Kompetensi Inti
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar
1.5 Menghayati nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
2.5 Menghargai nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
3.5 Memproyeksikan nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
4.5 Melaksanakan nilai-nilai kejuangan tokoh Sumpah Pemuda tahun 1928
Indikator
Peserta didik menhayati nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
Peserta didik menghargai nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Peserta didik mengamalkan nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Peserta didik mengamalkan nilai-nilai kejuangan tokoh Sumpah Pemuda tahun 1928
TujuanPembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
Menghayati nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
Menghargai nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
Memproyeksikan nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
Melaksanakan nilai-nilai kejuangan tokoh Sumpah Pemuda tahun 1928.
Materi Pembelajaran
Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Makna Sumpah Pemuda
Arti penting Sumpah Pemuda bagi prjuangan Indonesia
Semangat dan komitmen sumpah pemuda bagi bangsa dan Negara Indonesia
Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan kontekstual
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah
2. Curah Pendapat
3. Presentasi
5. Diskusi
6. Penugasan
2. Sumber Belajar
a. Buku Ajar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SMP/MTs Kelas VIII,
Penerbit Erlangga
b. Referensi lain yang relevan
c. Internet (jika tersedia)
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin
doa bersama.
Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang
diperlukan.
Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda
syukur kepada Tuhan. 15 menit
Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran
yang dilaksanakan.
Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian
kelompok kerja peserta didik).
Sebagai awalan guru mencoba menampilkan teks sumpah pemuda,
kemudian bersama peserta didik mengucapkannya dengan lantang.
Kegiatan Inti:
Mengamati
Guru meminta peserta didi mengamati gambar tentang persitiwa
Sumpah Pemuda dan keberagaman masyarakat Indonesia sebagai
wujud syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi
60 menit
tentang Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam Bingkai Bhinneka
Tunggal Ika, khususnya materi tentang Makna Sumpah Pemuda.
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
menceritakan pengetahuannya mengenai gerakan pemuda.
Guru menyajiikan slide presentasi tentang Makna Sumpah
Pemuda.
Rincian Kegiatan Waktu
Peserta didik mengamati slide persentasi yang disajikan oleh
guru.
Menanya
Guru meminta peserta didik untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test berupa pertanyaan seputar Makna
Sumpah Pemuda.
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan tentang Makna
Sumpah Pemuda.
Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
Mengeksplorasi
Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pre-test yang
diberikan guru dengan membaca buku ajar dan buku referensi
lain.
Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait Makna Sumpah Pemuda.
Peserta didik berdiskusi atau melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan.
Mengasosiasikan
Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan Makna Sumpah Pemuda.
Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan dengan Makna Sumpah Pemuda.
Mengomunikasikan
Peserta didik membuat laporan hasil diskusi/ kegiatan yang sudah
dilakukan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi/ kegiatan yang
Rincian Kegiatan Waktu
sudah dilakukan di depan kelas dan peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
15 menit
Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
tertib di kelas;
Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan peserta didik lain baik secara berkelompok dengan baik
sesuai perintah guru;
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.
Pertemuan kedua
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin
doa bersama.
Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang
diperlukan.
Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda 15 menit
syukur kepada Tuhan.
Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran
yang dilaksanakan.
Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian
kelompok kerja peserta didik).
Kegiatan Inti:
Mengamati
Guru bertanya kepada peserta didik mengenai pengetahuan
dasar yang mereka ketahui tentang Arti Penting Sumpah Pemuda
bagi Perjuangan Indonesia.
Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang
Arti Penting Sumpah Pemuda bagi Perjuangan Indonesia.
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati materi tentang Arti Penting Sumpah Pemuda bagi
Perjuangan Indonesia.
Menanya
Guru meminta peserta didik untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test berupa pertanyaan seputar Arti Penting
Sumpah Pemuda bagi Perjuangan Indonesia.
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
Rincian Kegiatan Waktu
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka
tentang Arti Penting Sumpah Pemuda bagi Perjuangan Indonesia.
Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
Mengeksplorasi
Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pre-test yang
diberikan guru dengan membaca buku ajar dan buku referensi
lain.
Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait Arti Penting Sumpah Pemuda bagi 60 menit
Perjuangan Indonesia.
Peserta didik berdiskusi atau melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan (Sebagai bahan diskusi/kegiatan, guru dapat
meminta peserta didik untuk mengerjakan tugas/kegiatan
peserta didik yang ada dalam buku ajar).
Mengasosiasikan
Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang Arti Penting Sumpah
Pemuda bagi Perjuangan Indonesia.
Peserta didik merumuskan tentang Arti Penting Sumpah Pemuda
bagi Perjuangan Indonesia.
Mengomunikasikan
Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan
tanggapan.
Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Rincian Kegiatan Waktu
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
15 menit
Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
tertib di kelas;
Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan peserta didik lain baik secara berkelompok dengan baik
sesuai perintah guru;
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.
Pertemuan ketiga
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin
doa bersama.
Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku
15 menit
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang
diperlukan.
Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda
syukur kepada Tuhan.
Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
yang dilaksanakan.
Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian
kelompok kerja peserta didik).
Guru menampilkan video terkait materi yang sedang dipelajari
sebagai apersepsi.
Kegiatan Inti:
Mengamati
Guru meminta peserta didik untuk mengamati video mengenai
Sumpah Pemuda.
Guru meminta peserta didik mengamati apa saja peran tokoh
Sumpah Pemuda.
Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang
Semangat dan Komitmen Sumpah Pemuda bagi Bangsa dan
Negara Indonesia.
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa permasalahan yang terkait materi yang
sedang dipelajari.
Menanya
Guru menanya kepada peserta didik cara peserta didik
memberikan Semangat dan Komitmen Sumpah Pemuda bagi 60 menit
Bangsa dan Negara Indonesia.
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka
tentang materi yang sedang dipelajari.
Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
Mengeksplorasi
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengutarakan pendapatnya tentang Semangat dan Komitmen
Sumpah Pemuda bagi Bangsa dan Negara Indonesia.
Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait materi yang sedang dipelajari.
Rincian Kegiatan Waktu
Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi dan menganalisis
ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan kesemua materi yang sudah dipelajari pada BAB V.
Mengasosiasikan
Peserta didik mulai menyusun hasil diskusi tentang kesemua
materi yang sudah dipelajari pada BAB V.
Peserta didik menyimpulkan kesemua materi yang sudah
dipelajari pada BAB V.
Mengomunikasikan
Peserta didik mengomunikasikan pengetahuan yang didapat
ketika mempelajari kesemua materi yang ada di BAB V.
Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
15 menit
Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
tertib di kelas;
Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan peserta didik lain baik secara berkelompok dengan baik
sesuai perintah guru;
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.
Penilaian
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi merupakan
teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera,
baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang
berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada jenjang SMA/MA, kompetensi
sikap spiritual mengacu pada KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual
peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.
C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
No Aspek Pengamatan
Rerata Skor
Keterangan
Jumlah
Nama
Nilai
No.
Peserta Didik 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
______________________
NIP.
Penilaian KI 2
Tanggung Jawab
Gotong Royong
Rerata Skor
Jumlah
Responsif
Toleransi
Pro aktif
Nilai
Disiplin
Santun
Kreatif
Jujur
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
____________________
NIP.
Penilaian KI 3
(Ambil soal di ulangan harian)
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat!
Kerjakan dengan jujur! Yakinlah pada kemampuanmu!
1. Tulislah naskah Sumpah Pemuda.
2. Sebutkan gerakan pemuda yang tumbuh dan berkembang secara mandiri di berbagai
daerah di Indonesia.
3. Apakah arti penting Sumpah Pemuda bagi dirimu.
4. Apa makna satu bangsa sebagai peran Sumpah Pemuda dalam kebhinekaan bangsa
Indonesia.
5. Tuliskan tiga contoh tindakan yang menunjukkan Semangat dan Komitmen Sumpah
Pemuda bagi Bangsa dan Negara Indonesia.
____________________
NIP.
Penilaian KI 4
Penilaian Kinerja
Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................
Mengetahui,
Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ..........................
_______________________ _______________________
NIP NIP