RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Seni Budaya

Kelas/Semester : XII/Satu
Kelompok Mapel : Wajib Kelompok 3
Materi Pokok : Konsep, Teknik, dan Prosedur Teater Kontemporer
Alokasi Waktu : 4 x 2 JP

Kompetensi Inti
KI. 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalahnya
KI. 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

Kompetensi Dasar
3.1 Memahami konsep, teknik, dan prosedur seni peran teater kontemporer
4.1 Meragakan adegan sesuai konsep, teknik, dan prosedur teater kontemporer

Indikator
 Peserta didik dapat menjelaskan konsep, teknik dan prosedur berdasarkan jenis teater
 Peserta didik dapat mengenal teater kontemporer berdasarkan konsep, teknik dan
prosedur
  Peserta didik dapat membedakan jenis teater berdasarkan konsep, teknik dan prosedur,
dan
 Peserta didik dapat menerapkan konsep, teknik, dan prosedur dalam teater
kontemporer

Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu:
 Mendeskripsikan konsep, teknik dan prosedur berdasarkan jenis teater
 Mengidentifikasi teater kontemporer berdasarkan konsep, teknik dan prosedur
 Memahami perbedaan jenis teater berdasarkan konsep, teknik dan prosedur, dan
 Menerapkan konsep, teknik, dan prosedur dalam teater kontemporer

Materi Pembelajaran
1. Teater Tradisonal
2. Teater Modern
3. Teater Kontemporer

Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah
2. Curah Pendapat
3. Presentasi
4. Diskusi
5. Penugasan
Media dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. Laptop, CPU
b. LCD Projector
c. Film/Video
d. Gambar/Foto, dan
e. Media ajar lainnya

2. Sumber Belajar
a. Buku Ajar Seni Budaya kelas XII Kurikulum 2013, Penerbit Erlangga
b. Referensi lain yang relevan
c. Internet (jika tersedia)

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin
doa bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku 15 menit
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang
diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda
syukur kepada Tuhan.
 Rincian Kegiatan Waktu
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran
yang dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian
kelompok kerja peserta didik).
 Guru menampilkan gambar/slide/video terkait materi yang sedang
dipelajari sebagai apersepsi.

Kegiatan Inti:
Mengamati
 Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi
tentang Konsep, Teknik, dan Prosedur Teater Kontemporer,
khususnya materi tentang Teater Tradisional.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati materi tentang Teater Tradisional.
 Peserta didik mengamati slide persentasi yang disajikan oleh guru
tentang Teater Tradisional.
60 menit
Menanya
 Guru meminta peserta didik untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test berupa pertanyaan seputar Teater
Tradisional.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan tentang Teater
Tradisional.
 Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
 Rincian Kegiatan Waktu
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.

Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pre-test yang
diberikan guru dengan membaca buku ajar dan buku referensi
lain.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait Teater Tradisional.
 Peserta didik berdiskusi atau melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan.

Mengasosiasikan
 Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan Teater Tradisional.
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan dengan Teater Tradisional sebagai bahan presentasi di
depan kelas.

Mengomunikasikan
 Peserta didik membuat laporan hasil diskusi/ kegiatan yang sudah
dilakukan.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi/ kegiatan yang
sudah dilakukan di depan kelas dan peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran
 Rincian Kegiatan Waktu
peserta didik.

Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
15 menit
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan siswa lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai
perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan kedua
 Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin
doa bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang
diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda 15 menit
syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran
yang dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian
kelompok kerja peserta didik).

Kegiatan Inti:
Mengamati
 Guru bertanya kepada peserta didik mengenai pengetahuan
dasar yang mereka ketahui tentang Teater Modern.
 Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang
Teater Modern.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati materi tentang Teater Modern.

Menanya
 Guru meminta peserta didik untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test berupa pertanyaan seputar Teater
Modern.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka
tentang Teater Modern.
 Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
 Rincian Kegiatan Waktu
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.

Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pre-test yang
diberikan guru dengan membaca buku ajar dan buku referensi
lain.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait Teater Modern.
 Peserta didik berdiskusi atau melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan (sebagai bahan diskusi/kegiatan, guru dapat
meminta peserta didik untuk mengerjakan tugas/kegiatan
peserta didik yang ada dalam buku ajar).

Mengasosiasikan
 Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang Teater Modern.
 Peserta didik merumuskan materi tentang Teater Modern.
60 menit

Mengomunikasikan
 Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan
tanggapan.
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.

Penutup 15 menit
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
 Rincian Kegiatan Waktu
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan peserta didik lain baik secara berkelompok dengan baik
sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan ketiga
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin
doa bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang
diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda 15 menit
syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran
yang dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian
kelompok kerja peserta didik).

Kegiatan Inti:
Mengamati
 Guru bertanya kepada peserta didik mengenai pengetahuan
dasar yang mereka ketahui tentang Teater Kontemporer.
 Rincian Kegiatan Waktu
 Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang
Teater Kontemporer.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati materi tentang Teater Kontemporer.

Menanya
 Guru meminta peserta didik untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test berupa pertanyaan seputar Teater
Kontemporer.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka
tentang Teater Kontemporer.
 Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.

Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pre-test yang
diberikan guru dengan membaca buku ajar dan buku referensi
lain.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait Teater Kontemporer.
 Peserta didik berdiskusi atau melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam 60 menit
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan (sebagai bahan diskusi/kegiatan, guru dapat
meminta peserta didik untuk mengerjakan tugas/kegiatan
peserta didik yang ada dalam buku ajar).

Mengasosiasikan
 Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang Teater
Kontemporer.
 Peserta didik merumuskan materi tentang Teater Kontemporer.

Mengomunikasikan
 Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
 Rincian Kegiatan Waktu
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan
tanggapan.
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.

Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
15 menit
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan peserta didik lain baik secara berkelompok dengan baik
sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan keempat
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan 15 menit
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin
doa bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
 Rincian Kegiatan Waktu
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang
diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda
syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran
yang dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian
kelompok kerja peserta didik).
 Guru menampilkan gambar/slide/video terkait materi yang sedang
dipelajari sebagai apersepsi.

Kegiatan Inti: 60 menit

Mengamati
 Guru meminta peserta didik untuk mencoba mempelajari materi
mengenai Konsep, Teknik, dan Prosedur Teater Kontemporer.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa permasalahan yang terkait materi yang
sedang dipelajari.

Menanya
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik tentang
Konsep, Teknik, dan Prosedur Teater Kontemporer.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka
tentang materi yang sedang dipelajari.
 Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.

Mengeksplorasi
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengutarakan pendapatnya tentang Konsep, Teknik, dan
Prosedur Teater Kontemporer.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
 Rincian Kegiatan Waktu
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait materi yang sedang dipelajari.
 Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi dan menganalisis
ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan kesemua materi yang sudah dipelajari pada BAB
VII.

Mengasosiasikan
 Peserta didik mulai menyusun hasil diskusi tentang kesemua
materi yang sudah dipelajari pada BAB VII.
 Peserta didik menyimpulkan kesemua materi yang sudah
dipelajari pada BAB VII.

Mengomunikasikan
 Peserta didik mengomunikasikan pengetahuan yang didapat
ketika mempelajari kesemua materi yang ada di BAB VII.
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.

Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
15 menit
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan peserta didik lain baik secara berkelompok dengan baik
sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.
Penilaian

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1. KI 1 dan Observasi  Lembar observasi Terlampir
KI 2
2. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda Terlampir
 Uraian
 Tugas (mandiri atau
kelompok)
3. KI 4 Kinerja  Lembar laporan tugas Terlampir

Lampiran
Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
 1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi merupakan
teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera,
baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang
berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada jenjang SMA/MA, kompetensi
sikap spiritual mengacu pada KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual
peserta didik. Caranya, guru memberitanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
 4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
 3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dankadang-kadang
tidak melakukannya.
 2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
 1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
Tahun Ajaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
No Aspek Pengamatan

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/persentasi
4 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
pengetahuan
5 Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan
sesuaidengan agama yang dianutnya
Jumlah Skor
Lembar Observasi

Rerata Skor

Keterangan
Jumlah

Nilai
Aspek Pengamatan
Nama
No.
Peserta Didik
1 2 3 4 5

1                    
2                    
3                    
4                    
5                    
6                    
7                    
8                    
9                    
10                    
Dst                    

Guru Mata Pelajaran

______________________
NIP.
Penilaian KI 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang
dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMA/MA meliputi:
a. religius
b. rasa ingin tahu
c. kreatif
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial
peserta didik. Caranya, guru memberitanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap sosial yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
 4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
 3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukannya.
 2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
 1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.
 Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial sebagai
berikut.
Tabel Daftar Deskripsi Indikator
Sikap Contoh Indikator
1. Religius  Dengan mempelajari, melihat dan mendengar berbagai konsep, teknik
dan prosedur teater kontemporer, siswa diajak untuk merasakan peran
Tuhan dalam kehidupan atas keharmonisan dan keindahan untuk
dinikmati manusia.

2. Rasa Ingin  Siswa diarahkan untuk mengeksplorasi informasi di berbagai media

Tahu tentang konsep, teknik, dan prosedur teater kontemporer agar
memiliki pemahaman yang lebih mendalam.

3. Kreatif  Siswa diharapkan mampu menghasilkan teater kontemporer yang

berbeda dari yang telah dibuat sebelumnya
C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
Tahun Ajaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

No Nama Sikap
Peserta Didik

Rasa Ingin Tahu

Rerata Skor
Jumlah
Religius

Nilai
Kreatif
Keterangan

1            
2            
3            
4            
5            
6            
7            
8            
9            
10            
dst            

Guru Mata Pelajaran

____________________
NIP.

Penilaian KI 3
 (Ambil soal di ulangan harian)

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat!
Kerjakan dengan jujur! Yakinlah pada kemampuanmu!
1. Jelaskan pengertian teater seni kontemporer sesuai dengan pemahaman Anda.
2. Jelaskan perbedaan teater tradisional, modern, dan kontemporer.
3. Tuliskan minimal lima ciri-ciri teater kontemporer.
4. Tuliskan dan jelaskan contoh jenis teater tradisional yang sekarang masih eksis di daerah
Anda.
5. Jelaskan perkembangan teater modern secara singkat.

Guru Mata Pelajaran

____________________
NIP.
Penilaian KI 4

Penilaian Kinerja

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................

Lakukan kegiatan berikut ini! Bekerjasamalah dengan kelompokmu!

Bentuklah kelompok beranggotakan 5 orang! Dalam berdiskusi hargailah pendapat anggota
kelompok Anda dalam menyampaikan suatu pendapat dan saling menghormati dengan
pendapat yang berbeda.
1. Buatlah sebuah karya ilmiah yang membahas tentang hal-hal berikut ini!
a. Teater Tradisional
b. Teater Modern
c. Teater Kontemporer
2. Gunakan kaidah-kaidah dan tata tulis penulisan karya ilmiah!
3. Kerjakan di buku tugas Anda dan kumpulkan hasil pekerjaan Anda kepada guru untuk dinilai!

Mengetahui,
Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ..........................

_______________________ _______________________
NIP NIP