SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 JALAKSANA

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 3 JAM
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran
1.1 Bersyukur kepada Kedudukan dan fungsi
Tuhan Yang Maha Esa Pancasila bagi bangsa dan
atas konsensus nasional Negara Indonesia
Pancasila sebagai dasar  Kedudukan, fungsi, dan
negara dan pandangan
arti penting Pancasila
hidup bangsa
sebagai Dasar Negara
2.1 Mengembangkan sikap dan pandangan hidup
yang mencerminkan bangsa
nilai-nilai luhur  Nilai-nilai Pancasila
Pancasila sebagai dasar sebagai dasar Negara
negara dan pandangan dan pandangan hidup
hidup bangsa bangsa
3.1 Menelaah Pancasila  Membiasakan
sebagai dasar negara berperilaku sesuai nilai-
dan pandangan hidup nilai Pancasila sebagai
bangsa dasar Negara dan
pandangan hidup
bangsa
4.1 Menyaji hasil telaah
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
 Bersyukur kepada Tuhan Yang • Religius  Mengamati gambar 24 JP • Buku PPKn • Lisan
Maha Esa atas konsensus • Mandiri tokoh pengusul dasar Siswa Kelas • Tertulis
nasional Pancasila sebagai dasar • Gotong negara dan Lambang VIII, • Penugasan
negara dan pandangan hidup royong Garuda Pancasila Kemendik
• Unjuk kerja
bangsa sebagai wujud syukur bud, Tahun
• Kejujura • Portofolio
terhadap Tuhan Yang 2016
 Mengembangkan sikap yang
n Maha Esa • Buku
mencerminkan nilai-nilai luhur • Kerja  Mengidentifikasi
keras refensi
Pancasila sebagai dasar negara berbagai pertanyaan yang
dan pandangan hidup bangsa • Percaya dengan kerjasama relevan,
diri kelompok tentang • Lingkungan
• Kerja kedudukan dan fungsi setempat
 Mendeskripsikan kedudukan sama Pancasila bagi bangsa
dan fungsi Pancasila sebagai dan Negara Indonesia
dasar negara dan pandangan  Mencari informasi dan
hidup bangsa mendiskusikan jawaban
 Mendeskripsikan arti penting atas pertanyaan yang
Pancasila sebagai dasar negara sudah disusun dengan
dan pandangan hidup bangsa penuh percaya diri dan
 Mendeskripsikan nilai-nilai tanggung jawab sebagai
yang terkandung dalam anggota kelompok
Pancasila  Mendiskusikan dengan
 Menunjukkan keterampilan sikap saling
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
nilai-nilai Pancasila mengamati tentang Pancasila menghormati dan
sebagai dasar negara sebagai dasar negara dan menghargai hubungan
dan pandanganhidup pandangan hidup bangsa atas berbagai informasi
bangsa dalam  Menunjukkan keterampilan yang sudah diperoleh
kehidupan sehari-hari menanya tentang Pancasila sebelumnya dan
sebagai dasar negara dan menyimpulkan tentang
pandangan hidup bangsa kedudukan dan fungsi
 Menyusun laporan hasil telaah serta arti penting
tentang Pancasila sebagai dasar Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup negara
bangsa dalam kehidupan sehari-  Menyusun dan
hari menyajikan laporan
 Menyusun gagasan tentang hasil telaah kedudukan,
upaya mengamalkan nilai-nilai fungsi, dan arti penting
Pancasila sebagai dasar negara Pancasila sebagai dasar
dan pandangan hidup bangsa Negara dengan penuh
dalam kehidupan sehari-hari. percaya diri dan rasa
 Menyajikan laporan hasil telaah syukur terhadap Tuhan
dan gagasan tentang Pancasila Yang Maha Esa
sebagai sebagai dasar negara  Mensimulasikan peran
dan pandangan hidup bangsa. tokoh dalam
merumuskan Pancasila
1.2 Menghargai makna, Kedudukan dan fungsi  Menghargai makna, kedudukan • Religius  Membaca artikel 18 JP • Buku PPKn • Lisan
kedudukan dan fungsi UUD 1945 Dalam Sistem dan fungsi Undang-Undang • Mandiri tentang kedudukan dan Siswa Kelas • Tertulis
Undang-Undang Dasar Hukum Nasional Dasar Negara Republik • Gotong fungsi UUD 1945 dalam VIII, • Penugasan
Negara Republik  Makna UUD 1945 Indonesia Tahun 1945 sebagai royong sistem hukum nasional Kemendik
Indonesia Tahun 1945
• Unjuk kerja
Dalam Sistem Hukum bentuk sikap beriman dan sebagai wujud peduli bud, Tahun
sebagai bentuk sikap
• Kejujura • Portofolio
Nasional bertakwa dan syukur terhadap 2016
beriman dan bertakwa n Tuhan Yang Maha Esa.
 Fungsi dan Kedudukan • Buku
2.2 Mendukung makna, UUD 1945 Dalam  Mendukung makna, kedudukan • Kerja  Mengidentifikasi
keras refensi
kedudukan dan fungsi Sistem Hukum Nasional dan fungsi Undang-Undang pertanyaan tentang yang
Undang-Undang Dasar  Kedudukan Peraturan Dasar Negara Republik • Percaya makna UUD 1945 dan relevan,
Negara Republik Perundangan Dalam Indonesia Tahun 1945, serta diri kedudukan serta fungsi • Lingkungan
Indonesia Tahun 1945, Sistem Hukum Nasional peraturan perundangan lainnya • Kerja UUD 1945 dalam setempat
serta peraturan sesuai dengan Undang-Undang sama sistem hukum nasional
perundangan lainnya Dasar Negara Republik secara berkelompok
sesuai dengan Undang- Indonesia 1945 dengan penuh rasa
Undang Dasar Negara kekeluargaan.
Republik Indonesia  Mencari informasi
1945 untuk menjawab
3.2 Menelaah makna,  Menganalisis makna UUD 1945 pertanyaan yang sudah
kedudukan dan fungsi Dalam Sistem Hukum Nasional disusun terkait fungsi
Undang-Undang Dasar
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
Negara Republik  Menjelaskan fungsi dan dan kedudukan UUD
Indonesia Tahun 1945, Kedudukan UUD 1945 Dalam 1945 dalam sistem
serta peratuan Sistem Hukum Nasional hukum nasional dengan
perundangan-undangan  Menjelaskan kedudukan rasa ingin tahu dan
lainnya dalam sistem Peraturan Perundangan Dalam semangat tanggung
hukum nasional Sistem Hukum Nasional jawab kelompok.
4.2 Menyajikan hasil telaah  Menyusun laporan dan  Menghubungkan
makna, kedudukan dan menyajikan hasil telaah tentang informasi yang
fungsi Undang-Undang makna, fungsi, dan kedudukan diperoleh dan
Dasar Negara Republik UUD 1945 dalam sistem hukum mengambil kesimpulan
Indonesia Tahun 1945 nasional juga peraturan – berdasarkan informasi
dalam penerapan peraturan lainnya dengan yang diperoleh dengan
kehidupan sehari-hari percaya diri dan tanggung percaya diri.
jawab.  Menyusun laporan dan
 Mensimulasikan peran tokoh menyajikan hasil telaah
dalam dalam merumuskan tentang makna, fungsi,
Undang-Undang Dasar Negara dan kedudukan UUD
Republik Indonesia Tahun 1945 dalam sistem
1945. hukum nasional juga
peraturan – peraturan
lainnya dengan percaya
diri dan tanggung
jawab.
 Mensimulasikan peran
tokoh dalam dalam
merumuskan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
1.3 Bersyukur kepada Tata urutan peraturan  Bersyukur kepada Tuhan yang • Religius  Mengamati gambar 21 JP • Buku PPKn • Lisan
Tuhan yang Maha Esa perundang-undangan dalam Maha Esa untuk nilai dan • Mandiri tentang urutan peraturan Siswa Kelas • Tertulis
untuk nilai dan sistem hukum Nasional di semangat Kebangkitan nasional • Gotong perundang-undangan VIII, • Penugasan
semangat Kebangkitan Indonesia 1908 dalam perjuangan dan membaca Kemendik
royong • Unjuk kerja
nasional 1908 dalam  Makna tata urutan kemerdekaan Republik Indonsia beragam peraturan bud, Tahun
perjuangan
• Kejujura • Portofolio
peraturan perundang-undangan 2016
kemerdekaan Republik n dan implementasinya
 Proses pembentukan • Buku
Indonsia peraturan perundang- • Kerja sebagai wujud peduli refensi
2.3 Menunjukkan sikap undangan  Menunjukkan sikap disiplin keras dan syukur terhadap yang
disiplin dalam  Ketaatan terhadap dalam menerapkan aturan sesuai • Percaya Tuhan Yang Maha Esa. relevan,
menerapkan aturan peraturan perundang- dengan nilai-nilai yang diri  Mengidentifikasi • Lingkungan
sesuai dengan nilai- undangan terkandung dalam tata urutan • Kerja berbagai pertanyaan setempat
nilai yang terkandung peraturan perundanga-undangan sama dengan penuh rasa ingin
dalam tata urutan
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
peraturan perundanga- nasional tahu dan disiplin
undangan nasional kelompok terhadap
3.3 Memahami tata urutan  Mendeskripsikan makna pengamatan yang telah
peraturan perundang- peraturan perundangan nasional dilakukannya.
undangan dalam sistem  Mendeskripsikan tata urutan  Mencari informasi dari
hukum nasional peraturan perundang-undangan berbagai sumber untuk
nasional di Indonesia nasional menjawab pertanyaan
 Mendeskripsikan proses yang sudah disusun
pembuatan peraturan dengan kerjasama
perundang-undangan nasional kelompok
4.3 Mendemonstrasikan  Menunjukkan keterampilan  Menghubungkan
pola pengembangan mengamati tentang tata urutan informasi yang
tata urutan peraturan peraturan perundang-undangan diperoleh untuk
perundang-undangan nasional menyimpulkan tentang
dalam sistem hukum  Menunjukkan keterampilan makna tata urutan
nasional nasional di menanya tentang tata urutan peraturan perundang-
Indonesia peraturan perundang-undangan undangan dan
nasional mengambil kesimpulan
 Menyusun laporan hasil telaah secara jujur dan
tentang tata urutan peraturan bertanggung jawab
perundangundangan nasional  Menyusun laporan hasil
 Menyajikan laporan hasil telaah telaah tentang makna
tentang tata urutan peraturan tata urutan peraturan
perundangundangan nasional perundang-undangan
secara tertulis dan
menyajikan hasil telaah
di kelas serta memajang
hasil telaah (display) di
dinding kelas dengan
bangga dan penuh rasa
tanggung jawab
 Mensimulasikan peran
tokoh dalam menyusun
tata urutan perundang-
undangan
1.4 Mensyukuri nilai dan Kebangkitan Nasional 1908  Mensyukuri nilai dan semangat • Religius  Mengamati gambar 24 JP • Buku PPKn • Lisan
semangat Kebangkitan Dalam Perjuangan Kebangkitan nasional 1908 • Mandiri tentang Kebangkitan Siswa Kelas • Tertulis
nasional 1908 dalam Kemerdekaan dalam perjuangan kemerdekaan • Gotong Nasional 1908 dengan VIII, • Penugasan
perjuangan  Makna Kebangkitan Republik Indonesia secara tulus. ikhkas sebagai wujud Kemendik
royong • Unjuk kerja
kemerdekaan Republik Nasional dalam syukur terhadap Tuhan bud, Tahun
Indonesia secara tulus.
• Kejujura • Portofolio
Perjuangan Yang Maha Esa 2016
2.4 Bertanggung jawab Kemerdekaan  Bertanggung jawab terhadap
n
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
terhadap makna dan  Arti Penting makna dan arti penting • Kerja  Dengan kerjasama • Buku
arti penting Kebangkitan Nasional Kebangkitan nasional 1908 keras kelompok refensi
Kebangkitan nasional Dalam Perjuangan dalam perjuangan kemerdekaan • Percaya mengidentifikasi yang
1908 dalam perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesia diri pertanyaan tentang relevan,
kemerdekaan Republik  Peran Tokoh makna Kebangkitan • Lingkungan
• Kerja
Indonesia Kebangkitan Nasional Nasional 1908 bagi setempat
3.4 Menganalisa makna sama bangsa Indonesia
Dalam Perjuangan  Menyimpulkan makna
dan arti Kebangkitan Kemerdekaan Nasional Kebangkitan Nasional dalam  Mencari informasi
nasional 1908 dalam Perjuangan Kemerdekaan untuk menjawab
perjuangan  Menjelaskan arti Penting pertanyaan tentang arti
kemerdekaan Republik Kebangkitan Nasional Dalam Kebangkitan Nasional
Indonsia Perjuangan Kemerdekaan 1908 bagi perjuangan
 Menganalisis peran Tokoh kemerdekaan bangsa
Kebangkitan Nasional Dalam Indonesia dengan penuh
Perjuangan Kemerdekaan rasa tanggung jawab
Nasional  Menghubungkan
4.4 Menyaji hasil  Menyusun laporan dan informasi yang
penalaran tentang menyajikan hasil telaah tentang diperoleh secara jujur
tokoh kebangkitan makna Kebangkitan Nasional untuk menyimpulkan
nasional dalam 1908 dengan percaya diri tentang makna
perjuangan  Mensimulasikan peran tokoh Kebangkitan Nasional
kemerdekaan Republik kejuangan Kebangkitan 1908 bagi bangsa
Indonesia Nasional Indonesia
 Menyusun laporan dan
menyajikan hasil telaah
tentang makna
Kebangkitan Nasional
1908 dengan percaya
diri
 Mensimulasikan peran
tokoh kejuangan
Kebangkitan Nasional
1.5 Menjalankan perilaku Sumpah Pemuda tahun  Menjalankan perilaku orang • Religius  Mengamati gambar 21 JP • Buku PPKn • Lisan
orang beriman sesuai 1928 dalam bingkai beriman sesuai nilai dan • Mandiri tentang persitiwa Siswa Kelas • Tertulis
nilai dan semangat Bhinneka Tunggal Ika semangat Sumpah Pemuda • Gotong Sumpah Pemuda dan VIII, • Penugasan
Sumpah Pemuda tahun  Makna Sumpah tahun 1928 dalam bingkai royong keberagaman Kemendik
1928 dalam bingkai
• Unjuk kerja
Pemuda Bhinneka Tunggal Ika masyarakat Indonesia bud, Tahun
Bhinneka Tunggal Ika
• Kejujura • Portofolio
 Arti penting Sumpah sebagai wujud syukur 2016
2.5 Mengembangkan sikap  Mengembangkan sikap toleransi
n terhadap Tuhan Yang
Pemuda bagi prjuangan • Buku
toleransi sesuai nilai Indonesia sesuai nilai dan semangat • Kerja Maha esa
keras refensi
dan semangat Sumpah  Semangat dan Sumpah Pemuda tahun 1928  Bekerjasama dengan yang
Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka • Percaya
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
dalam bingkai komitmen sumpah Tunggal Ika diri kelompok relevan,
Bhinneka Tunggal Ika pemuda bagi bangsa • Kerja mengidentifikasi • Lingkungan
3.5 Memproyeksikan nilai dan Negara Indonesia  Meneyimpulkan makna Sumpah sama Pertanyaan-pertanyaan setempat
dan semangat Sumpah Pemuda dari berbagai sumber tentang makna Sumpah
Pemuda tahun 1928 informasi Pemuda 1928 dalam
dalam bingkai  Menjelaskan arti penting bingkai Bhinneka
Bhinneka Tunggal Ika Sumpah Pemuda bagi prjuangan Tunggal Ika
Indonesia  Mencari informasi
 Memproyeksikan semangat dan bersama dengan
komitmen sumpah pemuda bagi anggota kelompok yang
bangsa dan Negara Indonesia beragam untuk
4.5 Mengaitkan hasil  Menyusun laporan hasil telaah menjawab pertanyaan
proyeksi nilai-nilai dan tentang makna Sumpah Pemuda tentang arti Sumpah
semangat Sumpah dan menyajikan hasil telaah di Pemuda bagi
Pemuda Tahun 1928 depan kelas dengan semangat perjuangan
dalam bingkai Bhineka saling menghargai dan kemerdekaan bangsa
Tunggal Ika dengan menghormati Indonesia dalam bingkai
kehidupan sehari-hari  Mensimulasikan peran tokoh Bhinneka Tunggal Ika
Sumpah Pemuda  Menghubungkan
informasi yang
diperoleh untuk
menyimpulkan tentang
makna Sumpah Pemdua
bagi bangsa Indonesia
dengan penuh rasa
tanggung jawab
 Menyusun laporan hasil
telaah tentang makna
Sumpah Pemuda dan
menyajikan hasil telaah
di depan kelas dengan
semangat saling
menghargai dan
menghormati
 Mensimulasikan peran
tokoh Sumpah Pemuda,
1.6 Mensyukuri semangat Semangat dan komitmen  Mensyukuri semangat dan • Religius  Mengamati gambar / 12 JP • Buku PPKn • Lisan
dan komitmen kolektif kebangsaan untuk komitmen kolektif kebangsaan • Mandiri tayangan vidio sidang Siswa Kelas • Tertulis
kebangsaan untuk memperkuat NKRI untuk memperkuat NKRI yang • Gotong MPR dalam membuat VIII, • Penugasan
memperkuat NKRI  Makna semangat dan berketuhanan Yang Maha Esa royong keputusan/komitmen Kemendik
yang berketuhanan
• Unjuk kerja
komitmen kebangsaan dengan penuh bangga bud, Tahun
Yang Maha Esa
• Kejujura • Portofolio
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
2.6 Menunjukkan sikap  Arti penting Semangat  Menunjukkan sikap gotong n dan syukur terhadap 2016
gotong royong sebagai dan Komitmen royong sebagai wujud nyata • Kerja Tuhan Yang Maha Esa • Buku
wujud nyata semangat Kebangsaan untuk untuk semangat dan komitmen keras  Mengidentifikasi refensi
dan komitmen kolektif memperkuat NKRI kolektif kebangsaan untuk • Percaya pertanyaan-pertanyaan yang
kebangsaan untuk  Peran Tokoh Masyarakat memperkuat Negara Kesatuan secara bekerjasama relevan,
diri
memperkuat Negara akan pentingnya Republik Indonesia dengan kelompoknya • Lingkungan
Kesatuan Republik • Kerja terkait dengan
Semangat dan setempat
Indonesia Komitmen Kebangsaan sama pentingnya semangat
3.6 Menginterpretasikan untuk memperkuat  Menganalisis makna semangat dan komitmen
semangat dan NKRI dan komitmen kebangsaan kebangsaan untuk
komitmen kebangsaan  Menganalisis arti penting memperkuat NKRI
kolektif untuk Semangat dan Komitmen  Mencari informasi dari
memperkuat Negara Kebangsaan untuk untuk berbagai sumber secara
Kesatuan Republik memperkuat NKRI bertanggung jawab
Indonesia dalam kontek  Menganalisis peran Tokoh untuk menjawab
kehidupan siswa Masyarakat akan pentingnya berbagai pertanyaan
Semangat dan Komitmen yang telah tersusun
Kebangsaan untuk memperkuat  Dengan penuh disiplin
NKRI dan kerjasama
4.6 Mengorganisasikan  Menyusun laporan hasil telaah kelompok
kegiatan lingkungan tentang semangat dan komitmen menghubungkan
yang mencerminkan kebangsaan untuk memperkuat berbagai informasi yang
semangat dan NKRI dengan penuh rasa didapatkannya untuk
komitmen kebangsaan tanggung jawab membuat simpulan
untuk memperkuat  Mensimulasikan peran tokoh jawaban terhadap
Negara Kesatuan masyarakat akan pentingnya pertanyaan yang ada
Republik Indonesia semangat dan komitmen  Menyusun laporan hasil
kebangsaan untuk memperkuat telaah tentang semangat
NKRI dan komitmen
kebangsaan untuk
memperkuat NKRI
dengan penuh rasa
tanggung jawab
 Mensimulasikan peran
tokoh masyarakat akan
pentingnya semangat
dan komitmen
kebangsaan untuk
memperkuat NKRI

Kuningan, ….Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hj. Elin Linawati, M.M.Pd. Lusi Filianti, S.Pd

NIP. 196812261990032007 NIP. -