ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Satuan Pendidikan : SMP
SKL Kompetensi Inti (KI)
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
1.1 Bersyukur kepada  Bersyukur kepada Tuhan
Tuhan Yang Maha Yang Maha Esa atas
Esa atas konsensus konsensus nasional Pancasila
nasional Pancasila sebagai dasar negara dan
sebagai dasar negara pandangan hidup bangsa
dan pandangan hidup
bangsa
2.1 Mengembangkan  Mengembangkan sikap yang
sikap yang mencerminkan nilai-nilai
mencerminkan nilai- luhur Pancasila sebagai dasar
nilai luhur Pancasila negara dan pandangan hidup
sebagai dasar negara bangsa
dan pandangan hidup
bangsa
3.1 Menelaah Pancasila  Mendeskripsikan kedudukan
sebagai dasar negara dan fungsi Pancasila sebagai
dan pandangan hidup dasar negara dan pandangan
bangsa hidup bangsa
 Mendeskripsikan arti penting
Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup
bangsa
 Mendeskripsikan nilai-nilai
yang terkandung dalam
Pancasila
4.1 Menyaji hasil telaah  Menunjukkan keterampilan
nilai-nilai Pancasila mengamati tentang Pancasila
sebagai dasar negara sebagai dasar negara dan
dan pandanganhidup pandangan hidup bangsa
bangsa dalam  Menunjukkan keterampilan
kehidupan sehari-hari menanya tentang Pancasila
sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
 Menyusun laporan hasil
Materi Rencana
Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
Kedudukan dan  Mengamati gambar tokoh • Lisan
fungsi Pancasila bagi pengusul dasar negara dan • Tertulis
bangsa dan Negara Lambang Garuda Pancasila • Penugasan
Indonesia sebagai wujud syukur terhadap • Unjukkerja
 Kedudukan, Tuhan Yang Maha Esa
• Portofolio
fungsi, dan arti  Mengidentifikasi berbagai
penting Pancasila pertanyaan dengan kerjasama
sebagai Dasar kelompok tentang kedudukan dan
Negara dan fungsi Pancasila bagi bangsa dan
pandangan hidup Negara Indonesia
bangsa  Mencari informasi dan
 Nilai-nilai mendiskusikan jawaban atas
Pancasila sebagai pertanyaan yang sudah disusun
dasar Negara dan dengan penuh percaya diri dan
pandangan hidup tanggung jawab sebagai anggota
bangsa kelompok
 Membiasakan  Mendiskusikan dengan sikap
berperilaku sesuai saling menghormati dan
nilai-nilai menghargai hubungan atas
Pancasila sebagai berbagai informasi yang sudah
dasar Negara dan diperoleh sebelumnya dan
pandangan hidup menyimpulkan tentang
bangsa kedudukan dan fungsi serta arti
penting Pancasila sebagai dasar
negara
 Menyusun dan menyajikan
laporan hasil telaah kedudukan,
fungsi, dan arti penting Pancasila
sebagai dasar Negara dengan
penuh percaya diri dan rasa
syukur terhadap Tuhan Yang
Maha Esa
 Mensimulasikan peran tokoh
dalam merumuskan Pancasila

SKL Kompetensi Inti (KI)
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
telaah tentang Pancasila
sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
dalam kehidupan sehari-hari
 Menyusun gagasan tentang
upaya mengamalkan nilai-
nilai Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup
bangsa dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyajikan laporan hasil
telaah dan gagasan tentang
Pancasila sebagai sebagai
dasar negara dan pandangan
hidup bangsa.
1.2 Menghargai makna,  Menghargai makna,
kedudukan dan fungsi kedudukan dan fungsi
Undang-Undang Undang-Undang Dasar
Dasar Negara Negara Republik Indonesia
Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai bentuk
Tahun 1945 sebagai
sikap beriman dan bertakwa
bentuk sikap beriman
dan bertakwa
2.2 Mendukung makna,  Mendukung makna,
kedudukan dan fungsi kedudukan dan fungsi
Undang-Undang Undang-Undang Dasar
Dasar Negara Negara Republik Indonesia
Republik Indonesia Tahun 1945, serta peraturan
Tahun 1945, serta perundangan lainnya sesuai
peraturan dengan Undang-Undang
perundangan lainnya Dasar Negara Republik
sesuai dengan Indonesia 1945
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
1945
3.2 Menelaah makna,  Menganalisis makna UUD
kedudukan dan fungsi 1945 Dalam Sistem Hukum
Undang-Undang Nasional
Dasar Negara  Menjelaskan fungsi dan
Republik Indonesia Kedudukan UUD 1945
Tahun 1945, serta Dalam Sistem Hukum
peratuan Nasional
perundangan-  Menjelaskan kedudukan
Materi Rencana
Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
Kedudukan dan  Membaca artikel tentang • Lisan
fungsi UUD 1945 kedudukan dan fungsi UUD 1945 • Tertulis
Dalam Sistem dalam sistem hukum nasional • Penugasan
Hukum Nasional sebagai wujud peduli dan syukur • Unjukkerja
 Makna UUD 1945 terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
• Portofolio
Dalam Sistem  Mengidentifikasi pertanyaan
Hukum Nasional tentang makna UUD 1945 dan
 Fungsi dan kedudukan serta fungsi UUD
Kedudukan UUD 1945 dalam sistem hukum
1945 Dalam nasional secara berkelompok
Sistem Hukum dengan penuh rasa kekeluargaan.
Nasional  Mencari informasi untuk
 Kedudukan menjawab pertanyaan yang sudah
Peraturan disusun terkait fungsi dan
Perundangan kedudukan UUD 1945 dalam
Dalam Sistem sistem hukum nasional dengan
Hukum Nasional rasa ingin tahu dan semangat
tanggung jawab kelompok.
 Menghubungkan informasi yang
diperoleh dan mengambil
kesimpulan berdasarkan
informasi yang diperoleh dengan
percaya diri.
 Menyusun laporan dan
menyajikan hasil telaah tentang
makna, fungsi, dan kedudukan
UUD 1945 dalam sistem hukum
nasional juga peraturan –

SKL Kompetensi Inti (KI)
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
undangan lainnya Peraturan Perundangan
dalam sistem hukum Dalam Sistem Hukum
nasional Nasional
4.2 Menyajikan hasil  Menyusun laporan dan
telaah makna, menyajikan hasil telaah
kedudukan dan fungsi tentang makna, fungsi, dan
Undang-Undang kedudukan UUD 1945 dalam
Dasar Negara sistem hukum nasional juga
Republik Indonesia peraturan – peraturan lainnya
Tahun 1945 dalam dengan percaya diri dan
penerapan kehidupan tanggung jawab.
sehari-hari  Mensimulasikan peran tokoh
dalam dalam merumuskan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
1.3 Bersyukur kepada  Bersyukur kepada Tuhan
Tuhan yang Maha Esa yang Maha Esa untuk nilai
untuk nilai dan dan semangat Kebangkitan
semangat nasional 1908 dalam
Kebangkitan nasional perjuangan kemerdekaan
1908 dalam
Republik Indonsia
perjuangan
kemerdekaan
Republik Indonsia
2.3 Menunjukkan sikap  Menunjukkan sikap disiplin
disiplin dalam dalam menerapkan aturan
menerapkan aturan sesuai dengan nilai-nilai yang
sesuai dengan nilai- terkandung dalam tata urutan
nilai yang terkandung peraturan perundanga-
dalam tata urutan undangan nasional
peraturan perundanga-
undangan nasional
3.3 Memahami tata urutan  Mendeskripsikan makna
peraturan perundang- peraturan perundangan
undangan dalam nasional
sistem hukum  Mendeskripsikan tata urutan
nasional nasional di peraturan perundang-
Indonesia undangan nasional
 Mendeskripsikan proses
pembuatan peraturan
perundang-undangan nasional
Materi Rencana
Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
peraturan lainnya dengan percaya
diri dan tanggung jawab.
 Mensimulasikan peran tokoh
dalam dalam merumuskan
Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
Tata urutan peraturan  Mengamati gambar tentang • Lisan
perundang-undangan urutan peraturan perundang- • Tertulis
dalam sistem hukum undangan dan membaca • Penugasan
Nasional di Indonesia beragam peraturan perundang- • Unjukkerja
 Makna tata undangan dan implementasinya
• Portofolio
urutan peraturan sebagai wujud peduli dan syukur
 Proses terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
pembentukan  Mengidentifikasi berbagai
peraturan pertanyaan dengan penuh rasa
perundang- ingin tahu dan disiplin kelompok
undangan terhadap pengamatan yang telah
 Ketaatan terhadap dilakukannya.
peraturan  Mencari informasi dari berbagai
perundang- sumber untuk menjawab
undangan pertanyaan yang sudah disusun
dengan kerjasama kelompok
 Menghubungkan informasi yang
diperoleh untuk menyimpulkan
tentang makna tata urutan
peraturan perundang-undangan
dan mengambil kesimpulan
secara jujur dan bertanggung
jawab
 Menyusun laporan hasil telaah
tentang makna tata urutan
peraturan perundang-undangan
secara tertulis dan menyajikan

SKL Kompetensi Inti (KI)
kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
4.3 Mendemonstrasikan  Menunjukkan keterampilan
pola pengembangan mengamati tentang tata
tata urutan peraturan urutan peraturan perundang-
perundang-undangan undangan nasional
dalam sistem hukum  Menunjukkan keterampilan
nasional nasional di menanya tentang tata urutan
Indonesia peraturan perundang-
undangan nasional
 Menyusun laporan hasil
telaah tentang tata urutan
peraturan
perundangundangan nasional
 Menyajikan laporan hasil
telaah tentang tata urutan
peraturan
perundangundangan nasional
1.4 Mensyukuri nilai dan  Mensyukuri nilai dan Kebangkitan
semangat semangat Kebangkitan Nasional 1908 Dalam
Kebangkitan nasional nasional 1908 dalam Perjuangan
1908 dalam perjuangan kemerdekaan Kemerdekaan
perjuangan Republik Indonesia secara
kemerdekaan
tulus.
Republik Indonesia
secara tulus.
2.4 Bertanggung jawab  Bertanggung jawab terhadap
terhadap makna dan makna dan arti penting
arti penting Kebangkitan nasional 1908
Kebangkitan nasional dalam perjuangan
1908 dalam kemerdekaan Republik
perjuangan Indonesia
kemerdekaan
Republik Indonesia
3.4 Menganalisa makna  Menyimpulkan makna
dan arti Kebangkitan Kebangkitan Nasional dalam
nasional 1908 dalam Perjuangan Kemerdekaan
perjuangan  Menjelaskan arti Penting
kemerdekaan Kebangkitan Nasional Dalam
Republik Indonsia Perjuangan Kemerdekaan
 Menganalisis peran Tokoh
Kebangkitan Nasional Dalam
Materi Rencana
Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
hasil telaah di kelas serta
memajang hasil telaah (display)
di dinding kelas dengan bangga
dan penuh rasa tanggung jawab
 Mensimulasikan peran tokoh
dalam menyusun tata urutan
perundang-undangan
 Mengamati gambar tentang • Lisan
Kebangkitan Nasional 1908 • Tertulis
dengan ikhkas sebagai wujud • Penugasan
syukur terhadap Tuhan Yang • Unjukkerja
 Makna Maha Esa
• Portofolio
Kebangkitan  Dengan kerjasama kelompok
Nasional dalam mengidentifikasi pertanyaan
Perjuangan tentang makna Kebangkitan
Kemerdekaan Nasional 1908 bagi bangsa
 Arti Penting Indonesia
Kebangkitan  Mencari informasi untuk
Nasional Dalam menjawab pertanyaan tentang arti
Perjuangan Kebangkitan Nasional 1908 bagi
Kemerdekaan perjuangan kemerdekaan bangsa
 Peran Tokoh Indonesia dengan penuh rasa
Kebangkitan tanggung jawab
Nasional Dalam  Menghubungkan informasi yang
Perjuangan diperoleh secara jujur untuk
Kemerdekaan menyimpulkan tentang makna
Nasional Kebangkitan Nasional 1908 bagi
bangsa Indonesia
 Menyusun laporan dan
menyajikan hasil telaah tentang
makna Kebangkitan Nasional
1908 dengan percaya diri

SKL Kompetensi Inti (KI)
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
Perjuangan Kemerdekaan
Nasional
4.4 Menyaji hasil  Menyusun laporan dan
penalaran tentang menyajikan hasil telaah
tokoh kebangkitan tentang makna Kebangkitan
nasional dalam Nasional 1908 dengan
perjuangan percaya diri
kemerdekaan  Mensimulasikan peran tokoh
Republik Indonesia kejuangan Kebangkitan
Nasional
1.5 Menjalankan perilaku  Menjalankan perilaku orang
orang beriman sesuai beriman sesuai nilai dan
nilai dan semangat semangat Sumpah Pemuda
Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai
tahun 1928 dalam Bhinneka Tunggal Ika
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
2.5 Mengembangkan  Mengembangkan sikap
sikap toleransi sesuai toleransi sesuai nilai dan
nilai dan semangat semangat Sumpah Pemuda
Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai
tahun 1928 dalam Bhinneka Tunggal Ika
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
3.5 Memproyeksikan nilai  Meneyimpulkan makna
dan semangat Sumpah Sumpah Pemuda dari
Pemuda tahun 1928 berbagai sumber informasi
dalam bingkai  Menjelaskan arti penting
Bhinneka Tunggal Ika Sumpah Pemuda bagi
prjuangan Indonesia
 Memproyeksikan semangat
dan komitmen sumpah
pemuda bagi bangsa dan
Negara Indonesia
4.5 Mengaitkan hasil  Menyusun laporan hasil
proyeksi nilai-nilai telaah tentang makna Sumpah
dan semangat Sumpah Pemuda dan menyajikan hasil
Pemuda Tahun 1928 telaah di depan kelas dengan
Materi Rencana
Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
 Mensimulasikan peran tokoh
kejuangan Kebangkitan Nasional
Sumpah Pemuda  Mengamati gambar tentang • Lisan
tahun 1928 dalam persitiwa Sumpah Pemuda dan • Tertulis
bingkai Bhinneka keberagaman masyarakat • Penugasan
Tunggal Ika Indonesia sebagai wujud syukur • Unjukkerja
 Makna Sumpah terhadap Tuhan Yang Maha esa
• Portofolio
Pemuda  Bekerjasama dengan kelompok
 Arti penting mengidentifikasi
Sumpah Pemuda Pertanyaan-pertanyaan tentang
bagi prjuangan makna Sumpah Pemuda 1928
Indonesia dalam bingkai Bhinneka Tunggal
 Semangat dan Ika
komitmen  Mencari informasi bersama
sumpah pemuda dengan anggota kelompok yang
bagi bangsa dan beragam untuk menjawab
Negara Indonesia pertanyaan tentang arti Sumpah
Pemuda bagi perjuangan
kemerdekaan bangsa Indonesia
dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
 Menghubungkan informasi yang
diperoleh untuk menyimpulkan
tentang makna Sumpah Pemdua
bagi bangsa Indonesia dengan
penuh rasa tanggung jawab
 Menyusun laporan hasil telaah
tentang makna Sumpah Pemuda
dan menyajikan hasil telaah di
depan kelas dengan semangat
saling menghargai dan
menghormati
 Mensimulasikan peran tokoh
Sumpah Pemuda,
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
komunikatif, dalam ranah konkret dalam bingkai semangat saling menghargai
dan ranah abstrak sesuai dengan Bhineka Tunggal Ika dan menghormati
yang dipelajari di sekolah dan dengan kehidupan  Mensimulasikan peran tokoh
sumber lain yang sama dalam sehari-hari Sumpah Pemuda
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.6 Mensyukuri semangat  Mensyukuri semangat dan Semangat dan  Mengamati gambar / tayangan • Lisan
ajaran agama yang dianutnya. dan komitmen kolektif komitmen kolektif komitmen vidio sidang MPR dalam • Tertulis
kebangsaan untuk kebangsaan untuk kebangsaan untuk membuat keputusan/komitmen • Penugasan
memperkuat NKRI memperkuat NKRI yang memperkuat NKRI dengan penuh bangga dan syukur • Unjukkerja
yang berketuhanan berketuhanan Yang Maha Esa  Makna semangat terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Yang Maha Esa
• Portofolio
dan komitmen  Mengidentifikasi pertanyaan-
KI2: Menghargai dan menghayati 2.6 Menunjukkan sikap  Menunjukkan sikap gotong kebangsaan pertanyaan secara bekerjasama
perilaku jujur, disiplin, santun, gotong royong sebagai royong sebagai wujud nyata  Arti penting dengan kelompoknya terkait
percaya diri, peduli, dan wujud nyata semangat semangat dan komitmen Semangat dan dengan pentingnya semangat dan
bertanggung jawab dalam dan komitmen kolektif kolektif kebangsaan untuk Komitmen komitmen kebangsaan untuk
berinteraksi secara efektif sesuai kebangsaan untuk memperkuat Negara Kesatuan Kebangsaan untuk memperkuat NKRI
dengan perkembangan anak di memperkuat Negara Republik Indonesia untuk memperkuat  Mencari informasi dari berbagai
lingkungan, keluarga, sekolah, Kesatuan Republik NKRI sumber secara bertanggung jawab
masyarakat dan lingkungan alam Indonesia  Peran Tokoh untuk menjawab berbagai
sekitar, bangsa, negara, dan Masyarakat akan pertanyaan yang telah tersusun
kawasan regional. pentingnya  Dengan penuh disiplin dan
KI3: Memahami dan menerapkan 3.6 Menginterpretasikan  Menganalisis makna Semangat dan kerjasama kelompok
pengetahuan faktual, konseptual, semangat dan semangat dan komitmen Komitmen menghubungkan berbagai
prosedural, dan metakognitif pada komitmen kebangsaan kebangsaan Kebangsaan untuk informasi yang didapatkannya
tingkat teknis dan spesifik kolektif untuk  Menganalisis arti penting memperkuat untuk membuat simpulan
sederhana berdasarkan rasa ingin memperkuat Negara Semangat dan Komitmen NKRI jawaban terhadap pertanyaan
tahunya tentang ilmu Kesatuan Republik Kebangsaan untuk untuk yang ada
pengetahuan, teknologi, seni, Indonesia dalam memperkuat NKRI  Menyusun laporan hasil telaah
budaya dengan wawasan kontek kehidupan  Menganalisis peran Tokoh tentang semangat dan komitmen
kemanusiaan, kebangsaan, dan siswa Masyarakat akan pentingnya kebangsaan untuk memperkuat
kenegaraan terkait fenomena dan Semangat dan Komitmen NKRI dengan penuh rasa
kejadian tampak mata. Kebangsaan untuk tanggung jawab
memperkuat NKRI  Mensimulasikan peran tokoh
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.6 Mengorganisasikan  Menyusun laporan hasil masyarakat akan pentingnya
menalar, mengolah, dan menyaji kegiatan lingkungan telaah tentang semangat dan semangat dan komitmen
secara kreatif, produktif, kritis, yang mencerminkan komitmen kebangsaan untuk kebangsaan untuk memperkuat
mandiri, kolaboratif, dan semangat dan memperkuat NKRI dengan NKRI
komunikatif, dalam ranah konkret komitmen kebangsaan penuh rasa tanggung jawab
dan ranah abstrak sesuai dengan untuk memperkuat  Mensimulasikan peran tokoh
yang dipelajari di sekolah dan Negara Kesatuan masyarakat akan pentingnya
sumber lain yang sama dalam Republik Indonesia semangat dan komitmen
sudut pandang teori. kebangsaan untuk
memperkuat NKRI
 Nerong, Agustus 2021
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Philipus Ohoiner Elisabeth Jalmav S.Pd

NIP. 19650714 200501 1 006 NIP. 198810022019032009