RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPIT Az Zuhra Tuah Madani

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : IX/II
Materi Pokok : Persatuan dan Keberagaman Masyarakat Indonesia
Alokasi Waktu : 4 x 3 JP (lama belajar 40 menit/jam)

Kompetensi Inti
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar
1.4 Peka/peduli terhadap masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman, suku, agama,
ras, antar golongan (SARA) di masyarakat serta cara pemecahannya dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
2.4 Memecahkan masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman suku, agama, ras,
antar golongan (SARA) di masyarakat serta cara pemecahannya dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika
3.4 Menganalisis prinsip persatuan dalam keberagaman suku, agama, ras, antar golongan
(SARA) dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.4 Mendukung peran mediator penyelesaian masalah keberagaman suku, agama, ras, antar
golongan (SARA) dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

Indikator
 Peserta didik menjelaskan masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman, suku,
agama, ras, antar golongan (SARA) di masyarakat serta cara pemecahannya dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
 Peserta didik menyebutkan masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman, suku,
agama, ras, antar golongan (SARA) di masyarakat serta cara pemecahannya dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
 Peserta didik mengidentifikasi masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman,
suku, agama, ras, antar golongan (SARA) di masyarakat serta cara pemecahannya
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
 Peserta didik melakukan analisis prinsip persatuan dalam keberagaman suku, agama,
ras, antar golongan (SARA) dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
 Peserta didik menerangkan peran mediator penyelesaian masalah keberagaman suku,
agama, ras, antar golongan (SARA) dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
TujuanPembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
 mensyukuri persatuan dalam keberagaman masyarakat Indonesia secara adil sebagai
anugerah ciptaan Tuhan Yang Maha Esa;
 memahami dan mengidentifikasi permasalahan keberagaman dalam masyarakat
Indonesia;
 melaksanakan tanggung jawab terkait keberagaman dan berupaya menyelesaikan
masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat.

Materi Pembelajaran
Keberagaman masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
 Makna Persatuan dalam Kebangsaan
 Prinsip persatuan dalam keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan
 Permasalahan yang muncul dalam keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan
 Upaya pencegahan konflik yang bersifat SARA

Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan konstruktivistik
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah
2. Curah Pendapat
3. Presentasi
4. Diskusi
5. Penugasan

Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Laptop, CPU
b. LCD Projector
c. Film/Video
d. Gambar/Foto

2. Sumber Belajar
a. Buku Ajar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SMP/MTs Kelas IX,
Penerbit Erlangga
b. Referensi lain yang relevan
c. Internet (jika tersedia)

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan 20 menit
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan
buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Rincian Kegiatan Waktu
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur
kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok
kerja peserta didik).
 Sebagai awalan guru mencoba menampilkan video tentang Persatuan
dan Keberagaman Masyarakat Indonesia.

Kegiatan Inti:
Mengamati
 Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi
tentang Persatuan dan Keberagaman Masyarakat Indonesia,
khususnya materi tentang Persatuan dalam Keberagaman
Masyarakat Indonesia.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
menceritakan pengetahuannya mengenai Persatuan dalam
Keberagaman Masyarakat Indonesia.
 Guru menampilkan slide persentasi tentang Persatuan dalam
Keberagaman Masyarakat Indonesia.
 Peserta didik mengamati slide persentasi yang disajikan oleh guru.

Menanya
 Guru meminta peserta didik untuk menjawab pre-test yang 95 menit
diberikan guru. Pre-test berupa pertanyaan seputar Persatuan
dalam Keberagaman Masyarakat Indonesia.
 Dengan kerjasama kelompok, peserta didik mengidentifikasi
pertanyaan tentang Persatuan dalam Keberagaman Masyarakat
Indonesia.

Mengeksplorasi
 Peserta didik mengumpulkan informasi untuk menjawab
pertanyaan tentang Persatuan dalam Keberagaman Masyarakat
Indonesia.
 Peserta didik mencari sumber atau informasi dari sumber-sumber
lain terkait dengan materi palajaran yang sedang dibahas.
 Peserta didik berdiskusi atau melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan.

Mengasosiasikan
 Peserta didik menyusun hasil diskusi/laporan kegiatan yang
 Rincian Kegiatan Waktu
berkaitan Persatuan dalam Keberagaman Masyarakat Indonesia.
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan dengan Persatuan dalam Keberagaman Masyarakat
Indonesia.

Mengomunikasikan
 Peserta didik membuat laporan hasil diskusi/kegiatan yang sudah
dilakukan.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi/kegiatan yang sudah
dilakukan di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta
didik.

Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan 20 menit
tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan peserta didik lain baik secara berkelompok dengan baik
sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan kedua
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan 20 menit
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan
buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur
kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
 Rincian Kegiatan Waktu
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok
kerja peserta didik).

Kegiatan Inti:
Mengamati
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
menceritakan pengetahuannya mengenai Permasalahan
Keberagaman dalam Masyarakat Indonesia.
 Guru menampilkan slide presentasi tentang Permasalahan
Keberagaman dalam Masyarakat Indonesia.
 Peserta didik mengamati slide persentasi yang disajikan oleh guru.

Menanya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang
Permasalahan Keberagaman dalam Masyarakat Indonesia.
 Guru memberikan penjelasan terhadap pertanyaan yang diberikan
oleh peserta didik.

Mengeksplorasi
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait Permasalahan Keberagaman dalam
Masyarakat Indonesia.
 Peserta didik mencari sumber atau informasi dari sumber-sumber
lain terkait dengan materi palajaran yang sedang dibahas.

Mengasosiasikan
 Peserta didik dibagi menjadi empat kelompok.
 Masing-masing kelompok mendiskusikan mengenai
Permasalahan Keberagaman dalam Masyarakat Indonesia.

Mengomunikasikan
 Setelah diskusi kelompok selesai, setiap kelompok dari kelompok
I sampai dengan kelompok IV mencoba untuk mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok yang tidak melakukan 95 menit
presentasi dapat bertanya dan atau memberi masukan.
 Setelah setiap kelompok mencoba untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas, guru memberi evaluasi terhadap hasil
diskusi dan beberapa pertanyaan diskusi.

Penutup 20 menit
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
 Rincian Kegiatan Waktu
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan peserta didik lain baik secara berkelompok dengan baik
sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan ketiga
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan
buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur
kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang 20 menit
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok
kerja peserta didik).
 Sebagai awalan guru mencoba menampilkan gambar tentang Upaya
Menyelesaikan Masalah yang Muncul dalam Keberagaman
Masyarakat Indonesia.

Kegiatan Inti: 95 menit

Mengamati
 Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok
 Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang
Upaya Menyelesaikan Masalah yang Muncul dalam Keberagaman
Masyarakat Indonesia.
 Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk
mengamati beberapa permasalahan yang terkait dengan Upaya
Menyelesaikan Masalah yang Muncul dalam Keberagaman
Masyarakat Indonesia.
 Rincian Kegiatan Waktu

Menanya
 Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang
Upaya Menyelesaikan Masalah yang Muncul dalam Keberagaman
Masyarakat Indonesia.
 Guru mencoba untuk menjawab setiap pertanyaan yang diajukan
oleh setiap kelompok terkait Upaya Menyelesaikan Masalah yang
Muncul dalam Keberagaman Masyarakat Indonesia.

Mengeksplorasi
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait Upaya Menyelesaikan Masalah yang
Muncul dalam Keberagaman Masyarakat Indonesia.
 Peserta didik berdiskusi atau melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan (Sebagai bahan diskusi/kegiatan, guru dapat
meminta peserta didik untuk mengerjakan tugas/kegiatan peserta
didik yang ada dalam buku ajar).

Mengasosiasikan
 Peserta didik merumuskan tentang Upaya Menyelesaikan Masalah
yang Muncul dalam Keberagaman Masyarakat Indonesia.
 Setiap kelompok mulai menyusun makalah sebagai bahan
presentasi yang akan disajikan di depan kelas.
 Setiap kelompok membuat slide presentasi yang akan disajikan di
depan kelas.

Mengomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta
didik.

Penutup 20 menit
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan
tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan peserta didik lain baik secara berkelompok dengan baik
 Rincian Kegiatan Waktu
sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan keempat
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan
buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur
20 menit
kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok
kerja peserta didik).

Kegiatan Inti:
Mengamati
 Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang
keseluruhan materi pada BAB IV yaitu Persatuan dan
Keberagaman Masyarakat Indonesia.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati 95 menit
beberapa permasalahan yang terkait materi yang sedang dipelajari.

Menanya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang
materi yang sedang dipelajari.
 Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.

Mengeksplorasi
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengutarakan pendapatnya tentang Persatuan dan Keberagaman
Masyarakat Indonesia.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
 Rincian Kegiatan Waktu
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait materi yang sedang dipelajari.
 Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi dan menganalisis
ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan kesemua materi yang sudah dipelajari pada BAB
IV.

Mengasosiasikan
 Peserta didik mulai menyusun hasil diskusi tentang kesemua
materi yang sudah dipelajari pada BAB IV.
 Peserta didik menyimpulkan kesemua materi yang sudah dipelajari
pada BAB IV.

Mengomunikasikan
 Peserta didik mengomunikasikan pengetahuan yang didapat ketika
mempelajari kesemua materi yang ada di BAB IV.
 Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta
didik.

Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok
melakukan refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan 20 menit
tertib di kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis
kegiatan peserta didik lain baik secara berkelompok dengan baik
sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.
Penilaian

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1. KI 1 dan Observasi  Lembar observasi Terlampir
KI 2
2. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda Terlampir
 Uraian
 Tugas (mandiri atau
kelompok)
3. KI 4 Kinerja  Lembar laporan tugas Terlampir
Lampiran
Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi
merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan
menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan
menggunakan instrument yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada
jenjang SMP/MTs, kompetensi sikap spiritual mengacu pada KI-1: Menghargai dan
menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap
spiritual peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai
sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
 4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
 3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang
tidak melakukannya.
 2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
 1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
Tahun Ajaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

No Aspek Pengamatan

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Menjalankan ibadah tepat waktu
3 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
4 Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri
5 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu
6 Berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu
7 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah, dan
masyarakat
8 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
9 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa Indonesia
10 Menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai agamanya
Jumlah Skor
Lembar Observasi

Aspek Pengamatan

Rerata Skor

Keterangan
Jumlah
No Nama

Nilai
. Peserta Didik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

Pekanbaru, Januari 2023

Mengetahui,

Kepala SMPIT Az Zuhra Tuah Madani Guru Mata Pelajaran

Yon Putra, M.H Alam Syahru, S.Pd

NIP.2203.1.00725

Penilaian KI 2
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang
dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMP/MTs meliputi:
a. jujur
b. disiplin
c. tanggung jawab
d. toleransi
e. gotong royong
f. santun
g. percaya diri
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial
peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap sosial
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
 4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
 3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang
tidak melakukannya.
 2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
 1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial
sebagai berikut.
Tabel Daftar Deskripsi Indikator
Sikap dan Pengertian
1. Jujur
adalah perilaku yang didasarkan pada
upaya menjadikan dirinya sebagai
orang
yang selalu dapat dipercaya dalam
perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
2. Disiplin
adalah tindakan yang menunjukkan
perilaku tertib dan patuh pada berbagai
ketentuan dan peraturan.
3. Tanggungjawab
adalah sikap dan perilaku seseorang
untuk melaksanakan tugas dan
kewajibannya, yang seharusnya dia
lakukan, terhadap diri sendiri,
masyarakat, lingkungan (alam, sosial
Contoh Indikator
 Melaporkan barang yang ditemukan.
 Melaporkan data atau informasi apa
adanya.
 Mengakui kesalahan atau
kekurangan yang dimiliki.
 Mengerjakan/mengumpulkan tugas
sesuai dengan waktu yang
ditentukan.
 Tertib dalam menerapkan aturan
penulisan untuk karya ilmiah.
 Tidak menyalahkan/menuduh orang
lain tanpa bukti yang akurat.
 Mengembalikan barang yang
dipinjam.
 Mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan.
 Sikap dan Pengertian Contoh Indikator
dan budaya), negara dan Tuhan Yang
Maha Esa.

4. Toleransi  Menerima kesepakatan meskipun

adalah sikap dan tindakan yang berbeda dengan pendapatnya.
menghargai perbedaan agama, suku,  Dapat menerima kekurangan orang
etnis, pendapat, sikap, dan tindakan lain.
orang lain yang berbeda dari dirinya.  Dapat mememaafkan kesalahan
orang lain.

5. Gotongroyong  Bersedia membantu orang lain tanpa

adalah bekerja bersama-sama dengan mengharap imbalan.
orang lain untuk mencapai tujuan  Aktif dalam kerja kelompok.
bersama dengan saling berbagi tugas
dan tolong menolong secara ikhlas.

6. Santun  Mengucapkan terima kasih setelah

adalah sikap baik dalam pergaulan baik menerima bantuan orang lain.
dalam berbahasa maupun bertingkah  Bersikap 3S (salam, senyum, sapa).
laku.  Meminta ijin ketika akan memasuki
ruangan orang lain atau
menggunakan barang milik orang
lain.

7. Percaya diri  Tidak canggung dalam bertindak.

adalah kondisi mental atau psikologis  Berani presentasi di depan kelas.
diri seseorang yang memberi  Berani berpendapat, bertanya, atau
keyakinan menjawab pertanyaan menggunakan
kuat pada dirinya untuk berbuat atau barang milik orang lain.
melakukan sesuatu tindakan.

C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
Tahun Ajaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

No Nama Sikap Keterangan

Peserta Didik
Tanggung Jawab

Gotong Royong

Rerata Skor
Percaya Diri

Jumlah
Toleransi

Nilai
Disiplin

Santun
Jujur

1                      
 2                      
3                      
4                      
5                      
6                      
7                      
8                      
9                      
10                    
dst                      

Pekanbaru, Januari 2023

Mengetahui,

Kepala SMPIT Az Zuhra Tuah Madani Guru Mata Pelajaran

Yon Putra, M.H Alam Syahru, S.Pd

NIP.2203.1.00725
Penilaian KI 3
(Ambil soal di ulangan harian)

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat!
Kerjakan dengan jujur! Yakinlah pada kemampuanmu!
1. Apakah yang dimaksud dengan konflik?
2. Jelaskan potensi keberagaman bangsa Indonesia sebagai sumber kekayaan negara.
3. Apa yang dapat kalian lakukan sebagai upaya dalam menyelesaikan konflik yang
timbul karena adanya perbedaan dan keberagaman budaya daerah di lingkungan
sekolah?
4. Tulis dan jelaskan 4 (empat) faktor penyebab terjadinya konflik.
5. Sebutkan bentuk-bentuk konflik dalam masyarakat.

Pekanbaru, Januari 2023

Mengetahui,

Kepala SMPIT Az Zuhra Tuah Madani Guru Mata Pelajaran

Yon Putra, M.H Alam Syahru, S.Pd

NIP.2203.1.00725
Penilaian KI 4

Penilaian Kinerja

Nama : ............................................
Kelas : ............................................

Lakukan kegiatan berikut ini! Bekerjasamalah dengan kelompokmu!

Bentuklah kelompok beranggotakan 5 orang! Dalam berdiskusi hargailah pendapat anggota
kelompok Anda dalam menyampaikan suatu pendapat dan saling menghormati dengan
pendapat yang berbeda.
1. Buatlah sebuah karya ilmiah yang membahas tentang hal-hal berikut ini!
a. Persatuan dalam Keberagaman Masyarakat Indonesia
b. Permasalahan Keberagaman dalam Masyarakat Indonesia
c. Upaya Menyelesaikan Masalah yang Muncul dalam Keberagaman Masyarakat
Indonesia
2. Gunakan kaidah-kaidah dan tata tulis penulisan karya ilmiah!
3. Kerjakan di buku tugas Anda dan kumpulkan hasil pekerjaan Anda kepada guru untuk
dinilai!

Pekanbaru, Januari 2023

Mengetahui,

Kepala SMPIT Az Zuhra Tuah Madani Guru Mata Pelajaran

Yon Putra, M.H Alam Syahru, S.Pd

NIP.2203.1.00725