulit saya ikuti dalam pembelajaran ini

2. Usaha yang saya lakukan untuk memperbaiki proses belajar

3. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang sudah saya lakukan (beri tanda
centang salah satu)

1. Sangat tidak puas

2. Tidak puas
3. Biasa saja
4. Puas
5. Sangat puas
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PERTEMUAN 1
MENYESUN DAN MENGEMBANGKAN KERANGKA TEKS BIOGRAFI

TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik memahami teks biografi, menelaah pokok-pokok peristiwa yang
dialami pada tokoh biografi, menganalisi nilai keteladanan teks biografi, dan
menyusun teks biografi.
INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik memiliki kopetensi dalam memahami teks biografi, menelaah pokok-
pokok peristiwa yang dialami pada tokoh biografi, menganalisis nilai keteladanan
tokoh biografi, dan menyusun struktur teks biografi.

PETUNJUK
1. Setelah menyimak tokoh biografi, buatlah pokok-pokok peristiwa yang
dialami pada tokoh biografi, analisis nilai keteladanan tokoh biografi, dan
susunlah struktur teks biografi!
2. Kembangkan kerangka teks biografi menjadi satu buah teks yang utuh!

Tokoh teks biografi yang disimak A. Tokoh pahlawan nasional.

(lingkari salah satu) B. Tokoh terkenal lainnya (artis,
pemain sepak bola, pengusaha sukses,
dll).

Tujuan teks biografi Mengagumi seseorang yang menjadi

idola dan menjadi motivator

Kerangka Teks Biografi

Struktur Teks
Orientasi (pendahuluan)

Peristiwa Penting (isi)

Reorientasi (penutup)
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PERTEMUAN 2
MENYAJIKAN TEKS BIOGRAFI DALAM BENTUK INFOGRAFIS

TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik membuat infografis pada tokoh biografi dengan kreatif
INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik memiliki kopetensi menyajikan teks deskripsi dalam media visual
ataupun audiovisual

PETUNJUK
1. Memahami tata cara membuat infografis menggunakan aplikasi canva dengan
tautan https://youtu.be/ANGPgt1fj3w?si=uZBjq1yQ2fBsmjLl.
2. Pilihlah tokoh biografi kemudian sajikan dalam bentuk infografis dengan
menggunakan aplikasi canva!

Selamat mengerjakan!
 PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan,
yaitu mengevaluasi sajian infografis teks biografi secara mandiri kemudian
mengunggah di media sosial.
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar (a) memahami teks biografi, merancang, dan
mengembangkan kerangka teks biografi; (b) menyajikan teks biografi dalam
bentuk infografis, diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk:
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤20%.
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan
50%.
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥50%.
 Bahan Wacana Guru dan Peserta Didik

A. Definisi Teks Biografi

Teks biografi adalah teks yang menceritakan tentang suatu tokoh berdasarkan
kehidupannya. Teks biografi biasanya mengisahkan cerita dari tokoh
pahlawan nasional maupun tokoh terkenal lainnya. Tujuan teks biografi
adalah untuk memberikan contoh keteladanan kepada pembaca dari
kehidupan tokoh yang diceritakan.
B. Struktur Teks Biografi

ORIENTASI

STRUKTUR
PERISTIWA PENTING
TEKS BIOGRAFI

REORIENTASI

C. Kaidah dan Ciri Bahasa Biografi

a. Menggunakan kata ganti orang ketiga. Contoh: dia, ia, beliau
b. Dalam menjelaskan peristiwa-peristiwa biasanya menggunakan kata
kerja tindakan (belajar, membaca, berjalan, dsb)
c. Memakai kata-kata yang menunjukkan suatu peristiwa, waktu, dan
tempat
D. Menyajikan Teks Biografi Melalui Berbagai Media
Sekarang kalian telah mengetahui bahwa teks biografi bertujuan untuk
memberikan contoh keteladanan kepada pembaca dari kehidupan tokoh yang
diceritakan. Oleh karena itu, untuk dapat menyebarkan keteladanan pada
tokoh biografi kepada orang lain, maka dapat membuat infografis pada teks
biografi kemudian mengunggah dalam media sosial maupun mading di
sekolah.
E. Menyajikan Teks Biografi Visual atau Audiovisual
 Untuk membuat teks biografi ke dalam format gambar atau infografis
sebagaimana kalian telah mempelajari pada bab ini. Kalian juga dapat
membuatnya dalam format video untuk diunggah ke media sosial. Diskusikan
dalam kelompok, lalu pilihlah format sajian yang kalian sepakati.

Contoh Infografis Pada Teks Biografi

Lampiran: Rubrik Penilaian Asesmen Formatif

Pertemuan 1
Rubrik Penilaian Menyusun dan Mengembangkan Kerangka Teks Biografi

No Aspek Deskriptor Skor Skor Maksimal

1. Judul Judul sesuai dengan jenis teks 5 5
biografi yang dipilih
Judul kurang sesuai dengan 3
jenis teks biografi yang
dipilih
2. Kelengkapan Teks ditulis dengan 5 5
Struktur mencangkup 3 struktur teks
biografi
Teks ditulis dengan 3
mencangkup 2 struktur teks
biografi
Teks ditulis dengan 1
mencangkup 1 struktur teks
biografi
3. Bahasa Peserta didik dapat menulis 5 5
teks biografi dengan benar
sesuai dengan kaidah
kebahasaan teks biografi
Peserta didik dapat menulis 3
teks biografi cukup sempurna
Peserta didik dapat menulis 1
teks biografi tetapi kurang
sempurna
4. Mekanik Terjadi 3 sampai 5 kesalahan 5 5
(ejaan) aturan penulisan (ejaan),
namun tidak mengurangi
makna
Terjadi 6 sampai sebelas 3
kesalahan aturan penulisan
(ejaan), sehingga kebingunan
dan mengaburkan makna
Tidak menguasai aturan
penulisan ejaan sehingga
terjadi dua belas sampai
 belasan kesalahan
Jumlah 20
Nilai akhir: Jumlah skor × 100
Skor maksimal

Pertemuan 2
Rubrik Penilaian Menyajikan Teks Biografi dalam Bentuk Infografis

No Aspek Deskriptor Skor Skor Maksimal

1. Pilihan Infografis menggunakan font 5 5
font yang sesuai untuk melengkapi
konten dan teks terbaca jelas.
Infografis menggunakan font 3
yang kurang sesuai untuk
melengkapi konten dan teks
terbaca jelas.
Infografis menggunakan font 1
yang tidak sesuai untuk
melengkapi konten dan teks
terbaca jelas.
2. Mekanik Terjadi tiga sampai lima 5 5
kesalahan aturan penulisan
(ejaan), namun tidak mengurangi
makna.
Terjadi enam sampai sebelas 3
kesalahan aturan penulisan
(ejaan) sehingga membingungkan
dan mengaburkan makna.
Tidak menguasai aturan 1
penulisan (ejaan) sehingga terjadi
dua belas sampai lima belas
kesalahan.
3. Orisinalitas Karya merupakan hasil 3-5 5
modifikasi atau murni buatan
sendiri.
Jumlah 15
Nilai akhir: Jumlah skor × 100
Skor maksimal
 GLOSARIUM

Teks Biografi: Teks yang menceritakan tentang suatu tokoh berdasarkan

kehidupannya.
Infografis : Sebuah sarana untuk menyampaikan data dan dipadukan dengan
berbagai macam objek visual.
Canva : Sebuah platform pembuatan desain grafis dan konten publikasi yang lebih
mudah dan cepat daripada software grafis lainnya
Media Visual : Semua alat peraga yang digunakan dalam proses belajar yang bisa
dinikmati lewat pancaindera mata.
Media Audiovisual : Media penyalur pesan dengan
 DAFTAR PUSTAKA

- Buku Ajar siswa kelas X

- KBBI
- https://www.bola.com/ragam/read/5100231/15-contoh-soal-materi-teks-biografi-
lengkapbeserta-kunci-jawabannya?page=5
- https://youtu.be/1eFzYHFx6YQ?feature=shared
- https://youtu.be/ANGPgt1fj3w?si=uZBjq1yQ2fBsmjLl.
- https://www.radarjateng.com/wp-content/uploads/2022/12/WhatsApp-Image-2022-
12-01-at08.46.06.jpeg
- https://pbs.twimg.com/media/CwQDCL1UEAEWARR?format=jpg&name=small

Mengetahui
Kepala Madrasah

Drs. Hadi Suseno, M.Pd.

NIP 196702011994031002

Kediri, 6 Maret 2024

Guru Pamong Mahasiswa Penyusun Modul

Dra Tutik Muzayanah Avivatul Roesiana Putri

NIP 196805202006042011 NIM. 21207035