RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : XII/
Kelompok Mapel : Wajib Kelompok 3
Materi Pokok : Perlindungan dan Penegakan Hukum di Indonesia
Alokasi Waktu : 3 x 2 JP (1 JP = 45 menit)

Kompetensi Inti
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar
1.2 Mengamalkan perilaku orang beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam praktik
pelindungan dan penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaian.
2.2 Berperilaku jujur dalam praktik perlindungan dan penegakan hukum di tengah
masyarakat.
3.2 Mengevaluasi praktik perlindungan dan penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan
kedamaian.
4.2 Mendemonstrasikan praktik perlindungan dan penegakan hukum untuk menjamin
keadilan dan kedamaian.

Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
  Menjalankan perilaku orang beriman dalam praktik perlindungan dan penegakan hukum
menjamin keadilan dan kedamaian.
 Berperilaku jujur dalam praktik perlindungan dan penegakan hukun di tengah
masyarakat.
 Mengevaluasi praktik perlindungan dan penegakan hukum untuk menjamin keadilan
dan kedamaian.
 Mendemonstrasikan hasil evaluasi praktik perlindungan dan penegakan hukum untuk
menjamin keadila dan kedamaian.

Materi Pembelajaran
Perlindungan dan Penegakan Hukum di Indonesia
a. Hakikat Perlindungan dan Penegakan Hukum.
b. Peran Lembaga Penegak Hukum dalam Menjamin Keadilan dan Kedamaian.
c. Dinamika Pelanggaran Hukum.

Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah
Model : Siklus Eksplorasi dan Elaborasi
Metode : 1. Ceramah
2. Curah Pendapat
3. Presentasi
4. Diskusi
5. Penugasan

Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Laptop, CPU
b. LCD Projector
c. Film/Video
d. Gambar/Foto

2. Sumber Belajar
a. Buku Ajar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SMK/MAK Kelas XII
Kurikulum 2013, Penerbit Erlangga
b. Referensi lain yang relevan
c. Internet (jika tersedia)
Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin
doa bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang
diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda
15 menit
syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran
yang dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian
kelompok kerja peserta didik).
 Sebagai awalan guru mencoba menampilkan video tentang Hakikat
Perlindungan dan Penegakan Hukum.
Kegiatan Inti: 60 menit
Mengamati
 Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi
tentang Perlindungan dan Penegakan Hukum di Indonesia,
khususnya materi tentang Hakikat Perlindungan dan Penegakan
Hukum.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
menceritakan pengetahuannya mengenai Perlindungan dan
Penegakan Hukum di Indonesia.
 Guru menampilkan slide persentasi tentang Hakikat Perlindungan
dan Penegakan Hukum.
 Peserta didik mengamati slide persentasi yang disajikan oleh
guru.
 Rincian Kegiatan Waktu
Menanya
 Guru meminta peserta didik untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test berupa pertanyaan seputar Hakikat
Perlindungan dan Penegakan Hukum.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan tentang
Hakikat Perlindungan dan Penegakan Hukum.
 Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.

Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pre-test yang
diberikan guru dengan membaca buku ajar dan buku referensi
lain.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait Hakikat Perlindungan dan Penegakan
Hukum.
 Peserta didik berdiskusi atau melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan.

Mengasosiasikan
 Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan Hakikat Perlindungan dan Penegakan Hukum.
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan dengan Hakikat Perlindungan dan Penegakan Hukum.

Mengomunikasikan
 Peserta didik membuat laporan hasil diskusi/ kegiatan yang sudah
dilakukan.
 Peserta didik mempersentasikan hasil diskusi/ kegiatan yang
sudah dilakukan di depan kelas dan peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran
 Rincian Kegiatan Waktu
peserta didik.

Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
15 menit
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan peserta didik lain baik secara berkelompok dengan baik
sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan kedua
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan 15 menit
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin
doa bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang
diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda
syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran
yang dilaksanakan.
 Rincian Kegiatan Waktu
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian
kelompok kerja peserta didik).

Kegiatan Inti:
Mengamati
 Guru bertanya kepada peserta didik mengenai pengetahuan
dasar yang mereka ketahui tentang Peran Lembaga Penegak
Hukum dalam Menjamin Keadilan dan Kedamaian.
 Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang
Peran Lembaga Penegak Hukum dalam Menjamin Keadilan dan
Kedamaian.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati materi tentang Peran Lembaga Penegak Hukum
dalam Menjamin Keadilan dan Kedamaian.

Menanya
 Guru meminta peserta didik untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test berupa pertanyaan seputar Peran
Lembaga Penegak Hukum dalam Menjamin Keadilan dan
Kedamaian.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka
tentang Peran Lembaga Penegak Hukum dalam Menjamin
Keadilan dan Kedamaian.
 Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.

Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pre-test yang
diberikan guru dengan membaca buku ajar dan buku referensi
lain. 60 menit
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
 Rincian Kegiatan Waktu
buku referensi terkait Peran Lembaga Penegak Hukum dalam
Menjamin Keadilan dan Kedamaian.
 Peserta didik berdiskusi atau melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan (sebagai bahan diskusi/kegiatan, guru dapat
meminta peserta didik untuk mengerjakan tugas/kegiatan
peserta didik yang ada dalam buku ajar).

Mengasosiasikan
 Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang Peran Lembaga
Penegak Hukum dalam Menjamin Keadilan dan Kedamaian.
 Peserta didik merumuskan tentang Peran Lembaga Penegak
Hukum dalam Menjamin Keadilan dan Kedamaian.

Mengomunikasikan
 Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
 Peserta didik mempersentasikan hasil kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan
tanggapan.
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.

Penutup 15 menit
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan peserta didik lain baik secara berkelompok dengan baik
sesuai perintah guru;
 Rincian Kegiatan Waktu
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan ketiga
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin
doa bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang
diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda
syukur kepada Tuhan. 15 menit
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran
yang dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian
kelompok kerja peserta didik).
 Guru bertanya kepada peserta didik tentang bagaimana Dinamika
Pelanggaran Hukum?

Kegiatan Inti: 60 menit

Mengamati
 Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang
Dinamika Pelanggaran Hukum.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa permasalahan yang terkait materi yang
sedang dipelajari.

Menanya
 Rincian Kegiatan Waktu
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka
tentang materi yang sedang dipelajari.
 Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.

Mengeksplorasi
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengutarakan pendapatnya tentang Dinamika Pelanggaran
Hukum.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait materi yang sedang dipelajari.
 Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi dan menganalisis
ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan kesemua materi yang sudah dipelajari pada BAB II.

Mengasosiasikan
 Peserta didik mulai menyusun hasil diskusi tentang kesemua
materi yang sudah dipelajari pada BAB II.
 Peserta didik menyimpulkan kesemua materi yang sudah
dipelajari pada BAB II.

Mengomunikasikan
 Peserta didik mengomunikasikan pengetahuan yang didapat
ketika mempelajari kesemua materi yang ada di BAB II.
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.

Penutup 15 menit
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
 Rincian Kegiatan Waktu
tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan peserta didik lain baik secara berkelompok dengan baik
sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.

Penilaian

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1. KI 1 dan KI 2 Observasi  Lembar observasi Terlampir
2. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda Terlampir
 Uraian
 Tugas (mandiri atau
kelompok)
3. KI 4 Kinerja  Lembar laporan tugas Terlampir

Lampiran
Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
 1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi merupakan
teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera,
baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang
berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada jenjang SMK/MAK, kompetensi
sikap spiritual mengacu pada KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual
peserta didik. Caranya, guru memberi angka1-4 pada kolom aspek sesuai sikap spiritual
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
 4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
 3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukannya.
 2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
 1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
Tahun Ajaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
No Aspek Pengamatan

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Menjalankan ibadah tepat waktu
3 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
4 Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri
5 Mengucapkan rasa syukur ketika berhasi mengerjakan sesuatu
6 Berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu
7 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah, dan
masyarakat
8 Memelihara hubungan baik dengan sesame umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
9 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa Indonesia
10 Menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai agamanya
Jumlah Skor
Lembar Observasi
Aspek Pengamatan

Keterangan
Rata-rata
Jumlah
Nama

Nilai
Skor
No.
Peserta Didik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst

Guru Mata Pelajaran

______________________
NIP.

Penilaian KI 2
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang
dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMK/MAK meliputi:
a. jujur
b. disiplin
c. tanggung jawab
d. toleransi
e. gotong royong
f. santun
g. percaya diri
h. menghargai
i. kerja sama
j. proaktif

2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial
peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap sosial
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
 4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
 3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukannya.
 2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
 1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.
 Guna memudahkan penilaian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial sebagai
berikut.
Tabel Daftar Deskripsi Indikator
Sikap dan Pengertian
1. Jujur
Perilaku yang didasarkan pada upaya
menjadikan dirinya sebagai orang yang
selalu dapat dipercaya dalam perkataan,
tindakan, dan pekerjaan.
2. Disiplin
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib
dan patuh pada berbagai ketentuan dan
peraturan.
3. Tanggung Jawab
Sikap dan perilaku seseorang untuk
melaksanakan tugas dan kewajibannya,
yang seharusnya ia lakukan, terhadap diri
sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial
dan budaya), negara, dan Tuhan
Yang Maha Esa
4. Toleransi
Sikap dan tindakan yang menghargai
perbedaan agama, suku, etnis, pendapat,
sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda
dari dirinya.
5. Gotong Royong
Bekerja bersamasama dengan orang lain
untuk mencapai tujuan bersama dengan
saling berbagi tugas dan tolong menolong
secara ikhlas.
6. Santun
Sikap baik dalam pergaulan dari segi bahasa
maupun tingkah laku.
Contoh Indikator
 Saya tidak menyontek dalam
mengerjakan ujian/ulangan.
 Saya tidak menjadi plagiat
(mengambil/menyalin karya orang
lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas.
 Saya datang tepat waktu.
 Saya patuh pada tata tertib atau
aturan bersama/sekolah.
 Saya melaksanakan tugas individu
dengan baik.
 Saya menerima risiko dari tindakan
yang dilakukan.
 Saya tidak mengganggu teman yang
berbeda pendapat.
 Saya menghormati teman yang
berbeda suku, agama,ras, budaya,
dan gender.
 Saya terlibat aktif dalam bekerja
bakti membersihkan kelas atau
sekolah.
 Saya bersedia melakukan tugas
sesuai kesepakatan.
 Saya menghormati orang yang lebih
tua.
 Saya tidak berkatakata kotor, kasar,
dan takabur.
 Saya tidak meludah di sembarang
 Sikap dan Pengertian
7. Percaya Diri
Kondisi mental atau psikologis diri
seseorang yang memberi keyakinan kuat
pada dirinya untuk berbuat atau melakukan
sesuatu tindakan.
8. Menghargai
Sikap menerima perbedaan antarmanusia
sebagai hal yang wajar serta tidak
menganggap dirinya lebih hebat
dibandingkan orang lain dan tidak
menganggap orang lain lebih rendah dari
dirinya.
9. Kerja Sama
Secara aktif melakukan sesuatu secara
bersama-sama untuk mencapai tujuan
tertentu.
10. Proaktif
Sikap ingin menjadikan keadaan lebih baik
dengan inisiatif atau prakarsa yang
mengarah ke tindakan-tindakan positif.
Contoh Indikator
tempat.
 Saya berpendapat atau melakukan
kegiatan tanpa ragu-ragu.
 Saya mampu membuat keputusan
dengan cepat.
 Saya tidak mudah putus asa.
 Saya menerima perbedaan dengan
orang lain.
 Saya mau bergaul dengan anggota
kelompok lain dan menjadi bagian
dari kelompok.
 Saya mampu menjalankan tugas
berkelompok.
 Saya mampu mengambil keputusan
dalam kerja kelompok.
 Saya selalu ingin tahu.
 Saya membuat skala prioritas
pekerjaan.
C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
Tahun Ajaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

Sikap

Tanggung Jawab

Gotong Royong

Rerata Skor
Nama

Menghargai
Percaya Diri

Kerja Sana

Jumlah
Toleransi

Pro aktif

Nilai
Disiplin
No Peserta Didik Keterangan

Santun
Jujur

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

Guru Mata Pelajaran

____________________
NIP.

Penilaian KI 3
 (Ambil soal di evaluasi)

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat!
Kerjakan dengan jujur! Yakinlah pada kemampuanmu!
1. Jelaskan sifat-sifat dari hukum.
2. Apakah yang menjadi ciri khas hukum di Indonesia?
3. Tuliskan secara urut hierarki hukum yang ada di Indonesia.
4. Jelaskan maksud dari pertanyaan bahwa KPK dibentuk bukan untuk mengambil alih
tugas pemberantasan korupsi dari lembaga negara yang telah ada sebelumnya.
5. Apakah pengertian dari hukum pidana?

Guru Mata Pelajaran

____________________
NIP.
Penilaian KI 4

Penilaian Kinerja

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................

Lakukan kegiatan berikut ini! Bekerjasamalah dengan kelompokmu!

Bentuklah kelompok beranggotakan 5 orang! Dalam berdiskusi hargailah pendapat anggota
kelompok Anda dalam menyampaikan suatu pendapat dan saling menghormati dengan
pendapat yang berbeda.
1. Buatlah sebuah karya ilmiah yang membahas tentang hal-hal berikut ini!
a. Hakikat Perlindungan dan Penegakan Hukum.
b. Peran Lembaga Penegak Hukum dalam Menjamin Keadilan dan Kedamaian.
c. Dinamika Pelanggaran Hukum.
2. Gunakan kaidah-kaidah dan tata tulis penulisan karya ilmiah!
3. Kerjakan di buku tugas Anda dan kumpulkan hasil pekerjaan Anda kepada guru untuk dinilai!

Mengetahui,
Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ..........................

_______________________ _______________________
NIP NIP