Silabus

Mata Pelajaran : PPKn

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Ambarawa
Kelas / Semester : IX / Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 202012022

Kompetensi Inti:
 KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotongroyong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Mengola, menyaji, dan menalar, dalam ranah konkret (Menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan
mengurangi) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri Dinamika  Mensyukuri perwujudan Pancasila • Religius  Membaca berita/artikel 33 JP • Buku • Lisan
perwujudan perwujudan sebagai Dasar Negara yang • Mandiri tentang dinamika PPKn • Tertulis
Pancasila sebagai Pancasila sebagai merupakan anugerah Tuhan Yang • Gotong royong Pancasila sebagai dasar Siswa • Penugasan
Dasar Negara yang dasar negara dan Maha Esa negara dan pandangan Kelas IX,
• Kejujuran • Unjukkerj
merupakan pandangan hidup hidup dan menyimak dari
• Kerja keras Kemendik a
anugerah Tuhan bangsa berbagai sumber tentang
Yang Maha Esa • Percaya diri bud, Tahun • Portofolio
 Penerapan perwujudan Pancasila
2.1 Menunjukkan sikap Pancasila dari  Menunjukkan sikap bangga akan • Kerja sama sebagai dasar negara dan 2016
bangga akan tanah masa kemasa tanah air sebagai perwujudan nilai- pandangan hidup bangsa • Buku
air sebagai  Dinamika nilai- nilai Pancasila sebagai dasar negara dengan penuh rasa syukur refensi
perwujudan nilai- nilai Pancasila terhadap Tuhan Yang yang
nilai Pancasila sesuai dengan Maha Esa relevan,
sebagai dasar perkembangan  Mengidentifikasi • Lingkunga
negara jaman pertanyaan tentang n setempat
3.1 Membandingkan  Langkah-  Mendeskripsikan pengertian langkah-langkah untuk
antara peristiwa dan langkah perwuju dinamika mewujudkan Pancasila
dinamika yang dan nilai-nilai  Mendeskripsikan ancaman merubah sebagai dasar dengan
terjadi di Pancasila pancasila sebagai dasar Negara penuh rasa ingin tahu dan
masyarakat dengan sebagai dasar  Mendeskripsikan usaha usaha untuk kerjasama kelompok
praktik ideal negara dalam merubah pancasila sebagai dasar  Mencari informasi dari
Pancasila sebagai berbagai Negara berbagai sumber tentang
dasar negara dan kehidupan  Menjelaskna dinamika nilai nilai arti penting
pandangan hidup pancasila mempertahankan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
bangsa  Menjelaskan Perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar
Pancasila sesuai berkembangan negara dan pandangan
jaman dalam berbagai kehidupan hidup bangsa dengan
4.1 Merancang dan  Menyusun dan menyajikan hasil penuh rasa ingin tahu dan
melakukan telaah tentang dinamika perwujudan semangat gotong royong
penelitian Pancasila sebagai dasar negara dan  Menghubungkan berbagai
sederhana tentang pandangan hidup bangsa dengan informasi yang didapat
peristiwa dan penuh rasa tanggung jawab untuk menjawab berbagai
dinamika yang  Mensimulasikan peran tokoh pertanyaan yang telah
terjadi di nasional dalam perwujudan Pancasila disusun dengan kerjasama
masyarakat terkait sebagai dasar Negara kelompok
penerapan Pancasila  Menyusun dan menyajikan
sebagai dasar hasil telaah tentang
negara dan dinamika perwujudan
pandangan hidup Pancasila sebagai dasar
bangsa negara dan pandangan
hidup bangsa dengan
penuh rasa tanggung
jawab
 Mensimulasikan peran
tokoh nasional dalam
perwujudan Pancasila
sebagai dasar Negara
1.2 Menghargai isi Pokok-pokok  Menghargai isi alinea dan pokok • Religius  Mengamati dari 15 JP • Buku • Lisan
alinea dan pokok pikiran dalam pikiran yang terkandung dalam • Mandiri video/film/gambar tentang PPKn • Tertulis
pikiran yang Pembukaan UUD Pembukaan Undang-Undang Dasar • Gotong royong makna pokok-pokok Siswa • Penugasan
terkandung dalam Negara Republik Negara Republik Indonesia Tahun pikiran dalam Pembukaan Kelas IX,
• Kejujuran • Unjukkerj
Pembukaan Indonesia Tahun 1945 sebagai wujud rasa syukur UUD Negara Republik
• Kerja keras Kemendik a
Undang-Undang 1945 kepada Tuhan Yang Maha Esa Indonesia Tahun 1945
Dasar Negara • Percaya diri bud, Tahun • Portofolio
 Makna alinea sebagai wujud syukur
Republik Indonesia Pembukaan • Kerja sama terhadap Tuhan Yang 2016
Tahun 1945 sebagai Undang-Undang Maha Esa • Buku
wujud rasa syukur Dasar Republik  Mengidentifikasi dan refensi
kepada Tuhan Yang Indonesia Tahun mengajukan pertanyaan yang
Maha Esa 1945 tentang arti penting relevan,
2.2 Melaksanakan isi  Makna pokok-  Melaksanakan isi alinea dan pokok pokok-pokok pikiran • Lingkunga
alinea dan pokok pokok pikiran pikiran yang terkandung dalam dalam Pembukaan UUD n setempat
pikiran yang dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
terkandung dalam Pembukaan Negara Republik Indonesia Tahun Indonesia Tahun 1945
Pembukaan UUD Negara 1945 dengan penuh tanggung
Undang-Undang Republik jawab
Dasar Negara Indonesia Tahun  Mencari informasi dari
Republik Indonesia
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
Tahun 1945 berbagai sumber tentang
3.2 Mensintesiskan isi  Mendiskripsikan makna alinea pokok-pokok pikiran
alinea dan pokok Pembukaan Undang-Undang Dasar dalam Pembukaan UUD
pikiran yang Republik Indonesia Tahun 1945 Negara Republik
terkandung dalam  Menjelaskan makna pokok-pokok Indonesia Tahun 1945
Pembukaan pikiran dalam Pembukaan UUD  Menyimpulkan makna
Undang-Undang Negara Republik Indonesia Tahun pokok-pokok pikiran
Dasar Negara 1945 dalam Pembukaan UUD
Republik Indonesia  Menjelaskan sikap positif terhadap Negara Republik
tahun 1945 pokok-pokok pikiran dalam Indonesia Tahun 1945
Pembukaan UUD Negara Republik sebagai hasil kerjasama
Indonesia Tahun 1945 kelompok
 Mensintesiskan isi alinea dan pokok  Menyusun paparan dan
pikiran yang terkandung dalam mempresentasikan secara
Pembukaan Undang-Undang Dasar kelompok tentang pokok-
Negara Republik Indonesia tahun pokok pikiran yang
1945 terkandung dalam
4.2 Menyajikan hasil  Menyusun paparan dan pembukaan UUDNegara
1945 Repuplik Indonesia
sintesis isi alinea mempresentasikan secara kelompok
 Sikap positif dengan penuh disiplin dan
dan pokok pikiran tentang pokok-pokok pikiran yang
terhadap pokok- tanggung jawab
yang terkandung terkandung dalam pembukaan
pokok pikiran  Menerapkan isi alinea dan
dalam Pembukaan UUDNegara Repuplik Indonesia
dalam pokok pembukaan UUD
Undang-Undang dengan penuh disiplin dan tanggung
Pembukaan 1945 di kelas
Dasar Negara jawab
UUD Negara
Republik Indonesia  Menerapkan isi alinea dan pokok
Republik
tahun 1945 pembukaan UUD 1945 di kelas
Indonesia Tahun
1945 Menyusun paparan dan
mempresentasikan secara kelompok
tentang pokok-pokok pikiran yang
terkandung dalam pembukaan
UUDNegara Repuplik Indonesia
dengan penuh disiplin dan tanggung
jawab
 Menerapkan isi alinea dan pokok
pembukaan UUD 1945 di kelas
1.3 Bersyukur kepada Kedaulatan  Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha • Religius  Mengamati dari 15 JP • Buku • Lisan
Tuhan Yang Maha Negara Kesatuan Esa atas bentuk dan kedaulatan • Mandiri video/film/gambar tentang PPKn • Tertulis
Esa atas bentuk dan Republik Negara Republik Indonesia • Gotong royong kedaulatan Negara RI Siswa • Penugasan
kedaulatan Negara Indonesia sebagai wujud syukur Kelas IX,
• Kejujuran • Unjukkerj
Republik Indonesia  Hakekat dan terhadap Tuhan Yang
• Kerja keras Kemendik a
2.3 Menunjukkan sikap teori tentang  Menunjukkan sikap bertanggung Maha Esa
bertanggung jawab • Percaya diri bud, Tahun • Portofolio
Kedaulatan jawab dalam mendukung bentuk dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dalam mendukung kedaulatan Negara • Kerja sama  Mengidentifikasikan 2016
bentuk dan pertanyaan tentang • Buku
kedaulatan Negara hakekat kedaualatan dan refensi
3.3 Memahami  Memahami hakekat dan teori tentang kedaulatan menurut UUD yang
ketentuan tentang Kedaulatan 1945 serta prinsip-prinsip relevan,
bentuk dan  Menganalisis bentuk Kedaulatan kedaulatan yang sesuai
kedaualatan negara
• Lingkunga
yang sesuai dengan Undang-Undang dengan UUD Negara
sesuai Undang- Kesatuan Republik n setempat
Dasar Negara Republik Indonesia
Undang Dasar tahun 2015 Indonesia tahun 1945
Negara Republik  Menyimpulkan tentang tentang dengan penuh disiplin
Indonesia tahun prinsip-prinsip kedaulatan dengan  Mengumpulkan informasi
1945 penerapan kedaulatan yang sesuai dari berbagai sumber
dengan UUD Negara Kesatuan tentang prinsip-prinsip
Republik Indonesia tahun 1945 kedaulatan sesuai dengan
 Menganalisis penerapan prinsip- Undang-Undang Dasar
prinsip kedaulatan sesuai dengan Negara Kesatuan Republik
Undang-Undang DasaNegara Indonesia tahun 1945
Republik Indonesia tahun 1945 dengan penuh tanggung
4.3 Memaparkan  Bentuk  Menyajikan hasil telaah tentang jawab
penerapan tentang Kedaulatan kedaulatan yang sesuai dengan UUD  Menyimpulkan tentang
bentuk dan yang sesuai Negara Kesatuan Republik Indonesia tentang prinsip-prinsip
kedaualatan negara dengan Undang- tahun 1945 dengan penuh rasa kedaulatan dengan
sesuai Undang- Undang Dasar tanggung jawab penerapan kedaulatan
Undang Dasar Negara  Mensimulasikan pemilihan ketua yang sesuai dengan UUD
Negara Republik Republik RT/Bupati Negara Kesatuan Republik
Indonesia tahun Indonesia tahun Indonesia tahun 1945
1945 2015  Menyajikan hasil telaah
 Prinsip-prinsip tentang kedaulatan yang
kedaulatan sesuai dengan UUD
sesuai dengan Negara Kesatuan Republik
Undang-Undang Indonesia tahun 1945
DasaNegara dengan penuh rasa
Republik tanggung jawab
Indonesia tahun  Mensimulasikan
1945 pemilihan ketua
 Melaksanakan RT/Bupati
1.4 Menghormati Keberagaman  Menghormati keberagaman suku, • Religius  Mengamati masalah- 12 JP • Buku • Lisan
keberagaman suku, masyarakat dalam agama, ras, dan antargolongan • Mandiri masalah yang terjadi di PPKn • Tertulis
agama, ras, dan bingkai Bhinneka (SARA) di masyarakat sebagai • Gotong royong lingkungan sekitar dengan Siswa • Penugasan
antargolongan Tunggal Ika pemberian Tuhan Yang Maha Esa jujur Kelas IX,
• Kejujuran • Unjukkerj
(SARA) di  Makna  Mengidentifikasi
• Kerja keras Kemendik a
masyarakat sebagai
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
pemberian Tuhan Persatuan dalam • Percaya diri pertanyaan tentang bud, Tahun • Portofolio
Yang Maha Esa Kebangsaan • Kerja sama masalah yang muncul 2016
2.4 Mengutamakan  Prinsip  Mengutamakan sikap toleran dalam dalam keberagaman • Buku
sikap toleran dalam persatuan dalam menghadapi masalah akibat masyarakat dengan refensi
menghadapi keberagaman keberagaman kehidupan kerjasama kelompok.
yang
masalah akibat suku, agama, ras bermasyarakat dan cara  Mengajukan pertanyaan
keberagaman
relevan,
dan pemecahannya tentang berbagai masalah
kehidupan antargolongan yang muncul dalam • Lingkunga
bermasyarakat dan  Permasalahan keberagaman masyarakat n setempat
cara pemecahannya yang muncul dan cara pemecahannya
3.4 Menganalisis dalam  Memahami makna Persatuan dalam dengan saling
prinsip persatuan keberagaman Kebangsaan menghormati.
dalam keberagaman suku, agama, ras  Menjelaskan prinsip persatuan dalam  Mengumpulkan data
suku, agama, ras, dan keberagaman suku, agama, ras dan dari berbagai sumber
dan antargolongan antargolongan antargolongan tentang masalah-
(SARA), sosial,  Upaya  Menganalisis permasalahan yang masalah dalam
budaya, ekonomi, pencegahan muncul dalam keberagaman suku, masyarakat yang dapat
dan gender dalam konflik yang agama, ras dan antargolongan diselesaikan dengan cara
bingkai Bhinneka bersifat SARA  Menjelaskan upaya pencegahan kekeluargaan
Tunggal Ika konflik yang bersifat SARA  Menentukan hubungan
4.4 Mendemonstrasikan  Menyajikan hasil telaah rencana berbagai masalah yang
hasil analisis prinsip tindakan dalam rangka muncul dengan
persatuan dalam menyelesaikan berbagai masalah keberagaman masyarakat
keberagaman suku, dalam masyarakat dengan sikap dan cara pemecahan serta
agama, ras, dan saling menghargai pencegahan dengan
antargolongan  Mensimulasikan peran mediator kerjasama kelompok
(SARA) dalam dalam menyelesaikan masalah SARA  Menyajikan hasil telaah
bingkai Bhinneka rencana tindakan dalam
Tunggal Ika rangka menyelesaikan
berbagai masalah dalam
masyarakat dengan sikap
saling menghargai
 Mensimulasikan peran
mediator dalam
menyelesaikan masalah
SARA
1.5 Mengapresiasi Harmoni  Mengapresiasi prinsip harmoni • Religius  Membaca dari berbagai 15 JP • Buku • Lisan
prinsip harmoni Keberagaman dalam keberagaman suku, agama, • Mandiri sumber dan PPKn • Tertulis
dalam keberagaman Masyarakat ras, dan antargolongan (SARA) • Gotong royong mendiskusikan tentang Siswa • Penugasan
suku, agama, ras, Indonesia sosial, budaya, ekonomi, dan gender masalah yang muncul Kelas IX,
• Kejujuran • Unjukkerj
dan antargolongan  Makna harmoni dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dalam keberagaman
• Kerja keras Kemendik a
(SARA) sosial, keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha masyarakat dan cara
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
budaya, ekonomi, dalam bidang Esa • Percaya diri pemecahannya sebagai bud, Tahun • Portofolio
dan gender dalam sosial, budaya, • Kerja sama wujud syukur terhadap 2016
bingkai Bhinneka ekonomi dan Tuhan Yang Maha Esa. • Buku
Tunggal Ika sebagai gender dalam  Mengidentifikasi refensi
anugerah Tuhan Bhinneka pertanyaan tentang yang
Yang Maha Esa Tunggak Ika masalah yang muncul
2.5 Menunjukkan sikap
relevan,
 Permasalahan  Menunjukkan sikap peduli terhadap dalam keberagaman
peduli terhadap keberagaman masalah-masalah yang muncul dalam masyarakat dan cara • Lingkunga
masalah-masalah masyarakat bidang sosial, budaya, ekonomi, dan pemecahannya dengan n setempat
yang muncul dalam Indonesia gender di masyarakat dan cara sikap saling menghargai
bidang sosial,  Akibat yang pemecahannya dalam bingkai  Mengumpulkan data
budaya, ekonomi, ditimbulkan Bhinneka Tunggal Ika dari berbagai sumber
dan gender di oleh terjadinya tentang masalah-
masyarakat dan cara masalah yang masalah dalam
pemecahannya muncul masyarakat yang dapat
dalam bingkai  Upaya diselesaikan dengan cara
Bhinneka Tunggal menyelesaikan kekeluargaan
Ika masalah yang  Menentukan hubungan
3.5 Menganalisis muncul dalam  Memahami makna harmoni berbagai masalah yang
prinsip harmoni keberagaman keberagaman dalam bidang sosial, muncul dengan
dalam keberagaman masyarakat budaya, ekonomi dan gender dalam keberagaman masyarakat
suku, agama, ras, Indonesia Bhinneka Tunggak Ika dan cara pemecahannya
dan antargolongan  Menganalisis permasalahan dengan kerjasama
(SARA) sosial, keberagaman masyarakat Indonesia kelompok
budaya, ekonomi,  Menganalisis akibat yang  Menyajikan hasil telaah
dan gender dalam ditimbulkan oleh terjadinya masalah rencana tindakan dalam
bingkai Bhinneka yang muncul rangka menyelesaikan
Tunggal Ika  Menganalisis upaya menyelesaikan berbagai masalah dalam
masalah yang muncul dalam masyarakat dengan penuh
keberagaman masyarakat Indonesia tanggung jawab
4.5 Menyampaikan  Menyajikan hasil telaah rencana  Mensimulasikan peran
hasil analisis prinsip tindakan dalam rangka mediator dalam
harmoni dalam menyelesaikan berbagai masalah menyelesaikan masalah
keberagaman suku, dalam masyarakat dengan penuh social, budaya, ekonomi
agama, ras, dan tanggung jawab dsn gender
antargolongan  Mensimulasikan peran mediator
(SARA) sosial, dalam menyelesaikan masalah social,
budaya, ekonomi, budaya, ekonomi dsn gender
dan gender dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
1.6 Menunjukkan Konsep Cinta  Menunjukkan perilaku orang • Religius  Mengamati film/wacana 24 JP • Buku • Lisan
perilaku orang Tanah Air/ Bela beriman dalam mencintai tanah air • Mandiri dan mengkaji dari PPKn • Tertulis
beriman dalam Negara dalam dalam konteks Negara Kesatuan • Gotong royong berbagai sumber informasi Siswa • Penugasan
mencintai tanah air konteks Negara Republik Indonesia tentang sejarah perjuangan Kelas IX,
• Kejujuran • Unjukkerj
dalam konteks Kesatuan Republik mempertahankan NKRI
• Kerja keras Kemendik a
Negara Kesatuan Indonesia secara jujur sebagai wujud
Republik Indonesia • Percaya diri bud, Tahun • Portofolio
 Makna Bela orang yang beriman.
2.6 Mengutamakan Negara  Mengutamakan sikap disiplin sebagai • Kerja sama  Mengidentifikasi /
2016
sikap disiplin  Perundang- warga negara sejalan dengan konsep mengajukan pertanyaan • Buku
sebagai warga undangan yang bela negara dalam konteks Negara tentang perjuangan refensi
negara sejalan mengatur bela Kesatuan Republik Indonesia mempertahankan NKRI yang
dengan konsep bela Negara. dan ancaman terhadap relevan,
negara dalam  Perjuangan NKRI saat ini dengan • Lingkunga
konteks Negara mempertahanka penuh disiplin n setempat
Kesatuan Republik n NKRI  Mengumpulkan data dari
Indonesia  Ancaman berbagai sumber tentang
3.6 Mengkreasikan terhadap NKRI  Memahami makna Bela Negara berbagai ancaman
konsep cinta tanah saat ini  Menjelaskan perundang-undangan terhadap NKRI saat ini
air/bela negara  Semangat dan yang mengatur bela Negara. dengan semangat
dalam konteks komitmen  Menganalisis perjuangan kerjasama kelompok
Negara Kesatuan persatuan dan mempertahankan NKRI  Menghubungkan berbagai
Republik Indonesia kesatuan  Menganalisis ancaman terhadap informasi untuk menjawab
nasional dalam NKRI saat ini berbagai pertanyaan yang
mengisi dan  Menganalisis semangat dan ada dengan semangat
mempertahanka komitmen persatuan dan kesatuan kebersamaan dan
n NKRI nasional dalam mengisi dan kekeluargaan enentukan
mempertahankan NKRI hubungan
4.6 Mengorganisasikan  Mencoba menyusun dan menyajikan  Mencoba menyusun dan
kegiatan lingkungan gagasan penguatan komitmen menyajikan gagasan
yang mencerminkan mempertahankan NKRI sebagai penguatan komitmen
konsep cinta tanah wujud syukur terhadap Tuhan YME mempertahankan NKRI
air dalam konteks  Mensimulasikan peran pahlawan sebagai wujud syukur
kehidupan sehari- dalam membela NKRI terhadap Tuhan YME
hari  Mensimulasikan peran
pahlawan dalam membela
NKRI

Ambarawa, 12 Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMPN 5 Ambarawa Guru Mata Pelajaran
Sugiyati, S.Pd., M.Pd Khoerudin, S.Pd., M.Pd
NIP 19680930 199702 2 002 NIP 19700314 200701 1 010