Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) - Kelas 9

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Satuan Pendidikan : MTS ITTQU

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 90 JP
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
KI1: Menghargai dan menghayati 1.1 Mensyukuri perwujudan  Mensyukuri perwujudan Pancasila Dinamika  Membaca berita/artikel • Lisan
ajaran agama yang dianutnya. Pancasila sebagai Dasar sebagai Dasar Negara yang perwujudan tentang dinamika Pancasila • Tertulis
Negara yang merupakan merupakan anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai sebagai dasar negara dan • Penugasan
anugerah Tuhan Yang Maha Maha Esa dasar negara dan pandangan hidup dan
Esa pandangan hidup
• Unjukkerja
menyimak dari berbagai
KI2: Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan sikap bangga  Menunjukkan sikap bangga akan bangsa sumber tentang perwujudan • Portofolio
perilaku jujur,disiplin,santun,percaya akan tanah air sebagai tanah air sebagai perwujudan nilai-  Penerapan Pancasila sebagai dasar
diri,peduli, danbertanggung perwujudan nilai-nilai nilai Pancasila sebagai dasar negara Pancasila dari negara dan pandangan hidup
jawabdalam berinteraksi secara Pancasila sebagai dasar masa kemasa bangsa dengan penuh rasa
efektif sesuai dengan perkembangan negara  Dinamika nilai- syukur terhadap Tuhan Yang
anak di lingkungan, keluarga, nilai Pancasila Maha Esa
sekolah, masyarakat dan lingkungan sesuai dengan  Mengidentifikasi pertanyaan
alam sekitar, bangsa, negara, dan perkembangan tentang langkah-langkah
kawasan regional. jaman untuk mewujudkan Pancasila
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Membandingkan antara  Mendeskripsikan pengertian  Langkah-langkah sebagai dasar dengan penuh
pengetahuan faktual, konseptual, peristiwa dan dinamika yang dinamika perwuju dan nilai- rasa ingin tahu dan kerjasama
prosedural, dan metakognitif pada terjadi di masyarakat dengan  Mendeskripsikan ancaman nilai Pancasila kelompok
tingkat teknis dan spesifik sederhana praktik ideal Pancasila merubah pancasila sebagai dasar sebagai dasar  Mencari informasi dari
berdasarkan rasa ingin tahunya sebagai dasar negara dan Negara negara dalam berbagai sumber tentang arti
tentangilmu pandangan hidup bangsa  Mendeskripsikan usaha usaha berbagai penting mempertahankan
pengetahuan,teknologi,seni,budayad untuk merubah pancasila sebagai kehidupan Pancasila sebagai dasar
engan wawasan kemanusiaan, dasar Negara negara dan pandangan hidup
kebangsaan, dan kenegaraan terkait  Menjelaskna dinamika nilai nilai bangsa dengan penuh rasa
fenomena dan kejadian tampak mata. pancasila ingin tahu dan semangat
 Menjelaskan Perwujudan nilai-nilai gotong royong
Pancasila sesuai berkembangan  Menghubungkan berbagai
jaman dalam berbagai kehidupan informasi yang didapat untuk
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.1 Merancang dan melakukan  Menyusun dan menyajikan hasil menjawab berbagai
mengolah, dan menyaji secarakreatif, penelitian sederhana tentang telaah tentang dinamika pertanyaan yang telah
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, peristiwa dan dinamika yang perwujudan Pancasila sebagai dasar disusun dengan kerjasama
dan komunikatif, dalam ranah terjadi di masyarakat terkait negara dan pandangan hidup kelompok
konkret dan ranah abstrak sesuai penerapan Pancasila sebagai bangsa dengan penuh rasa  Menyusun dan menyajikan
dengan yang dipelajari di sekolah dasar negara dan pandangan tanggung jawab hasil telaah tentang dinamika
dan sumber lain yang sama dalam hidup bangsa  Mensimulasikan peran tokoh perwujudan Pancasila
sudut pandang teori. nasional dalam perwujudan sebagai dasar negara dan
Pancasila sebagai dasar Negara pandangan hidup bangsa
Materi Rencana
dengan penuh rasa tanggung
jawab
 Mensimulasikan peran tokoh
nasional dalam perwujudan
Pancasila sebagai dasar
Negara
KI1: Menghargai dan menghayati 1.2 Menghargai isi alinea dan  Menghargai isi alinea dan pokok Pokok-pokok  Mengamati dari • Lisan
ajaran agama yang dianutnya. pokok pikiran yang pikiran yang terkandung dalam pikiran dalam video/film/gambar tentang • Tertulis
terkandung dalam Pembukaan Pembukaan Undang-Undang Dasar Pembukaan UUD makna pokok-pokok pikiran • Penugasan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun Negara Republik dalam Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia Indonesia Tahun
• Unjukkerja
1945 sebagai wujud rasa syukur Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 sebagai wujud kepada Tuhan Yang Maha Esa 1945 Tahun 1945 sebagai wujud • Portofolio
rasa syukur kepada Tuhan  Makna alinea syukur terhadap Tuhan Yang
Yang Maha Esa Pembukaan Maha Esa
KI2: Menghargai dan menghayati 2.2 Melaksanakan isi alinea dan  Melaksanakan isi alinea dan pokok Undang-Undang  Mengidentifikasi dan
perilaku jujur,disiplin,santun,percaya pokok pikiran yang pikiran yang terkandung dalam Dasar Republik mengajukan pertanyaan
diri,peduli, danbertanggung terkandung dalam Pembukaan Pembukaan Undang-Undang Dasar Indonesia Tahun tentang arti penting pokok-
jawabdalam berinteraksi secara Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 pokok pikiran dalam
efektif sesuai dengan perkembangan Negara Republik Indonesia 1945  Makna pokok- Pembukaan UUD Negara
anak di lingkungan, keluarga, Tahun 1945 pokok pikiran Republik Indonesia Tahun
sekolah, masyarakat dan lingkungan dalam Pembukaan 1945 dengan penuh tanggung
alam sekitar, bangsa, negara, dan UUD Negara jawab
kawasan regional. Republik  Mencari informasi dari
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Mensintesiskan isi alinea dan  Mendiskripsikan makna alinea Indonesia Tahun berbagai sumber tentang
pengetahuan faktual, konseptual, pokok pikiran yang Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 pokok-pokok pikiran dalam
prosedural, dan metakognitif pada terkandung dalam Pembukaan Republik Indonesia Tahun 1945  Sikap positif Pembukaan UUD Negara
tingkat teknis dan spesifik sederhana Undang-Undang Dasar  Menjelaskan makna pokok-pokok terhadap pokok- Republik Indonesia Tahun
berdasarkan rasa ingin tahunya Negara Republik Indonesia pikiran dalam Pembukaan UUD pokok pikiran 1945
tentangilmu tahun 1945 Negara Republik Indonesia Tahun dalam Pembukaan  Menyimpulkan makna
pengetahuan,teknologi,seni,budayad 1945 UUD Negara pokok-pokok pikiran dalam
engan wawasan kemanusiaan,  Menjelaskan sikap positif terhadap Republik Pembukaan UUD Negara
kebangsaan, dan kenegaraan terkait pokok-pokok pikiran dalam Indonesia Tahun Republik Indonesia Tahun
fenomena dan kejadian tampak mata. Pembukaan UUD Negara Republik 1945 1945 sebagai hasil kerjasama
Indonesia Tahun 1945 kelompok
 Mensintesiskan isi alinea dan  Menyusun paparan dan
pokok pikiran yang terkandung mempresentasikan secara
dalam Pembukaan Undang-Undang kelompok tentang pokok-
Dasar Negara Republik Indonesia pokok pikiran yang
tahun 1945 terkandung dalam
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.2 Menyajikan hasil sintesis isi  Menyusun paparan dan pembukaan UUDNegara
mengolah, dan menyaji secarakreatif, alinea dan pokok pikiran yang mempresentasikan secara Repuplik Indonesia dengan
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, terkandung dalam Pembukaan kelompok tentang pokok-pokok penuh disiplin dan tanggung
dan komunikatif, dalam ranah Undang-Undang Dasar pikiran yang terkandung dalam jawab
konkret dan ranah abstrak sesuai Negara Republik Indonesia pembukaan UUDNegara Repuplik  Menerapkan isi alinea dan
dengan yang dipelajari di sekolah tahun 1945 Indonesia dengan penuh disiplin pokok pembukaan UUD
Materi Rencana
dan sumber lain yang sama dalam dan tanggung jawab 1945 di kelas
sudut pandang teori.  Menerapkan isi alinea dan pokok
pembukaan UUD 1945 di kelas
Menyusun paparan dan
mempresentasikan secara
kelompok tentang pokok-pokok
pikiran yang terkandung dalam
pembukaan UUDNegara Repuplik
Indonesia dengan penuh disiplin
dan tanggung jawab
 Menerapkan isi alinea dan pokok
pembukaan UUD 1945 di kelas
KI1: Menghargai dan menghayati 1.3 Bersyukur kepada Tuhan  Bersyukur kepada Tuhan Yang Kedaulatan Negara  Mengamati dari • Lisan
ajaran agama yang dianutnya. Yang Maha Esa atas bentuk Maha Esa atas bentuk dan Kesatuan Republik video/film/gambar tentang • Tertulis
dan kedaulatan Negara kedaulatan Negara Republik Indonesia kedaulatan Negara RI sebagai • Penugasan
Republik Indonesia Indonesia  Hakekat dan teori wujud syukur terhadap Tuhan
• Unjukkerja
KI2: Menghargai dan menghayati 2.3 Menunjukkan sikap  Menunjukkan sikap bertanggung tentang Yang Maha Esa
perilaku jujur,disiplin,santun,percaya bertanggung jawab dalam Kedaulatan  Mengidentifikasikan
• Portofolio
jawab dalam mendukung bentuk
diri,peduli, danbertanggung mendukung bentuk dan dan kedaulatan Negara  Bentuk pertanyaan tentang hakekat
jawabdalam berinteraksi secara kedaulatan Negara Kedaulatan yang kedaualatan dan kedaulatan
efektif sesuai dengan perkembangan sesuai dengan menurut UUD 1945 serta
anak di lingkungan, keluarga, Undang-Undang prinsip-prinsip kedaulatan
sekolah, masyarakat dan lingkungan Dasar Negara yang sesuai dengan UUD
alam sekitar, bangsa, negara, dan Republik Negara Kesatuan Republik
kawasan regional. Indonesia tahun Indonesia tahun 1945 dengan
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Memahami ketentuan tentang  Memahami hakekat dan teori 2015 penuh disiplin
pengetahuan faktual, konseptual, bentuk dan kedaualatan tentang Kedaulatan  Prinsip-prinsip  Mengumpulkan informasi
prosedural, dan metakognitif pada negara sesuai Undang-  Menganalisis bentuk Kedaulatan kedaulatan sesuai dari berbagai sumber tentang
tingkat teknis dan spesifik sederhana Undang Dasar Negara yang sesuai dengan Undang- dengan Undang- prinsip-prinsip kedaulatan
berdasarkan rasa ingin tahunya Republik Indonesia tahun Undang Dasar Negara Republik Undang sesuai dengan Undang-
tentangilmu 1945 Indonesia tahun 2015 DasaNegara Undang Dasar Negara
pengetahuan,teknologi,seni,budayad  Menyimpulkan tentang tentang Republik Kesatuan Republik Indonesia
engan wawasan kemanusiaan, prinsip-prinsip kedaulatan dengan Indonesia tahun tahun 1945 dengan penuh
kebangsaan, dan kenegaraan terkait penerapan kedaulatan yang sesuai 1945 tanggung jawab
fenomena dan kejadian tampak mata. dengan UUD Negara Kesatuan  Melaksanakan  Menyimpulkan tentang
Republik Indonesia tahun 1945 prinsip-prinsip tentang prinsip-prinsip
 Menganalisis penerapan prinsip- kedaulatan sesuai kedaulatan dengan penerapan
prinsip kedaulatan sesuai dengan dengan Undang- kedaulatan yang sesuai
Undang-Undang DasaNegara Undang dengan UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945 DasaNegara Kesatuan Republik Indonesia
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.3 Memaparkan penerapan  Menyajikan hasil telaah tentang Republik tahun 1945
mengolah, dan menyaji secarakreatif, tentang bentuk dan kedaulatan yang sesuai dengan Indonesia tahun  Menyajikan hasil telaah
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, kedaualatan negara sesuai UUD Negara Kesatuan Republik 1945 tentang kedaulatan yang
dan komunikatif, dalam ranah Undang-Undang Dasar Indonesia tahun 1945 dengan sesuai dengan UUD Negara
konkret dan ranah abstrak sesuai Negara Republik Indonesia penuh rasa tanggung jawab Kesatuan Republik Indonesia
Materi Rencana
dengan yang dipelajari di sekolah tahun 1945  Mensimulasikan pemilihan ketua tahun 1945 dengan penuh
dan sumber lain yang sama dalam RT/Bupati rasa tanggung jawab
sudut pandang teori.  Mensimulasikan pemilihan
ketua RT/Bupati
KI1: Menghargai dan menghayati 1.4 Menghormati keberagaman  Menghormati keberagaman suku, Keberagaman  Mengamati masalah-masalah • Lisan
ajaran agama yang dianutnya. suku, agama, ras, dan agama, ras, dan antargolongan masyarakat dalam yang terjadi di lingkungan • Tertulis
antargolongan (SARA) di (SARA) di masyarakat sebagai bingkai Bhinneka sekitar dengan jujur • Penugasan
masyarakat sebagai pemberian Tuhan Yang Maha Esa Tunggal Ika  Mengidentifikasi pertanyaan • Unjukkerja
pemberian Tuhan Yang Maha  Makna Persatuan tentang masalah yang muncul
Esa dalam dalam keberagaman
• Portofolio
KI2: Menghargai dan menghayati 2.4 Mengutamakan sikap toleran  Mengutamakan sikap toleran dalam Kebangsaan masyarakat dengan
perilaku jujur,disiplin,santun,percaya dalam menghadapi masalah menghadapi masalah akibat  Prinsip persatuan kerjasama kelompok.
diri,peduli, danbertanggung akibat keberagaman keberagaman kehidupan dalam  Mengajukan pertanyaan
jawabdalam berinteraksi secara kehidupan bermasyarakat dan bermasyarakat dan cara keberagaman tentang berbagai masalah
efektif sesuai dengan perkembangan cara pemecahannya pemecahannya suku, agama, ras yang muncul dalam
anak di lingkungan, keluarga, dan antargolongan keberagaman masyarakat dan
sekolah, masyarakat dan lingkungan  Permasalahan cara pemecahannya dengan
alam sekitar, bangsa, negara, dan yang muncul saling menghormati.
kawasan regional. dalam  Mengumpulkan data dari
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Menganalisis prinsip  Memahami makna Persatuan dalam keberagaman berbagai sumber tentang
pengetahuan faktual, konseptual, persatuan dalam keberagaman Kebangsaan suku, agama, ras masalah-masalah dalam
prosedural, dan metakognitif pada suku, agama, ras, dan  Menjelaskan prinsip persatuan dan antargolongan masyarakat yang dapat
tingkat teknis dan spesifik sederhana antargolongan (SARA), dalam keberagaman suku, agama,  Upaya diselesaikan dengan cara
berdasarkan rasa ingin tahunya sosial, budaya, ekonomi, dan ras dan antargolongan pencegahan kekeluargaan
tentangilmu gender dalam bingkai  Menganalisis permasalahan yang konflik yang  Menentukan hubungan
pengetahuan,teknologi,seni,budayad Bhinneka Tunggal Ika muncul dalam keberagaman suku, bersifat SARA berbagai masalah yang
engan wawasan kemanusiaan, agama, ras dan antargolongan muncul dengan keberagaman
kebangsaan, dan kenegaraan terkait  Menjelaskan upaya pencegahan masyarakat dan cara
fenomena dan kejadian tampak mata. konflik yang bersifat SARA pemecahan serta pencegahan
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.4 Mendemonstrasikan hasil  Menyajikan hasil telaah rencana dengan kerjasama kelompok
mengolah, dan menyaji secarakreatif, analisis prinsip persatuan tindakan dalam rangka  Menyajikan hasil telaah
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, dalam keberagaman suku, menyelesaikan berbagai masalah rencana tindakan dalam
dan komunikatif, dalam ranah agama, ras, dan antargolongan dalam masyarakat dengan sikap rangka menyelesaikan
konkret dan ranah abstrak sesuai (SARA) dalam bingkai saling menghargai berbagai masalah dalam
dengan yang dipelajari di sekolah Bhinneka Tunggal Ika  Mensimulasikan peran mediator masyarakat dengan sikap
dan sumber lain yang sama dalam dalam menyelesaikan masalah saling menghargai
sudut pandang teori. SARA  Mensimulasikan peran
mediator dalam
menyelesaikan masalah
SARA
KI1: Menghargai dan menghayati 1.5 Mengapresiasi prinsip  Mengapresiasi prinsip harmoni Harmoni  Membaca dari berbagai • Lisan
ajaran agama yang dianutnya. harmoni dalam keberagaman dalam keberagaman suku, agama, Keberagaman sumber dan mendiskusikan • Tertulis
suku, agama, ras, dan ras, dan antargolongan (SARA) Masyarakat tentang masalah yang • Penugasan
antargolongan (SARA) sosial, sosial, budaya, ekonomi, dan Indonesia muncul dalam keberagaman
• Unjukkerja
budaya, ekonomi, dan gender gender dalam bingkai Bhinneka  Makna harmoni masyarakat dan cara
Materi Rencana
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika sebagai anugerah keberagaman pemecahannya sebagai wujud • Portofolio
Tunggal Ika sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam bidang syukur terhadap Tuhan Yang
Tuhan Yang Maha Esa sosial, budaya, Maha Esa.
KI2: Menghargai dan menghayati 2.5 Menunjukkan sikap peduli  Menunjukkan sikap peduli terhadap ekonomi dan  Mengidentifikasi pertanyaan
perilaku jujur,disiplin,santun,percaya terhadap masalah-masalah masalah-masalah yang muncul gender dalam tentang masalah yang muncul
diri,peduli, danbertanggung yang muncul dalam bidang dalam bidang sosial, budaya, Bhinneka dalam keberagaman
jawabdalam berinteraksi secara sosial, budaya, ekonomi, dan ekonomi, dan gender di masyarakat Tunggak Ika masyarakat dan cara
efektif sesuai dengan perkembangan gender di masyarakat dan cara dan cara pemecahannya dalam  Permasalahan pemecahannya dengan sikap
anak di lingkungan, keluarga, pemecahannya dalam bingkai bingkai Bhinneka Tunggal Ika keberagaman saling menghargai
sekolah, masyarakat dan lingkungan Bhinneka Tunggal Ika masyarakat  Mengumpulkan data dari
alam sekitar, bangsa, negara, dan Indonesia berbagai sumber tentang
kawasan regional.  Akibat yang masalah-masalah dalam
KI3: Memahami dan menerapkan 3.5 Menganalisis prinsip harmoni  Memahami makna harmoni ditimbulkan oleh masyarakat yang dapat
pengetahuan faktual, konseptual, dalam keberagaman suku, keberagaman dalam bidang sosial, terjadinya diselesaikan dengan cara
prosedural, dan metakognitif pada agama, ras, dan antargolongan budaya, ekonomi dan gender dalam masalah yang kekeluargaan
tingkat teknis dan spesifik sederhana (SARA) sosial, budaya, Bhinneka Tunggak Ika muncul  Menentukan hubungan
berdasarkan rasa ingin tahunya ekonomi, dan gender dalam  Menganalisis permasalahan  Upaya berbagai masalah yang
tentangilmu bingkai Bhinneka Tunggal Ika keberagaman masyarakat menyelesaikan muncul dengan keberagaman
pengetahuan,teknologi,seni,budayad Indonesia masalah yang masyarakat dan cara
engan wawasan kemanusiaan,  Menganalisis akibat yang muncul dalam pemecahannya dengan
kebangsaan, dan kenegaraan terkait ditimbulkan oleh terjadinya keberagaman kerjasama kelompok
fenomena dan kejadian tampak mata. masalah yang muncul masyarakat  Menyajikan hasil telaah
 Menganalisis upaya menyelesaikan Indonesia rencana tindakan dalam
masalah yang muncul dalam rangka menyelesaikan
keberagaman masyarakat Indonesia berbagai masalah dalam
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.5 Menyampaikan hasil analisis  Menyajikan hasil telaah rencana masyarakat dengan penuh
mengolah, dan menyaji secarakreatif, prinsip harmoni dalam tindakan dalam rangka tanggung jawab
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, keberagaman suku, agama, menyelesaikan berbagai masalah  Mensimulasikan peran
dan komunikatif, dalam ranah ras, dan antargolongan dalam masyarakat dengan penuh mediator dalam
konkret dan ranah abstrak sesuai (SARA) sosial, budaya, tanggung jawab menyelesaikan masalah
dengan yang dipelajari di sekolah ekonomi, dan gender dalam  Mensimulasikan peran mediator social, budaya, ekonomi dsn
dan sumber lain yang sama dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dalam menyelesaikan masalah gender
sudut pandang teori. social, budaya, ekonomi dsn gender
KI1: Menghargai dan menghayati 1.6 Menunjukkan perilaku orang  Menunjukkan perilaku orang Konsep Cinta Tanah  Mengamati film/wacana dan • Lisan
ajaran agama yang dianutnya. beriman dalam mencintai beriman dalam mencintai tanah air Air/ Bela Negara mengkaji dari berbagai • Tertulis
tanah air dalam konteks dalam konteks Negara Kesatuan dalam konteks sumber informasi tentang • Penugasan
Negara Kesatuan Republik Republik Indonesia Negara Kesatuan sejarah perjuangan
Indonesia Republik Indonesia
• Unjukkerja
mempertahankan NKRI
KI2: Menghargai dan menghayati 2.6 Mengutamakan sikap disiplin  Mengutamakan sikap disiplin  Makna Bela secara jujur sebagai wujud • Portofolio
perilaku jujur,disiplin,santun,percaya sebagai warga negara sejalan sebagai warga negara sejalan Negara orang yang beriman.
diri,peduli, danbertanggung dengan konsep bela negara dengan konsep bela negara dalam  Perundang-  Mengidentifikasi /
jawabdalam berinteraksi secara dalam konteks Negara konteks Negara Kesatuan Republik undangan yang mengajukan pertanyaan
efektif sesuai dengan perkembangan Kesatuan Republik Indonesia Indonesia mengatur bela tentang perjuangan
anak di lingkungan, keluarga, Negara. mempertahankan NKRI dan
sekolah, masyarakat dan lingkungan
Materi Rencana
alam sekitar, bangsa, negara, dan  Perjuangan ancaman terhadap NKRI saat
kawasan regional. mempertahankan ini dengan penuh disiplin
KI3: Memahami dan menerapkan 3.6 Mengkreasikan konsep cinta  Memahami makna Bela Negara NKRI  Mengumpulkan data dari
pengetahuan faktual, konseptual, tanah air/bela negara dalam  Menjelaskan perundang-undangan  Ancaman berbagai sumber tentang
prosedural, dan metakognitif pada konteks Negara Kesatuan yang mengatur bela Negara. terhadap NKRI berbagai ancaman terhadap
tingkat teknis dan spesifik sederhana Republik Indonesia  Menganalisis perjuangan saat ini NKRI saat ini dengan
berdasarkan rasa ingin tahunya mempertahankan NKRI  Semangat dan semangat kerjasama
tentangilmu  Menganalisis ancaman terhadap komitmen kelompok
pengetahuan,teknologi,seni,budayad NKRI saat ini persatuan dan  Menghubungkan berbagai
engan wawasan kemanusiaan,  Menganalisis semangat dan kesatuan nasional informasi untuk menjawab
kebangsaan, dan kenegaraan terkait komitmen persatuan dan kesatuan dalam mengisi berbagai pertanyaan yang ada
fenomena dan kejadian tampak mata. nasional dalam mengisi dan dan dengan semangat
mempertahankan NKRI mempertahankan kebersamaan dan
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.6 Mengorganisasikan kegiatan  Mencoba menyusun dan NKRI kekeluargaan enentukan
mengolah, dan menyaji secarakreatif, lingkungan yang menyajikan gagasan penguatan hubungan
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, mencerminkan konsep cinta komitmen mempertahankan NKRI  Mencoba menyusun dan
dan komunikatif, dalam ranah tanah air dalam konteks sebagai wujud syukur terhadap menyajikan gagasan
konkret dan ranah abstrak sesuai kehidupan sehari-hari Tuhan YME penguatan komitmen
dengan yang dipelajari di sekolah  Mensimulasikan peran pahlawan mempertahankan NKRI
dan sumber lain yang sama dalam dalam membela NKRI sebagai wujud syukur
sudut pandang teori. terhadap Tuhan YME
 Mensimulasikan peran
pahlawan dalam membela
NKRI
Mengetahui, Surabaya, 13 Juli 2023

Kepala Sekolah MTs. ITTAQU SURABAYA Guru Mata Pelajaran PKN
HARTONO, SE., MM., M.Pd Sindi FitriaNingsih, S.Pd

5755.7536.5630.0002

Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) - Kelas 9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL) - Kelas 9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : MTS ITTQU

Mengetahui, Surabaya, 13 Juli 2023

HARTONO, SE., MM., M.Pd Sindi FitriaNingsih, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai