RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : X/Satu
Kelompok Mapel : Wajib Kelompok 1
Materi Pokok : Integrasi Nasional dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Alokasi Waktu : 5 x 2 JP

Kompetensi Inti
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar
1.5. Mensyukuri nilai-nilai yang membentuk komitmen integrasi nasional dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
2.5 Mendukung nilai-nilai yang membentuk komitmen integrasi nasional dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
3.5 Menganalisis faktor-faktor pembentuk integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
4.5 Mendesemontarsikan faktor-faktor pembentuk integrasi nasionaldalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika

Indikator
 Peserta didik menghayati nilai-nilai yang membentuk komitmen integrasi nasional
 Peserta didik bersikap peduli terhadap nilai-nilai yang membentuk komitmen integrasi
nasional
 Peserta didik menganalisis faktor-faktor pembentuk integrasi nasional
 Peserta didik menyajikan hasil analisis tentang faktor-faktor pembentuk integrasi
nasional
TujuanPembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu:
 Mensyukuri nilai-nilai yang membentuk komitmen integrasi nasional dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika sebagai wujud syukur kepada Tuhan yang Maha Esa;
 Menunjukkan sikap kerja sama dalam rangka mewujudkan komitmen integrasi nasional
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika;
 Mengidentifikasi faktor-faktor pembentuk integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika;
 Mendemonstrasikan faktor-faktor pembentuk integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.

Materi Pembelajaran

 Fakta
Indonesia dapat disebut memiliki konsensus integrasi nasional, antara lain pada
kesepakatan Sumpah Pemuda tanggal 28 Oktober 1928.

 Konsep
1. Makna Bhinneka Tunggal Ika
2. Konsep Integrasi Nasional
3. Hakikat bela negara

 Prinsip
1. Nilai-nilai Pancasila
2. Dasar Hukum Bela Negara

Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan kelompok
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah
2. Curah Pendapat
3. Presentasi
5. Diskusi
6. Penugasan

Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Laptop, CPU
b. LCD Projector
 c. Film/Video
d. Gambar/Foto

2. Sumber Belajar
a. Buku Ajar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan X Kurikulum 2013, Penerbit
Erlangga
b. Referensi lain yang relevan
c. Internet (jika tersedia)

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin
doa bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang
diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda
15 menit
syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran
yang dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian
kelompok kerja peserta didik).
 Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait
materi pembelajaran dalam bentuk gambar/slide/video.

Kegiatan Inti:

Mengamati
 Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi
tentang Integrasi Nasional dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika,
khususnya materi tentang Kebhinnekaan Bangsa Indonesia.
 Rincian Kegiatan Waktu
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa permasalahan yang terkait dengan materi
yang sedang dipelajari, yaitu Kebhinnekaan Bangsa Indonesia.
 Peserta didik mengamati slide persentasi yang disajikan oleh guru
tentang Kebhinnekaan Bangsa Indonesia.

Menanya
 Guru meminta peserta didik untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test berupa pertanyaan seputar
Kebhinnekaan Bangsa Indonesia.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan tentang 60 menit
Kebhinnekaan Bangsa Indonesia.
 Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.

Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pre-test yang
diberikan guru dengan membaca buku ajar dan buku referensi
lain.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait Kebhinnekaan Bangsa Indonesia.
 Peserta didik berdiskusi atau melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan.

Mengasosiasikan
 Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan Kebhinnekaan Bangsa Indonesia.
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan dengan Kebhinnekaan Bangsa Indonesia sebagai bahan
presentasi di depan kelas.

Mengomunikasikan
 Peserta didik membuat laporan hasil diskusi/ kegiatan yang sudah
dilakukan.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi/ kegiatan yang
sudah dilakukan di depan kelas dan peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
 Rincian Kegiatan Waktu
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.

Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
15 menit
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan siswa lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai
perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan kedua
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/ komunikatif;
 Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing;
15 menit
 Guru memeriksa kehadiran siswa;
 Guru melakukan apersepsi dan memotivasi siswa dengan cara
mengajukan pertanyaan tentang Konsep Integrasi Nasional;
 Guru menyampaikan materi pembelajaran, tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dan kegiatan pembelajaran hari ini;

Kegiatan Inti:

Mengamati
 Siswa dibagi kedalam empat kelompok secara heterogen.
 Setiap kelompok diberikan buku pembelajaran dan ditentukan
materi untuk dipelajari dalam kelompok dan membuat ringkasan
 Rincian Kegiatan Waktu
materi yang dipelajari, yaitu Konsep Integrasi Nasional.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa permasalahan yang terkait dengan materi
yang sedang dipelajari.

Menanya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka
tentang Konsep Integrasi Nasional.
 Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
 Guru mengamati, menjawab pertanyaan, dan membimbing siswa
atau kelompok yang masih ada kesulitan.

Mengeksplorasi
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait Konsep Integrasi Nasional.

Mengasosiasikan
 Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang Konsep Integrasi
Nasional.
60 menit
Mengomunikasikan
 Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan
tanggapan.
 Guru mengamati penyampaian hasil diskusi dan meminta
kelompok lain menjadi penyanggah. Kemudian Kelompok penyaji
menanggapi, mencatat, dan menjawab setiap pertanyaan dari
kelompok lain.
 Guru memberikan apresiasi kepada kelompok penyaji dan
kelompok lain yang berpartisipasi aktif. Selanjutnya, guru
memberikan penegasan pada setiap pokok materi bahasan hasil
diskusi.

Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
 Rincian Kegiatan Waktu
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan siswa lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai
perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya; 15 menit
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan ketiga
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/ komunikatif;
 Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing;
 Guru memeriksa kehadiran siswa; 15 menit
 Guru melakukan apersepsi dan memotivasi siswa dengan cara
mengajukan pertanyaan tentang Faktor-Faktor Pembentuk Integrasi
Nasiona;
 Guru menyampaikan materi pembelajaran, tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dan kegiatan pembelajaran hari ini;

Kegiatan Inti:

Mengamati
 Siswa dibagi kedalam empat kelompok secara heterogen.
 Setiap kelompok diberikan buku pembelajaran dan ditentukan
materi untuk dipelajari dalam kelompok dan membuat ringkasan
materi yang dipelajari, yaitu Faktor-Faktor Pembentuk Integrasi
Nasional.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa permasalahan yang terkait dengan materi
yang sedang dipelajari.
 Rincian Kegiatan Waktu

Menanya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka
tentang Faktor-Faktor Pembentuk Integrasi Nasional.
 Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
 Guru mengamati, menjawab pertanyaan, dan membimbing siswa
atau kelompok yang masih ada kesulitan.

Mengeksplorasi
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait Faktor-Faktor Pembentuk Integrasi
Nasional.

Mengasosiasikan
 Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang Faktor-Faktor
Pembentuk Integrasi Nasional.

Mengomunikasikan
 Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan
60 menit
kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan
tanggapan.
 Guru mengamati penyampaian hasil diskusi dan meminta
kelompok lain menjadi penyanggah. Kemudian Kelompok penyaji
menanggapi, mencatat, dan menjawab setiap pertanyaan dari
kelompok lain.
 Guru memberikan apresiasi kepada kelompok penyaji dan
kelompok lain yang berpartisipasi aktif. Selanjutnya, guru
memberikan penegasan pada setiap pokok materi bahasan hasil
diskusi.

Penutup 15 menit
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
 Rincian Kegiatan Waktu
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan siswa lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai
perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan keempat
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/ komunikatif;
 Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing;
 Guru memeriksa kehadiran siswa; 15 menit
 Guru melakukan apersepsi dan memotivasi siswa dengan cara
mengajukan pertanyaan tentang Tantangan dalam Menjaga
Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia;
 Guru menyampaikan materi pembelajaran, tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dan kegiatan pembelajaran hari ini;

Kegiatan Inti:

Mengamati
 Siswa dibagi kedalam empat kelompok secara heterogen.
 Setiap kelompok diberikan buku pembelajaran dan ditentukan
materi untuk dipelajari dalam kelompok dan membuat ringkasan
materi yang dipelajari, yaitu Tantangan dalam Menjaga Keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa permasalahan yang terkait dengan materi
yang sedang dipelajari.

Menanya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka
 Rincian Kegiatan Waktu
tentang Tantangan dalam Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
 Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
 Guru mengamati, menjawab pertanyaan, dan membimbing siswa
atau kelompok yang masih ada kesulitan.

Mengeksplorasi
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait Tantangan dalam Menjaga Keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Mengasosiasikan
 Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang Tantangan dalam
Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Mengomunikasikan
 Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan 60 menit
tanggapan.
 Guru mengamati penyampaian hasil diskusi dan meminta
kelompok lain menjadi penyanggah. Kemudian Kelompok penyaji
menanggapi, mencatat, dan menjawab setiap pertanyaan dari
kelompok lain.
 Guru memberikan apresiasi kepada kelompok penyaji dan
kelompok lain yang berpartisipasi aktif. Selanjutnya, guru
memberikan penegasan pada setiap pokok materi bahasan hasil
diskusi.

Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil 15 menit
pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
 Rincian Kegiatan Waktu
tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan siswa lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai
perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan kelima
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin
doa bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku
pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang
diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda
15 menit
syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran
yang dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian
kelompok kerja peserta didik).
 Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait
materi pembelajaran dalam bentuk gambar/slide/video.

Kegiatan Inti:

Mengamati
 Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang
Peran Serta Warga Negara dalam Menjaga Persatuan dan
Kesatuan Bangsa.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa permasalahan yang terkait dengan Peran
Serta Warga Negara dalam Menjaga Persatuan dan Kesatuan
 Rincian Kegiatan Waktu
Bangsa.
 Peserta didik mengamati gambar tentang Peran Serta Warga
Negara dalam Menjaga Persatuan dan Kesatuan Bangsa.

Menanya
 Guru meminta peserta didik untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test berupa pertanyaan seputar objek 60 menit
pendidikan kewarganegaraan serta Peran Serta Warga Negara
dalam Menjaga Persatuan dan Kesatuan Bangsa.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka
tentang Peran Serta Warga Negara dalam Menjaga Persatuan dan
Kesatuan Bangsa.
 Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.

Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pre-test yang
diberikan guru dengan membaca buku ajar dan buku referensi
lain.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait Peran Serta Warga Negara dalam Menjaga
Persatuan dan Kesatuan Bangsa.
 Peserta didik berdiskusi atau melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan (Sebagau bahan diskusi/kegiatan, guru dapat
meminta siswa untuk mengerjakan tugas/kegiatan siswa yang ada
dalam buku ajar).

Mengasosiasikan
 Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang Peran Serta Warga
Negara dalam Menjaga Persatuan dan Kesatuan Bangsa.
 Peserta didik merumuskan tentang Peran Serta Warga Negara
dalam Menjaga Persatuan dan Kesatuan Bangsa.

Mengomunikasikan
 Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan
 Rincian Kegiatan Waktu
tanggapan.
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.

Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
15 menit
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan siswa lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai
perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.
Penilaian

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1. KI 1 dan Observasi  Lembar observasi Terlampir
KI 2
2. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda Terlampir
 Uraian
 Tugas (mandiri atau
kelompok)
3. KI 4 Kinerja  Lembar laporan tugas Terlampir

Lampiran
Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi merupakan
teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera,
baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang
berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada jenjang SMA/MA, kompetensi
sikap spiritual mengacu pada KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual
peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
 4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
 3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukannya.
 2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
 1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
Tahun Ajaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

No Aspek Pengamatan

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
pengetahuan
5 Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan
sesuaidengan agama yang dianutnya
Jumlah Skor
Lembar Observasi

SkorRerata

Keteranga
Jumlah

Nilai
Aspek Pengamatan

n
Nama
No.
Peserta Didik
1 2 3 4 5

1                    
2                    
3                    
4                    
5                    
6                    
7                    
8                    
9                    
10                    
Dst                    

Guru Mata Pelajaran

______________________
NIP.
Penilaian KI 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang
dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMA/MA meliputi:
a. jujur
b. kreatif
c. disiplin
d. tanggung jawab
e. toleransi
f. gotong royong
g. santun
h. responsif
i. pro aktif
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial
peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap sosial
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
 4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
 3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukannya.
 2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
 1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.
 Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial sebagai
berikut.
Tabel Daftar Deskripsi Indikator
Sikap dan Pengertian
1. Jujur
adalah perilaku dapat dipercaya dalam
perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
2. Kreatif
Kemampuan seseorang untuk melahirkan
sesuatu yang baru, baik berupa gagasan
maupun karya nyata, baik dalam bentuk
karya baru maupun kombinasi dengan hal-
hal yang sudah ada, yang belum pernah
ada sebelumnya.
3. Disiplin
adalah tindakan yang menunjukkan
perilaku tertib dan patuh pada berbagai
ketentuan dan peraturan.
4. Tanggungjawab
adalah sikap dan perilaku seseorang untuk
melaksanakan tugas dan kewajibannya,
yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri
sendiri, masyarakat, lingkungan (alam,
sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang
Maha Esa
Contoh Indikator
 Tidak menyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan
 Tidak menjadi plagiat
(mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber)
 Mengungkapkan perasaan apa adanya
 Menyerahkan kepada yang
berwenang barang yang ditemukan
 Membuat laporan berdasarkan data
atau informasi apa adanya
 Mengakui kesalahan atau kekurangan
yang dimiliki
 Menghasilkan ide/karya inovatif
yang dipublikasikan/dipasarkan.
 Menghasilkan ide/karya inovatif
untuk kalangan sendiri/ skala kecil.
 Memodifikasi dan menggabungkan
beberapa ide/karya untuk
menghasilkan gagasan/karya baru.
 Mencoba membuat ide/karya dari
contoh yang sudah ada.
 Datang tepat waktu
 Patuh pada tata tertib atau aturan
bersama/ sekolah
 Mengerjakan/mengumpulkan tugas
sesuai dengan waktu yang ditentukan
 Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang
baik dan benar
 Melaksanakan tugas individu dengan
baik
 Menerima resiko dari tindakan yang
dilakukan
 Tidak menyalahkan/menuduh orang
lain tanpa bukti yang akurat
 Mengembalikan barang yang dipinjam
 Mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan
 Sikap dan Pengertian
5. Toleransi
adalah sikap dan tindakan yang
menghargai keberagaman latar belakang,
pandangan, dan keyakinan
6. Gotongroyong
adalah bekerja bersama-sama dengan
orang lain untuk mencapai tujuan bersama
dengan saling berbagi tugas dan tolong
menolong secara ikhlas.
7. Santun
Contoh Indikator
 Menepati janji
 Tidak menyalahkan orang lain utk
kesalahan tindakan kita sendiri
 Melaksanakan apa yang pernah
dikatakan tanpa disuruh/diminta
 Tidak mengganggu teman yang
berbeda pendapat
 Menerima kesepakatan meskipun
berbeda dengan pendapatnya
 Dapat menerima kekurangan orang
lain
 Dapat mememaafkan kesalahan orang
lain
 Mampu dan mau bekerja sama
dengan siapa pun yang memiliki
keberagaman latar belakang,
pandangan, dan keyakinan
 Tidak memaksakan pendapat atau
keyakinan diri pada orang lain
 Kesediaan untuk belajar dari (terbuka
terhadap) keyakinan dan gagasan
orang lain agar dapat memahami
orang lain lebih baik
 Terbuka terhadap atau kesediaan
untuk menerima sesuatu yang baru
 Terlibat aktif dalam bekerja bakti
membersihkan kelas atau sekolah
 Kesediaan melakukan tugas sesuai
kesepakatan
 Bersedia membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan
 Aktif dalam kerja kelompok
 Memusatkan perhatian pada tujuan
kelompok
 Tidak mendahulukan kepentingan
pribadi
 Mencari jalan untuk mengatasi
perbedaan pendapat/pikiran antara
diri sendiri dengan orang lain
 Mendorong orang lain untuk bekerja
sama demi mencapai tujuan bersama
 Menghormati orang yang lebih tua.
 Sikap dan Pengertian
adalah sikap baik dalam pergaulan baik
dalam berbahasa maupun bertingkah laku.
Norma kesantunan bersifat relatif, artinya
yang dianggap baik/santun pada tempat
dan waktu tertentu bisa berbeda pada
tempat dan waktu yang lain.
8. Responsif
Adalah kesadaran akan tugas yang harus
dilakukan dengan sungguh-sungguh.
Kepekaan yang tajam dalam menyikapi
berbagai hal yang dihadapinya dan
kepahaman makna tanggungjawab yang
harus dipikul adalah ciri utama
kepribadiannya
9. Proaktif
Adalah sikap seseorang yang mampu
membuat pilihan dikala mendapatkan
stimulus. Seseorang yang bersikap proaktif
mampu memberi jeda antara datangnya
stimulus dengan keputusan untuk
memberi respon. Pada saat jeda tersebut
seseorang yang proaktif dapat membuat
pilihan dan mengambil respon yang
dipandang terbaik bagi dirinya.
C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Contoh Indikator
 Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan
takabur.
 Tidak meludah di sembarang tempat.
 Tidak menyela pembicaraan pada
waktu yang tidak tepat
 Mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain
 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
 Meminta ijin ketika akan memasuki
ruangan orang lain atau menggunakan
barang milik orang lain
 Memperlakukan orang lain
sebagaimana diri sendiri ingin
diperlakukan
 Tanggap terhadap kerepotan pihak
lain dan segera memberikan solusi
dan atau pertolongan
 Berperan aktif terhadap berbagai
kegiatan sekolah dan/atau sosial
 Bergerak cepat dalam melaksanakan
tugas/kegiatan
 Berfikir lebih maju terhadap segala
hal
 Berinisiatif dalam bertindak terkait
dengan tugas/pekerjaan atau social
 Mampu memanfaatkan peluang yang
ada
 Memiliki motivasi untuk terus maju
dan berkembang
 Fokus pada hal-hal yang memungkin-
kan untuk diubah atau diperbaik
 Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

SkorRerata
No Nama Sikap Keterangan

Jumlah

Nilai
Peserta Didik

Tanggung Jawab

Gotong Royong

Responsif
Toleransi

Pro aktif
Disiplin

Santun
Kreatif
Jujur

1                        
2                        
3                        
4                        
5                        
6                        
7                        
8                        
9                        
10                        
dst                        

Guru Mata Pelajaran

____________________
__
NIP.

Penilaian KI 3
 (Ambil soal di ulangan harian)

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat!
Kerjakan dengan jujur! Yakinlah pada kemampuanmu!
1. Sebutkan apa saja alat pemersatu bangsa?
2. Apa sajakah syarat dari Integrasi?
3. Sebutkan faktor pendorong tercapainya integrasi nasional?
4. Apa sajakah tantangan dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia?
5. Sebutkan contoh peran serta warga negara dalam menjaga persatuan dan
kesatuan bangsa?

Guru Mata Pelajaran

____________________
__
NIP.
Penilaian KI 4

Penilaian Kinerja

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................

Lakukan kegiatan berikut ini! Bekerjasamalah dengan kelompokmu!

Bentuklah kelompok beranggotakan 5 orang! Dalam berdiskusi hargailah pendapat anggota
kelompok Anda dalam menyampaikan suatu pendapat dan saling menghormati dengan
pendapat yang berbeda.
1. Buatlah sebuah karya ilmiah yang membahas tentang hal-hal berikut ini!
a. Kebhinnekaan Bangsa Indonesia
b. Konsep Integrasi Nasional
c. Faktor-Faktor Pembentuk Integrasi Nasional
d. Tantangan dalam Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
e. Peran Serta Warga Negara dalam Menjaga Persatuan dan Kesatuan Bangsa
2. Gunakan kaidah-kaidah dan tata tulis penulisan karya ilmiah!
3. Kerjakan di buku tugas Anda dan kumpulkan hasil pekerjaan Anda kepada guru untuk dinilai!

Mengetahui,
Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ..........................

_______________________ _______________________
NIP NIP