MODUL AJAR

SMPN 2 Ciawigebang Jenjang/Kelas

Nama Sekolah SMP / VII (Tujuh) / I
SMPN 1 Ciwaru /Semester
Desa Sukadana
Alamat Sekolah Jln. Siliwangi Luragung- Mapel PPKn
Ciwaru
Alaokasi Waktu 4 x 3 JP Jumlah Siswa 32
Profil pelajaran Beriman, Bertaqwa dan
Pancasila yang Bernalar Kritis Model Pembelajaran TATAP MUKA
berkaitan
Fase D Domain Mapel Kelahiran Pancasila

Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menghayati sejarah kelahiran Pancasila

sebagai karunia dari Tuhan Yang Maha Esa yang harus disyukuri.
2. Peserta didik mampu menjelaskan proses kelahiran, perumusan,
hingga penetapan Pancasila sebagai dasar negara.
3. Peserta didik mampu mempraktikkan nilai-nilai Pancasila di
kehidupan sehari-hari dalam bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara.
Kata Kunci Kelahiran Pancasila
Deskripsi Umum Menjabarkan sejarah dan nilai nilai luhur Pancasila untuk diterapakan
Pengamatan dalam kehidupan sehari hari.
Materi ajar Sejarah Kelahiran Pancasila
Alat dan bahan Buku Guru, Buku Siswa, Papper Sheet.
Sarana prasarana Proyektor, Lab.Tik
Pertanyaan Pemantik Tanggal berapa lahirnya Pancasila?
Ketersedian materi Buku Siswa Halaman 1-20
Asesmen Asesmen Individu dan Kelompok
Pembelajaran
Individu dan Berkelompok (5 orang)
Kegiatan Utama
Persiapan
Menyiapkan Buku Sumber, Tempat dan Alat Peraga
Pembelajaran
Urutan Kegiatan Pertemuan ke 1
Pembelajaran Kegiatan Awal
1. Mengucap salam, mengajak berdoa, mengucap selamat datang di
SMP/Tsanawiyah.
2. Mengenalkan diri ke siswa.
3. Mencairkan suasana seperti dengan berpantun. (Misalnya: “Ke
sungai memancing ikan gabus, yang didapat malah ikan sepat /Kalau
belajar PPKn dengan bagus, pastilah kalian jadi siswa hebat”)
4. Menanyakan pada siswa nama dan latar belakangnya.
5. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
6. Mengajak menyanyikan lagu Garuda Pancasila.

Kegiatan Inti
1. Menanyakan pada siswa pengetahuan soal Pancasila.
2. Menanyakan penerapan sila Pancasila sehari-hari.
3. Menyampaikan contoh penerapan Pancasila.
4. Meminta siswa membaca apersepsi burung garuda.
5. Mendiskusikan hebatnya burung garuda/elang di alam.
6. Menunjukkan dan menjelaskan ‘pemetaan pikiran’ Sejarah
Kelahiran Pancasila.
7. Meminta siswa membuat yel pembelajaran PPKn (Misalnya
“Pancasila! Pancasila! Pancasila! Yes!).
8. Membuat penilaian terhadap siswa.
Kegiatan akhir
1. Meminta masukan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK
(apa manfaatnya bagiku/siswa) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa mempelajari Subbab Latar Sejarah Kelahiran
Pancasila untuk pembelajaran berikutnya.
3. Bersama menyerukan yel, dan salam penutup.

Asesmen :
Jenis Tes : Observasi, Kinerja dan Tes

Pertemuan ke 2
Kegiatan Awal
1 Mengucap salam dan menyapa siswa.
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
7. Menyerukan yel pembelajaran PPKn.

Kegiatan Inti
1. Menunjukkan Pemetaan Pikiran terkait Kelahiran Pancasila.
2. Meminta siswa menjelaskan penjajahan oleh Jepang dan Perang
Dunia II, lalu mendiskusikannya.
3. Menanyakan pada siswa mengapa Jepang membentuk BPUPK, lalu
mendiskusikannya.
4. Merangkum dan menjelaskan soal penjajahan oleh Jepang, Perang
II dan tujuan pembentukan BPUPK.
5. Membuat penilaian terhadap siswa.

Kegiatan akhir
1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK
(apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa mempelajari di rumah Subbab Kelahiran Pancasila
lebih lanjut.
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup.
Asesmen :
Jenis Tes : Observasi, Kinerja dan Tes
Pertemuan ke 3
Kegiatan Awal
1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
7. Menyerukan yel pembelajaran PPKn.

Kegiatan Inti
1. Menunjukkan Pemetaan Pikiran terkait Perumusan Pancasila.
2. Meminta salah satu siswa menjelaskan sosok-sosok Panitia
Sembilan dan sila Pancasila usulan Soekarno dan mendiskusikannya.
3. Meminta salah satu siswa menjelaskan diskusi Panitia Sembilan
serta rumusan sila Pancasila dan mendiskusikannya.
4. Menanyakan pada siswa, akan ditempatkan di mana rumusan
Pancasila itu dalam pembentukan negara.
5. Merangkum, menjelaskan, dan mengingatkan jasa para pemimpin
untuk merumuskan dasar negara tersebut.
6. Membuat penilaian terhadap siswa.
Kegiatan Akhir
1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK
(apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa mempelajari di rumah Subbab Penetapan Pancasila
lebih lanjut.
3. Meneruskan bersama yel PPKn dan salam penutup.
Asesmen :
Jenis Tes : Observasi, Kinerja dan Tes
Pertemuan ke 4
Kegiatan Awal
1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Mengajak menyanyi lagu Maju tak Gentar.
6. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
7. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.

Kegiatan Inti
1. Menunjukkan dan menjelaskan Pemetaan Pikiran terkait Penetapan
Pancasila.
2. Meminta siswa menjelaskan Sidang Kedua BPUPK, kekalahan
Jepang, dan pembentukan PPKI, dan mendiskusikanya.
3. Meminta siswa menjelaskan suasana sekitar Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia dan mendiskusikannya.
4. Meminta siswa menjelaskan usulan Hatta mengubah sila pertama
Pancasila serta Sidang PPKI yang menetapkan dasar negara, dan
mendiskusikannya.
5. Merangkum dan menjelaskan soal penetapan dasar
 negara/Pancasila serta peran besar para pendiri bangsa.
6. Membuat penilaian terhadap siswa.

Kegiatan Akhir
1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK
(apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa mempelajari kembali secara menyeluruh Bab
Sejarah Kelahiran Pancasila lebih lanjut.
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup.
Refleksi Guru Memastikan siswa memahami tentang sejarah kelahiran Pancasila dan
mempraktikan Nilai nilai Pancasila dalam kehidupan sehari hari.
Kreteria untuk
mengukur Observasi proses
ketercapaian tujuan Penilian sikap, pengetahuan dan keterampilan
pembelajaran dan Mengukur pemahaman siswa
asesmen
Pertanyaan refleksi
Jelaskan Sejarah Lahirnya Pancasila?
untuk siswa
Daftar Pustaka Buku Paket PPKn Sinar Grafika Tahun 2021
LKS -
Bahan Bacaan siswa -
Bahan Bacaan guru -
Materi Pengayaan -
Materi siswa yang -
kesulitan belajar

LAMPIRAN
Penilaian Pengetahuan
Guru dapat memberi skor pada setiap tugas dan keaktifan siswa dalam menjawab dan
berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran. Penilaian dilakukan secara kuantitatif dengan
rentang 0–100.

PANDUAN LEMBAR KERJA

No Soal Uraian Jawaban Ket.

1 Apakah tugas panitia sembilan?
2 Siapakah tokoh yang paling berperan
penting dalam perumusan dan penetapan
Pancasila?
3 Sebutkan contoh sikap mewujudkan
semangat dan komitmen para pendiri
Negara dalam lingkungan berbangsa dan
bernegara!
Menampung berbagai aspirasi
tentang pembentukan Dasar
Negara Indonesia Merdeka.
Seluruh anggota BPUPKI
merupakan tokoh bangsa
Indonesia dan orang orang yang
terpilih serta tepat mewakili
kelompok dan masyarat umum
pada waktu itu.
1. Menaati peraturan
perundangan yang
berlaku.
2. Tidak membeda bedakan
 suku, ras, agama dan
golongan.
3. Mengamalkan Pancasila
dalam kehidupan sehari
hari.

RUBRIK PENILAIAN
Penilaian Sikap
Pertemuan dan Nilai
Rata-
No Nama Siswa (A=4, B=3, C=2, D=1) Jumlah
Rata
1 2 3 4
1
2
3
4
dst

Penilaian Keterampilan
Pertemuan dan Nilai
Rata-
No Indikator (A=4, B=3, C=2, D=1) Jumlah
Rata
1 2 3 4
Mampu menyampaikan hasil diskusi
1
kelompok secara tegas dan lugas
2 Mampu mengomunikasikan ide dan
gagasan dengan terarah dan
sistematis
3 Mampu merespons pertanyaan yang
pada sesi diskusi

MODUL AJAR

SMPN 2 Ciawigebang
Nama Sekolah Jenjang/Kelas SMP / VII (Tujuh)
SMPN 1 Ciwaru
Desa Sukadana
Alamat Sekolah Jln. Siliwangi Luragung- Mapel PPKn
Ciwaru
Alaokasi Waktu 4 x 3 JP Jumlah Siswa 32
Profil pelajaran Bernalar Kritis dan
Pancasila yang Mandiri Model Pembelajaran TATAP MUKA
berkaitan
Fase D Domain Mapel UUD NRI 1945

Tujuan Pembelajaran 1. Mampu menghayati dan menjelaskan pentingnya norma dan

hubungannya dengan Undang-Undang Dasar.
 2. Mampu menjelaskan perumusan, pengesahan, dan perubahan UUD
NRI Tahun 1945.
3. Berdisiplin menjalankan hak dan kewajibannya sehari-hari.

Kata Kunci UUD NRI 1945

Deskripsi Umum Menjabarkan macam macam Norma yang terkadung dalam UUD NRI
Pengamatan 1945.
Materi ajar Norma dan UUD NRI 1945
Alat dan bahan Buku Guru, Buku Siswa, Papper Sheet.
Sarana prasarana Proyektor, Lab.Tik
Pertanyaan Pemantik Apa Landasan Konstitusional NRI?
Ketersedian materi Buku Siswa Halaman 21-42
Asesmen Asesmen Individu dan Kelompok
Pembelajaran
Individu dan Berkelompok (5 orang)
Kegiatan Utama
Persiapan
Menyipkan Buku Sumber, Tempat dan Alat Peraga
Pembelajaran
Urutan Kegiatan Pertemuan ke 1
Pembelajaran Kegiatan Awal
1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Mengajak siswa menyanyikan lagu Kebyar-Kebyar.
6. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
7. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.

Kegiatan Inti
1. Menunjukkan peta konsep terkait dengan norma dan UUD NRI
Tahun 1945.
2. Meminta siswa membaca kisah Amira dan kantung sampahnya.
3. Meminta pendapat siswa, apakah siswa siap untuk meniru Amira
soal sampah?
4. Meminta siswa menjelaskan pengertian norma dan
mendiskusikannya.
5. Menunjukkan gambar rumah, dan menanyakan apa yang akan
terjadi bila rumah tanpa aturan/norma.
6. Meminta siswa menjelaskan nilai penting norma dan memberikan
contoh nyata perilaku yang sesuai norma, lalu mendiskusikannya
7. Meminta siswa menjelaskan empat jenis norma dan contoh-
contohnya, dan mendiskusikannya.
8. Memberi klarifikasi dan mengapresiasi siswa. 9.
Membuat penilaian terhadap siswa.

Kegiatan akhir
1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK
(apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa sepulang sekolah mempelajari kembali subbab
Norma Masyarakat.
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup.
Asesmen :
Jenis Tes : Observasi, Kinerja dan Tes
Pertemuan ke 2
Kegiatan Awal
1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
7. Menyerukan yel pembelajaran PPKn.

Kegiatan Inti
1. Menunjukkan Pemetaan Pikiran terkait UUD NRI Tahun 1945
sebagai Dasar Hukum Tertulis Negara.
2. Meminta siswa menjelaskan tentang perlunya hukum dasar, dan
mendiskusikannya.
3. Meminta siswa menjelaskan tentang UUD NRI Tahun 1945 sebagai
hukum dasar dan mendiskusikannya.
4. Merangkum dan menjelaskan seluruh konten tentang UUD NRI
Tahun 1945 sebagai hukum dasar.
5. Membuat penilaian terhadap siswa.

Kegiatan akhir
1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK
(apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa mempelajari kembali Subbab Undang-Undang
Dasar NRI Tahun 1945 sebagai Norma Dasar Negara.
3. Meneruskan bersama yel PPKn dan salam penutup.

Asesmen :
Jenis Tes : Observasi, Kinerja dan Tes
Pertemuan ke 3
Kegiatan Awal
1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Mengajak siswa menyanyikan lagu Padamu Negeri.
6. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
7. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
Kegiatan Inti
1. Meminta wakil siswa mempresentasikan ‘pohon hak dan
kewajiban’ yang telah dibuat bersama.
2. Mengapresiasi kerja bersama para siswa, dan menjelaskan ulang
posisi UUD NRI Tahun 1945 sebagai hukum dasar.
3. Menunjukkan dan menjelaskan Pemetaan Pikiran terkait perumusan
dan pengesahan UUD NRI Tahun 1945.
4. Meminta siswa menjelaskan sidang BPUPK yang membentuk
Panita Hukum Dasar dan mendiskusikannya.
5. Meminta siswa menjelaskan Panitia Rancangan UUD serta
rumusannya, dan mendiskusikannya.
6. Meminta siswa menjelaskan struktur UUD NRI Tahun 1945 dan
pengesahannya, serta mendiskusikannya.
7. Merangkum dan menjelaskan perumusan dan pengesahan UUD
NRI Tahun 1945. 8. Membuat penilaian terhadap siswa.

Kegiatan Akhir
1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK
(apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa sepulang sekolah mempelajari kembali Perumusan
dan Pengesahan UUD NRI Tahun 1945.
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup.

Asesmen :
Jenis Tes : Observasi, Kinerja dan Tes

Pertemuan ke 4
Kegiatan Awal
1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
7. Menyerukan yel pembelajaran PPKn.

Kegiatan Inti
1. Menunjukkan dan menjelaskan Pemetaan Pikiran terkait
amendemen UUD NRI Tahun 1945.
2. Meminta siswa menjelaskan perlunya amendemen setelah lebih dari
50 tahun pengesahan UUD serta mendiskusikannya.
3. Meminta siswa menjelaskan tahapan amendemen UUD NRI Tahun
1945 oleh MPR dan mendiskusikannya.
4. Meminta siswa menjelaskan perubahan isi dalam amendemen UUD
NRI Tahun 1945, serta mendiskusikannya.
5. Merangkum dan menjelaskan secara menyeluruh amendemen UUD
NRI Tahun 1945.
6. Membuat penilaian terhadap siswa.
 Kegiatan Akhir
1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK
(apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa sepulang sekolah mempelajari kembali Amendemen
UUD NRI Tahun 1945.
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup.

Refleksi Guru Memastikan siswa memahari Norma dan UUD NRI Tahun 1945.
Kreteria untuk
mengukur Observasi proses
ketercapaian tujuan Penilian sikap, pengetahuan dan keterampilan
pembelajaran dan Mengukur pemahaman siswa
asesmen
Pertanyaan refleksi Apakah arti dari Norma?
untuk siswa
Daftar Pustaka Buku Paket PPKn Sinar Grafika Tahun 2021
LKS -
Bahan Bacaan siswa -
Bahan Bacaan guru -
Materi Pengayaan -
Materi siswa yang
kesulitan belajar

LAMPIRAN
Penilaian Pengetahuan
Guru dapat memberi skor pada setiap tugas dan keaktifan siswa dalam menjawab dan
berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran. Penilaian dilakukan secara kuantitatif dengan
rentang 0–100.

PANDUAN LEMBAR KERJA

No Soal Uraian Jawaban Ket.
1 Sebutkan contoh Norma Kesusilaan? a. Saling menolong bila ada
yang kesusahan
b. Jangan menghakimi orang
bersalah dengan cara
sendiri
c. Mendamaikan orang
bertengkar
2 Apa yang dimaksud Norma Hukum? Norma Hukum merupakan aturan
aturan yang bersumber atau
dibuat oleh lembaga yang
berwenang. Bersifat mengikat dan
memaksa.
3 Sebutkan pentingnya Hukum bagi Warga a. Negara mengakui dan
Negara? melindungi HAM serta
persamaan dan
kesederajatan dalam
bidang Politik, Hukum,
 Sosial, Ekonomi dan
Budaya.
b. Negara memiliki lembaga
peradilan (pengadilan)
yang netral dan bebas dari
pengaruh atau campur
tangan kekuasaan dan
kekuatan lain.

RUBRIK PENILAIAN
Penilaian Sikap
Pertemuan dan Nilai
Rata-
No Nama Siswa (A=4, B=3, C=2, D=1) Jumlah
Rata
1 2 3 4
1
2
3
4
dst

Penilaian Keterampilan
Pertemuan dan Nilai
Rata-
No Indikator (A=4, B=3, C=2, D=1) Jumlah
Rata
1 2 3 4
Mampu menyampaikan hasil diskusi
1
kelompok secara tegas dan lugas
2 Mampu mengomunikasikan ide dan
gagasan dengan terarah dan
sistematis
3 Mampu merespons pertanyaan yang
pada sesi diskusi
 MODUL AJAR

SMPN 2 Ciawigebang
Nama Sekolah Jenjang/Kelas SMP / VII (Tujuh)
SMPN 1 Ciwaru
Desa Sukadana
Alamat Sekolah Jln. Siliwangi Luragung- Mapel PPKn
Ciwaru
Alaokasi Waktu 4 x 3 JP Jumlah Siswa 32
Profil pelajaran Kreatif dan Bergotong
Pancasila yang royong Model Pembelajaran TATAP MUKA
berkaitan
Fase D Domain Mapel Bhineka Tunggal Ika

Tujuan Pembelajaran 1. Mampu memahami dan menghargai wilayah negara Republik

Indonesia dan karakteristik daerahnya.
2. Mampu menjelaskan pembentukan Indonesia sebagai negara
kesatuan.
3. Berkontribusi menguatkan persatuan dan kesatuan bangsa sesuai
tingkatnya.
Kata Kunci Bhineka Tunggal Ika
Deskripsi Umum Menjabarkan arti pentingnya Kebhinekaan di lingkungan sekolah,
Pengamatan masyarakat, berbangsa dan bernegara.
Materi ajar Kesatuan Indonesia dan Karakteristik Daerah
Alat dan bahan Buku Guru, Buku Siswa, Papper Sheet.
Sarana prasarana Proyektor, Lab.Tik
Pertanyaan Pemantik Apa arti dari Bhineka Tunggal Ika?
Ketersedian materi Buku Siswa Halaman 43-64
Asesmen Asesmen Individu dan Kelompok
Pembelajaran
Individu dan Berkelompok (5 orang)
Kegiatan Utama
Persiapan
Menyipkan Buku Sumber, Tempat dan Alat Peraga
Pembelajaran
Urutan Kegiatan Pertemuan ke 1
Pembelajaran Kegiatan Awal
1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Mengajak siswa menyanyikan lagu daerah setempat.
6. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
7. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya. 8. Menyerukan yel pembelajaran PPKn.

Kegiatan Inti
1. Menunjukkan peta konsep terkait dengan Wilayah Indonesia.
2. Meminta siswa membaca kisah tentang rumah di dua negara.
3. Meminta pendapat siswa untuk membayangkan bagaimana kalau
tinggal di wilayah perbatasan?
4. Meminta siswa menjelaskan pembahasan wilayah Indonesia di
masa lalu dan mendiskusikannya.
5. Meminta siswa menjelaskan penetapan wilayah Indonesia dan
mendiskusikannya.
6. Meminta siswa menjelaskan batas-batas wilayah Indonesia, dan
mendiskusikannya.
7. Merangkum dan menjelaskan lebih lanjut termasuk soal daerah
terpencil dan pulau terluar.
8. Membuat penilaian terhadap siswa.

Kegiatan akhir
1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK
(apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa mencari informasi tentang pulau-pulau terluar di
wilayah Indonesia untuk pembelajaran berikutnya.
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup.

Asesmen :
Jenis Tes : Observasi, Kinerja dan Tes

Pertemuan ke 2
Kegiatan Awal
1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
7. Menyerukan yel pembelajaran PPKn.
Kegiatan Inti
1. Menunjukkan Pemetaan Pikiran terkait Indonesia sebagai Negara
Kesatuan.
2. Meminta siswa menjelaskan ciri-ciri negara kesatuan dan
mendiskusikannya.
3. Meminta siswa menjelaskan pembahasan Indonesia menjadi negara
kesatuan oleh para pendiri bangsa dan mendiskusikannya.
4. Meminta siswa menjelaskan peristiwa dan suasana kelahiran
Negara Kesatuan Republik Indonesia dan mendiskusikannya.
5. Merangkum dan menjelaskan tentang Indonesia sebagai Negara
Kesatuan, termasuk diskusi soal Negara Kesatuan dan Negara Serikat.
6. Membuat penilaian terhadap siswa.

Kegiatan akhir
1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK
(apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa sepulang sekolah mempelajari lebih lanjut soal
Negara Kesatuan dan Negara Serikat.
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup.

Asesmen :
Jenis Tes : Observasi, Kinerja dan Tes

Pertemuan ke 3
Kegiatan Awal
1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
7. Menyerukan yel pembelajaran PPKn.

Kegiatan Inti
1. Menunjukkan Pemetaan Pikiran terkait persat uan dan kesatuan.
2. Meminta siswa menjelaskan tentang pengertian persatuan dan
kesatuan, serta mendiskusikannya.
4. Meminta siswa menjelaskan tentang upaya memperjuangkan
terwujudnya persatuan dan kesatuan dan mendiskusikannya.
5. Meminta siswa menulis artikel pendek tentang persatuan di daerah
tempat tinggal masing-masing, dan membuat gambar ilustrasinya.
6. Meminta siswa bergiliran maju ke depan kelas menjelaskan artikel
tulisannya.
7. Merangkum dan menjelaskan seluruh konten persatuan dan
kesatuan.
8. Membuat penilaian terhadap siswa.

Kegiatan Akhir
1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK
 (apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa sepulang sekolah mempelajari kembali subbab
Persatuan dan Kesatuan Indonesia
3. Meneruskan bersama yel PPKn dan salam penutup.

Asesmen :
Jenis Tes : Observasi, Kinerja dan Tes

Pertemuan ke 4
Kegiatan Awal
1. Mengucap salam dan menyapa siswa.
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan
mengklarifikasinya.
7. Menyerukan yel pembelajaran PPKn.

Kegiatan Inti
1. Menunjukkan dan menjelaskan Pemetaan Pikiran terkait persatuan
dan kesatuan Indonesia.
2. Meminta siswa menjelaskan karakteristik wilayah dalam NKRI
dan mendiskusikannya.
3. Meminta siswa menjelaskan karakteristik kebudayaan serta
menunjukkan contoh nyatanya di lingkungan masing-masing seperti
situs, museum, dan sebagainya.
4. Merangkum dan menjelaskan karakteristik wilayah dan
kebudayaan sebagai karakteristik daerah dalam NKRI.
5. Membuat penilaian terhadap siswa.

Kegiatan Akhir
1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK
(apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa menjelajah lingkungannya masingmasing
mempelajari situs-situs budaya yang ada.
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup.
Refleksi Guru Memastikan siswa memahami arti dan makna dari Bhineka Tunggal
Ika.
Kreteria untuk
mengukur Observasi proses
ketercapaian tujuan Penilian sikap, pengetahuan dan keterampilan
pembelajaran dan Mengukur pemahaman siswa
asesmen
Pertanyaan refleksi
Apa arti dari Bhineka Tunggal Ika?
untuk siswa
Daftar Pustaka Buku Paket PPKn Sinar Grafika Tahun 2021
LKS -
Bahan Bacaan siswa -
 Bahan Bacaan guru -
Materi Pengayaan -
Materi siswa yang -
kesulitan belajar

LAMPIRAN
Penilaian Pengetahuan
Guru dapat memberi skor pada setiap tugas dan keaktifan siswa dalam menjawab dan
berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran. Penilaian dilakukan secara kuantitatif dengan
rentang 0–100.

PANDUAN LEMBAR KERJA

No Soal Uraian Jawaban Ket.
1 Apa manfaat sikap toleran antar umat Bila dibina dengan baik akan
beragama? dapat menumbuhkan sikap
hormat menghormati antar
pemeluk agama sehingga tercipta
suasana yang tenang, damai, yang
tentram dalam melaksanakan
ibadah sesuai agama dan
keyakinannya.
2 Dimanakah perilaku toleran diterapakan? Dalam kehidupan sekolah,
masyarakat serta berbangsa dan
bernegara.
3 Bangsa Indonesia sebagai bangsa yang Keberagaman.
majemuk karena memiliki……

RUBRIK PENILAIAN
Penilaian Sikap
Pertemuan dan Nilai
Rata-
No Nama Siswa (A=4, B=3, C=2, D=1) Jumlah
Rata
1 2 3 4
1
2
3
4
dst

Penilaian Keterampilan
Pertemuan dan Nilai
Rata-
No Indikator (A=4, B=3, C=2, D=1) Jumlah
Rata
1 2 3 4
Mampu menyampaikan hasil diskusi
1
kelompok secara tegas dan lugas
2 Mampu mengomunikasikan ide dan
gagasan dengan terarah dan
sistematis
3 Mampu merespons pertanyaan yang
pada sesi diskusi

LANJUTKAN
MODUL AJAR BAB 4 - 6