RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : Mts Nurul Musthofa Pandan

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945
Alokasi Waktu : 4 x 3 JP (lama belajar 45 menit/jam)

Kompetensi Inti
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar
1.2 Menghayati isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dengan jujur
2.2 Mempertahankan isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3.2 Mensintesiskan isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam alinea Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
4.2 Menerapkan isi alinea dan pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam alinea Pembukaan
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Indikator
 Peserta didik menjelaskan isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dengan jujur
 Peserta didik mengidentifikasi isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dengan jujur
 Peserta didik mencontohkan isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dengan jujur
 Peserta didik menerapkan isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dengan jujur

TujuanPembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
 memahami dan menghayati isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;
 mensintesiskan isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam alinea Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;
  mengaplikasikan isi alinea dan pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam alinea
Pembukaan Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.

Materi Pembelajaran
Pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Makna alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar Republik Indonesia Tahun 1945
 Makna pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945
 Sikap positif terhadap pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan kontekstual
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah
2. Curah Pendapat
3. Persentasi
4. Diskusi
5. Penugasan

Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Laptop, CPU
b. LCD Projector
c. Film/Video
d. Gambar/Foto

2. Sumber Belajar
a. Buku Ajar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SMP/MTs Kelas IX,
Penerbit Erlangga
b. Referensi lain yang relevan
c. Internet (jika tersedia)
Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan 20 menit
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran
dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan
tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta
alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang
diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta
Rincian Kegiatan Waktu
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan
dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta
didik).

Kegiatan Inti: 95 menit

Mengamati
 Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi tentang Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, khususnya
materi tentang Makna Alinea Pembukaan UUD NRI Tahun 1945.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menceritakan
pengetahuannya mengenai Makna Alinea Pembukaan UUD NRI Tahun 1945.
 Guru menyajikan slide persentasi tentang Makna Alinea Pembukaan UUD NRI
Tahun 1945.
 Peserta didik mengamati slide persentasi yang disajikan oleh guru.

Menanya
 Guru meminta peserta didik untuk menjawab pre-test yang diberikan guru. Pre-
test berupa pertanyaan seputar Makna Alinea Pembukaan UUD NRI Tahun
1945.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan tentang Makna Alinea Pembukaan UUD NRI Tahun
1945.
 Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada
tiap peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab
pertanyaan temannya.

Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pre-test yang diberikan guru dengan
membaca buku ajar dan buku referensi lain.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan
melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait Makna
Alinea Pembukaan UUD NRI Tahun 1945.
 Peserta didik berdiskusi atau melakukan kegiatan secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk menyimpulkan.

Mengasosiasikan
 Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan Makna
Alinea Pembukaan UUD NRI Tahun 1945.
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan
dengan Makna Alinea Pembukaan UUD NRI Tahun 1945.

Mengomunikasikan
 Peserta didik membuat laporan hasil diskusi/ kegiatan yang sudah dilakukan.
 Peserta didik mempersentasikan hasil diskusi/ kegiatan yang sudah dilakukan di
depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.
 Rincian Kegiatan Waktu
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang
diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung
maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
20 menit
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan peserta
didik lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan kedua
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran
dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan
tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta
alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang
diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
20 menit
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan
dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta
didik).
 Mengamati tayangan video/film/gambar tentang tenaga kerja romusha pada masa
penjejehan Jepang (mewakili makna alinea pertama).

Kegiatan Inti:
Mengamati
 Peserta didik dibagi ke dalam empat kelompok secara heterogen.
 Setiap kelompok diberikan buku pembelajaran dan ditentukan materi untuk
dipelajari dalam kelompok dan membuat ringkasan materi yang dipelajari, yaitu
Pokok Pikiran Pembukaan UUD NRI Tahun 1945.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa
permasalahan yang terkait dengan materi yang sedang dipelajari.
Rincian Kegiatan Waktu
Menanya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan mereka tentang Pokok Pikiran Pembukaan UUD NRI
Tahun 1945.
 Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada
tiap peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab
pertanyaan temannya.
 Guru mengamati, menjawab pertanyaan, dan membimbing peserta didik atau
kelompok yang masih ada kesulitan.

Mengeksplorasi
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan
melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait Pokok
Pikiran Pembukaan UUD NRI Tahun 1945.

Mengasosiasikan
 Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang Pokok Pikiran Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945.

Mengomunikasikan
 Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
 Peserta didik mempersentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.
 Guru mengamati penyampaian hasil diskusi dan meminta kelompok lain
menjadi penyanggah. Kemudian kelompok penyaji menanggapi, mencatat, dan 95 menit
menjawab setiap pertanyaan dari kelompok lain.
 Guru memberikan apresiasi kepada kelompok penyaji dan kelompok lain yang
berpartisipasi aktif. Selanjutnya, guru memberikan penegasan pada setiap
pokok materi bahasan hasil diskusi.

Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang
diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung
maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
20 menit
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan peserta
didik lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaannya masing-masing.
Pertemuan ketiga
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran
dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan
tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta
alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang
diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
20 menit
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan
dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta
didik).
 Sebagai awalan guru mencoba menampilkan gambar yang berhubungan dengan
Sikap Positif terhadap Pokok Pikiran Pembukaan UUD NRI Tahun 1945.

Kegiatan Inti: 95 menit

Mengamati
 Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok
 Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang Sikap Positif
terhadap Pokok Pikiran Pembukaan UUD NRI Tahun 1945.
 Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk mengamati beberapa
permasalahan yang terkait dengan Sikap Positif terhadap Pokok Pikiran
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945.

Menanya
 Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk mengajukan
pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang Sikap Positif terhadap
Pokok Pikiran Pembukaan UUD NRI Tahun 1945.
 Guru mencoba untuk menjawab setiap pertanyaan yang diajukan oleh setiap
kelompok terkait Sikap Positif terhadap Pokok Pikiran Pembukaan UUD NRI
Tahun 1945.

Mengeksplorasi
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan
melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait Sikap
Positif terhadap Pokok Pikiran Pembukaan UUD NRI Tahun 1945.
 Peserta didik berdiskusi atau melakukan kegiatan secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk menyimpulkan (Sebagai bahan diskusi/kegiatan, guru
dapat meminta peserta didik untuk mengerjakan tugas/kegiatan peserta didik
yang ada dalam buku ajar).

Mengasosiasikan
 Rincian Kegiatan Waktu
 Peserta didik merumuskan materi tentang Sikap Positif terhadap Pokok Pikiran
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945.
 Setiap kelompok mulai menyusun makalah sebagai bahan persentasi yang akan
disajikan di depan kelas.
 Setiap kelompok membuat slide persentasi yang akan disajikan di depan kelas.

Mengomunikasikan
 Peserta didik mempersentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang
diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung
maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
20 menit
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan peserta
didik lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan keempat
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran
dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan
tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta
alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang
diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
20 menit
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan
dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta
didik).
 Guru menampilkan gambar/slide/video terkait materi yang sedang dipelajari
sebagai apersepsi.
Rincian Kegiatan Waktu
Kegiatan Inti:
Mengamati
 Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang Sikap Positif
terhadap Pokok Pikiran Pembukaan UUD NRI Tahun 1945.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa
permasalahan yang terkait materi yang sedang dipelajari.

Menanya
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik tentang bagaimana Sikap
Positif terhadap Pokok Pikiran Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan mereka tentang materi yang sedang dipelajari.
 Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada
tiap peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab
pertanyaan temannya.

Mengeksplorasi
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengutarakan
pendapatnya tentang Sikap Positif terhadap Pokok Pikiran Pembukaan UUD
95 menit
NRI Tahun 1945.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan
melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait materi
yang sedang dipelajari.
 Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan
kesemua materi yang sudah dipelajari pada BAB II.

Mengasosiasikan
 Peserta didik mulai menyusun hasil diskusi tentang kesemua materi yang sudah
dipelajari pada BAB II.
 Peserta didik menyimpulkan kesemua materi yang sudah dipelajari pada BAB
II.

Mengomunikasikan
 Peserta didik mengomunikasikan pengetahuan yang didapat ketika mempelajari
kesemua materi yang ada di BAB II.
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Penutup 20 menit
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang
diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung
maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan peserta
 Rincian Kegiatan Waktu
didik lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaannya masing-masing.

Penilaian

No
Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
.
1. KI 1 dan Observasi  Lembar observasi Terlampir
KI 2
2. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda Terlampir
 Uraian
 Tugas (mandiri atau
kelompok)
3. KI 4 Kinerja  Lembar laporan tugas Terlampir
Lampiran
Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi merupakan
teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera,
baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang
berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada jenjang SMP/MTs, kompetensi
sikap spiritual mengacu pada KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual
peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
 4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
 3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukannya.
 2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
 1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
Tahun Ajaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

No Aspek Pengamatan

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Menjalankan ibadah tepat waktu
3 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
4 Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri
5 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu
6 Berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu
7 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah, dan
masyarakat
8 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
9 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa Indonesia
10 Menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai agamanya
Jumlah Skor
Lembar Observasi

Aspek Pengamatan

Rerata Skor

Keterangan
No Nama
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Jumlah
. Peserta Didik

Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

Guru Mata Pelajaran

SITI NURUL AFIAH, S.Pd

NIP.

Penilaian KI 2
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang
dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMP/MTs meliputi:
a. jujur
b. disiplin
c. tanggung jawab
d. toleransi
e. gotong royong
f. santun
g. percaya diri
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial
peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap sosial
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
 4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
 3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukannya.
 2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
 1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial sebagai
berikut.
Tabel Daftar Deskripsi Indikator
Sikap dan Pengertian Contoh Indikator
1. Jujur  Melaporkan barang yang ditemukan.
adalah perilaku yang didasarkan pada upaya  Melaporkan data atau informasi apa
menjadikan dirinya sebagai orang adanya.
yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan,  Mengakui kesalahan atau kekurangan
tindakan, dan pekerjaan. yang dimiliki.

2. Disiplin  Mengerjakan/mengumpulkan tugas

adalah tindakan yang menunjukkan perilaku tertib sesuai dengan waktu yang ditentukan.
dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.  Tertib dalam menerapkan aturan
penulisan untuk karya ilmiah.

3. Tanggungjawab  Tidak menyalahkan/menuduh orang

adalah sikap dan perilaku seseorang untuk lain tanpa bukti yang akurat.
melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang  Mengembalikan barang yang dipinjam.
seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri,  Mengakui dan meminta maaf atas
masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan kesalahan yang dilakukan.
Sikap dan Pengertian
budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.
4. Toleransi
adalah sikap dan tindakan yang menghargai
perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap,
dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.
5. Gotongroyong
adalah bekerja bersama-sama dengan orang lain
untuk mencapai tujuan bersama dengan saling
berbagi tugas dan tolong menolong secara ikhlas.
6. Santun
adalah sikap baik dalam pergaulan baik dalam
berbahasa maupun bertingkah laku.
7. Percaya diri
adalah kondisi mental atau psikologis diri 
seseorang yang memberi keyakinan
kuat pada dirinya untuk berbuat atau melakukan
sesuatu tindakan.
Contoh Indikator
 Menerima kesepakatan meskipun
berbeda dengan pendapatnya.
 Dapat menerima kekurangan orang lain.
 Dapat mememaafkan kesalahan orang
lain.
 Bersedia membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan.
 Aktif dalam kerja kelompok.
 Mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain.
 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa).
 Meminta ijin ketika akan memasuki
ruangan orang lain atau menggunakan
barang milik orang lain.
 Tidak canggung dalam bertindak.
Berani presentasi di depan kelas.
 Berani berpendapat, bertanya, atau
menjawab pertanyaan menggunakan
barang milik orang lain.
C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
Tahun Ajaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

No Nama Sikap Keterangan

Peserta Didik

Tanggung Jawab

Gotong Royong

Percaya Diri

Rerata Skor
Toleransi
Disiplin

Jumlah
Santun
Jujur

Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

Guru Mata Pelajaran

SITI NURUL AFIAH, S.Pd

NIP.

Penilaian KI 3
(Ambil soal di ulangan harian)
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat!
Kerjakan dengan jujur! Yakinlah pada kemampuanmu!
1. Apa saja penilaian para pendiri bangsa yang tercantum dalam alinea kedua pembukaan
UUD NRI Tahun 1945?
2. Apakah nilai yang terkandung pada pokok pikiran pertama pembukaan UUD NRI Tahun
1945?
3. Apakah pokok pikiran ketiga pembukaan UUD NRI Tahun 1945?
4. Apakah pokok pikiran keempat pembukaan UUD NRI Tahun 1945?
5. Cobalah carilah tiga contoh tindakan konkret yang dapat kamu lakukan dan menunjukkan
sikap positif di lingkungan negara.

Guru Mata Pelajaran

SITI NURUL AFIAH, S.Pd

NIP.

Penilaian KI 4
Penilaian Kinerja

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................

Lakukan kegiatan berikut ini! Bekerjasamalah dengan kelompokmu!

Bentuklah kelompok beranggotakan 5 orang! Dalam berdiskusi hargailah pendapat anggota
kelompok Anda dalam menyampaikan suatu pendapat dan saling menghormati dengan pendapat
yang berbeda.
1. Buatlah sebuah karya ilmiah yang membahas tentang hal-hal berikut ini!
a. Makna Alinea Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
b. Pokok Pikiran Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
c. Sikap Positif terhadap Pokok Pikiran Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
2. Gunakan kaidah-kaidah dan tata tulis penulisan karya ilmiah!
3. Kerjakan di buku tugas Anda dan kumpulkan hasil pekerjaan Anda kepada guru untuk dinilai!

Mengetahui,

Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah Madrasah

SITI NURUL AFIAH, S.Pd FARIDA KHOTIM, S.Pd_

NIP. NIP