Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : PPKn

Kelas : IX
Semester : Ganjil dan Genap

Materi Pembelajaran / Topik /

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
KI1: Menghargai dan menghayati 1.1 Mensyukuri perwujudan  Mensyukuri perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara Dinamika perwujudan Pancasila sebagai
ajaran agama yang dianutnya. Pancasila sebagai Dasar Negara yang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa dasar negara dan pandangan hidup bangsa
yang merupakan anugerah Tuhan  Penerapan Pancasila dari masa kemasa
Yang Maha Esa  Dinamika nilai-nilai Pancasila sesuai
KI2: Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan sikap bangga akan  Menunjukkan sikap bangga akan tanah air sebagai dengan perkembangan jaman
perilaku jujur, disiplin, santun, tanah air sebagai perwujudan perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara  Langkah-langkah perwuju dan nilai-
percaya diri, peduli, dan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar nilai Pancasila sebagai dasar negara
bertanggung jawab dalam negara dalam berbagai kehidupan
berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Membandingkan antara peristiwa  Mendeskripsikan pengertian dinamika
pengetahuan faktual, konseptual, dan dinamika yang terjadi di  Mendeskripsikan ancaman merubah pancasila sebagai
prosedural, dan metakognitif pada masyarakat dengan praktik ideal dasar Negara
tingkat teknis dan spesifik Pancasila sebagai dasar negara  Mendeskripsikan usaha usaha untuk merubah pancasila
sederhana berdasarkan rasa ingin dan pandangan hidup bangsa sebagai dasar Negara
tahunya tentang ilmu pengetahuan,  Menjelaskna dinamika nilai nilai pancasila
teknologi, seni, budaya dengan  Menjelaskan Perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai
wawasan kemanusiaan, berkembangan jaman dalam berbagai kehidupan
kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.1 Merancang dan melakukan  Menyusun dan menyajikan hasil telaah tentang dinamika
menalar, mengolah, dan menyaji penelitian sederhana tentang perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan
secara kreatif, produktif, kritis, peristiwa dan dinamika yang pandangan hidup bangsa dengan penuh rasa tanggung
mandiri, kolaboratif, dan terjadi di masyarakat terkait jawab
komunikatif, dalam ranah konkret penerapan Pancasila sebagai  Mensimulasikan peran tokoh nasional dalam perwujudan
dan ranah abstrak sesuai dengan dasar negara dan pandangan Pancasila sebagai dasar Negara
yang dipelajari di sekolah dan hidup bangsa
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.2 Menghargai isi alinea dan pokok  Menghargai isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung Pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan
ajaran agama yang dianutnya. pikiran yang terkandung dalam dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara UUD Negara Republik Indonesia Tahun
Pembukaan Undang-Undang Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai wujud rasa 1945
Dasar Negara Republik Indonesia syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa  Makna alinea Pembukaan Undang-
Tahun 1945 sebagai wujud rasa Undang Dasar Republik Indonesia
syukur kepada Tuhan Yang Maha Tahun 1945
Esa  Makna pokok-pokok pikiran dalam
KI2: Menghargai dan menghayati 2.2 Melaksanakan isi alinea dan  Melaksanakan isi alinea dan pokok pikiran yang Pembukaan UUD Negara Republik
perilaku jujur, disiplin, santun, pokok pikiran yang terkandung terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Indonesia Tahun 1945
percaya diri, peduli, dan dalam Pembukaan Undang- Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Sikap positif terhadap pokok-pokok
bertanggung jawab dalam Undang Dasar Negara Republik pikiran dalam Pembukaan UUD Negara
berinteraksi secara efektif sesuai Indonesia Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun 1945
dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Mensintesiskan isi alinea dan  Mendiskripsikan makna alinea Pembukaan Undang-
pengetahuan faktual, konseptual, pokok pikiran yang terkandung Undang Dasar Republik Indonesia Tahun 1945
prosedural, dan metakognitif pada dalam Pembukaan Undang-  Menjelaskan makna pokok-pokok pikiran dalam
tingkat teknis dan spesifik Undang Dasar Negara Republik Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
sederhana berdasarkan rasa ingin Indonesia tahun 1945 1945
tahunya tentang ilmu pengetahuan,  Menjelaskan sikap positif terhadap pokok-pokok pikiran
teknologi, seni, budaya dengan dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
wawasan kemanusiaan, Tahun 1945
kebangsaan, dan kenegaraan terkait  Mensintesiskan isi alinea dan pokok pikiran yang
fenomena dan kejadian tampak terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
mata. Negara Republik Indonesia tahun 1945
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.2 Menyajikan hasil sintesis isi  Menyusun paparan dan mempresentasikan secara
menalar, mengolah, dan menyaji alinea dan pokok pikiran yang kelompok tentang pokok-pokok pikiran yang terkandung
secara kreatif, produktif, kritis, terkandung dalam Pembukaan dalam pembukaan UUDNegara Repuplik Indonesia
mandiri, kolaboratif, dan Undang-Undang Dasar Negara dengan penuh disiplin dan tanggung jawab
komunikatif, dalam ranah konkret Republik Indonesia tahun 1945  Menerapkan isi alinea dan pokok pembukaan UUD 1945
dan ranah abstrak sesuai dengan di kelas Menyusun paparan dan mempresentasikan secara
yang dipelajari di sekolah dan kelompok tentang pokok-pokok pikiran yang terkandung
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
sumber lain yang sama dalam sudut dalam pembukaan UUDNegara Repuplik Indonesia
pandang teori. dengan penuh disiplin dan tanggung jawab
 Menerapkan isi alinea dan pokok pembukaan UUD 1945
di kelas
KI1: Menghargai dan menghayati 1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bentuk dan Kedaulatan Negara Kesatuan Republik
ajaran agama yang dianutnya. Maha Esa atas bentuk dan kedaulatan Negara Republik Indonesia Indonesia
kedaulatan Negara Republik  Hakekat dan teori tentang Kedaulatan
Indonesia  Bentuk Kedaulatan yang sesuai dengan
KI2: Menghargai dan menghayati 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung  Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam Undang-Undang Dasar Negara
perilaku jujur, disiplin, santun, jawab dalam mendukung bentuk mendukung bentuk dan kedaulatan Negara Republik Indonesia tahun 2015
percaya diri, peduli, dan dan kedaulatan Negara  Prinsip-prinsip kedaulatan sesuai
bertanggung jawab dalam dengan Undang-Undang DasaNegara
berinteraksi secara efektif sesuai Republik Indonesia tahun 1945
dengan perkembangan anak di  Melaksanakan prinsip-prinsip
lingkungan, keluarga, sekolah, kedaulatan sesuai dengan Undang-
masyarakat dan lingkungan alam Undang DasaNegara Republik
sekitar, bangsa, negara, dan Indonesia tahun 1945
kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Memahami ketentuan tentang  Memahami hakekat dan teori tentang Kedaulatan
pengetahuan faktual, konseptual, bentuk dan kedaualatan negara  Menganalisis bentuk Kedaulatan yang sesuai dengan
prosedural, dan metakognitif pada sesuai Undang-Undang Dasar Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun
tingkat teknis dan spesifik Negara Republik Indonesia tahun 2015
sederhana berdasarkan rasa ingin 1945  Menyimpulkan tentang tentang prinsip-prinsip
tahunya tentang ilmu pengetahuan, kedaulatan dengan penerapan kedaulatan yang sesuai
teknologi, seni, budaya dengan dengan UUD Negara Kesatuan Republik Indonesia tahun
wawasan kemanusiaan, 1945
kebangsaan, dan kenegaraan terkait  Menganalisis penerapan prinsip-prinsip kedaulatan sesuai
fenomena dan kejadian tampak dengan Undang-Undang DasaNegara Republik Indonesia
mata. tahun 1945
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.3 Memaparkan penerapan tentang  Menyajikan hasil telaah tentang kedaulatan yang sesuai
menalar, mengolah, dan menyaji bentuk dan kedaualatan negara dengan UUD Negara Kesatuan Republik Indonesia tahun
secara kreatif, produktif, kritis, sesuai Undang-Undang Dasar 1945 dengan penuh rasa tanggung jawab
mandiri, kolaboratif, dan Negara Republik Indonesia tahun  Mensimulasikan pemilihan ketua RT/Bupati
komunikatif, dalam ranah konkret 1945
dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
KI1: Menghargai dan menghayati 1.4 Menghormati keberagaman suku,  Menghormati keberagaman suku, agama, ras, dan Keberagaman masyarakat dalam bingkai
ajaran agama yang dianutnya. agama, ras, dan antargolongan antargolongan (SARA) di masyarakat sebagai pemberian Bhinneka Tunggal Ika
(SARA) di masyarakat sebagai Tuhan Yang Maha Esa  Makna Persatuan dalam Kebangsaan
pemberian Tuhan Yang Maha Esa  Prinsip persatuan dalam keberagaman
KI2: Menghargai dan menghayati 2.4 Mengutamakan sikap toleran  Mengutamakan sikap toleran dalam menghadapi masalah suku, agama, ras dan antargolongan
perilaku jujur, disiplin, santun, dalam menghadapi masalah akibat keberagaman kehidupan bermasyarakat dan cara  Permasalahan yang muncul dalam
percaya diri, peduli, dan akibat keberagaman kehidupan pemecahannya keberagaman suku, agama, ras dan
bertanggung jawab dalam bermasyarakat dan cara antargolongan
berinteraksi secara efektif sesuai pemecahannya  Upaya pencegahan konflik yang bersifat
dengan perkembangan anak di SARA
lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Menganalisis prinsip persatuan  Memahami makna Persatuan dalam Kebangsaan
pengetahuan faktual, konseptual, dalam keberagaman suku, agama,  Menjelaskan prinsip persatuan dalam keberagaman suku,
prosedural, dan metakognitif pada ras, dan antargolongan (SARA), agama, ras dan antargolongan
tingkat teknis dan spesifik sosial, budaya, ekonomi, dan  Menganalisis permasalahan yang muncul dalam
sederhana berdasarkan rasa ingin gender dalam bingkai Bhinneka keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, Tunggal Ika  Menjelaskan upaya pencegahan konflik yang bersifat
teknologi, seni, budaya dengan SARA
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis  Menyajikan hasil telaah rencana tindakan dalam rangka
menalar, mengolah, dan menyaji prinsip persatuan dalam menyelesaikan berbagai masalah dalam masyarakat
secara kreatif, produktif, kritis, keberagaman suku, agama, ras, dengan sikap saling menghargai
mandiri, kolaboratif, dan dan antargolongan (SARA) dalam  Mensimulasikan peran mediator dalam menyelesaikan
komunikatif, dalam ranah konkret bingkai Bhinneka Tunggal Ika masalah SARA
dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.5 Mengapresiasi prinsip harmoni  Mengapresiasi prinsip harmoni dalam keberagaman suku, Harmoni Keberagaman Masyarakat
ajaran agama yang dianutnya. dalam keberagaman suku, agama, agama, ras, dan antargolongan (SARA) sosial, budaya, Indonesia
ras, dan antargolongan (SARA) ekonomi, dan gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal
sosial, budaya, ekonomi, dan Ika sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
gender dalam bingkai Bhinneka
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
Tunggal Ika sebagai anugerah  Makna harmoni keberagaman dalam
Tuhan Yang Maha Esa bidang sosial, budaya, ekonomi dan
KI2: Menghargai dan menghayati 2.5 Menunjukkan sikap peduli  Menunjukkan sikap peduli terhadap masalah-masalah gender dalam Bhinneka Tunggak Ika
perilaku jujur, disiplin, santun, terhadap masalah-masalah yang yang muncul dalam bidang sosial, budaya, ekonomi, dan  Permasalahan keberagaman masyarakat
percaya diri, peduli, dan muncul dalam bidang sosial, gender di masyarakat dan cara pemecahannya dalam Indonesia
bertanggung jawab dalam budaya, ekonomi, dan gender di bingkai Bhinneka Tunggal Ika  Akibat yang ditimbulkan oleh terjadinya
berinteraksi secara efektif sesuai masyarakat dan cara masalah yang muncul
dengan perkembangan anak di pemecahannya dalam bingkai  Upaya menyelesaikan masalah yang
lingkungan, keluarga, sekolah, Bhinneka Tunggal Ika muncul dalam keberagaman masyarakat
masyarakat dan lingkungan alam Indonesia
sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.5 Menganalisis prinsip harmoni  Memahami makna harmoni keberagaman dalam bidang
pengetahuan faktual, konseptual, dalam keberagaman suku, agama, sosial, budaya, ekonomi dan gender dalam Bhinneka
prosedural, dan metakognitif pada ras, dan antargolongan (SARA) Tunggak Ika
tingkat teknis dan spesifik sosial, budaya, ekonomi, dan  Menganalisis permasalahan keberagaman masyarakat
sederhana berdasarkan rasa ingin gender dalam bingkai Bhinneka Indonesia
tahunya tentang ilmu pengetahuan, Tunggal Ika  Menganalisis akibat yang ditimbulkan oleh terjadinya
teknologi, seni, budaya dengan masalah yang muncul
wawasan kemanusiaan,  Menganalisis upaya menyelesaikan masalah yang muncul
kebangsaan, dan kenegaraan terkait dalam keberagaman masyarakat Indonesia
fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.5 Menyampaikan hasil analisis  Menyajikan hasil telaah rencana tindakan dalam rangka
menalar, mengolah, dan menyaji prinsip harmoni dalam menyelesaikan berbagai masalah dalam masyarakat
secara kreatif, produktif, kritis, keberagaman suku, agama, ras, dengan penuh tanggung jawab
mandiri, kolaboratif, dan dan antargolongan (SARA)  Mensimulasikan peran mediator dalam menyelesaikan
komunikatif, dalam ranah konkret sosial, budaya, ekonomi, dan masalah social, budaya, ekonomi dsn gender
dan ranah abstrak sesuai dengan gender dalam bingkai Bhinneka
yang dipelajari di sekolah dan Tunggal Ika
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.6 Menunjukkan perilaku orang  Menunjukkan perilaku orang beriman dalam mencintai Konsep Cinta Tanah Air/ Bela Negara
ajaran agama yang dianutnya. beriman dalam mencintai tanah tanah air dalam konteks Negara Kesatuan Republik dalam konteks Negara Kesatuan Republik
air dalam konteks Negara Indonesia Indonesia
Kesatuan Republik Indonesia  Makna Bela Negara
KI2: Menghargai dan menghayati 2.6 Mengutamakan sikap disiplin  Mengutamakan sikap disiplin sebagai warga negara  Perundang-undangan yang mengatur
perilaku jujur, disiplin, santun, sebagai warga negara sejalan sejalan dengan konsep bela negara dalam konteks Negara bela Negara.
percaya diri, peduli, dan dengan konsep bela negara dalam Kesatuan Republik Indonesia
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Subtopik
bertanggung jawab dalam konteks Negara Kesatuan  Perjuangan mempertahankan NKRI
berinteraksi secara efektif sesuai Republik Indonesia  Ancaman terhadap NKRI saat ini
dengan perkembangan anak di  Semangat dan komitmen persatuan dan
lingkungan, keluarga, sekolah, kesatuan nasional dalam mengisi dan
masyarakat dan lingkungan alam mempertahankan NKRI
sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.6 Mengkreasikan konsep cinta  Memahami makna Bela Negara
pengetahuan faktual, konseptual, tanah air/bela negara dalam  Menjelaskan perundang-undangan yang mengatur bela
prosedural, dan metakognitif pada konteks Negara Kesatuan Negara.
tingkat teknis dan spesifik Republik Indonesia  Menganalisis perjuangan mempertahankan NKRI
sederhana berdasarkan rasa ingin  Menganalisis ancaman terhadap NKRI saat ini
tahunya tentang ilmu pengetahuan,  Menganalisis semangat dan komitmen persatuan dan
teknologi, seni, budaya dengan kesatuan nasional dalam mengisi dan mempertahankan
wawasan kemanusiaan, NKRI
kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.6 Mengorganisasikan kegiatan  Mencoba menyusun dan menyajikan gagasan penguatan
menalar, mengolah, dan menyaji lingkungan yang mencerminkan komitmen mempertahankan NKRI sebagai wujud syukur
secara kreatif, produktif, kritis, konsep cinta tanah air dalam terhadap Tuhan YME
mandiri, kolaboratif, dan konteks kehidupan sehari-hari  Mensimulasikan peran pahlawan dalam membela NKRI
komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

…….......................…………., ... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.