RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Seni Budaya

Kelas/Semester : XII/Dua
Kelompok Mapel : Wajib Kelompok 3
Materi Pokok : Evaluasi Pergelaran dan Kritik Tari
Alokasi Waktu : 6 x 2 JP

Kompetensi Inti
KI. 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalahnya
KI. 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

Kompetensi Dasar
3.4 Mengevaluasi pergelaran tari
4.4 Membuat tulisan hasil evaluasi dari karya tari

Indikator
 Peserta didik dapat memahami kritik tari sebagai bentuk evaluasi terhadap pergelaran
tari
 Peserta didik dapat memahami fungsi kritik tari
 Peserta didik dapat mencirikan bentuk kritik tari
  Peserta didik dapat memahami estetika dan etika dalam kritik tari, dan
 Peserta didik dapat Estetika dan Etika Kritik Tari tentang bentuk, jenis, nilai estetis,
fungsi, dan pergelaran

Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu:
 Memahami kritik tari sebagai bentuk evaluasi terhadap pergelaran tari
 Memahami fungsi kritik tari
 Mengidentifikasi bentuk kritik tari
 Memahami estetika dan etika dalam kritik tari, dan
 Estetika dan Etika Kritik Tari tentang bentuk, jenis, nilai estetis, fungsi, dan pergelaran

Materi Pembelajaran
1. Evaluasi rancangan pergelaran
2. Teknik menulis tentang pergelaran tari

Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah
2. Curah Pendapat
3. Presentasi
4. Diskusi
5. Penugasan

Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Laptop, CPU
b. LCD Projector
 c. Film/Video
d. Gambar/Foto, dan
e. Media ajar lainnya

2. Sumber Belajar
a. Buku Ajar Seni Budaya kelas XII Kurikulum 2013, Penerbit Erlangga
b. Referensi lain yang relevan
c. Internet (jika tersedia)

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin
doa bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku 15 menit
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang
diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda
syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran
yang dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Rincian Kegiatan Waktu
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian
kelompok kerja peserta didik).
 Guru menampilkan gambar/slide/video terkait materi yang sedang
dipelajari sebagai apersepsi.

Kegiatan Inti:
Mengamati
 Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi
tentang Evaluasi Pergelaran dan Kritik Tari, khususnya materi
tentang Kritik adalah Jembatan Pemahaman.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati Kritik adalah Jembatan Pemahaman.
 Peserta didik mengamati slide persentasi yang disajikan oleh guru
tentang Kritik adalah Jembatan Pemahaman.

Menanya
 Guru meminta peserta didik untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test berupa pertanyaan seputar Kritik adalah
Jembatan Pemahaman.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan tentang Kritik
adalah Jembatan Pemahaman.
 Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi 60 menit

kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak

peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
 Rincian Kegiatan Waktu
Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pre-test yang
diberikan guru dengan membaca buku ajar dan buku referensi
lain.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait Kritik adalah Jembatan Pemahaman.
 Peserta didik berdiskusi atau melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan.

Mengasosiasikan
 Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan Kritik adalah Jembatan Pemahaman.
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan dengan Kritik adalah Jembatan Pemahaman sebagai
bahan presentasi di depan kelas.

Mengomunikasikan
 Peserta didik membuat laporan hasil diskusi/kegiatan yang sudah
dilakukan.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi/kegiatan yang
sudah dilakukan di depan kelas dan peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
 Rincian Kegiatan Waktu
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
15 menit
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan siswa lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai
perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.
Pertemuan kedua
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin
doa bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang
diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda 15 menit
syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran
yang dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian
kelompok kerja peserta didik).

Kegiatan Inti:
Mengamati
 Guru bertanya kepada peserta didik mengenai pengetahuan
dasar yang mereka ketahui tentang Pertimbangan Penilaian Kritik.
 Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang
Pertimbangan Penilaian Kritik.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati materi tentang Pertimbangan Penilaian Kritik.

Menanya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka
tentang Pertimbangan Penilaian Kritik.
 Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
 Guru mengamati, menjawab pertanyaan, dan membimbing
 Rincian Kegiatan Waktu
peserta didik atau kelompok yang masih ada kesulitan.

Mengeksplorasi
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait Pertimbangan Penilaian Kritik.

Mengasosiasikan
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok secara acak,
guru memberi sejumlah kartu-kartu yang berkenaan dengan
materi pembelajaran. Kartu tersebut sudah disiapkan sebelumnya
oleh guru. Kartu-kartu tersebut terdiri dari dua kelompok kartu,
pertama berisi pertanyaan, dan kelompok kartu kedua berisi
jawaban.
 Peserta didik mencoba untuk memasangkan kartu yang berisi soal
dan kartu yang berisi jawaban. Jadi peserta didik dituntut bisa
mencocokkan kartu soal dan kartu jawaban dengan tepat.
 Peserta didik mencoba untuk mengembangkan berbagai
pertanyaan sehubungan dengan materi tersebut (mencocokan 60 menit
kartu).

Mengomunikasikan
 Setelah setiap kelompok mencoba untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas, guru memberi evaluasi terhadap hasil
diskusi dan beberapa pertanyaan diskusi.

Penutup 15 menit
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
tertib di kelas;
 Rincian Kegiatan Waktu
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan peserta didik lain baik secara berkelompok dengan baik
sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan ketiga
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin
doa bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang
diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda 15 menit
syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran
yang dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian
kelompok kerja peserta didik).

Kegiatan Inti:
Mengamati
 Guru bertanya kepada peserta didik mengenai pengetahuan
dasar yang mereka ketahui tentang Bentuk Kritik Tari.
 Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang
 Rincian Kegiatan Waktu
Bentuk Kritik Tari.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati materi tentang Bentuk Kritik Tari.

Menanya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka
tentang Bentuk Kritik Tari.
 Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
 Guru mengamati, menjawab pertanyaan, dan membimbing
peserta didik atau kelompok yang masih ada kesulitan.

Mengeksplorasi
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait Bentuk Kritik Tari.

Mengasosiasikan
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok secara acak,
guru memberi sejumlah kartu-kartu yang berkenaan dengan
materi pembelajaran. Kartu tersebut sudah disiapkan sebelumnya
oleh guru. Kartu-kartu tersebut terdiri dari dua kelompok kartu, 60 menit
pertama berisi pertanyaan, dan kelompok kartu kedua berisi
jawaban.
 Peserta didik mencoba untuk memasangkan kartu yang berisi soal
dan kartu yang berisi jawaban. Jadi peserta didik dituntut bisa
mencocokkan kartu soal dan kartu jawaban dengan tepat.
 Peserta didik mencoba untuk mengembangkan berbagai
pertanyaan sehubungan dengan materi tersebut (mencocokan
kartu).

Mengomunikasikan
 Setelah setiap kelompok mencoba untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas, guru memberi evaluasi terhadap hasil
 Rincian Kegiatan Waktu
diskusi dan beberapa pertanyaan diskusi.

Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
15 menit
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan peserta didik lain baik secara berkelompok dengan baik
sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan keempat
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan 15 menit
 Rincian Kegiatan Waktu
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin
doa bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang
diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda
syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran
yang dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian
kelompok kerja peserta didik).
 Guru menampilkan gambar/slide/video terkait materi yang sedang
dipelajari sebagai apersepsi.

Kegiatan Inti:
Mengamati
 Peserta didik dibagi ke dalam empat kelompok secara heterogen.
 Setiap kelompok diberikan buku pembelajaran dan ditentukan
materi untuk dipelajari dalam kelompok dan membuat ringkasan
materi yang dipelajari, yaitu Estetika dan Etika Kritik Tari.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa permasalahan yang terkait dengan materi
yang sedang dipelajari.

Menanya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka
tentang langkah-langkah yang dapat dijadikan panduan untuk
Estetika dan Etika Kritik Tari.
 Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
 Rincian Kegiatan Waktu
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
 Guru mengamati, menjawab pertanyaan, dan membimbing
peserta didik atau kelompok yang masih ada kesulitan.

Mengeksplorasi
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait Estetika dan Etika Kritik Tari.

Mengasosiasikan
 Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang langkah-langkah
yang dapat dijadikan panduan untuk Estetika dan Etika Kritik Tari.

Mengomunikasikan
 Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
 Peserta didik mempersentasikan hasil kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan
tanggapan.
 Guru mengamati penyampaian hasil diskusi dan meminta
60 menit
kelompok lain menjadi penyanggah. Kemudian Kelompok penyaji
menanggapi, mencatat, dan menjawab setiap pertanyaan dari
kelompok lain.
 Guru memberikan apresiasi kepada kelompok penyaji dan
kelompok lain yang berpartisipasi aktif. Selanjutnya, guru
memberikan penegasan pada setiap pokok materi bahasan hasil
diskusi.

Penutup 15 menit
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
 Rincian Kegiatan Waktu
tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan peserta didik lain baik secara berkelompok dengan baik
sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan kelima
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin
doa bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang
diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda 15 menit
syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran
yang dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian
kelompok kerja peserta didik).

Kegiatan Inti:
Mengamati
 Guru bertanya kepada peserta didik mengenai pengetahuan
dasar yang mereka ketahui tentang Tahapan Kritik Tari.
 Rincian Kegiatan Waktu
 Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang
Tahapan Kritik Tari.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati materi tentang Tahapan Kritik Tari.

Menanya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka
tentang Tahapan Kritik Tari.
 Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
 Guru mengamati, menjawab pertanyaan, dan membimbing
peserta didik atau kelompok yang masih ada kesulitan.

Mengeksplorasi
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait Tahapan Kritik Tari.

Mengasosiasikan
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok secara acak,
guru memberi sejumlah kartu-kartu yang berkenaan dengan
materi pembelajaran. Kartu tersebut sudah disiapkan sebelumnya
oleh guru. Kartu-kartu tersebut terdiri dari dua kelompok kartu, 60 menit
pertama berisi pertanyaan, dan kelompok kartu kedua berisi
jawaban.
 Peserta didik mencoba untuk memasangkan kartu yang berisi soal
dan kartu yang berisi jawaban. Jadi peserta didik dituntut bisa
mencocokkan kartu soal dan kartu jawaban dengan tepat.
 Peserta didik mencoba untuk mengembangkan berbagai
pertanyaan sehubungan dengan materi tersebut (mencocokan
kartu).

Mengomunikasikan
 Setelah setiap kelompok mencoba untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas, guru memberi evaluasi terhadap hasil
 Rincian Kegiatan Waktu
diskusi dan beberapa pertanyaan diskusi.

Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
15 menit
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan peserta didik lain baik secara berkelompok dengan baik
sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan keenam
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan 15 menit
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin
doa bersama.
 Rincian Kegiatan Waktu
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang
diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda
syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran
yang dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian
kelompok kerja peserta didik).
 Guru menampilkan gambar/slide/video terkait materi yang sedang
dipelajari sebagai apersepsi.

Kegiatan Inti: 60 menit

Mengamati
 Guru meminta peserta didik untuk mencoba Menulis Kritik Tari.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa permasalahan yang terkait materi yang
sedang dipelajari.

Menanya
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik tentang
bagaimana cara Menulis Kritik Tari.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka
tentang materi yang sedang dipelajari.
 Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.

Mengeksplorasi
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengutarakan pendapatnya tentang cara Menulis Kritik Tari.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
 Rincian Kegiatan Waktu
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait materi yang sedang dipelajari.
 Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi dan menganalisis
ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan kesemua materi yang sudah dipelajari pada BAB
XIV.

Mengasosiasikan
 Peserta didik mulai menyusun hasil diskusi tentang kesemua
materi yang sudah dipelajari pada BAB XIV.
 Peserta didik menyimpulkan kesemua materi yang sudah
dipelajari pada BAB XIV.

Mengomunikasikan
 Peserta didik mengomunikasikan pengetahuan yang didapat
ketika mempelajari kesemua materi yang ada di BAB XIV.
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.

Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
15 menit
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan peserta didik lain baik secara berkelompok dengan baik
sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.
Penilaian

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1. KI 1 dan Observasi  Lembar observasi Terlampir
KI 2
2. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda Terlampir
 Uraian
 Tugas (mandiri atau
kelompok)
3. KI 4 Kinerja  Lembar laporan tugas Terlampir

Lampiran
Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
 1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi merupakan
teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera,
baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang
berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada jenjang SMA/MA, kompetensi
sikap spiritual mengacu pada KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual
peserta didik. Caranya, guru memberitanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
 4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
 3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dankadang-kadang
tidak melakukannya.
 2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
 1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
Tahun Ajaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
No Aspek Pengamatan

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/persentasi
4 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
pengetahuan
5 Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan
sesuaidengan agama yang dianutnya
Jumlah Skor
Lembar Observasi
Aspek Pengamatan

Rerata Skor

Keterangan
Jumlah
Nama

Nilai
No.
Peserta Didik 1 2 3 4 5

1                    
2                    
3                    
4                    
5                    
6                    
7                    
8                    
9                    
10                    
Dst                    

Guru Mata Pelajaran

______________________
NIP.

Penilaian KI 2
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang
dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMA/MA meliputi:
a. religius
b. rasa ingin tahu
c. jujur
d. mandiri
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial
peserta didik. Caranya, guru memberitanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap sosial yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
 4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
 3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukannya.
 2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
 1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial sebagai
berikut.
 Tabel Daftar Deskripsi Indikator
Sikap Contoh Indikator
1. Religius  Siswa diajak untuk beryukur atas keberhasilan pergelaran tari dan
melatih diri untuk memberikan masukan dalam evaluasi.

2. Rasa Ingin  Siswa diharapkan bersikap aktif mencari informasi agar memiliki
Tahu pemahaman mendalam tentang hakikat kritik tari sebagai bentuk
evaluasi, tujuan, dan fungsi kritik tari, serta bentuk kritik tari.

3. Jujur  Siswa diarahkan untuk membuat evaluasi tari dalam bentuk kritik
secara objektif.

4. Mandiri  Siswa diarahkan untuk dapat membuat evaluasi tari dalam bentuk
kritik, berdasarkan kemampuan diri sendiri tanpa terpaku pada orang
lain.

C. Lembar Observasi
Kelas : ….
 Semester : ….
Tahun Ajaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

No Nama Sikap
Peserta Didik

Rasa Ingin Tahu

Rerata Skor
Jumlah

Nilai
Mandiri
Religius
Keterangan

Jujur
1            
2            
3            
4            
5            
6            
7            
8            
9            
10            
dst            

Guru Mata Pelajaran

____________________
NIP.

Penilaian KI 3
(Ambil soal di ulangan harian)
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat!
Kerjakan dengan jujur! Yakinlah pada kemampuanmu!
1. Jelaskan pengertian kritik tari menurut pemahaman Anda.
2. Jelaskan bentuk kritik tari. Tentukan bentuk kritik yang terbaik dan berikan alasannya.
3. Jelaskan fungsi kritik tari bagi pelaku seni.
4. Jelaskan perbedaan isi dalam pratinjau (preview) dan ulasan (preview).
5. Tuliskan kekurangan dari kritik negatif.

Guru Mata Pelajaran

____________________
NIP.
Penilaian KI 4

Penilaian Kinerja

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................

Lakukan kegiatan berikut ini! Bekerjasamalah dengan kelompokmu!

Bentuklah kelompok beranggotakan 5 orang! Dalam berdiskusi hargailah pendapat anggota
kelompok Anda dalam menyampaikan suatu pendapat dan saling menghormati dengan
pendapat yang berbeda.
1. Buatlah sebuah karya ilmiah yang membahas tentang hal-hal berikut ini!
a. Kritik adalah Jembatan Pemahaman
b. Pertimbangan Penilaian Kritik
c. Bentuk Kritik Tari
d. Estetika dan Etika Kritik Tari
e. Tahapan Kritik Tari
f. Menulis Kritik Tari
2. Gunakan kaidah-kaidah dan tata tulis penulisan karya ilmiah!
3. Kerjakan di buku tugas Anda dan kumpulkan hasil pekerjaan Anda kepada guru untuk dinilai!

Mengetahui,
Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ..........................

_______________________ _______________________
NIP NIP