MODUL AJAR PPKN KELAS VII

INFORMASI UMUM

No. Komponen Deskripsi / Keterangan

1. Identitas Sekolah
Nama Penyusun
Nama Institusi MTsN Batang
Tahun Penyusunan
2022 - 2023
Perangkat Ajar
Jenjang Sekolah MTs
Kelas/Semester VII
Alokasi Waktu 12 Jam Pelajaran (JP) x 40 menit (6 KaliPertemuan)

2. Kompetensi Awal
1. Peserta didik mengetahui lambang Negara Indonesia
Pengetahuan dan/atau 2. Peserta didik mengenal gambar Garuda Pancasila
Keterampilan atau 3. Peserta didik mengetahuiDasar Negara Indonesia
Kompetensi Prasyarat 4. Peserta didik hafal lima sila Pancasila

3. Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila
yang berkaitan
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia.

Menghayati kebesaran ciptaan Tuhan Yang Maha Esa

2. Berkebhinekaan Global

Mengenal dan menghargai budaya

3. Bergotong royong

Melakukan kolaborasi

4. Mandiri

Memahami potensi diri dan situasi

5. Bernalar Kritis

Memperoleh dan memproses informasi serta gagasan dengan

baik.

6. Kreatif

Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternative solusi

permasalahan.
4. Sarana dan Prasarana

 Komputer/laptop
 Power point
 Buku Paket PPKn
Fasilitas
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Lembar penilaian
 Video pembelajaran yang dibuat oleh guru

Lingkungan Belajar Di Sekolah ( kelas )

5. Target Peserta Didik

Kategori Peserta Didik Siswa regular Kelas VII

6. Model Pembelajaran Model Pembelajaran Kontekstual &Diskusi Kelompok

KOMPONEN INTI

1. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu menghayati sejarah kelahiran Pancasila sebagai karunia dari Tuhan
Yang Maha Esa yang harus disyukuri.
 Peserta didik memahami latar sejarah kelahiran Pancasila dari masa ke masa berdasarkan
hasil kajian buku paket dan sumber lain.
 Peserta didik menunjukkan bahwa nilai-nilai Pancasila sudah ada dari masa ke masa.
 Peserta didik mampu menjelaskan proses kelahiran, perumusan, hingga penetapan Pancasila
sebagai dasar negara dengan tepat menggunakan kata-kata sendiri.
 Pesertadidik mampu mempraktikkan nilai-nilai Pancasila di kehidupan sehari-hari dalam
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

2. Pemahaman Bermakna
Pancasila merupakan salah satu landasan paling luhur yang ada di negara Indonesia. Karena itu,
pendidikan pancasila sangat penting diberikan, terutama pada mereka yang masih usia anak-
anak. Berikut ini manfaat mempelajarinya:
  Membantu memahami arti sebenarnya dari Pancasila yang merupakan ideologi, yang berarti
masih ada kemungkinan banyak orang yang belum memahami arti sebenarnya secara
mendalam dari Pancasila. Hal ini tidak lain adalah warga negara Indonesia yang baik
memahami betul apa arti sebenarnya dari Pancasila, sebagai landasan ideologi bangsa.
 Membantu untuk mencintai negara Indonesia, dalam kehidupan bernegara, hal ini dapat
dikaitkan dengan hubungan antara manfaat pendidikan pancasila dan kewarganegaraan
Indonesia itu sendiri.
 Membentuk rasa nasionalisme dalam hati setiap warga negara. rasa nasionalisme atau
kebangsaan ini menjadi begitu penting karena menjadi semacam perekat bagi setiap anak
bangsa hingga menimbulkan kesadaran sebagai sebuah bangsa.
Ketika rasa nasionalisme telah tersemat di hati setiap warga negara, keinginan dan kekuatan
untuk mempertahankan negara akan terbentuk hingga menumbuhkan semangat rela
berkorban.Bangsa Indonesia yang peduli terhadap pandangan hidup serta dasar negara Indonesia
seharusnya mengetahui dan memahami bagaimana sejarah Pancasila yang melalui banyak lika-
liku sehingga lahirlahPancasila yang sangat ideal seperti sekarang ini.

3. Pertanyaan Pemantik
1) Apa arti dan fungsi Pancasila?
2) Bagaimana penerapan nilai sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari?

4. Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan 1

Kegiatan Konten Pembelajaran

Pendahuluan 1. Mengucap salam, mengajak berdoa dengan dipimpin salah seorang siswa
(10 Menit) secara bergilir, mengucap selamat datang di SMP.
2. Mengenalkan diri ke siswa.
3. Mengecek kehadiran peserta didik.
4. Mengajak menyanyikan lagu Garuda Pancasila.
Menyampaikan tujuan pembelajaran, skenario pembelajaran, dan aspek-aspek
yang dinilai.
Inti 1. Menanyakan pada siswa pengetahuan soal Pancasila.
(60 Menit) 2. Menanyakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
3. Siswa mengamati bagan Peta konsep Sejarah Kelahiran Pancasila.
4. Siswa mengamati tayangan video untuk mengetahui nilai-nilai Pancasila
dari masa ke masa.
5. Meminta beberapa siswa menjelaskan nilai Pancasila di masa sejarah awal
(zaman purba), masa kerajaan, masa penjajahan dan masa kebangkitan
nasional, lalu mendiskusikannya.
6. Merangkum dan menyimpulkan nilai Pancasila di masa lampau.
7. Siswa menuliskan di buku masing-masing nilai-nilai Pancasila di masa
 lampau.
8. Menugaskan siswa untuk menilai diri sendiri mengenai penerapan setiap
sila Pancasila (A=baik, B=sedang, C=kurang).
9. Menugaskan siswa untuk membuat resume tentang nilai-nilai Pancasila
yang terkuat ada pada dirimu dalam berbagai bentuk, bisa dalambentuk
laporan teks, mind mapping, dll.
Membuat penilaian terhadap siswa.
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK (apa
(10 Menit) manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa mempelajari di rumah Subbab Kelahiran Pancasila untuk
pembelajaran lebih lanjut.
3. Bersama menyerukan yel, berdoa dan salam penutup.
Mengevaluasi diri atas efektivitas pembelajaran.

 Pertemuan 2

Kegiatan Konten Pembelajaran

Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit) 2. mengajak berdoa dengan dipimpin salah seorang siswa secara bergilir.
3. Mengecek kehadiran peserta didik.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan mengklarifikasinya.
Inti 1. Siswa mengamati tayangan video tentang proses merancang Dasar Negara
(60 Menit) dan hari lahirnya Pancasila.
2. Menanyakan pada siswa mengapa Jepang membentuk BPUPK, lalu
mendiskusikannya.
3. Meminta siswa untuk menjelaskan sidang pertama BPUPK, lalu
mendiskusikannya.
4. Meminta siswa menjelaskan soal Soekarno yang berpidato melahirkan
Pancasila.
5. Merangkum dan menyimpulkan materimerancang Dasar Negara dan hari
lahirnya Pancasila.
6. Siswa menuliskan di buku masing-masing resume materi hari itu.
Membuat penilaian terhadap siswa.
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK (apa
(10 Menit) manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Menugaskan siswa berlatih di rumah untuk bermain peran bagaimana
Soekarno berpidato mengemukakan gagasan Pancasila. Dengan
memberikan video pidato Soekarno sebagai referensi.
3. Bersama menyerukan yel, berdoa dan salam penutup.
Mengevaluasi diri atas efektivitas pembelajaran.
 Pertemuan 3

Kegiatan Konten Pembelajaran

Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit) 2. Mengajak berdoa dengan dipimpin salah seorang siswa secara bergilir.
3. Mengecek kehadiran peserta didik.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
Inti 1. Mendiskusikan bagaimana Soekarno berpidato.
(60 Menit) 2. Siswa mengamati tayangan beberapa video hasil karya teman-temannya.
3. Membahas dan mengapresiasi siswa yang telah bermain peran sebagai
Soekarno tersebut.
Membuat penilaian terhadap siswa.
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK (apa
(10 Menit) manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa mempelajari Subbab Perumusan Pancasila untuk
pembelajaran lebih lanjut.
3. Bersama menyerukan yel, berdoa dan salam penutup.
Mengevaluasi diri atas efektivitas pembelajaran.

 Pertemuan 4

Kegiatan Konten Pembelajaran

Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit) 2. Mengajak berdoa dengan dipimpin salah seorang siswa secara bergilir.
3. Mengecek kehadiran peserta didik.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan mengklarifikasinya.
Inti 1. Siswa mengamati gambar tokoh-tokoh para anggota panitia Sembilan.
(60 Menit) 2. Meminta salah satu siswa menjelaskan sosok-sosok Panitia Sembilan dan
sila Pancasila usulan Soekarno dan mendiskusikannya.
3. Meminta salah satu siswa menjelaskan diskusi Panitia Sembilan serta
rumusan sila Pancasila dan mendiskusikannya.
4. Menanyakan pada siswa, akan ditempatkan di mana rumusan Pancasila
itu dalam pembentukan negara.
 5. Merangkum, menjelaskan, dan mengingatkan jasa para pemimpin untuk
merumuskan dasar negara tersebut.
Membuat penilaian terhadap siswa.
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK (apa
(10 Menit) manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa mempelajari Subbab Penetapan Pancasila.
3. Bersama menyerukan yel, berdoa dan salam penutup.
Mengevaluasi diri atas efektivitas pembelajaran.

 Pertemuan 5

Kegiatan Konten Pembelajaran

Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit) 2. Mengajak berdoa dengan dipimpin salah seorang siswa secara bergilir.
3. Mengecek kehadiran peserta didik.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan mengklarifikasinya.
Inti 1. Meminta siswa menjelaskan Sidang Kedua BPUPK, kekalahan Jepang,
(60 Menit) dan pembentukan PPKI, dan mendiskusikanya.
2. Meminta siswa menjelaskan suasana sekitar Proklamasi Kemerdekaan
Indonesia dan mendiskusikannya.
3. Meminta siswa menjelaskan usulan Hatta mengubah sila pertama
Pancasila serta Sidang PPKI yang menetapkan dasar negara, dan
mendiskusikannya.
4. Merangkum dan menjelaskan soal penetapan dasar negara/Pancasila serta
peran besar para pendiri bangsa.
Membuat penilaian terhadap siswa.
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK (apa
(11 Menit) manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Sebagai Pekerjaan Rumah (PR) siswa ditugaskan untuk membuat
Pemetaan Pikiran (mind mapping) tentang Sejarah Kelahiran Pancasila
seperti yang telah dicontohkan, dengan gaya coretan dan gambarnya
masing-masing.
3. Meminta siswa mempelajari kembali secara menyeluruh Bab Sejarah
Kelahiran Pancasila lebih lanjut sebagai persiapan minggu depan
melaksanakan Uji Kompetensi.
4. Bersama menyerukan yel, berdoa dan salam penutup.
Mengevaluasi diri atas efektivitas pembelajaran.

 Pertemuan 6
 Kegiatan Konten Pembelajaran
Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
(10 Menit) 2. Mengajak berdoa dengan dipimpin salah seorang siswa secara bergilir.
3. Mengecek kehadiran peserta didik.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan mengklarifikasinya.
Inti 1. Meminta siswa membaca bagian Refleksi buku.
(60 Menit) 2. Menjelaskan makna dari Refleksi tersebut.
3. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sebagai uji kompetensi di link
google form yang sudah diberikan.
Membuat penilaian terhadap siswa.
Penutup 1. Meminta siswa sepulang sekolah mempelajari lebih dulu Bab Norma dan
(12 Menit) Undang-Undang Dasar.
2. Bersama menyerukan yel, berdoa dan salam penutup.

4. Asessmen
Jenis Asessmen :
1. Asesmen diagnostik non kognitif dilakukan sebelum pembelajaran melaluisurvey pada
aplikasi google formulir.Diberikan pada siswa untuk mengetahui:
a. Kesejahteraan psikologi dan emosional siswa
b. Aktivitas siswa selama belajar di rumah
c. Kondisi keluarga siswa
Pertanyaan:
1) Nama
2) Alamat rumah dan tinggal bersama siapa?
3) Jam berapa kalian mengerjakan tugas di rumah?
4) Apakah kondisi lingkungan kalian mendukung untuk mengikuti pembelajaran daring?
5) Apakah fasilitas belajar dirumah memadai? (memiliki handphone sendiri, terisi kuota,
dll)

2. Asesmen Formatif
Keaktifan siswa dalam menjawab setiap pertanyaan yang diajukan oleh guru.
 Penilaian Perkembangan Sikap (Untuk Pertemuan 1-6)

Nama Sekolah : MTsN Batang

Kelas/Semester : VII / Ganjil
Tahun pelajaran : 2022 / 2023
Mata Pelajaran : PPKN

Nama Butir sikap Tindak

No Waktu Siswa Kelas Catatan Perilaku Lanjut

1.

2.

3.

………………………..
Penilai

Rubrik Penskoran Penilaian Praktik/Presentasi

Kriteria Penilaian
No Nama Siswa/Kelompok
1 2 3 4 5 6 Skor
1
2
3
4
5

Keterangan :
1. Kemampuan berbicara/berbahasa Rentang Nilai :
2. Kemampuan memaparkan 4 = sangat baik
3. Kemampuan bertanya 3 = baik
4. Kemampuan menjawab/berargumentasi 2 = cukup
 5. Memberikan saran 1 = kurang
6. Keberanian tampil

Jumlah Skor : jumlah Skor maksimal = ……X 100

Interval Nilai :

>87 – 100 A Sangat baik

>73 – 87 B Baik
≥60 – 73 C Cukup
<60 D Kurang

Penilai

(……………..…….…)

3. Asesmen Sumatif

 Pedoman Penskoran Tugas (Pertemuan 1 – 5)

KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR

ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswadapatmenyebutkanjawabandenganlengkapdanbenar. 4
Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar,
3
tapikuranglengkap.
Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 2
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 1

JumlahSkor : jumlah Skor maksimal= ……X 100

Interval Nilai :

>87 – 100 A Sangat baik

>73 – 87 B Baik
≥60 – 73 C Cukup
<60 D Kurang

Penilai

(……………..…….…)

 Pedoman penskoran uji kompetensi menggunakan aplikasi google formulir

(Pertemuan Ke 6)
6. Pengayaan dan Remedial
Bagi peserta didik yang sudah mampu memahami latar sejarah kelahiran Pancasila dari masa ke
masa, dari masa sejarah awal, zaman kerajaan Nusantara, zaman penjajahan, hingga zaman
kebangkitan nasional sebelum merdekaakan mengikuti pengayaan, sedangkan yang belum
mencapai tujuan pembelajaran akan dibimbing oleh tutor sebaya.

7. Refleksi Peserta Didik dan Guru

 Refleksi peserta didik
Peserta didik mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilakukan, apa yang diketahui,
masalah apa yang muncul dan bagaimana upaya mengatasinya.
 Refleksi Guru
Sejauh mana proses belajar mencapai tujuan, apakah semua peserta didik terlibat dalam
kegiatan diskusi, apa yang bisa dilakukan untuk membuat peserta didik aktif.
 LAMPIRAN

1. Lembar Kerja Peserta Didik

Siswa Aktif(Pertemuan 1)

Perhatikan tayangan video tentang Latar Sejarah Kelahiran Pancasila. Coba tandai nilai-nilai
bangsa dari masa ke masa di zaman dulu yang akan menjadi nilai Pancasila seperti nilai
ketuhanan, nilai kemanusiaan, nilai persatuan, nilai kerakyatan (gotong royong), serta nilai
keadilan sosial (kesejahteraan). Dari lima nilai-nilai bangsa tersebut, nilai yang mana yang
terkuat saat ini ada pada dirimu. Tuliskan dengan ringkas pendapatmu itu dan diskusikan di
forum.

Siswa Aktif (Pertemuan 2&3)

Ayo bermain peran! Bayangkan masing-masing kalian menjadi Soekarno yang berpidato
di depan Sidang BPUPK. Berpidato singkat di depan teman-teman seperti Soekarno
berpidato yang mengenalkan nama Pancasila, dengan menggunakan bahasa kalian
masing-masing. Buatlah dalam bentuk video menggunakan berbagai aplikasi seperti
kinemaster, picsart dan lain-lain.

Siswa Aktif (Pertemuan 5)

Siswa ditugaskan untuk membuat Pemetaan Pikiran (mind mapping) tentang Sejarah Kelahiran
Pancasila seperti yang telah dicontohkan, dengan gaya coretan dan gambarnya masing-masing.

Kalian sebagaimana
Refleksi sudah memahami bahwadinilai-nilai
tertuang buku siswaPancasila
adalahsudah ada di
sebagai Indonesia sejak zaman dahulu kala,
berikut:
dari masa sejarah awal hingga masa kebangkitan nasional. Lalu para pendiri bangsa melahirkannya,
kemudian merumuskan melalui diskusi yang sangat mendalam, hingga menetapkannya sebagai Dasar
Negara pada tangga 18 Agustus 1945. Kalau rumah besar perlu pondasi yang kokoh, maka negara
besar juga harus punya pondasi atau dasar kokoh. Atas rahmat Tuhan Yang Maha Esa, negara
Indonesia yang besar ini pun punya pondasi kokoh berupa Pancasila. Bukankah karunia ini patut kita
syukuri dengan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari? Karena itu tanyakan
pada diri sendiri, sudahkah kalian menjalankan nilai-nilai Pancasila dengan baik dalam kehidupan
sehari-hari? Salah satunya adalah dengan rajin beribadah sebagai bagian dari nilai ketuhanan.
“Sudahkah saya menjalankan ibadah pagi dengan baik? (Selalu/kadang-kadang/jarang/tidak pernah.)”
Soal Uji Kompetensi (Pertemuan Ke 6)

1. Dalam sendi-sendi kehidupan masyarakat Indonesia,nilai-nilai Pacasila terbentuk . . .

A. Oleh para pejuang Indonesia
B. Oleh panitia perumusan dasar negara
C. Dari kebutuhan warga negara lndonesia itu sendiri
D. Dari kekayaan rohani, moral, dan budaya masyarakat Indonesia sendiri

2. Sarana upacara keagamaan yang digunakan pada masa pra aksara adalah. . .
A. Gendang
B. Nekara
C. Bonang
D. Patung

3. Di masa kerajaan-kerajaan Nusantara yang makmur,nilai-nilai Pancasila yang paling menonjol

adalah. . .
A. Ketuhanan dan Keadilan Sosial
B. Kemanusiaan dan Persatuan
C. Keadilan dan Ketuhanan
D. Kemanusiaan dan keadilan

4. Tokoh para pembela nilai-nilai Pancasila adalah . . .

A. Sultan Baabullah,Hasanudin,Cut Nyak Dhien
B. Diponegoro,Cut Nyak Dhien,Hasanudin
C. Diponegoro,Cut Nyak Dhien,Pattimura
D. Hasanudin,Pattimura,Sultan Baabullah

5. Lembaga yang menjadi tempat kelahiran Pancasila adalah. . .

A. PPKI
B. BPUPKI
C. KNIP
D. PKI

6. Pada tanggal 1 Juni 1945, Ir. Soekarno mengemukakan gagasannya mengenai dasar negara
melalui pidato yang berjudul....
A. Iahirnya Pancasila
 B. pembukaan hukum dasar
C. asar negara indonesia merdeka
D. asas dasar negara kebangsaan Indonesia

7. HasiL kerja dari Panitia Sembilan adalah….

A. UUD NKRI 1945
B. Piagam Jakarta
C. GBHN
D. KNIP

8. Soekarno-Hatta atas nama seluruh rakyat Indonesia memproklamasikan kemerdekaan

Indonesia pada tanggal…
A. 19 Agustus 1945
B. 18 Agustus 1945
C. 17 Agustus 1945
D. 16 Agustus 1945

9. Sehari setelah proklamasi kemerdekaan, PPKI mengadakan sidang. Salah satu pembahasan
utamanya adalah...
A. mengesahkan UUD dan memilih pimpinan negara
B. mengesahkan rancangan hukum dasar dengan preambulenya
C. memiiih MPR dan DPR
D. mengesahkan lambang dan simbol negara

10. Perumusan Pancasila di tetapkan pada tanggal….

A. 19 Agustus 1945
B. 18 Agustus 1945
C. 17 Agustus 1945
D. 16 Agustus 1945

2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Nilai-nilai Pancasila yakni ketuhanan, kemanusiaan, persatuan, kerakyatan, dan keadilan

sosial sudah ada di bumi Indonesia sejak masa sejarah awal, masa kerajaan Nusantara, masa
penjajahan, hingga masa Kebangkitan Nasional.
Pancasila pun digali dari bumi Indonesia sendiri lewat Sidang BPUPK yang melahirkannya
pada tanggal 1 Juni 1945 setelah Soekarno menyampaikan pidato soal dasar negara.
Penentuan urutan sila serta rumusan setiap sila pada Pancasila dirumuskan oleh Panitia
Sembilan dengan mempertimbangkan pandangan kebangsaan dan keagamaan pada tanggal 22
Juni 1945.
 Untuk menampung pandangan semua kalangan, atas usulan Hatta rumusan sila pertama
diubah menjadi ‘Ketuhanan yang Maha Esa’ dan Pancasila ditetapkan sebagai Dasar Negara
pada 18 Agustus 1945.

3. Glosarium
Bineka : beragam; beraneka ragam
Fasilitas : sarana untuk melancarkan kemudahan
Nekara : gendang besar, terbuat dari perunggu berhiasakan orang menari
(perahu, topeng, dan sebagainya)
Romusa : orang-orang yang dipaksa bekerja berat pada zaman pendudukan
Jepang; pekerja paksa
Simbolik (simbolis) : sebagai lambang: menjadi lambang; mengenai lambang
Sosial : berkenaan dengan masyarakat

4. Daftar Pustaka

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. 2021. Buku
Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Untuk SMP Kelas VII. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. 2021.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Mengetahui,
Batang, Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

WASIMIN, S.Pd,M.Si. FIRMA HAYATI, S.Pd

NIP. 197009211999031002 NIP. 198001042022212026