RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BAB II

Sekolah : SMP NEGERI 1 BUDURAN

Mata pelajaran : PPKn
Kelas / Semester : IX / 1
Materi Pokok : Isi Alinea dan Pokok Pikiran Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI INTI
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2 Menunjukkan perilaku jujur( religius ), disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1.2 Menghargai isi alinea dan
pokok pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
sebagai wujud rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa
( religius )
2.2 Melaksanakan isi alinea dan
pokok pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
1.1.1 Menunjukkan sikap beriman dan
bertaqwa dalam pembelajaran pokok-
pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan UUD Negara RI th 1945.
1.1.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam
pembelajaran pokok-pokok pikiran yang
terkandung dalam Pembukaan UUD
Negara RI tahun 1945
2.1.1 Menunjukkan sikap jujur dalam
pembelajaran pokok-pokok pikiran yang
terkandung dalam Pembukaan UUD
Negara RI 1945.( nasionalisme )
2.1.2 Menunjukkan sikap gotong-royong dalam
pembelajaran pokok-pokok pikiran yang
terkandung dalam Pembukaan UUD
Negara RI th 1945
3.2 Mensintesiskan isi alinea dan
pokok pikiran yang
terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
4.2 Menyajikan hasil sintesis isi
alinea dan pokok pikiran yang
terkandung dalam Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia tahun
1945( tanggungjawab,
persatuan)
3.2.1 Mendiskripsikan isi alinea dan pokok-
pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan UUD Negara RI th 1945
3.2.2 Mendiskripsikan arti penting pokok-
pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan UUD Negara RI th 1945.
3.2.3 Mengidentifikasi perwujudan perilaku
sesuai pokok-pokok pikiran yang
terkandung dalam Pembukaan UUD
Negara RI th 1945 diberbagai lingkungan.
( nasionalisme )
4.2.1 Menyusun laporan hasil sintesis isi alinea
dan pokok-pokok pikiran yang
terkandung dalam Pembukaan UUD
Negara RI th 1945
4.2.2 Menyajikan hasil sintesis isi alinea dan
pokok-pokok pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan UUD Negara RI th 45.
4.2.3 Menyusun hasil telaah tentang arti
penting pokok pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan UUD Negara RI th
1945, .
4.2.4 Menyajikan hasil telaah tentang arti
penting pokok-pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan UUD Negara RI th
1945

Nilai karakter yang diharapkan: religius, nasionalisme, bertanggung jawab

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :

1.1.1 Menunjukkan sikap beriman dan bertaqwa dalam pembelajaran pokok-pokok

pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD Negara RI th 1945.
1.1.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam pembelajaran pokok-pokok pikiran yang
terkandung dalam Pembukaan UUD Negara RI th 1945( religius)
2.1.1 Menunjukkan sikap jujur dalam pembelajaran pokok-pokok pikiran yang
terkandung dalam Pembukaan UUD Negara RI th 1945( nasionalisme )
2.1.2 Menunujukkan sikap gotongroyong dalam pembelajaran pokok-pokok pikiran
yang terkandung dalam Pembukaan UUD Negara RI th 1945
3.2.1 Dengan membacapeserta didik dapat mendiskripsikam pokok-pokok pikiran
yang terkandung dalam Pembukaan UUD Negara RI th 1945
3.2.2 Dengan berdiskusi peserta didik dapat mendiskripsikan arti penting pokok-
pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD Negara RI TH
1945cermat
3.2.3 Dengan kajian peserta didik dapat mengidentifikasikan perilaku sesuai pokok-
pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD Negara RI th
1945.kerjakeras

4.2.1 Menyusun laporan hasil telaah tentang pokok-pokok pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan UUD Negara RI th
4.2.2 Menyajikan hasil telaah tentang pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan UUD Negara RI th 1945
4.2.3 Menyusun hasil telaah tentang arti penting pokok pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan UUD Negara RI th 1945.
4.2.4 Menyajikan hasil telaah tentang arti penting pokokpikiran yang terkandung
dalam pembukaan UUD Negara RI th 1945.
4.2.5 Menyusun hasil telaah tentang perwujudan perilaku sesuai pokok pikiran
pembukaan UUD Negara RI th 1945.
4.2.6 Menyajikan hasil telaah tentang perwujudan perilaku pokok pikiran
pembukaan UUD Negara RI th1945.
4.8.1 Menyaji bentuk-bentuk partisipasi dan tanggung jawabkewarganegaraan
yang mencerminkan komitmen (tanggungjawab ).

D. MATERI PEMELAJARAN
Pertemuan ke I
D.1. Materi Pembelajaran Reguler:
1. Hakikat pokok-pokok pikiran pembukaan Undang-Undang Dasar tahun
1945
1.1. Makna pembukaan UUD RI tahun 1945
a. Makna alinea I pembukaan UUD 1945
b. Makna alinea II pembukaan UUD 1945
c. Makna alinea III pembukaan UUD 1945
d. Makna alinea IV pembukaan UUD 1945

1.2. Pokok-Pokok pikiran pembukaan UUD RI tahun 1945

a. Pokok pikiran pertama
b. Pokok pikiran kedua
c. Pokok pikiran ketiga
d. Pokok pikiran keempat

D.2. Materi Pembelajaran Remidial

 Dipilih materi pembelajaran untuk peserta didik yang diperkirakan belum
mencapai KKM

- Makna tiap alinea dalam pembukaan UUD NRI tahun 1945

D.3. Materi Pengayaan

Peserta didik diberikan tugas tambahan mengidentifikasi pasal-pasal

UUD Negara RI tahun 1945 yang berkaitan dengan pokok-pokok pikiran
pembukaan UUD Negara RI tahun 1945

Pertemuan kedua

D.1. Materi Pembelajaran Regular:

Arti penting pokok-pokok pikiran pembukaan Undang-Undang Dasar

Negara Republik Indonesia tahun 1945:

a. Hubungan Pancasila dengan Pokok-Pokok pikiran UUD Negara RI

tahun 1945 dengan UUD Negara RI tahun 1945
b. Hubungan Pokok-Pokok pikiran pembukaan UUD Negara RI tahun
1945 dengan UUD Negara ERI tahun 1945
c. Kedudukan pembukaan UUD Negara RI tahun 1945 dalam hukum
yang berlaku di Indonesia
d. Pengertian konvensi

D.2. Materi Pembelajaran Remidial

Dipilih materi pembelajaran dibawah ini bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM :

- Hubungan Pancasila dalan pembukaan UUD Negara RI tahun 1945

- Hubungan pokok-pokok pikiran pembukaan UUD Negara RI tahun

1945 dengan UUD Negara RI tahun 1945

Kedudukan pembukaan UUD Negara RI tahun 1945 dalam hukum yang

berlaku di Indonesia

- Pengertian konvensi

D. 3. Materi Pengayaan

Peserta didik diberi tugas tambahan mempelajari arti penting pokok-

pokok pikiran dalam pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
 Republik Indonesia tahun 1945, lakukan langkah-langkah berikut secara
kelompok.

1. Pilihlah 1 topik masalah yang terjadi dilingkungan kamu, seperti

sekolah, lingkungan pergaulan, masyarakat, bangsa dan negara.
Topik masalah seperti korupsi, ketidaktertiban lalu lintas, tawuran
antar pelajar, dan sebagainya. Kumpulkan berbagai berita sesuai
dengan topic kelompok kamu. Amati berbagai berita tersebut
dengan teliti dan cermat.
2. Susunlah pertanyaan yang ingin kamu ketahui berkaitan dengan
upaya mengatasi masalah sesuai dengan arti penting pokok-pokok
pikiran pembukaan UUD NRI 1945.
3. Carilah informasi dari berbagai sumber belajar untuk menjawab
pertanyaan, misalnya melalui buku, wawancara atau internet.
4. Susunlah laporan hasil telaah kamu secara tertulis.

Pertemuan ke-3

D. 1. Materi Pembelajaran Reguler

Sikap positif terhadap pokok-pokok pikiran dalam pembukaan UUD Negara
RI tahun 1945:
a. Makna mempertahankan pokok-pokok pikiran pembukaan UUD Negara
RI tahun 1945.
b. Contoh sikap positif yang sesuai dengan pokok pikiran persatuan dalam
berbagai lingkungan.
c. Contoh sikap positif yang sesuai dengan pokok pikiran keadilan sosial
dalamberbagai lingkungan.
d. Contoh sikap positif yang sesuai dengan pokok pikiran kedaulatan
rakyat dalam berbagai lingkungan.
e. Contoh sikap positif yang sesuai dengan pokok pikiran ketuhanan
dalam berbagai lingkungan.

D.2. Materi Pembelajaran Remidial

- Makna mempertahankan pokok-pokok pikiran pembukaan UUD Negara RI

tahun 1945.

- Contoh sikap positif yang sesuai dengan pokok pikiran pembukaan UUD
Negara RI tahun 1945 dalam berbagai lingkungan.

D.3. Pengayaan
 Peserta didik diberi tugas tambahan mencsri minimal 5 artikel dari Koran atau
majalah tentang sikap positif terhadap pokok-pokok pikiran dalam pembukaan
UUD Negara RI tahun 1945 dlam berbagai lingkungan dan member kesimpulan
singkat tentang artikel tersebut.

E. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan :Scientific
Metode : Diskusi
Model Pembelajaran : Discovery Dengan Kajian Dokumen Historis

F. MEDIA DAN BAHAN

1. Buku Teks
2. Gambar
3. Video Tayang

G. SUMBER BELAJAR

a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

201-.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IX. Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Halaman ...
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 201-. Buku
guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas IXI. Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. .
c. Sumber lain : internet

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA ( 1 x 120menit ) 1 x Pertemuan

Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik,
kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu
wajib nasional Garuda Pancasila dilanjutkan melakukan tanya jawab tentang Lagu
Garuda Pancasila.
3. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai rumusan teks
Pembukaan UUD Negara RI th 1945
4. Guru membimbingpeserta didikmembaca penjelasan tentang sejarah perjuangan
bangsa Indonesia.
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai.
6. Guru m embimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran.
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik.
Kegiatan Inti
1. Guru membagi peserta didik dalam menjadi 4 kelompok.( kerjasama )
2. Guru meminta peserta didik menyimak naskah Pembukaan UUD Nrgara RI th 1945
( tanggungjawab ).
3. Guru meminta peserta didik secara kelompok menyusun pertanyaan dari wacana
yang berkaitandengan Pembukaan UUD Negara RI th 1945 ( tanggungjawab ).
Guru dapat membimbing peserta didik menyusun pertanyaan spt :
a. Apakah makna alenea pertama Pembukaan UUD Negara RI th 1945 ?
b. Apakah makna alenea ke dua Pembukaan UUD Negara RI th 1945 ?
c. Apakah makna alenea ke tiga Pembukaan UUD Negara RI th 1945 ?
d. Apakah makna alenea ke empat Pembukaan UUD Negara RI th 1945 ?
e. Apakah makna pokok pikiran pertama Pembukaan UUD Negara RI th 1945 ?
f. Apakah makna pokok pikiran ke dua Pembukaan UUD Negara RI th 1945 ?
g. Apakah makna pokok pikiran ke tiga Pembukaan UUD Negara RI th 1945 ?
h. Apakah makna pokok pikiran keempat Pembukaan UUD Negara RI th 1945 ?
4. Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun
pertanyaan terbanyak dansesuai dengan indikator pencapaian kompetensi.
5. Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan ( mandiri ) dan
kelompok dalam menyusun pertanyaan.( tanggungjawab )
6. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan
jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dengan membaca uraian materi di
buku PPKn kelas IX Bab II bagian A ( hal. 31-34 ) , dapat juga mencari melalui
sumber belajar lain seperti buku referensi lain yaitu UUD Negara RI th 1945 dan
internet, dengan pembagian materi yang berbeda tiap kelompok .
1 ) Kelompok 1 mengkaji makna pokok pikiran pertama.
2 ) Kelompok 2 mengkaji makna pokok pikiran ke dua.
3 ) Kelompok 3 mengkaji makna pokok pikiran ke tiga.
4 ) Kelompok 4 mengkaji makna pokok pikiran keempat.
7. Guru membimbing peserta didik secara kelompok mencari informasi sesuai tugas
kelompok melalui buku, wawancara, pengamatan, internet sesuai tugas kelompok.
8. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai
informasi yangsudah diperoleh sebelumnya, seperti :
a. Bagaimana makna dan pokok pikiran pertama Pembukaan UUD Negara RI th
1945 ?
b. Bagaimana makna dan pokok pikiran ke dua Pembukaan UUD Negara RI th
1945 ?
c. Bagaimana makna dan pokok pikiran ke tiga Pembukaan UUD Negara RI th
1945 ?
d.Bagaimana makna dan pokok pikiran keempat Pembukaan UUD Negara RI th
1945 ?
9. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk menyimpulkan makna
 dan pokok pikiran Pembukaan UUD Negara RI th 1945.
10. Guru membimbing kelompok untuk menyusun laporan hasil telaah tentang
makna dan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD Negara RI th 1945. Laporan
dapat berupa display, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas lembaran.
Manfaatkan sumber daya alam/bahan bekas yang ada di lingkungan peserta didik
untk membuat bahan tayang.( tanggungjawab )
11.Secara bergiliran setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya didepan kelas.
12. Guru mendiskusikan dan membuat kesepakatan tentang tata tertib selama
penyajian materioleh kelompok, seperti berikut ini.
a) Setiap peserta didik saling menghormati pendapat orang lain.
b) Mengangkat tangan sebelum memberikan pertanyaan atau menyampaikan
pendapat.
c) Menyampaikan pertanyaan atau pendapat setelah dipersilahkan oleh guru
(moderator).
d) Menggunakan bahasa yang sopan saat menyampaikan pertanyaan atau
pendapat.
e) Berbicara secara bergantian dan tidak memotong pembicaraan orang lain.
13. Guru membimbing sebagai moderator kegiatan penyajian kelompok secara
bergantian sesuai tata cara yang disepakati sebelumnya.
14. Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi,
dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan penghargaan
bila jawaban benar dengan pujian atau tepuk tangan bersama.
Kegiatan Penutup
1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui
tanya jawab secara klasikal.
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajara
yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan
dengan makna dan pokok pikiran Pembukaan UUD Negara RI th 1945, dengan
meminta peserta didik menjawab pertanyaanberikut.
a. Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari sejarah pembentukan BPUPKI
bagi kalian?
b. Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan?
c. Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan?
d. Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan?
e. Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah
kelompok.
4. Guru menjelaskan rencana pembelajaran selanjutnya dan menugaskan peserta
dididk membaca materi pertemuan berikutnya, yaitu materi Bab 2 bagian B
tentang arti penting pokok-pokok pikiran dala Pembukaan UUD Negara RI th
1945 dirumah secara lebih lengkap

PEMBELAJARAN PERTEMUAN KEDUA

Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan melakukan berdoa, mengecek kehadiran peserta didik,
kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, serta sumber belajar.(PPK:
religius, disiplin, tanggung jawab)
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu
Indonesia Raya 3 stanza.(Nasionalisme),
3. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab atau problem solving mengenai
materi arti penting pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD Negara RI th 1945
(literasi: memahami hubungan pancasila dengan Pembukaan UUD Negara RI th
1945 )
4. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai.
5. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran.
6. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta
didik
Kegiatan Inti
1. Guru membimbing peserta didik duduk berkelompok sesuai dengan kelompok
dipertemuan pertama.( kerjasama )
2. Guru meminta peserta didik mengamati gambar 2.5 tentang suasana sidang MPR,
gotong – royong mendirikan rumah, potret ketidakadilan dan beribadah.

3. Kemudian guru dapat menambahkan penjelasan tentang gambar tersebut dengan

berbagai fakta terbaru yang berhubungan dengan arti penting pokok – pokok
pikiran pembukaan UUD Negara RI Th. 1945.
4. Guru meminta Peserta didik secara kelompok untuk mengidentifikasi pertanyaan
dari wacana yang berkaitan denganarti penting pokok – pokok pikiran pembukaan
UUD Negara RI Th. 1945.
5. Peserta didik diarahkan untuk menyusun pertanyaan sesuai dengan tayangan
gambar dan indicator pencapaian kompetensi, misalnya pertanyaan berikut.
- Mengapa perlu musyawarah dalam mengambil suatu keputusan?
- Mengapa perlu bergotong royong dalam kehidupan bersama?
- Mengapa masih banyak kehidupan warga negara yang belum layak?
- Mengapa mereka tekun dalam beribadah?
(berpikir kritis, rasa ingin tahu, teliti, dan jujur)
6. Guru mengarahkan peserta didik secara kelompok untuk mencari informasi untuk
menjawab pertanyaan yang sudah disusun.
(literasi: menggali informasi dari berbagai sumber)
7. Peserta didik secara kelompok bergotong-royong untuk memilih salah satu permasalahan
sebagai topik dalam kelompok dan mencari informasi untuk menjawab pertanyaan yang
sudah disusun dan mengerjakan Tugas Mandiri 2.2 buku PPKn kelas IX hal. 39
8. Peserta didik difasilitasi oleh guru mengidentifikasi informasi yang diperlukan untuk
memecahkan permasalahan sesuai dengan topik yang dipilih, misalnya tentang masalah
berikut.
- Apa maksud permasalahan dari topik yang dipilih?
- Mengapa terjadi permasalahan tersebut?
- Apa akibatnya dari permasalahan itu?
- Bagaimana solusi untuk mengatasi permasalahan tersebut?
- Bagaimana kaitannya dengan arti penting pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan
UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945?
9. Peserta didik difasilitasi guru mencari informasi dari berbagai sumber belajar lain seperti
buku penunjang atau internet, atau narasumber dalam menjawab permasalahan.
10. Guru juga dapat menjadi narasumber atas pertanyaan peserta didik di kelompok.
Kegiatan Penutup
1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui
tanya jawab secara klasikal.(kerjasama, kritis, dan berpikir logis)
2. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah
dilakukan dan meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut.
a) Apa sikap yang kalian peroleh dari pembelajaran yang telah dilakukan?
b) Apa manfaat yang diperoleh melalui pembelajaran yang telah dilakukan?
c) Apa rencana tindak lanjut yang akan kalian lakukan?
d) Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?( PPK, jujur, mengetahui kelebihan dan
kekurangan )
3. Guru memberikan umpan balik atas pembelajaran dan hasil laporan individu.
4. Guru melakukan tes lisan dengan tanya-jawab tentang arti penting pokok- pokok pikiran
Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.Guru menjelaskan rencana
kegiatan pertemuan berikutnya yaitu tentang sikap positif pokok-pokok pikiran
Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

PEMBELAJARAN PERTEMUAN KETIGA

Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Persiapan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran dengan
diawali dengan berdoa, mengecek kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian
kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.( PPK, religius, disiplin, jujur )
2. Motivasi peserta didik dengan bimbingan guru menyanyikan lagu nasional atau daerah,
permainan, yel-yel, atau bentuk lain.
3. Apersepsi melalui tanya-jawab mengenai kehidupan peserta didik dikaitkan dengan
materi yang akan dibahas tentang sikap positif terhadap pokok-pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945Indonesia Tahun 1945.( Literasi )
4. Peserta didik menyimak informasi guru tentang kompetensi dasar dan indikator
pembelajaran yang akan dicapai.
5. Peserta didik dengan bimbingan guru bertanya-jawab tentang manfaat pembelajaran.
6. Peserta didik menyimak informasi guru tentang sikap positif terhadap pokok-pokok
pikiran Pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945.
7. Peserta didik menyimak informasi guru tentang teknik dan bentuk penilaian
pembelajaran yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati gambar tentang kasus yang bertentangan dengan pokok-pokok
pikiran Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

b. Peserta didik diarahkan untuk menanamkan sikap teliti dan cermat dalam mengamati
gambar tersebut.
c. Peserta didik menyimak penjelasan singkat tentang gambar tentang kasus yang
bertentangan dengan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu bagi peserta didik.
d. Peserta didik mencatat hal-hal penting dari hasil pengamatan dan penjelasan guru.
e. Peserta didik menyimak pertanyaan guru yang mengarah pada pemecahan masalah.
f. Keterampilan peserta didik selama kegiatan pengamatan diamati oleh guru.
g. Pembagian kelompok secara heterogen terdiri dari 4-5 orang.
h. Peserta didik duduk berkelompok untuk mengidentifikasi permasalahan yang berkaitan
sikap positif terhadap pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
i. Peserta didik dalam kelompok merumuskan satu permasalahan sebagai pernyataan
(statement) yang merupakan jawaban sementara atas pertanyaan yang diajukan.
j. Peserta didik dalam kelompok mengidentifikasi dan menganalisis permasalahan yang
berkaitan dengan sikap positif terhadap pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
k. Peserta didik dalam kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang ingin diketahui tentang
sikap positif terhadap pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
l. Peserta didik dalam kelompok mencatat daftar pertanyaan yang ingin diketahui,
misalnya pertanyaan berikut.
- Mengapa masyarakat menduduki gedung DPR/MPR
- Mengapa masih terdapat warga negara yang hidupnya jauh di bawah garis
kemiskinan?
- Bagaimana sikap positif terhadap pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD Negara
Kegiatan Penutup
a. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya-jawab secara klasikal di
bawah bimbingan guru.
b. Kegiatan refleksi dengan peserta didik atas manfaat pembelajaran yang telah dilakukan
dan menentukan tindakan yang akan dilakukan.
c. Guru memberikan umpan balik atas pembelajaran dan hasil telaah kelompok.
d. Peserta didik melakukan penilaian diri dan penilaian antarteman dengan
mengerjakanpada format yang telah disediakan.
e. Peserta didik menyimak informasi guru tentang rencana kegiatan pertemuan berikutnya
dan menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi berikutnyapada Bab 3 tentang
Kepatuhan terhadap Hukum.

1. PENILAIAN

BAB I POKOK PIKIRAN PEMBUKAAN UUD NEGARA RI TH 1945

PERTEMUAN PERTAMA
Penilaian
1. Penilaian Kompetensi Sikap
a. Sikap Spiritual

Kelas/Semester : .............................
Hari, Tanggal : .............................
Pertemuan Ke : .............................
Pokok materi : .............................

Indikator Indikator Indikator Indikator Jumlah Nilai

N Nama Peserta
1 2 3 4
O Didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Skor penilaian menggunakan skala 1-4, yaitu :
Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai.
Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai.
Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai.
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai dengan aspek sikap yang dinilai.
Jika contoh penilaian terjadi seperti yang ditampilkan di atas, nilai untuk Ani adalah
berdasarkan modus (skor yang paling banyak muncul), yakni 4 atau Sangat Baik.

b. Sikap Sosial

Kelas/Semester : .............................
 Hari, Tanggal : .............................
Pertemuan Ke : .............................
Materi Pokok : .............................

1. Melaksanakan tugas-tugas pembelajaran dengan baik

2. Menjaga kebersihan kelas dan lingkungan sekolah
3. Menjaga ketertiban swelama kegiatan pembelajaran berlangsung
4. Menerima resiko dan tindakan yang dilakukan

Skor Penilaian
1= Apabila jarang melakukan
2= Apabila kadang-kadang melakukan
3= Apabila sering melakukan
4= Apabila selalu melakukan

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Teknik penilaian kompetensi pengetahuan pada pertemuan pertama dengan
mengobservasi jawaban dan diskusi yang berkembang dari diskusi dan tanya jawab
yang dilakukan oleh guru.
Instrumen Observasi Pengetahuan
Kelas : .......................
Semester : .......................
Pengetahuan yang dinilai : Pokok pikiran Pembukaan UUD Negara RI th 1945.

Jawaban Peserta Didik

Nama
Menjawab Mendefinisikan Mendefinisikan Mendefinisikan
NO Peserta
Saja dan Sedikit dan Penjelasan
Didik
Uraian Logis
1 2 3 4

Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati diskusi

dan pemikiran logis yang berkembang dalam diskusi. Penskoran aktivitas diberi skor
rentang 1-4, dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor diantaranya sebagai
berikut.
Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.

Nilai = Skor Perolehan × 25

3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta

didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan
atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan
masukan/ saran, serta mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil telaah
tentang Pokok pikiran Pembukaan UUD Negara RI th 1945. Lembar penilaian
penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format di bawah ini,
dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi
dan kondisi serta keperluan guru.

Nama Kemampuan Memberi

Kemampuan
NO Peserta Menjawab/ Masukan/ Mengapresiasi
Bertanya
Didik Berargumentasi Saran
1 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
2
3
4

Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist

Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Nilai = (Skor Perolehan × 50) : 2

Pembelajaran Remidial
Dipilih materi pembelajaran untuk peserta didik yang diperkirakan belum mencapai KKN
diantara materi di bawah ini:
1. Hakekat pokok pikiran Pembukaan UUD Negara RI th 1945
2. Makna alenea Pembukaan UUD Negara RI th 1945

PembelajaranPengayaan
Peserta didik diberikan tugas tambahan berupa analisis kasus dari koran atau majalah
tentang mengidentifikasi pasal-pasal UUD Negara RIth 1945 yang berkaitan dengan
pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD Negara RI th 1945. Hasil analisis dikumpulkan
sebagailaporananlisis kasus.

Pedoman Penskoran (Rubrik)

N Aspek Penskoran
O
1 Kemampuan Bertanya Skor 4 apabila selalu bertanya.
Skor 3 apabila sering bertanya.
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya
2 KemampuanMenjawab/ Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan
Argumentasi jelas.
Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan
 tidak jelas.
Skor 2apabila materi/jawaban benar, tidak
rasional,dan tidak jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak
rasional, dan tidak jelas.
3 Kemampuan Memberi Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Masukan Skor 3 apabila sering memberi masukan.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
4 Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.
Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.

BAB I POKOK PIKIRAN UUD NEGARA RI TH 1945

PERTEMUAN KEDUA

2. Penilaian Kompetensi Sikap

a. Sikap Spiritual

Kelas/Semester : .............................
Hari, Tanggal : .............................
Pertemuan Ke : .............................
Materi Pokok : .............................

Indikator Indikator Indikator Indikator Jumlah Nilai

N Nama Peserta
1 2 3 4
O Didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Skor penilaian menggunakan skala 1-4, yaitu :
Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai.
Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai.
Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai.
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai dengan aspek sikap yang dinilai.
Jika contoh penilaian terjadi seperti yang ditampilkan di atas, nilai untuk Ani adalah
berdasarkan modus (skor yang paling banyak muncul), yakni 4 atau Sangat Baik.

b. Sikap Sosial
 Kelas/Semester : .............................
Hari, Tanggal : .............................
Pertemuan Ke : .............................
Materi Pokok : .............................

5. Melaksanakan tugas-tugas pembelajaran dengan baik

6. Menjaga kebersihan kelas dan lingkungan sekolah
7. Menjaga ketertiban swelama kegiatan pembelajaran berlangsung
8. Menerima resiko dan tindakan yang dilakukan

Skor Penilaian
1= Apabila jarang melakukan
2= Apabila kadang-kadang melakukan
3= Apabila sering melakukan
4= Apabila selalu melakukan

1. Penilaian Kompetensi Sikap

Teknik penilaian kompetensi sikap untuk pertemuan kedua menggunakan teknik
penilaian sikap dengan observasi. Pada subbab ini, sikap dan keterampilan yang
ingin dicapai adalah pembiasaan dan pensuasanaan lingkungan. Aspek yang
diambil adalah menanamkan sikap menghargai arti penting pokok pikiran
pembukaan UUD Negara RI th 1945.

Pedoman Observasi Sikap jujur

Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung
jawab. Berilah tanda ceklist pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan sesuai aspek pengamatan.
Skor 3 apabila sering melakukan sesuai aspek pengamatan.
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan sesuai aspek pengamatan.
Skor 1 apabila tidak pernah melakukan sesuai aspek pengamatan.

Nama Peserta Didik : ..................................................

Kelas : ..................................................
Periode Pengamatan : ..................................................
Materi Pokok : ..................................................

Skor
NO Aspek Pengamatan
4 3 2 1
1 Tidak nyontek saat ujian/ulangan
2 Tidak melakukan plagiat /
mengambil/ menyalin karya orang
lain tanpa menyebutkan sumber
dalam mengerjakan setiap tugas
3 Saya mengungkapkan perasaan
 terhadap sesuatu apaadanya
4 Saya mendapat data atau informasi
apa adanya
5 Saya mengakui kesalahan
/kekuranagan yang saya miliki
Jumlah

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Teknik penilaian kompetensi pengetahuan pada pertemuan kedua dengan
mengobservasi jawaban dan hasil pekerjaan pada Aktivitas 1.2 (Tabel 1.1).
Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk menilai isian
Aktivitas 1.2 Penskoran jawaban diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100.
Adapun kriteria skor diantaranya sebagai berikut.
Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.

Nilai = Skor Perolehan × 25

3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik
dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau
mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan
masukan/ saran, serta mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil telaah
tentang arti penting pokok pikiran Pembukaan UUD Negara RI th 1945. Lembar
penilaian penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format di
bawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan
dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.

Kemampuan Kemampuan Memberi Mengapresiasi

Nama
N Bertanya Menjawab/ Masukan/
Peserta
O Berargumentasi Saran
Didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Nilai = (Skor Perolehan × 50) : 2

Pedoman Penskoran (Rubrik)

NO Aspek Penskoran
1 Kemampuan Skor 4 apabila selalu bertanya.
Bertanya Skor 3 apabila sering bertanya.
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya
2 KemampuanM Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
enjawab/ Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas.
Argumentasi Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional,dan tidak
jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan
tidak jelas.
3 Kemampuan Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Memberi Skor 3 apabila sering memberi masukan.
Masukan Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
4 Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.
Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.

BAB I POKOK PIKIRAN PEMBUKAAN UUD NEGARA RI TH 1945

PERTEMUAN KETIGA

3. Penilaian Kompetensi Sikap

a. Sikap Spiritual

Kelas/Semester : .............................
Hari, Tanggal : .............................
Pertemuan Ke : .............................
Materi Pokok : .............................

Indikator Indikator Indikator Indikator Jumlah Nilai

N Nama Peserta
1 2 3 4
O Didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Skor penilaian menggunakan skala 1-4, yaitu :
Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai.
Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai.
Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai.
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai dengan aspek sikap yang dinilai.
Jika contoh penilaian terjadi seperti yang ditampilkan di atas, nilai untuk Ani adalah
berdasarkan modus (skor yang paling banyak muncul), yakni 4 atau Sangat Baik.

Sikap Sosial

Kelas/Semester : .............................
Hari, Tanggal : .............................
Pertemuan Ke : .............................
Materi Pokok : .............................

1 Aktif dalam kerja kelompok

2 Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas/sekolah
3 Kesediaan melakukan tugas sesuaikesepakatan
4 Rela berkorban untuk orang lain

Skor Penilaian
1= Apabila jarang melakukan
2= Apabila kadang-kadang melakukan
3= Apabila sering melakukan
4= Apabila selalu melakukan
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan pada pertemuan ketiga .
InstrumenPenilaianPengetahuan (testertulis)

Kisi-kisi Soal
Indikator
Dapat memberikan contoh sikap positif
yang sesuai dengan pokok pikiran
persatuan dalam lingkungan keluarga
Dapat memberikan contoh sikap positif
yang sesuai dengan pokok pikiran
keadilan sosial dalam masyarakat
Dapat menjelaskan alasan pendiri
negara mengamanatkan bentuk negara
Indonesia yang cocok adalah negara
kesatuan
Instrumen
Tulislah 2 (dua) contoh sikap positif
yang sesuai dengan pokok pikiran
persatuan dalam lingkungan keluarga!
Tulislah 2 (dua) contoh sikap positif
yang sesuai dengan pokok pikiran
keadilan sosial dalam masyarakat !
Mengapa pendiri negara
mengamanatkan bentuk negara
Indonesia yang cocok adalah negara
kesatuan ?
(Tugas Kelompok 2.1 hal. 35 Buku
Peserta didik PPKn kelas IX)

No Alternatif Jawaban Skor Bobot

1 2 (dua) contoh sikap positif yang sesuai dengan pokok
 pikiran persatuan dalam lingkungan keluarga :
- tidak pilih kasih antara satu dengan yang lain 1 2
- Saling tolong menolong dalam keluarga
- membantu orang tua
1 2
- hidup rukun dalam anggota keluarga
2 2 (dua) contoh sikap positif yang sesuai dengan pokok
pikiran keadilan sosial dalam masyarakat :
1) adil terhadap warga masyarakat  1 2
2)   Memberi kesempatan untuk berpendapat 
3)   Suka bekerja bakti
3 Alasan pendiri negara mengamanatkan bentuk negara
Indonesia yang cocok adalah negara kesatuan 1 2
Karena Indonesia termasuk negara majemuk.Yakni 1 2
terdiri dari suku bangsa yg berbeda,agama dan
kepercayaan,bahasa daerah.maka dari itu untuk
mempersatukan itu maka bentuk negara yang pas adalah
pesatuan karena sesuai dengan ideologi pancasila,dan
bhineka tunggal ika

JUMLAH 5 10

PedomanPenilaian :
Jumlah Perolehan Skor
Nilai= x 10
Jumlah Skor Maksimal(5)

b. PenilaianTugas
MengerjakanUjiKompetensi 2 hal. 47 BukuPPKnKelas IX

1. Penilaian Ketrampilan = lihat format penilaian pada pertemuan 1

4. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remidial dirancang dengan memberikan tugas individual dengan
mengerjakan soal belum mencapai KKM :
- Makna mempertahankan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD Negara RI tahun
1945.
- Contoh sikap positif yang sesuai dengan pokok pikiran Pembukaan UUD
NegaraRITahun1945dalamberbagailingkungan
5.Pengayaan
 Kegiatan pembelajaran pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai
materi dan secara pribadi sudah mampu memahami materi. Bentuk pengayaan yang
diberikan sebagai tugas tambahan adalah mencari minimal 5 (lima)artikel dari koran atau
majalah tentang sikap positif terhadap pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai lingkungan, dan
memberi ulasan singkat tentang artikel tersebut
ec. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Penilaian kompetensi keterampilan menggunakan teknik penilaian kinerja untuk menilai
aktivitas simulasi yang dilakukan oleh peserta didik. Penilaian kinerja dilakukan untuk
melihat kemampuan peserta didik dalam memiliki sikap positif terhadap pokokpikiran
Pembukaan UUD Negara RI th 1945. Lembar penilaian penyajian dan laporan hasil
telaah dapat menggunakan format berikut ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan
rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.
mpuan Kemampuan Memberi Mengapresiasi
Nama Peserta Bertanya Menjawab/ Masukan/
NO
Didik Berargumentasi Saran
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Nilai = (Skor Perolehan × 50) : 2

Pedoman Penskoran (Rubrik)

NO Aspek Penskoran
1 Kemampuan Bertanya Skor 4 apabila selalu bertanya.
Skor 3 apabila sering bertanya.
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya
2 KemampuanMenjawab Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan
/ jelas.
Argumentasi Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan
tidak jelas.
Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak
rasional,dan tidak jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak
rasional, dan tidak jelas.
3 Kemampuan Memberi Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Masukan Skor 3 apabila sering memberi masukan.
 Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
4 Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.
Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.

Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist

Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Nilai = (Skor Perolehan × 50) : 2

G. Media/Alat, dan Sumber Belajar

1. Media :
1. Power point tentang Pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD RI Tahun 1945
2. Gambar dan Video“Kerennya Pembukaan Undang-undang Dasar Republik
Indonesia tahun 1945”
3. Lembar Kerja Peserta didik
Alat : 1. LCD
2. Laptop
3. Proyektor
2. Sumber Belajar :
- Buku Peserta didik PPKn Untuk SMP Kelas IX (halaman 29-48), Kemendikdud.
Jakarta. 2015
- Buku Panduan Guru Mapel PPKn Kelas IX (halaman 83-126),
Kemendikbud..Jakarta, 2015
- Undang-Undang Dasar 1945 yang sudah di Amandemen

Catatan : ..............................................................

Mengetahui, Sidoarjo , 17 Juli 2018

Kepala SMP Negeri 1 BUDURAN Guru Mata Pelajaran PPKN

Drs. H. Sochip Arifin, MPd Drs. Suparman, MM

NIP. 19580809 198903 1002 NIP.19620616 199802 1 001
 CONTOH SOAL HOTS

I II III III

1.Pemilihan Presiden , 1.Beriman dan 1.Pemilihan Presiden , 1.Pemilihan Presiden ,

,DPR, DPD,DPRD bertakwa kepada ,DPR, DPD,DPRD ,DPR, DPD,DPRD
yang dilakukan Tuhan YME yang dilakukan yang dilakukan
secara langsung oleh secara langsung oleh secara langsung oleh
rakyat. 2.mengedepankan asas rakyat. rakyat.
2.mengedepankan asas musyawarah untuk 2.mengedepankan asas 2.mengedepankan asas
 musyawarah untuk mufakat dalam musyawarah untuk musyawarah untuk
mufakat dalam menyelesaikan mufakat dalam mufakat dalam
menyelesaikan masalah menyelesaikan menyelesaikan
masalah 3. menjunjung tinggi masalah masalah
3. menjunjung tinggi harkat dan martabat 3.wajib mengutamakan 3. selalu menghormati
harkat dan martabat manusia kepentingan negara pendapat orang lain
manusia diatas kepentingan
pribadi dan golongan
Perhatikan pernyataan pada tabel diatas. Penerapan pokok pikiran ketiga terdapat
pada tabel.....

A. I B. II C.III D. IV

KISI-KISI SOAL

KD Kelas Materi Indikator Level No Soal Bentuk

Soal Kognitif Soal
Mensintesiskan IX Isi Alinea Penerapan 1 PG
isi alinea dan dan Pokok
Pikiran
pokok pikiran
Pembukaan
yang UUD
terkandung Negara
dalam Republik
Pembukaan Indonesia
Undang- Tahun 1945
Undang Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945