Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : PPKn

Kelas : VIII
Semester : Ganjil dan Genap
Materi Pembelajaran / Topik /

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
KI1: Menghargai dan menghayati 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas Kedudukan dan fungsi Pancasila
ajaran agama yang dianutnya. Maha Esa atas konsensus konsensus nasional Pancasila sebagai dasar bagi bangsa dan Negara Indonesia
nasional Pancasila sebagai negara dan pandangan hidup bangsa  Kedudukan, fungsi, dan arti
dasar negara dan pandangan penting Pancasila sebagai Dasar
hidup bangsa Negara dan pandangan hidup
KI2: Menghargai dan menghayati 2.1 Mengembangkan sikap yang  Mengembangkan sikap yang mencerminkan bangsa
perilaku jujur, disiplin, santun, mencerminkan nilai-nilai luhur nilai-nilai luhur Pancasila sebagai dasar negara  Nilai-nilai Pancasila sebagai
percaya diri, peduli, dan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dasar Negara dan pandangan
bertanggung jawab dalam dan pandangan hidup bangsa hidup bangsa
berinteraksi secara efektif  Membiasakan berperilaku sesuai
sesuai dengan perkembangan nilai-nilai Pancasila sebagai
anak di lingkungan, keluarga, dasar Negara dan pandangan
sekolah, masyarakat dan hidup bangsa
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Menelaah Pancasila sebagai  Mendeskripsikan kedudukan dan fungsi
pengetahuan faktual, dasar negara dan pandangan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
konseptual, prosedural, dan hidup bangsa hidup bangsa
metakognitif pada tingkat  Mendeskripsikan arti penting Pancasila sebagai
teknis dan spesifik sederhana dasar negara dan pandangan hidup bangsa
berdasarkan rasa ingin tahunya  Mendeskripsikan nilai-nilai yang terkandung
tentang ilmu pengetahuan, dalam Pancasila
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai  Menunjukkan keterampilan mengamati tentang
menalar, mengolah, dan Pancasila sebagai dasar negara Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
Subtopik
menyaji secara kreatif, dan pandanganhidup bangsa hidup bangsa
produktif, kritis, mandiri, dalam kehidupan sehari-hari  Menunjukkan keterampilan menanya tentang
kolaboratif, dan komunikatif, Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
dalam ranah konkret dan ranah hidup bangsa
abstrak sesuai dengan yang  Menyusun laporan hasil telaah tentang
dipelajari di sekolah dan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
sumber lain yang sama dalam hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari
sudut pandang teori.  Menyusun gagasan tentang upaya mengamalkan
nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyajikan laporan hasil telaah dan gagasan
tentang Pancasila sebagai sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bangsa.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.2 Menghargai makna, kedudukan  Menghargai makna, kedudukan dan fungsi Kedudukan dan fungsi UUD 1945
ajaran agama yang dianutnya. dan fungsi Undang-Undang Undang-Undang Dasar Negara Republik Dalam Sistem Hukum Nasional
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai bentuk sikap  Makna UUD 1945 Dalam Sistem
Indonesia Tahun 1945 sebagai beriman dan bertakwa Hukum Nasional
bentuk sikap beriman dan  Fungsi dan Kedudukan UUD
bertakwa 1945 Dalam Sistem Hukum
KI2: Menghargai dan menghayati 2.2 Mendukung makna, kedudukan  Mendukung makna, kedudukan dan fungsi Nasional
perilaku jujur, disiplin, santun, dan fungsi Undang-Undang Undang-Undang Dasar Negara Republik  Kedudukan Peraturan
percaya diri, peduli, dan Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, serta peraturan Perundangan Dalam Sistem
bertanggung jawab dalam Indonesia Tahun 1945, serta perundangan lainnya sesuai dengan Undang- Hukum Nasional
berinteraksi secara efektif peraturan perundangan lainnya Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945
sesuai dengan perkembangan sesuai dengan Undang-Undang
anak di lingkungan, keluarga, Dasar Negara Republik
sekolah, masyarakat dan Indonesia 1945
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Menelaah makna, kedudukan  Menganalisis makna UUD 1945 Dalam Sistem
pengetahuan faktual, dan fungsi Undang-Undang Hukum Nasional
konseptual, prosedural, dan Dasar Negara Republik  Menjelaskan fungsi dan Kedudukan UUD 1945
metakognitif pada tingkat Indonesia Tahun 1945, serta Dalam Sistem Hukum Nasional
teknis dan spesifik sederhana peratuan perundangan-  Menjelaskan kedudukan Peraturan Perundangan
berdasarkan rasa ingin tahunya undangan lainnya dalam sistem Dalam Sistem Hukum Nasional
Subtopik
tentang ilmu pengetahuan, hukum nasional
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.2 Menyajikan hasil telaah  Menyusun laporan dan menyajikan hasil telaah
menalar, mengolah, dan makna, kedudukan dan fungsi tentang makna, fungsi, dan kedudukan UUD
menyaji secara kreatif, Undang-Undang Dasar Negara 1945 dalam sistem hukum nasional juga
produktif, kritis, mandiri, Republik Indonesia Tahun peraturan – peraturan lainnya dengan percaya
kolaboratif, dan komunikatif, 1945 dalam penerapan diri dan tanggung jawab.
dalam ranah konkret dan ranah kehidupan sehari-hari  Mensimulasikan peran tokoh dalam dalam
abstrak sesuai dengan yang merumuskan Undang-Undang Dasar Negara
dipelajari di sekolah dan Republik Indonesia Tahun 1945.
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.3 Bersyukur kepada Tuhan yang  Bersyukur kepada Tuhan yang Maha Esa untuk Tata urutan peraturan perundang-
ajaran agama yang dianutnya. Maha Esa untuk nilai dan nilai dan semangat Kebangkitan nasional 1908 undangan dalam sistem hukum
semangat Kebangkitan dalam perjuangan kemerdekaan Republik Nasional di Indonesia
nasional 1908 dalam Indonsia  Makna tata urutan peraturan
perjuangan kemerdekaan  Proses pembentukan peraturan
Republik Indonsia perundang-undangan
KI2: Menghargai dan menghayati 2.3 Menunjukkan sikap disiplin  Menunjukkan sikap disiplin dalam menerapkan  Ketaatan terhadap peraturan
perilaku jujur, disiplin, santun, dalam menerapkan aturan aturan sesuai dengan nilai-nilai yang perundang-undangan
percaya diri, peduli, dan sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam tata urutan peraturan
bertanggung jawab dalam terkandung dalam tata urutan perundanga-undangan nasional
berinteraksi secara efektif peraturan perundanga-
sesuai dengan perkembangan undangan nasional
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Memahami tata urutan  Mendeskripsikan makna peraturan perundangan
pengetahuan faktual, peraturan perundang-undangan nasional
konseptual, prosedural, dan dalam sistem hukum nasional  Mendeskripsikan tata urutan peraturan
metakognitif pada tingkat nasional di Indonesia perundang-undangan nasional
Subtopik
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan  Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan
wawasan kemanusiaan, perundang-undangan nasional
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.3 Mendemonstrasikan pola  Menunjukkan keterampilan mengamati tentang
menalar, mengolah, dan pengembangan tata urutan tata urutan peraturan perundang-undangan
menyaji secara kreatif, peraturan perundang-undangan nasional
produktif, kritis, mandiri, dalam sistem hukum nasional  Menunjukkan keterampilan menanya tentang
kolaboratif, dan komunikatif, nasional di Indonesia tata urutan peraturan perundang-undangan
dalam ranah konkret dan ranah nasional
abstrak sesuai dengan yang  Menyusun laporan hasil telaah tentang tata
dipelajari di sekolah dan urutan peraturan perundangundangan nasional
sumber lain yang sama dalam  Menyajikan laporan hasil telaah tentang tata
sudut pandang teori. urutan peraturan perundangundangan nasional
KI1: Menghargai dan menghayati 1.4 Mensyukuri nilai dan semangat  Mensyukuri nilai dan semangat Kebangkitan Kebangkitan Nasional 1908 Dalam
ajaran agama yang dianutnya. Kebangkitan nasional 1908 nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan Perjuangan Kemerdekaan
dalam perjuangan Republik Indonesia secara tulus.  Makna Kebangkitan Nasional
kemerdekaan Republik dalam Perjuangan Kemerdekaan
Indonesia secara tulus.  Arti Penting Kebangkitan
KI2: Menghargai dan menghayati 2.4 Bertanggung jawab terhadap  Bertanggung jawab terhadap makna dan arti Nasional Dalam Perjuangan
perilaku jujur, disiplin, santun, makna dan arti penting penting Kebangkitan nasional 1908 dalam Kemerdekaan
percaya diri, peduli, dan Kebangkitan nasional 1908 perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia  Peran Tokoh Kebangkitan
bertanggung jawab dalam dalam perjuangan Nasional Dalam Perjuangan
berinteraksi secara efektif kemerdekaan Republik Kemerdekaan Nasional
sesuai dengan perkembangan Indonesia
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Menganalisa makna dan arti  Menyimpulkan makna Kebangkitan Nasional
pengetahuan faktual, Kebangkitan nasional 1908 dalam Perjuangan Kemerdekaan
konseptual, prosedural, dan dalam perjuangan  Menjelaskan arti Penting Kebangkitan Nasional
Subtopik
metakognitif pada tingkat kemerdekaan Republik Dalam Perjuangan Kemerdekaan
teknis dan spesifik sederhana Indonsia  Menganalisis peran Tokoh Kebangkitan
berdasarkan rasa ingin tahunya Nasional Dalam Perjuangan Kemerdekaan
tentang ilmu pengetahuan, Nasional
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.4 Menyaji hasil penalaran  Menyusun laporan dan menyajikan hasil telaah
menalar, mengolah, dan tentang tokoh kebangkitan tentang makna Kebangkitan Nasional 1908
menyaji secara kreatif, nasional dalam perjuangan dengan percaya diri
produktif, kritis, mandiri, kemerdekaan Republik  Mensimulasikan peran tokoh kejuangan
kolaboratif, dan komunikatif, Indonesia Kebangkitan Nasional
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
KI1: Menghargai dan menghayati 1.5 Menjalankan perilaku orang  Menjalankan perilaku orang beriman sesuai Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam
ajaran agama yang dianutnya. beriman sesuai nilai dan nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 bingkai Bhinneka Tunggal Ika
semangat Sumpah Pemuda dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika  Makna Sumpah Pemuda
tahun 1928 dalam bingkai  Arti penting Sumpah Pemuda
Bhinneka Tunggal Ika bagi prjuangan Indonesia
KI2: Menghargai dan menghayati 2.5 Mengembangkan sikap  Mengembangkan sikap toleransi sesuai nilai  Semangat dan komitmen
perilaku jujur, disiplin, santun, toleransi sesuai nilai dan dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 sumpah pemuda bagi bangsa
percaya diri, peduli, dan semangat Sumpah Pemuda dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan Negara Indonesia
bertanggung jawab dalam tahun 1928 dalam bingkai
berinteraksi secara efektif Bhinneka Tunggal Ika
sesuai dengan perkembangan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.5 Memproyeksikan nilai dan  Meneyimpulkan makna Sumpah Pemuda dari
pengetahuan faktual, semangat Sumpah Pemuda berbagai sumber informasi
Subtopik
konseptual, prosedural, dan tahun 1928 dalam bingkai  Menjelaskan arti penting Sumpah Pemuda bagi
metakognitif pada tingkat Bhinneka Tunggal Ika prjuangan Indonesia
teknis dan spesifik sederhana  Memproyeksikan semangat dan komitmen
berdasarkan rasa ingin tahunya sumpah pemuda bagi bangsa dan Negara
tentang ilmu pengetahuan, Indonesia
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.5 Mengaitkan hasil proyeksi  Menyusun laporan hasil telaah tentang makna
menalar, mengolah, dan nilai-nilai dan semangat Sumpah Pemuda dan menyajikan hasil telaah di
menyaji secara kreatif, Sumpah Pemuda Tahun 1928 depan kelas dengan semangat saling
produktif, kritis, mandiri, dalam bingkai Bhineka menghargai dan menghormati
kolaboratif, dan komunikatif, Tunggal Ika dengan kehidupan  Mensimulasikan peran tokoh Sumpah Pemuda
dalam ranah konkret dan ranah sehari-hari
abstrak sesuai dengan yang
KI1: Menghargai dan menghayati 1.6 Mensyukuri semangat dan  Mensyukuri semangat dan komitmen kolektif Semangat dan komitmen
ajaran agama yang dianutnya. komitmen kolektif kebangsaan kebangsaan untuk memperkuat NKRI yang kebangsaan untuk memperkuat
untuk memperkuat NKRI yang berketuhanan Yang Maha Esa NKRI
berketuhanan Yang Maha Esa  Makna semangat dan komitmen
KI2: Menghargai dan menghayati 2.6 Menunjukkan sikap gotong  Menunjukkan sikap gotong royong sebagai kebangsaan
perilaku jujur, disiplin, santun, royong sebagai wujud nyata wujud nyata semangat dan komitmen kolektif  Arti penting Semangat dan
percaya diri, peduli, dan semangat dan komitmen kebangsaan untuk memperkuat Negara Komitmen Kebangsaan untuk
bertanggung jawab dalam kolektif kebangsaan untuk Kesatuan Republik Indonesia untuk memperkuat NKRI
berinteraksi secara efektif memperkuat Negara Kesatuan  Peran Tokoh Masyarakat akan
sesuai dengan perkembangan Republik Indonesia pentingnya Semangat dan
anak di lingkungan, keluarga, Komitmen Kebangsaan untuk
sekolah, masyarakat dan memperkuat NKRI
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.6 Menginterpretasikan semangat  Menganalisis makna semangat dan komitmen
pengetahuan faktual, dan komitmen kebangsaan kebangsaan
Subtopik
konseptual, prosedural, dan kolektif untuk memperkuat  Menganalisis arti penting Semangat dan
metakognitif pada tingkat Negara Kesatuan Republik Komitmen Kebangsaan untuk untuk
teknis dan spesifik sederhana Indonesia dalam kontek memperkuat NKRI
berdasarkan rasa ingin tahunya kehidupan siswa  Menganalisis peran Tokoh Masyarakat akan
tentang ilmu pengetahuan, pentingnya Semangat dan Komitmen
teknologi, seni, budaya dengan Kebangsaan untuk memperkuat NKRI
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.6 Mengorganisasikan kegiatan  Menyusun laporan hasil telaah tentang
menalar, mengolah, dan lingkungan yang semangat dan komitmen kebangsaan untuk
menyaji secara kreatif, mencerminkan semangat dan memperkuat NKRI dengan penuh rasa tanggung
produktif, kritis, mandiri, komitmen kebangsaan untuk jawab
kolaboratif, dan komunikatif, memperkuat Negara Kesatuan  Mensimulasikan peran tokoh masyarakat akan
dalam ranah konkret dan ranah Republik Indonesia pentingnya semangat dan komitmen kebangsaan
abstrak sesuai dengan yang untuk memperkuat NKRI
Garut, Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran PPKn,
Budiman Ahmad Firdaus, S.Pd.I Tiara Kurnia Sobarni, S.Pd.

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : PPKn

Materi Pembelajaran / Topik /

Garut, Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran PPKn,

Budiman Ahmad Firdaus, S.Pd.I Tiara Kurnia Sobarni, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai