Kompetensi Inti
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar
1.2 Menghargai makna, kedudukan, dan fungsi Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 secara adil sebagai bentuk sikap beriman dan bertakwa
2.2 Mendukung kedudukan, fungsi dan makna konstitusi negara, serta peraturan
perundangan lainnya sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3.2 Merasionalkan makna,kedudukan dan fungsi Undang- Undang Dasar Negara Kesatuan
Republik Indonesia Tahun 1945,serta peraturan hukum lainnya dalam sistem hukum
nasional
4.2 Melaksanakan makna, kedudukan dan fungsi Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Indikator
Peserta didik menghargai makna, kedudukan, dan fungsi UUD NRI Tahun 1945 secara
adil sebagai bentuk sikap beriman dan bertakwa
Peserta didik menunjukkan sikap mendukung kedudukan, fungsi, dan makna konstitusi
negara, serta peraturan perundangan lainnya sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945
Peserta didik menganalisis makna,kedudukan dan fungsi Undang- Undang Dasar Negara
Kesatuan Republik Indonesia Tahun 1945, serta peraturan hukum lainnya dalam sistem
hukum nasional
Peserta didik mengamalkan makna, kedudukan dan fungsi Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
TujuanPembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
Menghargai makna, kedudukan, dan fungsi UUD NRI Tahun 1945 secara adil sebagai
bentuk sikap beriman dan bertakwa;
Mendukung kedudukan, fungsi, dan makna konstitusi negara, serta peraturan
perundangan lainnya sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945;
Merasionalkan makna, kedudukan, dan fungsi UUD NRI Tahun 1945, serta peraturan
hukum lainnya dalam Sistem Hukum Nasional;
Melaksanakan makna, kedudukan, dan fungsi UUD NRI Tahun 1945.
Materi Pembelajaran
Kedudukan dan fungsi UUD 1945 Dalam Sistem Hukum Nasional
Makna UUD 1945 Dalam Sistem Hukum Nasional
Fungsi dan Kedudukan UUD 1945 Dalam Sistem Hukum Nasional
Kedudukan Peraturan Perundangan Dalam Sistem Hukum Nasional
Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan kontekstual
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah
2. Curah Pendapat
3. Presentasi
5. Diskusi
6. Penugasan
2. Sumber Belajar
a. Buku Ajar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SMP/MTs Kelas VIII,
Penerbit Erlangga
b. Referensi lain yang relevan
c. Internet (jika tersedia)
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin
doa bersama.
Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang
diperlukan.
Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda 15 menit
syukur kepada Tuhan.
Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran
yang dilaksanakan.
Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian
kelompok kerja peserta didik).
Kegiatan Inti:
Mengamati
Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi
tentang Kedudukan dan Fungsi Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 dalam Sistem Hukum Nasional,
khususnya materi tentang Makna Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 dalam Sistem Hukum Nasional.
60 menit
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
menceritakan pengetahuannya mengenai Makna Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Guru menyajikan slide presentasi tentang Makna Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam Sistem
Hukum Nasional.
Peserta didik mengamati slide persentasi yang disajikan oleh
Rincian Kegiatan Waktu
guru.
Menanya
Guru meminta peserta didik untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test berupa pertanyaan seputar Makna
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
dalam Sistem Hukum Nasional.
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan tentang Makna
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
dalam Sistem Hukum Nasional.
Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
Mengeksplorasi
Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pre-test yang
diberikan guru dengan membaca buku ajar dan buku referensi
lain.
Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait Makna Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 dalam Sistem Hukum Nasional.
Peserta didik berdiskusi atau melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan.
Mengasosiasikan
Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan Makna Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 dalam Sistem Hukum Nasional.
Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan dengan Makna Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 dalam Sistem Hukum Nasional.
Rincian Kegiatan Waktu
Mengomunikasikan
Peserta didik membuat laporan hasil diskusi/ kegiatan yang sudah
dilakukan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi/ kegiatan yang
sudah dilakukan di depan kelas dan peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
15 menit
Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
tertib di kelas;
Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan peserta didik lain baik secara berkelompok dengan baik
sesuai perintah guru;
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.
Pertemuan kedua
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin
doa bersama.
Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang
diperlukan.
Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda 15 menit
syukur kepada Tuhan.
Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran
yang dilaksanakan.
Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian
kelompok kerja peserta didik).
Kegiatan Inti:
Mengamati
Peserta didik dibagi ke dalam empat kelompok secara heterogen.
Setiap kelompok diberikan buku pembelajaran dan ditentukan
materi untuk dipelajari dalam kelompok dan membuat ringkasan
materi yang dipelajari, yaitu Kedudukan dan Fungsi Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
Sistem Hukum Nasional.
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa permasalahan yang terkait dengan materi
yang sedang dipelajari.
Menanya
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka
tentang Kedudukan dan Fungsi Undang-Undang Dasar Negara
Rincian Kegiatan Waktu
Republik Indonesia Tahun 1945 dalam Sistem Hukum Nasional.
Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
Guru mengamati, menjawab pertanyaan, dan membimbing
peserta didik atau kelompok yang masih ada kesulitan.
Mengeksplorasi
Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait Kedudukan dan Fungsi Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam Sistem
Hukum Nasional. 60 menit
Mengasosiasikan
Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang Kedudukan dan
Fungsi Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 dalam Sistem Hukum Nasional.
Mengomunikasikan
Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan
tanggapan.
Guru mengamati penyampaian hasil diskusi dan meminta
kelompok lain menjadi penyanggah. Kemudian Kelompok penyaji
menanggapi, mencatat, dan menjawab setiap pertanyaan dari
kelompok lain.
Guru memberikan apresiasi kepada kelompok penyaji dan
kelompok lain yang berpartisipasi aktif. Selanjutnya, guru
memberikan penegasan pada setiap pokok materi bahasan hasil
diskusi.
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok 15 menit
melakukan refleksi untuk:
Rincian Kegiatan Waktu
Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
tertib di kelas;
Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan peserta didik lain baik secara berkelompok dengan baik
sesuai perintah guru;
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.
Pertemuan ketiga
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin
doa bersama.
Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang
diperlukan.
Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu 15 menit
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda
syukur kepada Tuhan.
Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran
yang dilaksanakan.
Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian
Rincian Kegiatan Waktu
kelompok kerja peserta didik).
Guru menampilkan gambar/slide/video terkait materi yang sedang
dipelajari sebagai apersepsi.
Kegiatan Inti:
Mengamati
Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang
Kedudukan Peraturan Perundangan dalam Sistem Hukum
Nasional.
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa permasalahan yang terkait materi yang
sedang dipelajari.
Menanya
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka
tentang materi yang sedang dipelajari.
Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
Mengeksplorasi
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk 60 menit
mengutarakan pendapatnya tentang Kedudukan Peraturan
Perundangan dalam Sistem Hukum Nasional.
Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait materi yang sedang dipelajari.
Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi dan menganalisis
ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan kesemua materi yang sudah dipelajari pada BAB II.
Mengasosiasikan
Peserta didik mulai menyusun hasil diskusi tentang kesemua
materi yang sudah dipelajari pada BAB II.
Peserta didik menyimpulkan kesemua materi yang sudah
dipelajari pada BAB II.
Mengomunikasikan
Peserta didik mengomunikasikan pengetahuan yang didapat
ketika mempelajari kesemua materi yang ada di BAB II.
Rincian Kegiatan Waktu
Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
15 menit
Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
tertib di kelas;
Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan peserta didik lain baik secara berkelompok dengan baik
sesuai perintah guru;
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.
Penilaian
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi merupakan
teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera,
baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang
berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada jenjang SMA/MA, kompetensi
sikap spiritual mengacu pada KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual
peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.
C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
No Aspek Pengamatan
Rerata Skor
Keterangan
Jumlah
Nama
Nilai
No.
Peserta Didik 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
______________________
NIP.
Penilaian KI 2
Tanggung Jawab
Gotong Royong
Rerata Skor
Jumlah
Responsif
Toleransi
Pro aktif
Nilai
Disiplin
Santun
Kreatif
Jujur
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
____________________
NIP.
Penilaian KI 3
(Ambil soal di ulangan harian)
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat!
Kerjakan dengan jujur! Yakinlah pada kemampuanmu!
1. Sebutkan empat pokok pikiran dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945.
2. Sebutkan fungsi dari UUD NRI Tahun 1945.
3. Sebutkan sifat dan ciri-ciri setiap peraturan perundangan-undangan yang ditetapkan di
Indonesia.
4. Di tengah proses pembahasan perubahan UUD NRI Tahun 1945, Panitia Ad Hoc
menyusun kesepakatan dasar terkait perubahan UUD NRI Tahun 1945. Apakah kelima
butir kesepakatan tersebut.
5. Tuliskan cara yang dapat kita lakukan untuk melaksanakan dan mempertahankan UUD
NRI Tahun 1945 di lingkungan masyarakat.
____________________
NIP.
Penilaian KI 4
Penilaian Kinerja
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................
Mengetahui,
Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ..........................
_______________________ _______________________
NIP NIP