SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPTD SMPN 1 SEKAMPUNG

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas / Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
1.1.1 Bersyukur atas  Sikap
Siswa mampu: Dinamika  Religius  Siswa membaca 15 JP  Kementerian
perwujudan kedudukan dan  Penilaian
1.1 Mensyukuri  Mandiri berita/ artikel tentang Pendidikan dan
Pancasila sebagai fungsi pancasila Diri
Pancasila sebagai  Gotong royong dinamika Pancasila Kebudayaan.
dasar negara dan bagi bangsa dan  Penilaian
dasar negara  Kejujuran sebagai dasar negara 2018. Buku
pandangan hidup negara Jurnal
yang merupakan  Kerja keras dan pandangan hidup Siswa Mata
bangsa Indonesia.  Penilaian
anugrah Tuhan  Percaya diri dan menyimak dari Pelajaran
1.1.2 Bersyukur atas Observasi
berbagai sumber Pendidikan
Yang Maha Esa  Penerapan  Kerjasama  Penilaian
pancasila yang tentang perwujudan Pancasila dan
Pancasila dari Teman
2.1 Mengembangka memiliki Pancasila sebagai Kewarganegaraa
masa ke masa Sebaya
n sikap kedudukan dan dasar negara dan n. Jakarta:
 Dinamika nilai- fungsi sebagai  Pengetahuan
bertanggung pandangan hidup Kementerian
nilai Pancasila prinsip bangsa  Penugasan
jawab dan bangsa dengan penuh Pendidikan dan
sesuai dengan dan negara  Tes Lisan
berkomitmen rasa syukur terhadap Kebudayaan.
perkembangan Indonesia.  Tertulis
sebagai warga Tuhan Yang Maha  Kementerian
jaman Uraian dan
negara indonesia 2.1.1 Berperilaku Esa Pendidikan dan
 Langkah- atau Pilihan
seperti yang peduli sebagai Kebudayaan.
langkah  Siswa Ganda
diteladankan wujud 2018. Buku
perwujudan mengidentifikasi  Keterampilan
para pendiri pelaksanaan Guru Mata
nilai-nilai pertanyaan tentang  Penilaian
negara dalam kedudukan dan Pelajaran
Pancasila langkah-langkah
Pendidikan

1
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
fungsi pancasila Portofolio
perumusan dan sebagai dasar untuk mewujudkan Pancasila dan
bagi bangsa dan  Penilaian
penetapan negara dalam Pancasila sebagai Kewarganegaraa
negara Proyek
Pancasila berbagai dasar dengan penuh n. Jakarta:
Indonesia.  Penilaian
sebagai dasar kehidupan rasa ingin tahu dan Kementerian
Unjuk
negara 2.1.2 Berani kerjasama kelompok Pendidikan dan
Kerja
Membandingkan berperan/mensi Kebudayaan
 Siswa mencari
antara peristiwa mulasikan  Internet
informasi dari
dan dinamika sebagai
berbagai sumber
yang terjadi di pelaksana dari
tentang arti penting
masyarakat kedudukan dan
mempertahankan
dengan praktik fungsi pancasila.
Pancasila sebagai
ideal Pancasila 3.1.1 Mendeskripsika dasar negara dan
sebagai dasar n kedudukan pandangan hidup
negara dan dan fungsi bangsa dengan penuh
pandangan hidup pancasila bagi rasa ingin tahu dan
bangsa. bangsa dan semangat gotong
3.1 Membandingkan negara royong
antara peristiwa Indonesia.
dan dinamika 3.1.2 Menjelaskan arti  Siswa
yang terjadi di penting menghubungkan
masyarakat Pancasila bagi berbagai informasi
dengan praktik bangsa dan yang didapat untuk
ideal Pancasila negara menjawab berbagai
sebagai dasar Indonesia. pertanyaan yang
negara dan telah disusun dengan
3.1.3 Mendeskripiska kerjasama kelompok
pandangan hidup
n perumusan
bangsa.  Siswa menyusun dan
Pancasila
4.1 Merancang dan sebagai Dasar menyajikan hasil
melakukan Negara dan analisis tentang
penelitian pandangan dinamika perwujudan
sederhana tentang hidup. Pancasila sebagai
peristiwa dan 3.1.4 Meganalisis dasar negara dan
dinamika yang nilai-nilai pandangan hidup
terjadi di Pancasila bangsa dengan penuh

2
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
masyarakat yang sebagai dasar rasa tanggung jawab
terkait penerapan negara dan
pandangan  Siswa
Pancasila sebagai
hidup bangsa. mensimulasikan
dasar Negara dan
mendemonstrasikan
pandangan hidup 3.1.5 Menunjukan
peran tokoh nasional
bangsa prilaku sesuai
dalam perwujudan
nilai-nilai
Pancasila sebagai
Pancasila
dasar Negara
sebagai dasar
negara dan
pandangan
hidup bangsa.
4.1.1 Mendiskusikan
kedudukan dan
fungsi Pancasila
Sebagai dasar
negara dan
pandangan
hidup bangsa.
4.1.2 Menyimpulkan
hasil diskusi
tentang
kedudukan dan
fungsi Pancasila
sebagai dasar
negara dan
pandangan
hidup bangsa.
4.1.3 Menyusun
laporan hasil
telaah
kedudukan,fung
si dan arti
penting

3
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pancasila
sebagai dasar
negara.
4.1.4 Menyajikan
hasil telaah
kedudukan,fung
si dan arti
penting
Pancasila
sebagai dasar
negara.
4.1.5 Mensimulasikan
peran tokoh
dalam
merumuskan
pancasila.
1.2.1 Mendalami  Sikap
Siswa mampu: Pokok-pokok  Religius  Siswa mengamati 15 JP  Kementerian
pikiran dalam pembelajaran  Penilaian
1.2 Menghargai isi  Mandiri dari Pendidikan dan
Pembukaan UUD mengenai isi Diri
alinea dan pokok  Gotong royong video/film/gambar Kebudayaan.
Negara Republik alinea dan pokok  Penilaian
pikiran yang  Kejujuran tentang makna 2018. Buku
Indonesia Tahun pikiran yang Jurnal
terkandung  Kerja keras pokok-pokok pikiran Siswa Mata
1945 terkandung  Penilaian
dalam  Percaya diri dalam Pembukaan Pelajaran
dalam Observasi
UUD Negara Pendidikan
Pembukaan  Makna alinea  Kerjasama pembukaan  Penilaian
Undang-Undang Republik Indonesia Pancasila dan
Pembukaan undang-undang Teman
Dasar Negara Tahun 1945 sebagai Kewarganegaraa
Undang- dasar Negara Sebaya
Republik wujud syukur n. Jakarta:
Undang Dasar Republik  Pengetahuan
Indonesia Tahun terhadap Tuhan Yang Kementerian
Republik Inonesia Tahun  Penugasan
1945. Maha Esa Pendidikan dan
Indonesia 1945.  Tes Lisan
Tahun 1945  Siswa Kebudayaan.
2.2 Melaksanakan isi 1.2.2 Mengamalkan isi  Tertulis
mengidentifikasi dan  Kementerian
alinea dan pokok  Makna pokok- alinea dan pokok Uraian dan
mengajukan Pendidikan dan
pikiran yang pokok pikiran pikiran yang atau Pilihan
pertanyaan tentang Kebudayaan.
terkandung dalam tekandung dalam Ganda
arti penting pokok- 2018. Buku
dalam Pembukaan pembukaan  Keterampilan
pokok pikiran dalam Guru Mata
Pembukaan UUD Negara  Penilaian

4
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Undang-Undang UUD Portofolio
Republik Pembukaan UUD Pelajaran
Dasar Negara 1945.dalam  Penilaian
Indonesia Negara Republik Pendidikan
Republik kehidupan Proyek
Tahun 1945 Indonesia Tahun Pancasila dan
Indonesia Tahun berbangsa dan  Penilaian
 Sikap positif 1945 dengan penuh Kewarganegaraa
1945. bernegara. Unjuk
terhadap tanggung jawab n. Jakarta:
Kerja
3.2 Menggali dan pokok-pokok 2.1.1 Menerapkan  Siswa mencari Kementerian
menemukan isi pikiran dalam semangat UUD informasi dari Pendidikan dan
alinea dan pokok Pembukaan 1945 dalam berbagai sumber Kebudayaan
pikiran yang UUD Negara kehidupan tentang pokok-pokok  Internet
terkandung Republik sehari-hari. pikiran dalam
dalam alinea Indonesia 2.1.2 Menjunjung Pembukaan UUD
Pembukaan Tahun 1945 tinggi nilai-nilai Negara Republik
Undang-Undang yang terkandung Indonesia Tahun
Dasar Negara dalam isi alinea 1945
Republik pembukaan dan  Siswa menyimpulkan
Indonesia Tahun pokok pikiran makna pokok-pokok
1945. yang terkandung pikiran dalam
4.2 Menyajikan hasil dalam UUD Pembukaan UUD
sintesis isi alinea 1945. Negara Republik
dan pokok-pokok 3.2.1 Mejelaskan Indonesia Tahun
pikiran yang makna alinea 1945 sebagai hasil
terkandung dalam pembukaan kerjasama kelompok
Pembukaan UUD 1945  Siswa menyusun
Undang Dasar paparan dan
3.2.2 Menjelaskan
Negara Republik mempresentasikan
makna pokok-
Indonesia Tahun secara kelompok
pokok pikiran
1945. tentang pokok-pokok
dalam
pikiran yang
pembukaan
terkandung dalam
UUD 1945
pembukaan
3.2.3 Menganalisis UUDNegara
sikap positif Repuplik Indonesia
terhadap pokok dengan penuh
pikiran dalam disiplin dan tanggung
pembukaan jawab

5
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
UUD Negara  Siswa menerapkan isi
Republik alinea dan pokok
Indonesia. pembukaan UUD
3.2.4 Mendeskripsikan 1945 di kelas
isi alinea dan
pokok pikiran
yang terkandung
dalam alinea
pembukaan
UUD 1945.
3.2.5 Menganalisis isi
alinea dan pokok
pikiran yang
terdapat dalam
alinea
pembukaan
UUD 1945.
3.2.6 Menganalisis
pokok-pokok
pikiran dalam
pembukaan
UUD Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945.
4.1.1 Menyimpulkan
makna pokok-
pokok pikiran
dalam
pembukaan
UUD Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945

6
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
4.1.2 Menyususn
paparan dan
mempresentasika
n tentang pokok-
pokok pikiran
yang terkandung
dalam
pembukaan
UUD Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945.
4.1.3 Mengamalkan isi
alinea dan pokok
pembukaan
UUD 1945 di
kelas
4.2.1 Mepraktikan isi
dan pokok
pikiran
pembukaan
UUD 145 di
sekolah maupun
dikehidupan
sehari-hari.
1.3.1 Memandang  Sikap
Siswa mampu: Kedaulatan  Religius  Siswa mengamati 18 JP  Kementerian
Negara Kesatuan penting (6X3  Penilaian
1.3 1.3 Bersyukur  Mandiri dari Pendidikan dan
Republik ketentuan bentuk JP) Diri
 Gotong royong video/film/gambar Kebudayaan.
kepada Tuhan dan kedaulatan  Penilaian
Indonesia  Kejujuran tentang kedaulatan 2018. Buku
yang Maha Esa negara seseuai Jurnal
 Hakekat dan  Kerja keras Negara RI sebagai Siswa Mata
atas bentuk dan dengan UUD  Penilaian
teori tentang  Percaya diri wujud syukur Pelajaran
kedaulatan 1945. Observasi
Kedaulatan terhadap Tuhan Pendidikan
negara sesuai  Kerjasama  Penilaian
 Bentuk 1.3.2 Menghormati Yang Maha Esa Pancasila dan
dengan Undang- Teman
Kedaulatan ketentuan dan  Siswa Kewarganegaraa
Undang Dasar
yang sesuai kedaulatan mengidentifikasikan n. Jakarta:

7
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Negara Kesatuan negara sesuai Sebaya
dengan pertanyaan tentang Kementerian
Republik
Undang- dengan UUD hakekat kedaualatan Pendidikan dan  Pengetahuan
Indonesia Tahun 1945.  Penugasan
Undang dan kedaulatan Kebudayaan.
1945 secara adil.  Tes Lisan
Dasar Negara 1.3.3 Mengindahkan menurut UUD 1945  Kementerian
2.3 Menunjukkan  Tertulis
Republik ketentuan bentuk serta prinsip-prinsip Pendidikan dan
sikap Uraian dan
Indonesia dan kedaulatan kedaulatan yang Kebudayaan.
bertanggung atau Pilihan
tahun 2015 negara. sesuai dengan UUD 2018. Buku
jawab dalam Ganda
 Prinsip- 2.3.1 Menghindari Negara Kesatuan Guru Mata
mendukung  Keterampilan
prinsip sikap angkuh, Republik Indonesia Pelajaran
bentuk dan  Penilaian
kedaulatan mau menang tahun 1945 dengan Pendidikan
kedaulatan Portofolio
sesuai dengan sendiri, penuh disiplin Pancasila dan
negara  Penilaian
Undang- mementingkan  Siswa Kewarganegaraa
3.3 Memahami Undang mengumpulkan n. Jakarta: Proyek
diri dan  Penilaian
ketentuan tentang DasaNegara informasi dari Kementerian
kelompok, adu Unjuk
bentuk dan Republik berbagai sumber Pendidikan dan
kekuatan, keras Kerja
kedaulatan Indonesia tentang prinsip- Kebudayaan
kepala, ekstrem,
negara sesuai tahun 1945 prinsip kedaulatan  Internet
dan
Undang-Undang  Melaksanaka sesuai dengan
meremehkan
Dasar Negara n prinsip- Undang-Undang
orang
Republik prinsip Dasar Negara
lain/kelompok.
Indonesia Tahun kedaulatan Kesatuan Republik
1945 2.3.2 Membina dan
sesuai dengan membiasakan Indonesia tahun 1945
4.3 Memaparkan Undang- sikap perilaku dengan penuh
penerapan tentang Undang demokratis, ke tanggung jawab
bentuk dan DasaNegara keluargaan,  Siswa menyimpulkan
kedaulatan negara Republik musyawarah, tentang tentang
sesuai Undang- Indonesia saling mengalah, prinsip-prinsip
Undang Dasar tahun 1945 toleransi, dan kedaulatan dengan
Negara Republik tenggang rasa. penerapan
Indonesia Tahun kedaulatan yang
3.3.1 Mendeskripsika sesuai dengan UUD
1945
n hakekat dan Negara Kesatuan
teori kedaulatan. Republik Indonesia
3.3.2 Mengidentifikasi tahun 1945
hakekat  Siswa menyajikan

8
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
kedaulatan. hasil telaah tentang
3.3.3 Mendeskripsikan kedaulatan yang
bentuk sesuai dengan UUD
kedaulatan yang Negara Kesatuan
sesuai dengan Republik Indonesia
UUD 1945. tahun 1945 dengan
3.3.4 Mengalisis penuh rasa tanggung
perinsip-prinsip jawab
kedaulatan yang  Siswa
sesuai dengan mensimulasikan
UUD Negara pemilihan ketua
Republik RT/Bupati
Indonesia Tahun
1945.
4.1.4 Menelaah
prinsip-prinsip
kedaulatan
sesuai dengan
UUD 1945.
4.1.5 Menyajikan hasil
telaah tentang
prinsip-prinsip
kedaulatan.
4.1.6 Mensimulasikan
prinsip-prinsip
kedaulatan
sesuai dengan
UUD 1945.
4.1.7 Mepraktikan
pemlihan ketua
RT atau Bupati
atau pemilihan
ketua kelas.

9
Mengetahui Sekampung, 20 Juli 2022
Kepala UPTD SMPN 1 Sekampung Guru Mata Pelajaran

LISMARDALENA ANDRIYANI, M.Pd. YUDI PRAMONO, S.Pd.

NIP. 1970115199501 2 001 NIP. 19730914200501 1 008

10