SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri perwujudan Dinamika  Mensyukuri perwujudan Pancasila sebagai • Religius  Membaca berita/artikel tentang 33 JP • Buku PPKn • Lisan
Pancasila sebagai Dasar perwujudan Dasar Negara yang merupakan anugerah • Mandiri dinamika Pancasila sebagai dasar Siswa Kelas • Tertulis
Negara yang merupakan Pancasila sebagai Tuhan Yang Maha Esa • Gotong negara dan pandangan hidup dan IX, • Penugasan
anugerah Tuhan Yang dasar negara dan menyimak dari berbagai sumber Kemendikb
royong • Unjukkerja
Maha Esa pandangan hidup tentang perwujudan Pancasila
• Kejujuran ud, Tahun • Portofolio
2.1 Menunjukkan sikap bangsa  Menunjukkan sikap bangga akan tanah air sebagai dasar negara dan
bangga akan tanah air • Kerja 2016
 Penerapan sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila pandangan hidup bangsa dengan
sebagai perwujudan Pancasila dari sebagai dasar negara keras penuh rasa syukur terhadap Tuhan • Buku
nilai-nilai Pancasila masa kemasa • Percaya Yang Maha Esa refensi yang
sebagai dasar negara  Dinamika nilai- diri  Mengidentifikasi pertanyaan relevan,
3.1 Membandingkan antara nilai Pancasila  Mendeskripsikan pengertian dinamika • Kerja tentang langkah-langkah untuk • Lingkungan
peristiwa dan dinamika sesuai dengan  Mendeskripsikan ancaman merubah sama mewujudkan Pancasila sebagai setempat
yang terjadi di perkembangan pancasila sebagai dasar Negara dasar dengan penuh rasa ingin tahu
masyarakat dengan jaman  Mendeskripsikan usaha usaha untuk dan kerjasama kelompok
praktik ideal Pancasila  Langkah-langkah merubah pancasila sebagai dasar Negara  Mencari informasi dari berbagai
sebagai dasar negara dan perwuju dan  Menjelaskna dinamika nilai nilai pancasila sumber tentang arti penting
pandangan hidup bangsa nilai-nilai  Menjelaskan Perwujudan nilai-nilai mempertahankan Pancasila sebagai
Pancasila sebagai Pancasila sesuai berkembangan jaman dalam dasar negara dan pandangan hidup
dasar negara berbagai kehidupan bangsa dengan penuh rasa ingin
4.1 Merancang dan dalam berbagai  Menyusun dan menyajikan hasil telaah tahu dan semangat gotong royong
melakukan penelitian kehidupan tentang dinamika perwujudan Pancasila  Menghubungkan berbagai
sederhana tentang sebagai dasar negara dan pandangan hidup informasi yang didapat untuk
peristiwa dan dinamika bangsa dengan penuh rasa tanggung jawab menjawab berbagai pertanyaan
yang terjadi di  Mensimulasikan peran tokoh nasional dalam yang telah disusun dengan
masyarakat terkait perwujudan Pancasila sebagai dasar Negara kerjasama kelompok
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
penerapan Pancasila  Menyusun dan menyajikan hasil
sebagai dasar negara dan telaah tentang dinamika perwujudan
pandangan hidup bangsa Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa dengan
penuh rasa tanggung jawab
 Mensimulasikan peran tokoh
nasional dalam perwujudan
Pancasila sebagai dasar Negara
1.2 Menghargai isi alinea Pokok-pokok  Menghargai isi alinea dan pokok pikiran • Religius  Mengamati dari video/film/gambar 15 JP • Buku PPKn • Lisan
dan pokok pikiran yang pikiran dalam yang terkandung dalam Pembukaan Undang- • Mandiri tentang makna pokok-pokok pikiran Siswa Kelas • Tertulis
terkandung dalam Pembukaan UUD Undang Dasar Negara Republik Indonesia • Gotong dalam Pembukaan UUD Negara IX, • Penugasan
Pembukaan Undang- Negara Republik Tahun 1945 sebagai wujud rasa syukur royong Republik Indonesia Tahun 1945 Kemendikb
Undang Dasar Negara Indonesia Tahun
• Unjukkerja
kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai wujud syukur terhadap ud, Tahun
Republik Indonesia 1945
• Kejujuran • Portofolio
Tuhan Yang Maha Esa
Tahun 1945 sebagai • Kerja 2016
 Makna alinea  Mengidentifikasi dan mengajukan
wujud rasa syukur Pembukaan keras pertanyaan tentang arti penting
• Buku
kepada Tuhan Yang Undang-Undang • Percaya pokok-pokok pikiran dalam refensi yang
Maha Esa Dasar Republik diri Pembukaan UUD Negara Republik relevan,
2.2 Melaksanakan isi alinea Indonesia Tahun  Melaksanakan isi alinea dan pokok pikiran • Kerja Indonesia Tahun 1945 dengan • Lingkungan
dan pokok pikiran yang 1945 yang terkandung dalam Pembukaan Undang- sama penuh tanggung jawab setempat
terkandung dalam  Makna pokok- Undang Dasar Negara Republik Indonesia  Mencari informasi dari berbagai
Pembukaan Undang- pokok pikiran Tahun 1945 sumber tentang pokok-pokok
Undang Dasar Negara dalam pikiran dalam Pembukaan UUD
Republik Indonesia Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
Tahun 1945 Negara Republik 1945
3.2 Mensintesiskan isi alinea Indonesia Tahun  Mendiskripsikan makna alinea Pembukaan  Menyimpulkan makna pokok-
dan pokok pikiran yang 1945 Undang-Undang Dasar Republik Indonesia pokok pikiran dalam Pembukaan
terkandung dalam  Sikap positif Tahun 1945 UUD Negara Republik Indonesia
Pembukaan Undang- terhadap pokok-  Menjelaskan makna pokok-pokok pikiran Tahun 1945 sebagai hasil kerjasama
Undang Dasar Negara pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik kelompok
Republik Indonesia dalam Indonesia Tahun 1945  Menyusun paparan dan
tahun 1945 Pembukaan UUD  Menjelaskan sikap positif terhadap pokok- mempresentasikan secara kelompok
Negara Republik pokok pikiran dalam Pembukaan UUD tentang pokok-pokok pikiran yang
Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia Tahun 1945 terkandung dalam pembukaan
1945  Mensintesiskan isi alinea dan pokok pikiran UUDNegara Repuplik Indonesia
yang terkandung dalam Pembukaan Undang- dengan penuh disiplin dan tanggung
Undang Dasar Negara Republik Indonesia jawab
tahun 1945  Menerapkan isi alinea dan pokok
4.2 Menyajikan hasil  Menyusun paparan dan mempresentasikan pembukaan UUD 1945 di kelas
sintesis isi alinea dan secara kelompok tentang pokok-pokok
pokok pikiran yang pikiran yang terkandung dalam pembukaan
terkandung dalam UUDNegara Repuplik Indonesia dengan
Pembukaan Undang- penuh disiplin dan tanggung jawab
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
Undang Dasar Negara  Menerapkan isi alinea dan pokok
Republik Indonesia pembukaan UUD 1945 di kelas Menyusun
tahun 1945 paparan dan mempresentasikan secara
kelompok tentang pokok-pokok pikiran
yang terkandung dalam pembukaan
UUDNegara Repuplik Indonesia dengan
penuh disiplin dan tanggung jawab
 Menerapkan isi alinea dan pokok
pembukaan UUD 1945 di kelas
1.3 Bersyukur kepada Tuhan Kedaulatan Negara  Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa • Religius  Mengamati dari video/film/gambar 15 JP • Buku PPKn • Lisan
Yang Maha Esa atas Kesatuan Republik atas bentuk dan kedaulatan Negara Republik • Mandiri tentang kedaulatan Negara RI Siswa Kelas • Tertulis
bentuk dan kedaulatan Indonesia Indonesia • Gotong sebagai wujud syukur terhadap IX, • Penugasan
Negara Republik  Hakekat dan teori Tuhan Yang Maha Esa Kemendikb
royong • Unjukkerja
Indonesia tentang  Mengidentifikasikan pertanyaan
• Kejujuran ud, Tahun • Portofolio
2.3 Menunjukkan sikap Kedaulatan  Menunjukkan sikap bertanggung jawab tentang hakekat kedaualatan dan
bertanggung jawab • Kerja 2016
 Bentuk dalam mendukung bentuk dan kedaulatan kedaulatan menurut UUD 1945
dalam mendukung Kedaulatan yang Negara keras serta prinsip-prinsip kedaulatan
• Buku
bentuk dan kedaulatan sesuai dengan • Percaya yang sesuai dengan UUD Negara refensi yang
Negara Undang-Undang diri Kesatuan Republik Indonesia tahun relevan,
3.3 Memahami ketentuan Dasar Negara  Memahami hakekat dan teori tentang • Kerja 1945 dengan penuh disiplin • Lingkungan
tentang bentuk dan Republik Kedaulatan sama  Mengumpulkan informasi dari setempat
kedaualatan negara Indonesia tahun  Menganalisis bentuk Kedaulatan yang sesuai berbagai sumber tentang prinsip-
sesuai Undang-Undang 2015 dengan Undang-Undang Dasar Negara prinsip kedaulatan sesuai dengan
Dasar Negara Republik  Prinsip-prinsip Republik Indonesia tahun 2015 Undang-Undang Dasar Negara
Indonesia tahun 1945 kedaulatan sesuai  Menyimpulkan tentang tentang prinsip- Kesatuan Republik Indonesia tahun
dengan Undang- prinsip kedaulatan dengan penerapan 1945 dengan penuh tanggung jawab
Undang kedaulatan yang sesuai dengan UUD Negara  Menyimpulkan tentang tentang
DasaNegara Kesatuan Republik Indonesia tahun 1945 prinsip-prinsip kedaulatan dengan
Republik  Menganalisis penerapan prinsip-prinsip penerapan kedaulatan yang sesuai
Indonesia tahun kedaulatan sesuai dengan Undang-Undang dengan UUD Negara Kesatuan
1945 DasaNegara Republik Indonesia tahun 1945 Republik Indonesia tahun 1945
4.3 Memaparkan penerapan  Melaksanakan  Menyajikan hasil telaah tentang kedaulatan  Menyajikan hasil telaah tentang
tentang bentuk dan prinsip-prinsip yang sesuai dengan UUD Negara Kesatuan kedaulatan yang sesuai dengan
kedaualatan negara kedaulatan sesuai Republik Indonesia tahun 1945 dengan UUD Negara Kesatuan Republik
sesuai Undang-Undang dengan Undang- penuh rasa tanggung jawab Indonesia tahun 1945 dengan penuh
Dasar Negara Republik Undang  Mensimulasikan pemilihan ketua RT/Bupati rasa tanggung jawab
Indonesia tahun 1945 DasaNegara  Mensimulasikan pemilihan ketua
Republik RT/Bupati
Indonesia tahun
1945
1.4 Menghormati Keberagaman  Menghormati keberagaman suku, agama, • Religius  Mengamati masalah-masalah yang 12 JP • Buku PPKn • Lisan
keberagaman suku, masyarakat dalam ras, dan antargolongan (SARA) di • Mandiri terjadi di lingkungan sekitar dengan Siswa Kelas • Tertulis
agama, ras, dan bingkai Bhinneka masyarakat sebagai pemberian Tuhan Yang jujur
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
antargolongan (SARA) Tunggal Ika Maha Esa • Gotong  Mengidentifikasi pertanyaan IX, • Penugasan
di masyarakat sebagai  Makna Persatuan royong tentang masalah yang muncul Kemendikb • Unjukkerja
pemberian Tuhan Yang dalam • Kejujuran dalam keberagaman masyarakat ud, Tahun • Portofolio
Maha Esa Kebangsaan • Kerja dengan kerjasama kelompok. 2016
2.4 Mengutamakan sikap  Prinsip persatuan  Mengutamakan sikap toleran dalam  Mengajukan pertanyaan tentang • Buku
keras
toleran dalam dalam menghadapi masalah akibat keberagaman berbagai masalah yang muncul
menghadapi masalah • Percaya refensi yang
keberagaman kehidupan bermasyarakat dan cara dalam keberagaman masyarakat dan
akibat keberagaman suku, agama, ras pemecahannya diri cara pemecahannya dengan saling
relevan,
kehidupan dan • Kerja menghormati. • Lingkungan
bermasyarakat dan cara antargolongan sama  Mengumpulkan data dari setempat
pemecahannya  Permasalahan berbagai sumber tentang
3.4 Menganalisis prinsip yang muncul  Memahami makna Persatuan dalam masalah-masalah dalam
persatuan dalam dalam Kebangsaan masyarakat yang dapat
keberagaman suku, keberagaman  Menjelaskan prinsip persatuan dalam diselesaikan dengan cara
agama, ras, dan suku, agama, ras keberagaman suku, agama, ras dan kekeluargaan
antargolongan (SARA), dan antargolongan  Menentukan hubungan berbagai
sosial, budaya, ekonomi, antargolongan  Menganalisis permasalahan yang muncul masalah yang muncul dengan
dan gender dalam  Upaya dalam keberagaman suku, agama, ras dan keberagaman masyarakat dan cara
bingkai Bhinneka pencegahan antargolongan pemecahan serta pencegahan
Tunggal Ika konflik yang  Menjelaskan upaya pencegahan konflik yang dengan kerjasama kelompok
bersifat SARA bersifat SARA  Menyajikan hasil telaah rencana
4.4 Mendemonstrasikan  Menyajikan hasil telaah rencana tindakan tindakan dalam rangka
hasil analisis prinsip dalam rangka menyelesaikan berbagai menyelesaikan berbagai masalah
persatuan dalam masalah dalam masyarakat dengan sikap dalam masyarakat dengan sikap
keberagaman suku, saling menghargai saling menghargai
agama, ras, dan  Mensimulasikan peran mediator dalam  Mensimulasikan peran mediator
antargolongan (SARA) menyelesaikan masalah SARA dalam menyelesaikan masalah
dalam bingkai Bhinneka SARA
Tunggal Ika
1.5 Mengapresiasi prinsip Harmoni  Mengapresiasi prinsip harmoni dalam • Religius  Membaca dari berbagai sumber 15 JP • Buku PPKn • Lisan
harmoni dalam Keberagaman keberagaman suku, agama, ras, dan • Mandiri dan mendiskusikan tentang Siswa Kelas • Tertulis
keberagaman suku, Masyarakat antargolongan (SARA) sosial, budaya, • Gotong masalah yang muncul dalam IX, • Penugasan
agama, ras, dan Indonesia ekonomi, dan gender dalam bingkai keberagaman masyarakat dan cara Kemendikb
royong • Unjukkerja
antargolongan (SARA)  Makna harmoni Bhinneka Tunggal Ika sebagai anugerah pemecahannya sebagai wujud
• Kejujuran ud, Tahun • Portofolio
sosial, budaya, ekonomi, keberagaman Tuhan Yang Maha Esa syukur terhadap Tuhan Yang Maha
dan gender dalam • Kerja 2016
dalam bidang Esa.
bingkai Bhinneka sosial, budaya, keras  Mengidentifikasi pertanyaan
• Buku
Tunggal Ika sebagai ekonomi dan • Percaya tentang masalah yang muncul refensi yang
anugerah Tuhan Yang gender dalam diri dalam keberagaman masyarakat dan relevan,
Maha Esa Bhinneka • Kerja cara pemecahannya dengan sikap • Lingkungan
2.5 Menunjukkan sikap Tunggak Ika  Menunjukkan sikap peduli terhadap sama saling menghargai setempat
peduli terhadap masalah-  Permasalahan masalah-masalah yang muncul dalam bidang  Mengumpulkan data dari
masalah yang muncul sosial, budaya, ekonomi, dan gender di
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
dalam bidang sosial, masyarakat dan cara pemecahannya dalam berbagai sumber tentang
budaya, ekonomi, dan bingkai Bhinneka Tunggal Ika masalah-masalah dalam
gender di masyarakat masyarakat yang dapat
dan cara pemecahannya diselesaikan dengan cara
dalam bingkai Bhinneka kekeluargaan
Tunggal Ika  Menentukan hubungan berbagai
3.5 Menganalisis prinsip  Memahami makna harmoni keberagaman masalah yang muncul dengan
harmoni dalam dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan keberagaman masyarakat dan cara
keberagaman suku, gender dalam Bhinneka Tunggak Ika pemecahannya dengan kerjasama
agama, ras, dan  Menganalisis permasalahan keberagaman kelompok
antargolongan (SARA) masyarakat Indonesia  Menyajikan hasil telaah rencana
sosial, budaya, ekonomi,  Menganalisis akibat yang ditimbulkan oleh tindakan dalam rangka
dan gender dalam terjadinya masalah yang muncul menyelesaikan berbagai masalah
bingkai Bhinneka keberagaman
masyarakat  Menganalisis upaya menyelesaikan masalah dalam masyarakat dengan penuh
Tunggal Ika yang muncul dalam keberagaman tanggung jawab
Indonesia
masyarakat Indonesia  Mensimulasikan peran mediator
 Akibat yang
4.5 Menyampaikan hasil ditimbulkan oleh  Menyajikan hasil telaah rencana tindakan dalam menyelesaikan masalah
analisis prinsip harmoni terjadinya dalam rangka menyelesaikan berbagai social, budaya, ekonomi dsn gender
dalam keberagaman masalah yang masalah dalam masyarakat dengan penuh
suku, agama, ras, dan muncul tanggung jawab
antargolongan (SARA)  Mensimulasikan peran mediator dalam
 Upaya
sosial, budaya, ekonomi, menyelesaikan masalah social, budaya,
menyelesaikan
dan gender dalam ekonomi dsn gender
masalah yang
bingkai Bhinneka
muncul dalam
Tunggal Ika
keberagaman
1.6 Menunjukkan perilaku Konsep Cinta  Menunjukkan perilaku orang beriman dalam • Religius  Mengamati film/wacana dan 24 JP • Buku PPKn • Lisan
orang beriman dalam Tanah Air/ Bela mencintai tanah air dalam konteks Negara • Mandiri mengkaji dari berbagai sumber Siswa Kelas • Tertulis
mencintai tanah air Negara dalam Kesatuan Republik Indonesia • Gotong informasi tentang sejarah IX, • Penugasan
dalam konteks Negara konteks Negara perjuangan mempertahankan NKRI Kemendikb
royong • Unjukkerja
Kesatuan Republik Kesatuan Republik secara jujur sebagai wujud orang
• Kejujuran ud, Tahun • Portofolio
Indonesia Indonesia yang beriman.
2.6 Mengutamakan sikap • Kerja 2016
 Makna Bela  Mengutamakan sikap disiplin sebagai warga  Mengidentifikasi / mengajukan
disiplin sebagai warga Negara negara sejalan dengan konsep bela negara keras pertanyaan tentang perjuangan
• Buku
negara sejalan dengan  Perundang- dalam konteks Negara Kesatuan Republik • Percaya mempertahankan NKRI dan refensi yang
konsep bela negara undangan yang Indonesia diri ancaman terhadap NKRI saat ini relevan,
dalam konteks Negara mengatur bela • Kerja dengan penuh disiplin • Lingkungan
Kesatuan Republik Negara. sama  Mengumpulkan data dari berbagai setempat
Indonesia  Perjuangan sumber tentang berbagai ancaman
3.6 Mengkreasikan konsep mempertahankan  Memahami makna Bela Negara terhadap NKRI saat ini dengan
cinta tanah air/bela NKRI  Menjelaskan perundang-undangan yang semangat kerjasama kelompok
negara dalam konteks  Ancaman mengatur bela Negara.  Menghubungkan berbagai
Negara Kesatuan terhadap NKRI  Menganalisis perjuangan mempertahankan informasi untuk menjawab berbagai
Republik Indonesia saat ini NKRI pertanyaan yang ada dengan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
 Menganalisis ancaman terhadap NKRI saat semangat kebersamaan dan
ini kekeluargaan enentukan hubungan
 Menganalisis semangat dan komitmen  Mencoba menyusun dan
persatuan dan kesatuan nasional dalam menyajikan gagasan penguatan
mengisi dan mempertahankan NKRI komitmen mempertahankan NKRI
4.6 Mengorganisasikan  Mencoba menyusun dan menyajikan sebagai wujud syukur terhadap
 Semangat dan Tuhan YME
kegiatan lingkungan gagasan penguatan komitmen
komitmen  Mensimulasikan peran pahlawan
yang mencerminkan mempertahankan NKRI sebagai wujud
persatuan dan dalam membela NKRI
konsep cinta tanah air syukur terhadap Tuhan YME
kesatuan nasional
dalam konteks  Mensimulasikan peran pahlawan dalam
dalam mengisi
kehidupan sehari-hari membela NKRI
dan
….., …………………... 20…
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………. ………………………………..
NIP. ………………………. NIP. ………………………….