SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran/Minggu
Kompetensi Inti (KI) :
 KI-1 (Spiritual) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 KI-3 (Soasial) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
 KI-3 (Pengetahuan) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI 4 (Keterampilan) : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.

Materi Karakter yang Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penialain
Pembelajaran Dikembangkan Waktu Belajar
3.1 Menjelaskan dan Bilangan Bulat 3.1.1 Menjelaskan urutan  Religius  Mencermati permasalahan sehari-  Lisan 18 JP  As’ari, Abdur
melakukan operasi dan Pecahan pada bilangan bulat  Mandiri hari yang berkaitan dengan  Tertulis Rahman,
hitung bilangan 3.1.2 Menyebutkan sifat-  Gotong penggunaan bilangan bulat, contoh:  Penugasan dkk.. (2016).
bulat dan pecahan  Operasi sifat operasi hitung royong hasil pengukuran suhu dengan  Unjuk Matematika
hitung bilangan bulat  Kejujuran termometer, kedalaman di bawah kerja Jilid I untuk
dengan
bilangan 3.1.3 Menjelaskan  Kerja keras permukaan air laut, kedalaman  Portofolio SMP Kelas
mengaitkannya
Bulat dan berbagai sifat  Percaya diri sumur, ketinggian gedung, pohon VII. Edisi
pada garis bilangan sifat-sifatnya operasi hitung  Kerja sama atau daratan Revisi 2016.
dan memanfaatkan bilangan bulat  Mencermati urutan bilangan, sifat- Jakarta:
berbagai sifat
 operasi.  Operasi 3.1.4 Menentukan hasil sifat operasi hitung bilangan bulat, Kementerian
hitung operasi hitung kelipatan persekutuan dan faktor Pendidikan
bilangan bilangan bulat persekutuan serta penerapannya dan
pecahan dan 3.1.5 Menjelaskan urutan  Mencermati permasalahan Kebudayaan.
sifat-sifatnya pada pecahan seharihari yang berkaitan  Internet
3.1.6 Menyebutkan sifat- dengan penggunaan pecahan.  Lingkungan
sifat operasi hitung Misal: pembagian potongan kue, sekitar
pecahan pembagian air dalam gelas, dan
3.1.7 Menjelaskan sebagainya
berbagai sifat  Mengumpulkan informasi tentang
operasi hitung KPK dan FPB serta dua teknik
pecahan menemukannya (pohon faktor dan
3.1.8 Menentukan hasil pembagian bersusun)
operasi hitung  Mengumpulkan informasi tentang
pecahan sifat-sifat penjumlahan dan
4.1 Menyelesaikan 4.1.1 Menyelesaikan pengurangan bilangan bulat,
masalah yang masalah yang perkalian dan pembagian pada
berkaitan dengan berkaitan dengan bilangan bulat dan pecahan
operasi hitung operasi hitung  Menyajikan secara tertulis atau lisan
bilangan bulat hasil pembelajaran tentang
bilangan bulat dan
4.1.2 Menyelesaikan perbandingan bilangan bulat,
pecahan. penjumlahan dan pengurangan
masalah yang
berkaitan dengan bilangan bulat, perkalian dan
pembagian bilangan bulat, kelipatan
 operasi hitung dan faktor bilangan bulat,
pecahan  Menyajikan secara tertulis atau lisan
hasil pembelajaran tentang
perbandingan bilangan pecahan,
pengali dan pembagi bilangan
pecahan, dan bilangan rasional
 Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan
bilangan bulat, penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat,
perkalian dan pembagian bilangan
bulat, kelipatan dan faktor bilangan
bulat
 Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan
bilangan pecahan, pengali dan
pembagi bilangan pecahan, dan
bilangan rasional
3.2 Menjelaskan Himpunan 3.2.1 Menyatakan  Religius  Mengamati penggunaan himpunan  Lisan 28 JP  As’ari, Abdur
himpunan,  Menyatakan masalah sehari-hari  Mandiri dalam kehidupan seharihari. Misal:  Tertulis Rahman,
himpunan bagian, himpunan dalam bentuk  Gotong kumpulan hewan, tumbuhan,  Penugasan dkk.. (2016).
 Himpunan himpunan dan royong buah buahan, kendaraan bermotor,  Unjuk Matematika
himpunan semesta,
bagian, mendata  Kejujuran alat tulis, sukusuku yang ada di kerja Jilid I untuk
himpunan kosong, himpunan anggotanya;  Kerja keras Indonesia. - Mencermati  Portofolio SMP Kelas
komplemen kosong, 3.2.2 Menyebutkan  Percaya diri permasalahan yang berkaitan VII. Edisi
himpunan, dan himpunan anggota dan bukan  Kerja sama dengan himpunan bagian, himpunan Revisi 2016.
melakukan operasi semesta anggota himpunan; semesta, himpunan kosong, anggota Jakarta:
biner pada dua  Hubungan 3.2.3 Menyajikan himpunan, himpunan kuasa, Kementerian
himpunan antar himpunan dengan kesamaan dua himpunan, irisan Pendidikan
himpunan menyebutkan antar himpunan, gabungan antar dan
menggunakan
 Operasi pada anggotanya himpunan, komplemen himpunan, Kebudayaan.
masalah himpunan 3.2.4 Menyajikan selisih, dan sifat-sifat operasi  Internet
kontekstual.  Komplemen himpunan dengan himpunan - Mengumpulkan  Lingkungan
himpunan menuliskan sifat informasi mengenai sifat identitas, sekitar
yang dimilikinya sifat komutatif, sifat asosiatif, dan
3.2.5 Menyajikan sifat distributif pada himpunan -
himpunan dengan Menyajikan hasil pembelajaran
notasi pembentuk tentang himpunan dan sifatsifat
himpunan operasi himpunan - Memecahkan
3.2.6 Menyatakan masalah yang terkait dengan
himpunan kosong himpunan dan sifatsifatnya
3.2.7 Menyatakan
himpunan semesta
dari suatu
himpunan
3.2.8 Menggambar
diagram Venn dari
suatu himpunan
3.2.9 Membaca diagram
Venn dari suatu
himpunan
3.2.10 Menyatakan
kardinalitas dari
suatu himpunan
3.2.11 Menyebutkan
himpunan bagian
dari suatu
himpunan
3.2.12 Menyatakan
himpunan kuasa
dari suatu
himpunan
3.2.13 Menyatakan
kesamaan dari
suatu himpunan
3.2.14 Menyatakan irisan
dari dua himpunan
3.2.15 Menyatakan
gabungan dari dua
himpunan
3.2.16 Menyatakan
 komplemen dari
suatu himpunan
3.2.17 Menyatakan selisih
dari dua himpunan
3.2.18 Menyatakan sifat-
sifat dari operasi
himpunan
4.2 Menyelesaikan 4.2.1 Menyelesaikan
masalah masalah
kontekstual yang kontekstual yang
berkaitan dengan
berkaitan dengan
diagram Venn
himpunan, 4.2.2 Menyelesaikan
himpunan bagian, masalah
himpunan semesta, kontekstual yang
himpunan kosong, berkaitan dengan
komplemen irisan dua
himpunan dan himpunan
4.2.3 Menyelesaikan
operasi biner pada
masalah
dua himpunan. kontekstual yang
berkaitan dengan
gabungan dua
himpunan
4.2.4 Menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
komplemen suatu
himpunan
4.2.5 Menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
selisih dua
 himpunan
4.2.6 Menyelesaikan
masalah sehari-hari
yang berkaitan
dengan operasi
himpunan
3.3 Menjelaskan Persamaan dan 3.3.1 Mengenal bentuk  Religius  Mencermati masalah sehari-hari  Lisan 30 JP  As’ari, Abdur
persamaan dan Pertidaksamaan Aljabar  Mandiri yang berkaitan dengan penggunaan  Tertulis Rahman,
pertidaksamaan Linier Satu 3.3.2 Mengidentifikasi  Gotong konsep bentuk aljabar  Penugasan dkk.. (2016).
Variabel unsur-unsur royong  Mencermati bentuk aljabar dari  Unjuk Matematika
linier satu variabel
Aljabar  Kejujuran berbagai model bentuk, kerja Jilid I untuk
dan  Bentuk 3.3.3 Menyelesaikan  Kerja keras penjumlahan dan pengurangan  Portofolio SMP Kelas
penyelesaiannya Aljabar operasi hitung  Percaya diri bentuk aljabar yang disajikan, cara VII. Edisi
dengan  Operasi aljabar  Kerja sama menyederhanakan bentuk aljabar Revisi 2016.
mengaitkan pada Hitung pada 3.3.4 Menentukan nilai  Memecahkan masalah yang Jakarta:
pengertian bentuk Bentuk variabel dalam berkaitan dengan bentuk aljabar, Kementerian
aljabar dan operasi Aljabar persamaan linier operasi bentuk aljabar, serta Pendidikan
 Persamaan satu variabel penyederhanaan bentuk aljabar dan
pada bentuk
Linier Satu 3.3.5 Menentukan nilai  Mencermati permasalahan Kebudayaan.
aljabar Variabel variabel dalam sehari hari yang berkaitan dengan  Internet
(penjumlahan,  Pertidaksama pertidaksamaan persamaan linear satu variabel.  Lingkungan
pengurangan, an Linier Satu linier satu variabel Misal: panas benda dengan ukuran sekitar
perkalian, dan Variabel 3.3.6 Mengubah masalah panjang, kecepatan dan jarak
pembagian). yang berkaitan tempuh
dengan persamaan  Mengumpulkan informasi tentang
dan penyelesaian persamaan dan
pertidaksamaan pertidaksamaan linear satu variabel
linier satu variabel melalui manipulasi aljabar untuk
menjadi model menentukan bentuk paling
matematika sederhana
 Menyajikan hasil pembelajaran
4.3 Menyelesaikan 4.3.1 Menyelesaikan tentang persamaan linear satu
masalah yang masalah variabel, bentuk setara persamaan
berkaitan dengan kontesktual pada linear satu variabel, dan konsep
operasi bentuk pertidaksamaan
persamaan dan
Aljabar  Memecahkan masalah tentang
pertidaksamaan 4.3.2 Menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan
linier satu variabel. masalah linear satu variable
kontekstual yang
berkaitan dengan
persamaan linier
satu variabel
4.3.3 Menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
pertidaksamaan
linear satu variabel

22 Agustus 2022

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

M. Elfrinaldo, S. Kom Siti Nurhasanah, S.Pd

 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Kelas / Semester : VII / 2 ( Dua )

Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 2022/ 2023

Kompetensi Dasar
3.7 Menjelaskan rasio dua
besaran (satuannya sama dan
berbeda).
Metode
Materi Pokok Materi Pembelajaran Indikator Esensial Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pertemuan
Pembelajaran
Perbandingan Perbandingan : 1. Membedakan masalah 1. Mengingatkan kembali Penugasan, Sikap
1. Membedakan yang berkaitan dengan dan mengamati masalah Pembelajaran Pengetahuan
masalah yang perbandingan (rasio) yang berkaitan dengan Jarak Jauh Ketrampilan
membandingkan dua
berkaitan dengan dan yang bukan. (Daring)
besaran.
perbandingan 2. Menjelaskan tarif, 2. Mengidentifikasi dua
(rasio) dan yang kelajuan, kurs dari besaran suatu perbandingan
bukan. satuan yang berbeda. atau bukan.
2. Menjelaskan tarif, 3. Mengaplikasikan
1 ( Satu )
kelajuan, kurs dari konsep perbandingan.
satuan yang 4. Menyimpulkan bagaimana
perbandingan (rasio) dan
berbeda.
yang bukan.
5. Refleksi dan konfirmasi
dilakukan baik untuk peserta
didik maupun guru terhadap
kelemahan dan kekuatan
dalam pembelajaran.
6. Penugasan dilakukan
lewat lembar evaluasi .
3.7 Menyelesaikan masalah Perbandingan Perbandingan : 3. Menyelesaikan 1. Mengingatkan kembali Penugasan, Sikap
yang berkaitan dengan 3. Menyelesaikan masalah yang tentang konsep Pembelajaran Pengetahuan
rasio dua besaran masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio), dan Jarak Jauh Ketrampilan
perbandingan yang
(satuannya sama dan berkaitan dengan perbandingan (rasio). (Daring)
ekuivalen.
berbeda). perbandingan (rasio). 4. Menentukan 2. Mengidentifikasi masalah 2 ( Dua )
4. Menentukan perbandingan yang berkaitan dengan
perbandingan yang ekuivalen. perbandingan dan
yang ekuivalen. perbandingan yang
ekuivalen.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran
3.8 Membedakan Perbandingan Perbandingan :
perbandingan 5. Menjelaskan
senilai dan berbalik perbandingan senilai
nilai dengan (proporsi) sebagai
menggunakan tabel suatu pernyataan dari
data, grafik, dan dua perbandingan
persamaan. yang ekuivalen 5 : 2 =
10 : 4.
6. Membuat suatu
perbandingan senilai
untuk menentukan
nilai x dalam 5 : 2 = 10
: x.
Metode
Indikator Esensial Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pertemuan
Pembelajara
n
3. Mengaplikasikan konsep
perbandingan untuk
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan
perbandingan dan
perbandingan yang ekuivalen.
4. Menyimpulkan bagaimana
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan
perbandingan dan
perbandingan yang
ekuivalen.
5. Refleksi dan konfirmasi
dilakukan baik untuk peserta
didik maupun guru terhadap
kelemahan dan kekuatan
dalam pembelajaran.
6. Penugasan dilakukan
lewat lembar evaluasi .
5. Menjelaskan 1. Mengingatkan kembali Penugasan, Sikap
perbandingan senilai tentang konsep Pembelajara Pengetahua
(proporsi) sebagai perbandingan (rasio) dua n Jarak Jauh n
besaran.. Ketrampila
suatu pernyataan dari (Daring)
2. Mengidentifikasi n
dua perbandingan masalah perbandingan
yang ekuivalen 5 : 2 = yang senilai (proporsi).
10 : 4. 3. Mengaplikasikan konsep
6. Membuat suatu perbandingan senilai untuk
3 ( Tiga )
perbandingan senilai menentukan nilai x yang
untuk menentukan lain.
4. Menyimpulkan bagaimana
nilai x dalam 5 : 2 = 10 :
menyelesaikan masalah yang
x. berkaitan dengan
perbandingan dan
perbandingan yang
ekuivalen.
5. Refleksi dan konfirmasi
dilakukan baik untuk peserta
didik maupun guru terhadap
kelemahan dan kekuatan
dalam pembelajaran.
 Metode
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran Indikator Esensial Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pertemuan
Pembelajara
n
6. Penugasan dilakukan lewat
lembar evaluasi .
4.8 Menyelesaikan Perbandingan Perbandingan : 7. Membedakan masalah 1. Mengingatkan kembali Penugasan, Sikap
masalah yang 7. Membedakan perbandingan senilai tentang konsep Pembelajara Pengetahua
berkaitan dengan masalah dan berbalik nilai perbandingan senilai dan n Jarak Jauh n
berbalik nilai. Ketrampila
perbandingan perbandingan dengan menggunakan (Daring)
2. Mengidentifikasi n
senilai dan berbalik senilai dan berbalik tabel, grafik dan masalah perbandingan
nilai. nilai dengan persamaan. yang senilai (proporsi)
menggunakan tabel, 8. Menggunakan berbagai dan berbalik nilai dengan
grafik dan macam strategi menggunakan tabel,
persamaan. termasuk tabel dan grafik dan persamaan.
3. Mengaplikasikan konsep 4
8. Menggunakan grafik untuk
perbandingan senilai untuk ( Empat )
berbagai macam menyelesaikan
menentukan nilai x yang
strategi termasuk masalah perbandingan lain.
tabel dan grafik untuk senilai dan berbalik 4. Menyimpulkan bagaimana
menyelesaikan nilai. menyelesaikan masalah yang
masalah berkaitan dengan
perbandingan senilai perbandingan dan dan
dan berbalik nilai. berbalik nilai.
5. Refleksi dan konfirmasi
dilakukan baik untuk peserta
didik maupun guru terhadap
kelemahan dan kekuatan
dalam pembelajaran.
6. Penugasan dilakukan lewat
lembar evaluasi .
3.9 Mengenal dan Aritmetika Sosial Aritmetika Sosial : 1. Mengamati fenomena 1. Mengingatkan kembali Penugasan, Sikap
menganalisis 1. Mengamati atau aktivitas yang tentang aktivitas yang Pembelajara Pengetahua
berbagai situasi fenomena atau terkait dengan terkait dengan aritmetika n Jarak Jauh n
Ketrampila
terkait aritmetika aktivitas yang terkait aritmetika sosial sosial (penjualan, (Daring)
n
sosial (penjualan, dengan aritmetika (penjualan, pembelian, pembelian, potongan, 4 ( Lima
pembelian, sosial (penjualan, potongan, keuntungan, keuntungan, kerugian, )
potongan, pembelian, potongan, kerugian, bunga bunga tunggal, persentase,
keuntungan, keuntungan, tunggal, persentase, bruto, neto, tara).
kerugian, bunga kerugian, bunga bruto, neto, tara). 2. Mengidentifikasi
tunggal, persentase, tunggal, persentase, 2. Mengumpulkan masalah aritmetika sosial
bruto, neto, tara) bruto, neto, tara). informasi yang terkait (penjualan, pembelian,
2. Mengumpulkan potongan,
keuntungan, kerugian, bunga
 Metode
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran Indikator Esensial Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pertemuan
Pembelajara
n
informasi yang terkait dengan artimetika sosial tunggal, persentase, bruto,
dengan neto, tara).
artimetika sosial 3. Mengaplikasikan konsep
aritmetika sosial
(penjualan, pembelian,
potongan, keuntungan,
kerugian, bunga tunggal,
persentase, bruto, neto,
tara).
4. Menyimpulkan
bagaimana menyelesaikan
masalah yang berkaitan
aritmetika sosial.
5. Refleksi dan konfirmasi
dilakukan baik untuk peserta
didik maupun guru terhadap
kelemahan dan kekuatan
dalam pembelajaran.
6. Penugasan dilakukan lewat
lembar evaluasi .
3.9 Mengenal dan Aritmetika Sosial Aritmetika Sosial : 3. Menalar hubungan 1. Mengingatkan kembali Penugasan, Sikap
menganalisis 3. Menalar hubungan antara tentang aktivitas yang Pembelajara Pengetahua
berbagai situasi antara penjualan, penjualan, terkait dengan aritmetika n Jarak Jauh n
pembelian, untung, Ketrampila
terkait aritmetika pembelian, untung, sosial dan menalar (Daring)
dan rugi. n
sosial (penjualan, dan rugi. hubungan antara penjualan,
pembelian, 4. Menalar rumus 4. Menalar rumus pembelian, untung, dan rugi.
potongan, menentukan menentukan Menalar rumus 5 ( Enam
keuntungan, bunga tunggal bunga tunggal menentukan bunga dan )
kerugian, bunga dan pajak. dan pajak. pajak.
tunggal, persentase, 5. Menalar hubungan 5. Menalar hubungan 2. Mengidentifikasi masalah
bruto, neto, tara) antara, bruto, neto, antara, bruto, neto, aritmetika sosial dan
dan tara. dan tara. menalar hubungan antara
penjualan, pembelian,
untung, dan rugi. Menalar
rumus menentukan bunga
dan pajak.
 Metode
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran Indikator Esensial Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pertemuan
Pembelajara
n
3. Mengaplikasikan konsep
aritmetika sosial dan
menalar hubungan antara
penjualan, pembelian,
untung, dan rugi. Menalar
rumus menentukan bunga
dan pajak.
4. Menyimpulkan
bagaimana menyelesaikan
masalah yang berkaitan
aritmetika sosial.
5. Refleksi dan konfirmasi
dilakukan baik untuk peserta
didik maupun guru terhadap
kelemahan dan kekuatan
dalam pembelajaran.
6. Penugasan dilakukan lewat
lembar evaluasi .
4.9 Menyelesaikan Aritmetika Sosial Aritmetika Sosial : 6. Memecahkan masalah 1. Mengingatkan kembali Penugasan, Sikap
masalah berkaitan 6. Memecahkan masalah terkait dengan tentang aktivitas yang Pembelajara Pengetahua
dengan aritmetika terkait dengan artimetika sosial baik terkait dengan aritmetika n Jarak Jauh n
Ketrampila
sosial (penjualan, artimetika sosial baik melalui tanya jawab, sosial dan menalar (Daring)
n
pembelian, melalui tanya jawab, diskusi, atau, hubungan antara penjualan,
potongan, diskusi, atau, presentasi. pembelian, untung, dan rugi.
keuntungan, presentasi. Menalar rumus
kerugian, bunga menentukan bunga dan 6 ( Tujuh
tunggal, persentase, pajak. )
bruto, neto, tara) 2. Mengidentifikasi masalah
terkait dengan artimetika
sosial baik melalui tanya
jawab, diskusi, atau,
presentasi.
3. Mengaplikasikan konsep
masalah terkait dengan
artimetika sosial baik
melalui tanya jawab,
diskusi, atau, presentasi.
 Metode
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran Indikator Esensial Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pertemuan
Pembelajara
n
4. Menyimpulkan bagaimana
menyelesaikan masalah
yang berkaitan aritmetika
sosial.
5. Refleksi dan konfirmasi
dilakukan baik untuk peserta
didik maupun guru terhadap
kelemahan dan kekuatan
dalam pembelajaran.
6. Penugasan dilakukan
lewat lembar evaluasi .
3.10 Menganalisis Garis dan Sudut Garis dan Sudut : 1. Mengamati 1. Mengamati tentang Penugasan, Sikap
hubungan antar 1. Mengamati kedudukan dua garis kedudukan dua garis Pembelajara Pengetahua
sudut sebagai kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, (sejajar, berimpit, n Jarak Jauh n
(sejajar, berimpit, berpotongan) dalam bentuk Ketrampila
akibat dari dua berpotongan) dalam (Daring)
tabel dan bagaimana cara n
garis sejajar yang berpotongan) dalam bentuk tabel. membagi garis menjadi
dipotong oleh garis bentuk tabel. 2. Mengamati cara beberapa bagian sama
transversal. 2. Mengamati cara membagi garis panjang.
membagi garis menjadi beberapa 2. Mengidentifikasi masalah
menjadi beberapa bagian sama panjang. tentang kedudukan dua garis
bagian sama panjang. (sejajar, berimpit,
berpotongan) dalam bentuk
tabel dan bagaimana cara 8
membagi garis menjadi (Delapan)
beberapa bagian sama
panjang.
3. Mengaplikasikan konsep
tentang kedudukan dua garis
(sejajar, berimpit,
berpotongan) dalam bentuk
tabel dan bagaimana cara
membagi garis menjadi
beberapa bagian sama
panjang.
4. Menyimpulkan bagaimana
menyelesaikan masalah yang
berkaitan kedudukan dua
garis.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran
3.10 Menganalisis Garis dan Sudut Garis dan Sudut :
hubungan antar 3. Mengenal satuan
sudut sebagai sudut yang sering
4. Mengamati
akibat dari dua digunakan.
garis sejajar yang 4. Mengamati
dipotong oleh garis hubungan antar
transversal. sudut. 5. Menemukan sifat
5. Menemukan sifat
sudut jika dua garis
sejajar dipotong garis
transversal
Metode
Indikator Esensial Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pertemuan
Pembelajara
n
5. Refleksi dan konfirmasi
dilakukan baik untuk peserta
didik maupun guru terhadap
kelemahan dan kekuatan
dalam pembelajaran.
6. Penugasan dilakukan lewat
lembar evaluasi .
3. Mengenal satuan 1. Mengingatkan kembali Penugasan, Sikap
sudut tentang kedudukan dua Pembelajara Pengetahua
yang sering digunakan. garis, mengenal satuan n Jarak Jauh n
sudut, hubungan antar Ketrampila
(Daring)
hubungan antar sudut, sifat sudut jika dua n
garis sejajar dipotong garis
sudut.
transversal.
2. Mengidentifikasi masalah
sudut jika dua garis tentang kedudukan dua
sejajar dipotong garis garis, mengenal satuan
transversal sudut, hubungan antar
sudut, sifat sudut jika dua
garis sejajar dipotong garis
transversal. 9
3. Mengaplikasikan konsep (Sembilan)
tentang kedudukan dua
garis, mengenal satuan
sudut, hubungan antar
sudut, sifat sudut jika dua
garis sejajar dipotong garis
transversal.
4. Menyimpulkan bagaimana
menyelesaikan masalah yang
berkaitan kedudukan dua
garis.
5. Refleksi dan konfirmasi
dilakukan baik untuk peserta
didik maupun guru terhadap
kelemahan dan kekuatan
dalam pembelajaran.
6. Penugasan dilakukan
lewat lembar evaluasi .
 Metode
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran Indikator Esensial Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pertemuan
Pembelajara
n
4.10 Menyelesaikan Garis dan Sudut Garis dan Sudut : 6. Menggunakan sifat-sifat 1. Mengingatkan kembali Penugasan, Sikap
masalah yang 6. Menggunakan sifat- sudut dan garis tentang sudut, sifat sudut Pembelajara Pengetahua
berkaitan dengan sifat sudut dan untuk jika dua garis sejajar n Jarak Jauh n
dipotong garis transversal. Ketrampila
hubungan antar garis untuk menyelesaikan soal. (Daring)
2. Mengidentifikasi n
sudut sebagai menyelesaikan soal.
masalah tentang sifat
akibat dari dua sudut jika dua garis
garis sejajar yang sejajar dipotong garis
dipotong oleh garis transversal.
transversal. 3. Mengaplikasikan
konsep tentang sifat 10
sudut jika dua garis
(Sepuluh)
sejajar dipotong garis
transversal untuk
menyelesaikan soal.
4. Menyimpulkan bagaimana
menyelesaikan masalah
sudut yang berkaitan
kedudukan dua garis.
5. Refleksi dan konfirmasi
dilakukan baik untuk peserta
didik maupun guru terhadap
kelemahan dan kekuatan
dalam pembelajaran.
6. Penugasan dilakukan lewat
lembar evaluasi .
3.10 Menganalisis Garis dan Sudut Garis dan Sudut : 7. Melukis sudut-sudut 1. Mengingatkan kembali Penugasan, Sikap
hubungan antar 7. Melukis sudut-sudut tertentu tentang sudut-sudut istimewa. Pembelajara Pengetahua
sudut sebagai tertentu 2. Mengidentifikasi n Jarak Jauh n
bagaimana melukis sudut- Ketrampila
akibat dari dua (Daring)
sudut istimewa. n
garis sejajar yang 3. Mengaplikasikan konsep 11
dipotong oleh garis tentang melukis sudut- (Sebelas)
transversal. sudut istimewa.
4. Menyimpulkan bagaimana
melukis sudut-sudut
istimewa.
 Metode
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran Indikator Esensial Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pertemua
Pembelajara
n n
5. Refleksi dan konfirmasi
dilakukan baik untuk peserta
didik maupun guru terhadap
kelemahan dan kekuatan
dalam pembelajaran.
6. Penugasan dilakukan lewat
lembar evaluasi .
3.11 Mengaitkan rumus Segi Empat dan Segi Empat dan Segitiga : 1. Melakukan kreasi 1. Mengingatkan kembali Penugasan, Sikap
keliling dan luas Segitiga 1. Melakukan kreasi bangun datar segiempat tentang segiempat dan Pembelajara Pengetahua
untuk berbagai bangun datar dan segitiga segitiga. n Jarak Jauh n
2. Mengidentifikasi mana Ketrampila
jenis segiempat dan 2. Mengamati
yang bukan segiempat atau n
segitiga segiempat dan bukan dalam bentuk tabel.
segiempat (persegi, (Daring)
persegipanjang, 2. Mengamati bukan segiempat 3. Mengaplikasikan konsep
belahketupat, segiempat dan dalam bentuk tabel segiempat untuk
bukan segiempat 3. Membedakan membedakan segiempat 12
jajargenjang,
dalam bentuk tabel segiempat beraturan beraturan dan segiempat
trapesium, dan (Dua
3. Membedakan dan segiempat tidak tidak beraturan
layang-layang) 4. Menyimpulkan apa Belas
dan segitiga. segiempat beraturan
itu segiempat. )
beraturan dan 5. Refleksi dan konfirmasi
segiempat tidak dilakukan baik untuk peserta
beraturan didik maupun guru terhadap
kelemahan dan kekuatan
dalam pembelajaran.
6. Penugasan dilakukan
lewat lembar evaluasi .
3.11 Mengaitkan rumus Segi Empat dan Segi Empat dan Segitiga : 4. Menemukan rumus 1. Mengingatkan kembali Penugasan, Sikap
keliling dan luas Segitiga 4. Menemukan rumus keliling dan luas tentang segiempat. Pembelajara Pengetahua
untuk berbagai keliling dan luas segiempat 2. Mengidentifikasi bagaimana n Jarak Jauh n
jenis menemukan rumus keliling Ketrampila
segiempat beraturan melalui 13
dan luas segiempat. n
beraturan melalui pola tertentu. 3. Mengaplikasikan ( Tiga
segiempat (persegi, (Daring)
persegipanjang, pola tertentu. 5. Menemukan rumus konsep rumus keliling Belas
belahketupat, 5. Menemukan rumus keliling dan luas dan luas segiempat. )
jajargenjang, keliling dan luas segitiga melalui 4. Menyimpulkan rumus
 trapesium, dan segitiga melalui bangun datar keliling dan luas segiempat.
layang-layang) dan bangun datar segiempat
segiempat
 Metode
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran Indikator Esensial Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pertemuan
Pembelajara
n
segitiga. 5. Refleksi dan konfirmasi
dilakukan baik untuk peserta
didik maupun guru terhadap
kelemahan dan kekuatan
dalam pembelajaran.
6. Penugasan dilakukan lewat
lembar evaluasi .
3.11 Mengaitkan rumus Segi Empat dan Segi Empat dan Segitiga : 6. Melukis garis-garis 1. Mengingatkan Penugasan, Sikap
keliling dan luas Segitiga 6. Melukis garis-garis istimewa pada segitiga. kembali garis-garis Pembelajara Pengetahua
untuk berbagai istimewa pada istimewa pada segitiga. n Jarak Jauh n
2. Mengidentifikasi Ketrampila
jenis segiempat segitiga. (Daring)
bagaimana melukis garis- n
(persegi, garis istimewa pada
persegipanjang, segitiga.
belahketupat, 3. Mengaplikasikan konsep
jajargenjang, melukis garis-garis 14
trapesium, dan istimewa pada segitiga. ( Empat
layang-layang) 4. Menyimpulkan Belas )
bagaimana melukis garis-
dan segitiga.
garis istimewa pada
segitiga
5. Refleksi dan konfirmasi
dilakukan baik untuk peserta
didik maupun guru terhadap
kelemahan dan kekuatan
dalam pembelajaran.
6. Penugasan dilakukan lewat
lembar evaluasi .
4.11 Menyelesaikan Segi Empat dan Segi Empat dan Segitiga : 7. Menyelesaikan masalah 1. Mengingatkan Penugasan, Sikap
masalah Segitiga 7. Menyelesaikan kontekstual yang kembali rumus Pembelajara Pengetahua
kontekstual yang masalah kontekstual berkaitan dengan luas keliling dan luas n Jarak Jauh n
segiempat dan segitiga Ketrampila
berkaitan dengan yang berkaitan dan keliling segiempat (Daring) 15
2. Mengidentifikasi masalah n
luas dan keliling dengan luas dan (persegi, kontekstual yang berkaitan ( Lima
segiempat keliling segiempat persegipanjang, dengan luas dan keliling Belas )
(persegi, (persegi, belahketupat, segiempat (persegi,
persegipanjang, persegipanjang, jajargenjang, persegipanjang,
belahketupat, belahketupat, trapesium, dan layang- belahketupat, jajargenjang,
jajargenjang, jajargenjang, layang)) dan trapesium, dan layang-
trapesium, layang) dan segitiga.
segitiga.
 Metode
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran Indikator Esensial Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pertemuan
Pembelajara
n
trapesium, dan dan layang-layang)) 3. Mengaplikasikan konsep
layang-layang)) dan segitiga. rumus keliling dan
dan segitiga. luas segiempat dan
segitiga.
4. Menyimpulkan
bagaimana memecahkan
masalah kontekstual yang
berkaitan dengan luas
dan keliling segiempat
dan segitiga,
5. Refleksi dan konfirmasi
dilakukan baik untuk peserta
didik maupun guru terhadap
kelemahan dan kekuatan
dalam pembelajaran.
6. Penugasan dilakukan
lewat lembar evaluasi .
3.12 Menganalisis Penyajian Data Penyajian Data : 1. Menyajikan data 1. Mengingatkan kembali Penugasan, Sikap
hubungan antara 1. Menyajikan data dalam bentuk tentang diagram batang, Pembelajara Pengetahua
data dengan cara dalam bentuk diagram batang, diagram garis, dan n Jarak Jauh n
diagram lingkaran. Ketrampila
penyajiannya diagram batang, diagram garis, dan (Daring)
2. Mengidentifikasi n
(tabel, diagram diagram garis, dan diagram lingkaran. hubungan data dan
garis, diagram diagram lingkaran. 2. Mencari hubungan diagram batang, diagram
batang, dan 2. Mencari antara data dengan garis, dan diagram
diagram hubungan antara diagram batang, lingkaran.
lingkaran). data dengan diagram garis, dan 3. Mengaplikasikan
16
diagram batang, diagram lingkaran hubungan data diagram
batang, diagram garis, dan ( Enam
diagram garis, Belas )
diagram lingkaran.
dan diagram 4. Menyimpulkan bagaimana
lingkaran hubungan data diagram
batang, diagram garis, dan
diagram lingkaran.
5. Refleksi dan konfirmasi
dilakukan baik untuk peserta
didik maupun guru terhadap
 kelemahan dan kekuatan
dalam pembelajaran.
6. Penugasan dilakukan
lewat lembar evaluasi .
 Metode
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran Indikator Esensial Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pertemuan
Pembelajara
n
3.12 Menganalisis Penyajian Data Penyajian Data : 3. Menafsirkan data dalam 1. Mengingatkan kembali Penugasan, Sikap
hubungan antara 3. Menafsirkan data dalam bentuk diagram tentang data pada Pembelajara Pengetahua
data dengan cara bentuk diagram batang, batang, diagram garis, diagram batang, n Jarak Jauh n
diagram garis, dan Ketrampila
penyajiannya diagram garis, dan dan diagram (Daring)
diagram lingkaran. n
(tabel, diagram diagram lingkaran lingkaran
2. Mengidentifikasi tafsiran
garis, diagram data pada diagram batang,
batang, dan diagram garis, dan diagram
diagram lingkaran.
lingkaran). 3. Mengaplikasikan tafsiran 17
data diagram batang, ( Tuju
diagram garis, dan diagram h
lingkaran. Belas )
4. Menyimpulkan bagaimana
hubungan tafsiran data
diagram batang, diagram
garis, dan diagram lingkaran.
5. Refleksi dan konfirmasi
dilakukan baik untuk peserta
didik maupun guru terhadap
kelemahan dan kekuatan
dalam pembelajaran.
6. Penugasan dilakukan lewat
lembar evaluasi .
4.12 Menyajikan dan Penyajian Data Penyajian Data : 4. Mengumpulkan, 1. Mengingatkan kembali Penugasan, Sikap
menafsirkan data 4. Mengumpulkan, mengolah, tentang diagram batang, Pembelajara Pengetahua
dalam bentuk mengolah, menginterpretasi diagram garis, dan diagram n Jarak Jauh n
lingkaran dan cara Ketrampila
tabel, diagram menginterpretasi dan menyajikan data (Daring)
melukisnya. n
garis, diagram dan menyajikan data hasil pengamatan 2. Mengidentifikasi unsur-
batang, dan hasil pengamatan dalam bentuk tabel, unsur yang diperlukan untuk 18
diagram lingkaran. dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik. melukis diagram batang,
( Delapan
diagram, dan grafik. diagram garis, dan diagram
lingkaran. Belas )
3. Mengaplikasikan unsur-
unsur yang diperlukan untuk
melukis diagram batang,
 diagram garis, dan diagram
lingkaran.
4. Menyimpulkan
bagaimana melukis
diagram batang, diagram
garis, dan diagram
lingkaran.
 Metode
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran Indikator Esensial Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pertemuan
Pembelajara
n
5. Refleksi dan konfirmasi
dilakukan baik untuk peserta
didik maupun guru terhadap
kelemahan dan kekuatan
dalam pembelajaran.
6. Penugasan dilakukan lewat
lembar evaluasi .