ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : MTs AL-QUDWAH AL-MUQUDDASAH

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Dasar Materi

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD) Pembelajaran
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menjelaskan dan 3.1.1. Menjelaskan urutan pada Bilangan - Mencermati permasalahan • Lisan
(faktual, konseptual, dan menentukan urutan bilangan bulat dan pecahan Bulat dan seharihari yang berkaitan • Tertulis
prosedural) berdasarkan rasa pada bilangan bulat 3.1.2. Mengurutkan bilangan, Pecahan: dengan penggunaan bilangan • Penugasan
ingin tahunya tentang ilmu (positif dan negatif) negative, bilangan positif,  Membandi bulat, Misal: zona pembagian
• Unjukkerja
pengetahuan, teknologi, seni, dan pecahan (biasa, bilangan bulat, bilangan ngkan waktu berdasarkan GMT
budaya terkait fenomena dan campuran, desimal, pecahan, bilangan asli dan bilangan (Greenwich Meredian Time), • Portofolio
kejadian tampak mata persen) nilangan cacah bulat dan hasil pengukuran suhu dengan
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyelesaikan 3.1.3. Menentukan suatu pola sebuah pecahan termometer, kedalaman di
menyajidalam ranah konkret masalah yang bilangan  Mengurutk bawah permukaan laut,
(menggunakan, mengurai, berkaitan dengan 4.1.1. Menyelesaikan masalah yang an ketinggian gedung, pohon
merangkai, memodifikasi, dan urutan beberapa berkaitan dengan urutan bilangan atau daratan
membuat) dan ranah abstrak bilangan bulat dan beberapa bilangan bulat dan bulat dan - Mencermati urutan bilangan,
(menulis, membaca, pecahan (biasa, pecahan (biasa, campuran, pecahan sifatsifat operasi hitung
menghitung, menggambar, dan campuran, desimal, desimal, persen)  Operasi bilangan bulat, kelipatan
mengarang) sesuai dengan yang persen) 3.2.1. Menyebutkan sifat-sifat dan sifat- persekutuan dan faktor
dipelajari di sekolah dan sumber operasi bilangan bulat dan sifat persekutuan serta
lain yang sama dalam sudut pecahan operasi penerapannya
pandang/teori 3.2.2. Menjelaskan berbagai sifat hitung - Mencermati permasalahan
3. Memahami pengetahuan 3.2 Menjelaskan dan operasi hitung yang bilangan seharihari yang berkaitan
(faktual, konseptual, dan melakukan operasi melibatkan bilangan bulat dan bulat dan dengan penggunaan pecahan.
prosedural) berdasarkan rasa hitung bilangan bulat pecahan pecahan Misal: pembagian potongan
ingin tahunya tentang ilmu dan pecahan dengan 3.2.3. Menentukan hasil operasi  Mengubah kue, potongan buah, potongan
pengetahuan, teknologi, seni, memanfaatkan hitung bilangan bulat dan bentuk gambar, potongan selembar
budaya terkait fenomena dan berbagai sifat operasi bilangan pecahan dengan bilangan kain/kertas, pembagian air
kejadian tampak mata memanfaatkan berbagai sifat pecahan dalam gelas, dan sebagainya
4. Mencoba, mengolah, dan 4.2 Menyelesaikan operasi  Menyataka - Mengumpulkan informasi •
menyajidalam ranah konkret masalah yang 4.2.1. Menyelesaikan masalah yang n bilangan tentang KPK dan FPB serta
(menggunakan, mengurai, berkaitan dengan berkaitan dengan operasi dalam dua teknik menemukannya
merangkai, memodifikasi, dan operasi hitung hitung bilangan bulat dan bentuk (pohon faktor dan pembagian
membuat) dan ranah abstrak bilangan bulat dan pecahan bilangan bersusun)
(menulis, membaca, pecahan 3.3.1. Menyatakan suatu bilangan berpangkat - Mengumpulkan
menghitung, menggambar, dan dalam bentuk bilangan bulat informasitentang bagaimana
mengarang) sesuai dengan yang berpangkat bulat positif menyatakan bilangan dalam
dipelajari di sekolah dan sumber 3.3.2. Menjelaskan representasi  Kelipatan bentuk pangkat bulat
lain yang sama dalam sudut bilangan dalam bentuk persekutua - Mengumpulkan informasi
pandang/teori bilangan berpangkat bulat tentang sifatsifat penjumlahan

SKL Kompetensi Inti (KI)
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
Kompetensi Dasar Materi
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD) Pembelajaran
3.3 Menjelaskan dan positif dan negative n terkecil dan pengurangan bilangan
menentukan 3.3.3. Menentukan representasi (KPK) bulat, perkalian dan
representasi bilangan bilangan dalam bentuk  Faktor pembagian pada bilangan
dalam bentuk bilangan berpangkat bulat persekutua bulat dan pecahan
bilangan berpangkat positif dan negatif n terbesar - Menyajikan secara tertulis
bulat positif dan 4.3.1. Menyelesaikan masalah yang (FPB) atau lisan hasil pembelajaran
negatif berkaitan dengan bilangan tentang perbandingan
4.3 Menyelesaikan dalam bentuk bilangan bilangan bulat, penjumlahan
masalah yang berpangkat bulat positif dan dan pengurangan bilangan
berkaitan dengan negatif bulat, perkalian dan
bilangan dalam pembagian bilangan bulat,
bentuk bilangan kelipatan dan faktor bilangan
berpangkat bulat bulat, perbandingan bilangan
positif dan negatif pecahan, pengali dan pembagi
bilangan pecahan, dan
bilangan rasional
- Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan
perbandingan bilangan bulat,
penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat,
perkalian dan pembagian
bilangan bulat, kelipatan dan
faktor bilangan bulat,
perbandingan bilangan
pecahan, pengali dan pembagi
bilangan pecahan, dan
bilangan rasional
3.4 Menjelaskan 3.4.1. Menyatakan masalah sehari- Himpunan - Mengamati penggunaan • Lisan
himpunan, himpunan hari dalam bentuk himpunan  Menyataka himpunan dalam kehidupan • Tertulis
bagian, himpunan dan mendata anggotanya; n seharihari. Misal: kumpulan • Penugasan
semesta, himpunan 3.4.2. Menyebutkan anggota dan himpunan hewan, tumbuhan, buah-
• Unjukkerja
kosong, komplemen bukan anggota himpunan;  Himpunan buahan, kendaraan bermotor,
himpunan, dan 3.4.3. Menyajikan himpunan dengan alat tulis, sukusuku yang ada • Portofolio
bagian,
melakukan operasi menyebutkan anggotanya kosong, di Indonesia.
biner pada himpunan 3.4.4. Menyajikan himpunan dengan semesta - Mencermati permasalahan
menggunakan menuliskan sifat yang  Hubungan yang berkaitan dengan
masalah kontekstual dimilikinya antar himpunan bagian, himpunan
4.4 Menyelesaikan 3.4.5. Menyajikan himpunan dengan himpunan semesta, himpunan kosong,
masalah kontekstual notasi pembentuk himpunan  Operasi anggota himpunan, himpunan
yang berkaitan 3.4.6. Menyatakan himpunan kosong pada kuasa, kesamaan dua
dengan himpunan, 3.4.7. Menyatakan himpunan himpunan himpunan, irisan antar
himpunan bagian, semesta dari suatu himpunan  Kompleme himpunan, gabungan antar
himpunan semesta, 3.4.8. Menggambar diagram Venn himpunan, komplemen

SKL Kompetensi Inti (KI)
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Kompetensi Dasar Materi
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD) Pembelajaran
himpunan kosong, dari suatu himpunan n himpunan, selisih, dan sifat-
komplemen 3.4.9. Membaca diagram Venn dari himpunan sifat operasi himpunan
himpunan dan suatu himpunan - Mengumpulkan informasi
operasi biner pada 3.4.10. Menyatakan kardinalitas dari mengenai sifat identitas, sifat
himpunan suatu himpunan komutatif, sifat asosiatif, dan
3.4.11. Menyebutkan himpunan sifat distributif pada
bagian dari suatu himpunan himpunan
3.4.12. Menyatakan himpunan kuasa - Menyajikan hasil
dari suatu himpunan pembelajaran tentang
3.4.13. Menyatakan kesamaan dari himpunan dan sifatsifat
suatu himpunan operasi himpunan
3.4.14. Menyatakan irisan dari dua - Memecahkan masalah yang
himpunan terkait dengan himpunan dan
3.4.15. Menyatakan gabungan dari sifatsifatnya
dua himpunan
3.4.16. Menyatakan komplemen dari
suatu himpunan
3.4.17. Menyatakan selisih dari dua
himpunan
3.4.18. Menyatakan sifat-sifat dari
operasi himpunan
3.4.19. Penggunaan himpunan dalam
masalah kontekstual
4.4.1. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan diagram Venn
4.4.2. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan irisan dua himpunan
4.4.3. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan gabungan dari dua
himpunan
4.4.4. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan komplemen dari suatu
himpunan
4.4.5. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan selisih dari dua
himpunan
4.4.6. Menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan
dengan operasi himpunan
 Kompetensi Dasar Materi
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD) Pembelajaran
3. Memahami pengetahuan 3.5 Menjelaskan bentuk 3.5.1. Mengenal bentuk aljabar Bentuk - Mencermati masalah sehari- • Lisan
(faktual, konseptual, dan aljabar dan 3.5.2. Mengidentifikasi unsur-unsur Aljabar hari yang berkaitan dengan • Tertulis
prosedural) berdasarkan rasa melakukan operasi bentuk aljabar  Menjelask penggunaan konsep bentuk • Penugasan
ingin tahunya tentang ilmu pada bentuk aljabar 3.5.3. Menyelesaikan operasi an aljabar
• Unjukkerja
pengetahuan, teknologi, seni, (penjumlahan, penjumlahan dan koefesien, - Mencermati bentuk aljabar
budaya terkait fenomena dan pengurangan, pengurangan bentuk aljabar variabel, dari berbagai model bentuk, • Portofolio
kejadian tampak mata perkalian, dan 3.5.4. Menyelesaikan operasi konstanta, penjumlahan dan
pembagian) perkalian bentuk aljabar dan suku pengurangan bentuk aljabar
4. Mencoba, mengolah, dan 4.5 Menyelesaikan 3.5.5. Menyelesaikan operasi pada yang disajikan, cara
menyajidalam ranah konkret masalah yang pembagian bentuk aljabar bentuk menyederhanakan bentuk
(menggunakan, mengurai, berkaitan dengan 3.5.6. Menyajikan permasalahan aljabar aljabar
merangkai, memodifikasi, dan bentuk aljabar dan nyata dalam bentuk aljabar  Operasi - Menyajikan hasil
membuat) dan ranah abstrak operasi pada bentuk 4.5.1. Menyelesaikan bentuk aljabar hitung pembelajaran tentang bentuk
(menulis, membaca, aljabar dalam masalah nyata bentuk aljabar, operasi hitung aljabar,
menghitung, menggambar, dan 4.5.2. Menyelesaikan masalah aljabar dan penyederhanaan bentuk
mengarang) sesuai dengan yang kontesktual pada operasi  Penyederh aljabar
dipelajari di sekolah dan sumber bentuk aljabar anaan - Memecahkan masalah yang
lain yang sama dalam sudut 4.5.3. Menyelesaikan masalah nyata bentuk berkaitan dengan bentuk
pandang/teori pada operasi bentuk aljabar aljabar aljabar, operasi bentuk
aljabar, serta penyederhanaan
bentuk aljabar
3. Memahami pengetahuan 3.6 Menjelaskan 3.6.1. Menentukan nilai variabel Persamaan - Mencermati permasalahan • Lisan
(faktual, konseptual, dan persamaan dan dalam persamaan linear satu dan seharihari yang berkaitan • Tertulis
prosedural) berdasarkan rasa pertidaksamaan variabel. pertidaksamaa dengan persamaan linear satu • Penugasan
ingin tahunya tentang ilmu linear satu variabel 3.6.2. Menentukan nilai variabel n linear satu variabel. Misal: panas benda
• Unjukkerja
pengetahuan, teknologi, seni, dan penyelesaiannya dalam pertidaksamaan linear variable dengan ukuran panjang,
budaya terkait fenomena dan satu variabel.  Pernyataan kecepatan dan jarak tempuh • Portofolio
kejadian tampak mata 3.6.3. Mengubah masalah yang  Kalimat - Mengumpulkan informasi
4. Mencoba, mengolah, dan 4.6 Menyelesaikan berkaitan dengan persamaan terbuka penyelesaian persamaan dan
menyajidalam ranah konkret masalah yang dan pertidaksamaan linear satu  Penyelesai pertidaksamaan linear satu
(menggunakan, mengurai, berkaitan dengan variabel menjadi model an variabel melalui manipulasi
merangkai, memodifikasi, dan persamaan dan matematika. persamaan aljabar untuk menentukan
membuat) dan ranah abstrak pertidaksamaan 4.6.1. Menyelesaikan masalah linear satu bentuk paling sederhana
(menulis, membaca, linear satu variabel nyata yang berkaitan variabel - Menyajikan hasil
menghitung, menggambar, dan dengan persamaan dan dan pembelajaran tentang
mengarang) sesuai dengan yang pertidaksamaan linear satu pertidaksa persamaan linear satu
dipelajari di sekolah dan sumber variabel maan variabel, bentuk setara
lain yang sama dalam sudut linear satu persamaan linear satu
pandang/teori variable variabel, dan konsep
pertidaksamaan
- Memecahkan masalah tentang
persamaan dan
pertidaksamaan linear satu
variable
 Kompetensi Dasar Materi
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD) Pembelajaran
3. Memahami pengetahuan 3.7 Menjelaskan rasio 3.7.1. Membedakan masalah yang Perbandingan - Mencermati permasalahan • Lisan
(faktual, konseptual, dan dua besaran berkaitan dengan  Membandi sehari-hari yang berkaitan • Tertulis
prosedural) berdasarkan rasa (satuannya sama dan perbandingan (rasio) dan ngan dua dengan penggunaan konsep • Penugasan
ingin tahunya tentang ilmu berbeda) yang bukan. besaran rasio atau perbandingan.
• Unjukkerja
pengetahuan, teknologi, seni, 3.7.2. Menjelaskan tarif, kelajuan,  Perbandin Misal: peta, denah, maket,
budaya terkait fenomena dan kurs dari satuan yang berbeda. foto, komposisi bahan • Portofolio
gan senilai
kejadian tampak mata 4.7.1. Menyelesaikan masalah yang  Perbandin makanan pada resep,
4. Mencoba, mengolah, dan 4.7 Menyelesaikan berkaitan dengan gan campuran minuman, dan
menyajidalam ranah konkret masalah yang perbandingan (rasio). berbalik komposisi obat pada resep
(menggunakan, mengurai, berkaitan dengan 3.8.1. Menentukan perbandingan nilai obat
merangkai, memodifikasi, dan rasio dua besaran yang ekuivalen. - Mengumpulkan informasi
membuat) dan ranah abstrak (satuannya sama dan 3.8.2. Menjelaskan perbandingan tentang model matematika
(menulis, membaca, berbeda) senilai (proporsi) sebagai dari konsep perbandingan
menghitung, menggambar, dan suatu pernyataan dari dua sebagai hubungan fungsional
mengarang) sesuai dengan yang perbandingan yang ekuivalen antara suatu besaran dengan
dipelajari di sekolah dan sumber 5 : 2 = 10 : 4. besaran lain berbentuk
lain yang sama dalam sudut 3.8.3. Membuat suatu perbandingan perbandingan senilai,
pandang/teori senilai untuk menentukan nilai perbandingan berbalik nilai
3. Memahami pengetahuan 3.8 Membedakan x dalam 5 : 2 = 10 : x. - Mengumpulkan informasi
(faktual, konseptual, dan perbandingan senilai 3.8.4. Membedakan masalah mengenai strategi
prosedural) berdasarkan rasa dan berbalik nilai perbandingan senilai dan menyelesaikan masalah nyata
ingin tahunya tentang ilmu dengan berbalik nilai dengan yang melibatkan konsep
pengetahuan, teknologi, seni, menggunakan tabel menggunakan tabel, grafik dan perbandingan
budaya terkait fenomena dan data, grafik, dan persamaan. - Menyajikan hasil
kejadian tampak mata persamaan 4.8.1. Menggunakan berbagai pembelajaran perbandingan
4. Mencoba, mengolah, dan 4.8 Menyelesaikan macam strategi termasuk senilai dan berbalik nilai
menyajidalam ranah konkret masalah yang tabel dan grafik untuk - Memecahkan masalah yang
(menggunakan, mengurai, berkaitan dengan menyelesaikan masalah berkaitan dengan
merangkai, memodifikasi, dan perbandingan senilai perbandingan senilai dan perbandingan senilai den
membuat) dan ranah abstrak dan berbalik nilai berbalik nilai. berbalik nilai
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan 3.9 Mengenal dan 3.9.1. Mengenal fenomena atau Aritmetika - Mencermati kegiatan-kegiatan • Lisan
(faktual, konseptual, dan menganalisis aktivitas yang terkait dengan Sosial sehari-hari berkaitan dengan • Tertulis
prosedural) berdasarkan rasa berbagai situasi aritmetika sosial (penjualan,  Harga transaksi jual beli, kondisi • Penugasan
ingin tahunya tentang ilmu terkait aritmetika pembelian, potongan, penjualan untung, rugi, dan impas
• Unjukkerja
pengetahuan, teknologi, seni, sosial (penjualan, keuntungan, kerugian, bunga dan - Mencermati cara menentukan
budaya terkait fenomena dan pembelian, tunggal, persentase, bruto, pembelian diskon dan pajak dari suatu • Portofolio
kejadian tampak mata potongan, neto, tara)  Keuntunga barang
keuntungan, 3.9.2. Mendapatkan informasi yang
 Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Inti (KI)
(KD)
kerugian, bunga
tunggal, persentase,
bruto, neto, tara) 3.9.3.
4. Mencoba, mengolah, dan 4.9 Menyelesaikan
menyajidalam ranah konkret masalah berkaitan
(menggunakan, mengurai, dengan aritmetika 3.9.4.
merangkai, memodifikasi, dan sosial (penjualan,
membuat) dan ranah abstrak pembelian, 3.9.5.
(menulis, membaca, potongan,
menghitung, menggambar, dan keuntungan, 4.9.1.
mengarang) sesuai dengan yang kerugian, bunga
dipelajari di sekolah dan sumber tunggal, persentase,
lain yang sama dalam sudut bruto, neto, tara)
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan 3.10 Menganalisis 3.10.1
(faktual, konseptual, dan hubungan antar
prosedural) berdasarkan rasa sudut sebagai akibat 3.10.2
ingin tahunya tentang ilmu dari dua garis
pengetahuan, teknologi, seni, sejajar yang
budaya terkait fenomena dan dipotong oleh garis
kejadian tampak mata transversal 3.10.3
4. Mencoba, mengolah, dan 4.10 Menyelesaikan
menyajidalam ranah konkret masalah yang 3.10.4
(menggunakan, mengurai, berkaitan dengan
merangkai, memodifikasi, dan hubungan antar 3.10.5
membuat) dan ranah abstrak sudut sebagai akibat
(menulis, membaca, dari dua garis 3.10.6
menghitung, menggambar, dan sejajar yang
mengarang) sesuai dengan yang dipotong oleh garis 3.10.7
dipelajari di sekolah dan sumber transversal
lain yang sama dalam sudut 3.10.8
pandang/teori
3.10.9
4.10.1
4.10.2
Materi
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Pembelajaran
terkait dengan artimetika n, - Mengamati konteks dalam
sosial kerugian, kehidupan di sekitar yang
Menentukan hubungan antara dan impas terkait dengan bruto, neto, dan
penjualan, pembelian, untung,  Persentase tara
dan rugi untung - Mengumpulkan informasi
Menentukan bunga tunggal dan rugi tentang cara melakukan
dan pajak  Diskon manipulasi aljabar terhadap
Menentukan hubungan antara,  Pajak permasalahan sehari-hari yang
bruto, neto, dan tara  Bruto, berkaitan dengan artimetika
Memecahkan masalah terkait tara, dan sosial
dengan artimetika sosial baik netto - Menyajikan hasil
melalui tanya jawab, diskusi,  Bunga pembelajaran tentang
atau, presentasi. tunggal aritmetika sosial
- Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan artimetika
sosial
Memahami dan menjelaskan Garis dan - Mencermati model gambar • Lisan
hubungan antar garis Sudut atau objek yang menyatakan • Tertulis
Menjelaskan kedudukan dua  Garis titik, garis, bidang, atau sudut • Penugasan
garis (sejajar, berhimpit,  Keduduka - Mencermati permasalahan
• Unjukkerja
berpotongan) melalui benda n garis sehari-hari yang berkaitan
• Portofolio
kongkrit  Membagi dengan penerapan konsep
Membagi garis menjadi garis garis dan sudut
beberapa bagian sama panjang  Perbandin - Mencermati kedudukan dua
Mengukur besar sudut dengan gan ruas garis, jenis-jenis sudut,
busur derajat garis hubungan antar sudut
Menjelaskan perbedaan jenis  Pengertian - Mencermati sudut-sudut yang
sudut (siku, lancip, tumpul) sudut terbentuk dari dua garis yang
Melukis sudut yang besarnya  Jenis-jenis dipotong oleh garis
sama dengan yang diketahui sudut transversal
Membagi sudut menjadi dua
 Hubungan - Mencermati cara melukis dan
sama besar membagi sudut menggunakan
antar sudut
Menentukan sudut berpelurus jangka
 Melukis
dan berpenyiku
dan sudut - Menyajikan hasil
Menemukan sifat sudut jika pembelajaran tentang garis
dua garis sejajar dipotong dan sudut
garis transversal - Memecahkan masalah yang
Menggunakan sifat-sifat sudut berkaitan dengan garis dan
dan garis untuk menyelesaikan sudut
soal
Menyelesaikan soal sehari-
hari dengan menggunakan
sifat-sifat sudut yang terjadi
jika dua garis sejajar dipotong

SKL Kompetensi Inti (KI)
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
Kompetensi Dasar Materi
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD) Pembelajaran
oleh garis lain
3.11 Mengaitkan rumus 3.11.1. Mengenal dan memahami Segiempat dan - Mencermati benda di • Lisan
keliling dan luas bangun datar segiempat dan segitiga lingkungan sekitar berkaitan • Tertulis
untuk berbagai jenis segitiga  Pengertian dengan bentuk segitiga dan • Penugasan
segiempat (persegi, 3.11.2. Memahami jenis dan sifat segi empat segiempat
• Unjukkerja
persegipanjang, persegi, persegi panjang, dan - Mengumpulkan informasi
belahketupat, trapezium,jajargenjang, segitiga tentang unsur-unsur pada • Portofolio
jajargenjang, belahketupat dan layang-  Jenis-jenis segiempat dan segitiga
trapesium, dan layang menurut sifatnya. dan sifat- - Mengumpulkan informasi
layang-layang) dan 3.11.3. Menjelaskan sifat-sifat persegi sifat tentang jenis, sifat dan
segitiga panjang, persegi, trapesium, bangun karakteristik segitiga dan
4.11 Menyelesaikan jajargenjang, belahketupat dan datar segiempat berdasarkan ukuran
masalah layang-layang ditinjau dari  Keliling dan hubungan antar sudut dan
kontekstual yang sisi, sudut dan diagonalnya. dan luas sisi-sisi
berkaitan dengan 3.11.4. Menjelaskan jenis-jenis segi empat - Mengumpulkan informasi
luas dan keliling segitiga berdasarkan sisi dan dan tentang rumus keliling dan
segiempat (persegi, sudutnya segitiga luas segiempat dan segitiga
persegipanjang, 3.11.5. Menemukan jenis segitiga  Menaksir melalui pengamatan atau
belahketupat, berdasarkan sifat-sifatnya luas eksperimen
jajargenjang, 3.11.6. Memahami keliling dan luas bangun - Mengumpulkan informasi
trapesium, dan persegi, persegi panjang, datar yang tentang cara menaksir luas
layang-layang) dan trapesium, jajargenjang, tak bangun datar tidak beraturan
segitiga belahketupat dan layang- beraturan menggunakan pendekatan
layang luas segitiga dan segiempat
3.11.7. Memahami keliling dan luas - Menyajikan hasil
segitiga pembelajaran tentang
3.11.8. Memahami garis-garis segiempat dan segitiga
istimewa pada segitiga - Menyelesaikan masalah yang
4.11.1. Menyelesaikan masalah dalam berkaitan dengan segiempat
kehidupan sehari-hari dengan dan segitiga
menggunakan sifat-sifat
segiempat dan segitiga.
4.11.2. Menerapkan konsep keliling
dan luas segiempat dan
segitiga untuk menyelesaikan
masalah
4.11.3. Menyelesaikan soal penerapan
bangun datar segi empat
4.11.4. Menaksir Luas Bangun Datar
tidak Beraturan
3.12 Menganalisis 3.12.1. Mengenal data dalam Penyajian - Mencermati penyajian data • Lisan
hubungan antara kehidupan sehari-hari Data: tentang informasi di sekitar • Tertulis
data dengan cara 3.12.2. Memahami cara  Jenis data yang disajikan dengan tabel, • Penugasan
penyajiannya (tabel, mengumpulkan data

SKL Kompetensi Inti (KI)
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Kepala Sekolah
H. Rifqi Taufiqurrahman, S.PD.I
Kompetensi Dasar Materi
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD) Pembelajaran
diagram garis, 3.12.3. Mengolah data  Tabel ataupun diagram dari berbagai • Unjukkerja
diagram batang, 3.12.4. Membaca diagram batang,  Diagram sumber media. Misal: koran, • Portofolio
dan diagram diagram garis dan diagram garis majalah, dan televisi
lingkaran) lingkaran  Diagram - Mencermati cara penyajian
4.12 Menyajikan dan 4.12.1. Menyajikan data dalam bentuk batang data dalam bentuk tabel,
menafsirkan data diagram batang  Diagram diagram garis, diagram
dalam bentuk tabel, 4.12.2. Menyajikan data dalam bentuk lingkaran batang, dan diagram
diagram garis, diagram garis lingkaran
diagram batang, 4.12.3. Menyajikan data dalam bentuk - Mengumpulkan informasi
dan diagram diagram lingkaran tentang jenis data yang sesuai
lingkaran 4.12.4. Menafsirkan diagram batang, untuk disajikan dalam bentuk
diagram garis dan diagram bentuk tabel, diagram garis,
lingkaran diagram batang, dan diagram
lingkaran
- Mengumpulkan informasi
tentang cara menafsirkan data
yang disajikan dalam bentuk
tabel, diagram garis, diagram
batang, dan diagram
lingkaran
- Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
penyajian data dalam bentuk
tabel, diagram batang, garis,
dan lingkaran
- Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penyajian
data dalam bentuk tabel,
diagram batang, garis, dan
lingkaran
Jakarta, Juli 2021
Guru Matematika
Noviyantini Kurniawati