ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMPN 33 Bandung

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Dasar Materi Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI)
3. Memahami 3.1 Menjelaskan dan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, 4.1 Menyelesaikan
dan menyajidalam
ranah konkret
(menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami 3.2 Menjelaskan dan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
3.1.1. Menjelaskan urutan Bilangan Bulat dan - Mencermati permasalahan
menentukan pada bilangan bulat Pecahan: seharihari yang berkaitan
urutan pada dan pecahan  Membandingkan dengan penggunaan
bilangan bulat 3.1.2. Mengurutkan bilangan bulat bilangan bulat, Misal: zona
(positif dan bilangan, negative, dan pecahan pembagian waktu
negatif) dan bilangan positif,  Mengurutkan berdasarkan GMT
pecahan (biasa, bilangan bulat, bilangan bulat (Greenwich Meredian
campuran, bilangan pecahan, dan pecahan Time), hasil pengukuran
desimal, persen) bilangan asli dan  Operasi dan suhu dengan termometer,
nilangan cacah sifatsifat operasi kedalaman di bawah
3.1.3. Menentukan suatu hitung bilangan permukaan laut, ketinggian
masalah yang pola sebuah bilangan bulat dan gedung, pohon atau daratan
berkaitan 4.1.1. Menyelesaikan pecahan - Mencermati urutan
dengan urutan masalah yang  Mengubah bilangan, sifatsifat operasi
beberapa berkaitan dengan bentuk bilangan hitung bilangan bulat,
bilangan bulat urutan beberapa pecahan kelipatan persekutuan dan
dan pecahan bilangan bulat dan  Menyatakan faktor persekutuan serta
(biasa, pecahan (biasa, bilangan dalam penerapannya
campuran, campuran, desimal, bentuk bilangan - Mencermati permasalahan
desimal, persen) persen) berpangkat bulat seharihari yang berkaitan
positif dengan penggunaan
3.2.1. Menyebutkan sifat-  Kelipatan pecahan. Misal: pembagian
sifat operasi bilangan persekutuan potongan kue, potongan
bulat dan pecahan terkecil (KPK) buah, potongan gambar,
3.2.2. Menjelaskan berbagai  Faktor potongan selembar
sifat operasi hitung persekutuan kain/kertas, pembagian air
melakukan yang melibatkan terbesar (FPB) dalam gelas, dan sebagainya
operasi hitung bilangan bulat dan - Mengumpulkan informasi

By Websiteedukasi.com
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
prosedural) berdasarkan bilangan bulat pecahan tentang KPK dan FPB serta
rasa ingin tahunya dan pecahan 3.2.3. Menentukan hasil dua teknik menemukannya
tentang ilmu dengan operasi hitung (pohon faktor dan
pengetahuan, teknologi, memanfaatkan bilangan bulat dan pembagian bersusun)
seni, budaya terkait berbagai sifat bilangan pecahan - Mengumpulkan
fenomena dan kejadian operasi dengan memanfaatkan informasitentang bagaimana
tampak mata berbagai sifat operasi menyatakan bilangan dalam
4. Mencoba, mengolah, 4.2 Menyelesaikan 4.2.1. Menyelesaikan bentuk pangkat bulat
dan menyajidalam masalah yang masalah yang - Mengumpulkan informasi
ranah konkret berkaitan berkaitan dengan tentang sifatsifat
(menggunakan, dengan operasi operasi hitung penjumlahan dan
mengurai, merangkai, hitung bilangan bilangan bulat dan pengurangan bilangan bulat,
memodifikasi, dan bulat dan pecahan perkalian dan pembagian
membuat) dan ranah pecahan pada bilangan bulat dan
abstrak (menulis, 3.3.1. Menyatakan suatu pecahan
membaca, menghitung, bilangan dalam bentuk - Menyajikan secara tertulis
menggambar, dan bilangan berpangkat atau lisan hasil
mengarang) sesuai bulat pembelajaran tentang
dengan yang dipelajari 3.3.2. Menjelaskan perbandingan bilangan
di sekolah dan sumber representasi bilangan bulat, penjumlahan dan
lain yang sama dalam dalam bentuk bilangan pengurangan bilangan bulat,
sudut pandang/teori berpangkat bulat perkalian dan pembagian
3. Memahami 3.3 Menjelaskan dan positif dan negative bilangan bulat, kelipatan
pengetahuan (faktual, menentukan 3.3.3. Menentukan dan faktor bilangan bulat,
konseptual, dan representasi representasi bilangan perbandingan bilangan
prosedural) berdasarkan bilangan dalam dalam bentuk bilangan pecahan, pengali dan
rasa ingin tahunya bentuk bilangan berpangkat bulat pembagi bilangan pecahan,
tentang ilmu berpangkat bulat positif dan negatif dan bilangan rasional
pengetahuan, teknologi, positif dan 4.3.1. Menyelesaikan - Memecahkan masalah yang
seni, budaya terkait negatif masalah yang berkaitan dengan
fenomena dan kejadian berkaitan dengan perbandingan bilangan
tampak mata bilangan dalam bentuk bulat, penjumlahan dan
4. Mencoba, mengolah, 4.3 Menyelesaikan bilangan berpangkat pengurangan bilangan bulat,
dan menyajidalam masalah yang bulat positif dan perkalian dan pembagian
negatif bilangan bulat, kelipatan

By Websiteedukasi.com
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
ranah konkret berkaitan dan faktor bilangan bulat,
(menggunakan, dengan bilangan perbandingan bilangan
mengurai, merangkai, dalam bentuk pecahan, pengali dan
memodifikasi, dan bilangan pembagi bilangan pecahan,
membuat) dan ranah berpangkat bulat dan bilangan rasional
abstrak (menulis, positif dan
membaca, menghitung, negatif
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami 3.4 Menjelaskan 3.4.1. Menyatakan masalah Himpunan - Mengamati penggunaan
pengetahuan (faktual, himpunan, sehari-hari dalam  Menyatakan himpunan dalam kehidupan
konseptual, dan himpunan bentuk himpunan dan himpunan seharihari. Misal: kumpulan
prosedural) berdasarkan bagian, mendata anggotanya;  Himpunan hewan, tumbuhan, buah-
rasa ingin tahunya himpunan 3.4.2. Menyebutkan anggota bagian, kosong, buahan, kendaraan
tentang ilmu semesta, dan bukan anggota semesta bermotor, alat tulis,
pengetahuan, teknologi, himpunan himpunan;  Hubungan antar sukusuku yang ada di
seni, budaya terkait kosong, 3.4.3. Menyajikan himpunan himpunan Indonesia.
fenomena dan kejadian komplemen dengan menyebutkan  Operasi pada - Mencermati permasalahan
tampak mata himpunan, dan anggotanya himpunan yang berkaitan dengan
melakukan 3.4.4. Menyajikan himpunan  Komplemen himpunan bagian, himpunan
operasi biner dengan menuliskan himpunan semesta, himpunan kosong,
pada himpunan sifat yang dimilikinya anggota himpunan,
menggunakan 3.4.5. Menyajikan himpunan himpunan kuasa, kesamaan
masalah dengan notasi dua himpunan, irisan antar
kontekstual pembentuk himpunan himpunan, gabungan antar
4. Mencoba, mengolah, 4.4 Menyelesaikan 3.4.6. Menyatakan himpunan himpunan, komplemen
dan menyajidalam masalah kosong himpunan, selisih, dan sifat-
ranah konkret kontekstual yang 3.4.7. Menyatakan himpunan sifat operasi himpunan
(menggunakan, berkaitan semesta dari suatu - Mengumpulkan informasi
mengurai, merangkai, dengan himpunan mengenai sifat identitas,
memodifikasi, dan himpunan, 3.4.8. Menggambar diagram sifat komutatif, sifat

By Websiteedukasi.com
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
membuat) dan ranah himpunan Venn dari suatu asosiatif, dan sifat distributif
abstrak (menulis, bagian, himpunan pada himpunan
membaca, menghitung, himpunan 3.4.9. Membaca diagram - Menyajikan hasil
menggambar, dan semesta, Venn dari suatu pembelajaran tentang
mengarang) sesuai himpunan himpunan himpunan dan sifatsifat
dengan yang dipelajari kosong, 3.4.10. Menyatakan operasi himpunan
di sekolah dan sumber komplemen kardinalitas dari suatu - Memecahkan masalah yang
lain yang sama dalam himpunan dan himpunan terkait dengan himpunan
sudut pandang/teori operasi biner 3.4.11. Menyebutkan dan sifatsifatnya
pada himpunan himpunan bagian dari
suatu himpunan
3.4.12. Menyatakan himpunan
kuasa dari suatu
himpunan
3.4.13. Menyatakan kesamaan
dari suatu himpunan
3.4.14. Menyatakan irisan dari
dua himpunan
3.4.15. Menyatakan gabungan
dari dua himpunan
3.4.16. Menyatakan
komplemen dari suatu
himpunan
3.4.17. Menyatakan selisih
dari dua himpunan
3.4.18. Menyatakan sifat-sifat
dari operasi himpunan
3.4.19. Penggunaan himpunan
dalam masalah
kontekstual

4.4.1. Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan

By Websiteedukasi.com
 Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Inti (KI)
3. Memahami 3.5 Menjelaskan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, 4.5 Menyelesaikan
Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
diagram Venn
4.4.2. Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
irisan dua himpunan
4.4.3. Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan gabungan
dari dua himpunan
4.4.4. Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
komplemen dari suatu
himpunan
4.4.5. Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
selisih dari dua
himpunan
4.4.6. Menyelesaikan
masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan
operasi himpunan
3.5.1. Mengenal bentuk Bentuk Aljabar - Mencermati masalah sehari-
bentuk aljabar aljabar  Menjelaskan hari yang berkaitan dengan
dan melakukan 3.5.2. Mengidentifikasi koefesien, penggunaan konsep bentuk
operasi pada unsur-unsur bentuk variabel, aljabar
bentuk aljabar aljabar konstanta, dan - Mencermati bentuk aljabar
(penjumlahan, 3.5.3. Menyelesaikan operasi suku pada dari berbagai model bentuk,
pengurangan, penjumlahan dan bentuk aljabar penjumlahan dan
perkalian, dan pengurangan bentuk  Operasi hitung pengurangan bentuk aljabar
pembagian) aljabar bentuk aljabar yang disajikan, cara
3.5.4. Menyelesaikan operasi  Penyederhanaan menyederhanakan bentuk
perkalian bentuk aljabar
By Websiteedukasi.com
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
dan menyajidalam masalah yang aljabar bentuk aljabar
ranah konkret berkaitan 3.5.5. Menyelesaikan operasi - Menyajikan hasil
(menggunakan, dengan bentuk pembagian bentuk pembelajaran tentang
mengurai, merangkai, aljabar dan aljabar bentuk aljabar, operasi
memodifikasi, dan operasi pada 3.5.6. Menyajikan hitung aljabar, dan
membuat) dan ranah bentuk aljabar permasalahan nyata penyederhanaan bentuk
abstrak (menulis, dalam bentuk aljabar aljabar
membaca, menghitung,
menggambar, dan 4.5.1. Menyelesaikan bentuk - Memecahkan masalah yang
mengarang) sesuai aljabar dalam masalah berkaitan dengan bentuk
dengan yang dipelajari nyata aljabar, operasi bentuk
di sekolah dan sumber 4.5.2. Menyelesaikan aljabar, serta
lain yang sama dalam masalah kontesktual penyederhanaan bentuk
sudut pandang/teori pada operasi bentuk aljabar
aljabar
4.5.3. Menyelesaikan
masalah nyata pada
operasi bentuk aljabar
3. Memahami 3.6 Menjelaskan 3.6.1. Menentukan nilai Persamaan dan - Mencermati permasalahan
pengetahuan (faktual, persamaan dan variabel dalam pertidaksamaan seharihari yang berkaitan
konseptual, dan pertidaksamaan persamaan linear satu linear satu variable dengan persamaan linear
prosedural) berdasarkan linear satu variabel.  Pernyataan satu variabel. Misal: panas
rasa ingin tahunya variabel dan 3.6.2. Menentukan nilai  Kalimat terbuka benda dengan ukuran
tentang ilmu penyelesaiannya variabel dalam  Penyelesaian panjang, kecepatan dan
pengetahuan, teknologi, pertidaksamaan linear persamaan linear jarak tempuh
seni, budaya terkait satu variabel. satu variabel dan
fenomena dan kejadian 3.6.3. Mengubah masalah pertidaksamaan - Mengumpulkan informasi
tampak mata yang berkaitan linear satu penyelesaian persamaan dan
4. Mencoba, mengolah, 4.6 Menyelesaikan dengan persamaan variable pertidaksamaan linear satu
dan menyajidalam masalah yang dan pertidaksamaan variabel melalui manipulasi
ranah konkret berkaitan linear satu variabel aljabar untuk menentukan
(menggunakan, dengan menjadi model bentuk paling sederhana
mengurai, merangkai, persamaan dan matematika.
memodifikasi, dan pertidaksamaan - Menyajikan hasil
membuat) dan ranah linear satu 4.6.1. Menyelesaikan pembelajaran tentang

By Websiteedukasi.com
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
abstrak (menulis, variabel masalah nyata yang persamaan linear satu
membaca, menghitung, berkaitan dengan variabel, bentuk setara
menggambar, dan persamaan dan persamaan linear satu
mengarang) sesuai pertidaksamaan linear variabel, dan konsep
dengan yang dipelajari satu variabel pertidaksamaan
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam - Memecahkan masalah
sudut pandang/teori tentang persamaan dan
pertidaksamaan linear satu
variable
3. Memahami 3.7 Menjelaskan 3.7.1. Membedakan masalah Perbandingan - Mencermati permasalahan
pengetahuan (faktual, rasio dua yang berkaitan  Membandingan sehari-hari yang berkaitan
konseptual, dan besaran dengan perbandingan dua besaran dengan penggunaan konsep
prosedural) berdasarkan (satuannya sama (rasio) dan yang  Perbandingan rasio atau perbandingan.
rasa ingin tahunya dan berbeda) bukan. senilai Misal: peta, denah, maket,
tentang ilmu 3.7.2. Menjelaskan tarif,  Perbandingan foto, komposisi bahan
pengetahuan, teknologi, kelajuan, kurs dari berbalik nilai makanan pada resep,
seni, budaya terkait satuan yang berbeda. campuran minuman, dan
fenomena dan kejadian 4.7.1. Menyelesaikan komposisi obat pada resep
tampak mata masalah yang obat
4. Mencoba, mengolah, 4.7 Menyelesaikan berkaitan dengan
dan menyajidalam masalah yang perbandingan (rasio). - Mengumpulkan informasi
ranah konkret berkaitan tentang model matematika
(menggunakan, dengan rasio dua 3.8.1. Menentukan dari konsep perbandingan
mengurai, merangkai, besaran perbandingan yang sebagai hubungan
memodifikasi, dan (satuannya sama ekuivalen. fungsional antara suatu
membuat) dan ranah dan berbeda) 3.8.2. Menjelaskan besaran dengan besaran lain
abstrak (menulis, perbandingan senilai berbentuk perbandingan
membaca, menghitung, (proporsi) sebagai senilai, perbandingan
menggambar, dan suatu pernyataan dari berbalik nilai
mengarang) sesuai dua perbandingan
dengan yang dipelajari yang ekuivalen 5 : 2 = - Mengumpulkan informasi
di sekolah dan sumber 10 : 4. mengenai strategi
lain yang sama dalam 3.8.3. Membuat suatu menyelesaikan masalah
sudut pandang/teori perbandingan senilai

By Websiteedukasi.com
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
3. Memahami 3.8 Membedakan untuk menentukan nyata yang melibatkan
pengetahuan (faktual, perbandingan nilai x dalam 5 : 2 = konsep perbandingan
konseptual, dan senilai dan 10 : x.
prosedural) berdasarkan berbalik nilai 3.8.4. Membedakan masalah - Menyajikan hasil
rasa ingin tahunya dengan perbandingan senilai pembelajaran perbandingan
tentang ilmu menggunakan dan berbalik nilai senilai dan berbalik nilai
pengetahuan, teknologi, tabel data, dengan menggunakan
seni, budaya terkait grafik, dan tabel, grafik dan - Memecahkan masalah yang
fenomena dan kejadian persamaan persamaan. berkaitan dengan
tampak mata 4.8.1. Menggunakan perbandingan senilai den
4. Mencoba, mengolah, 4.8 Menyelesaikan berbagai macam berbalik nilai
dan menyajidalam masalah yang strategi termasuk
ranah konkret berkaitan tabel dan grafik
(menggunakan, dengan untuk menyelesaikan
mengurai, merangkai, perbandingan masalah perbandingan
memodifikasi, dan senilai dan senilai dan berbalik
membuat) dan ranah berbalik nilai nilai.
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami 3.9 Mengenal dan 3.9.1. Mengenal fenomena Aritmetika Sosial - Mencermati kegiatan-
pengetahuan (faktual, menganalisis atau aktivitas yang  Harga penjualan kegiatan sehari-hari
konseptual, dan berbagai situasi terkait dengan dan pembelian berkaitan dengan transaksi
prosedural) berdasarkan terkait aritmetika sosial  Keuntungan, jual beli, kondisi untung,
rasa ingin tahunya aritmetika sosial (penjualan, pembelian, kerugian, dan rugi, dan impas
tentang ilmu (penjualan, potongan, keuntungan, impas
pengetahuan, teknologi, pembelian, kerugian, bunga  Persentase - Mencermati cara
seni, budaya terkait potongan, tunggal, persentase, untung dan rugi menentukan diskon dan
fenomena dan kejadian keuntungan, bruto, neto, tara)  Diskon pajak dari suatu barang
tampak mata kerugian, bunga 3.9.2. Mendapatkan

By Websiteedukasi.com
 Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Inti (KI)
4. Mencoba, mengolah, 4.9 Menyelesaikan
dan menyajidalam
ranah konkret
(menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami 3.10
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, 4.10
dan menyajidalam
ranah konkret
(menggunakan,
Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
tunggal, informasi yang terkait  Pajak
persentase, dengan artimetika  Bruto, tara, dan - Mengamati konteks dalam
bruto, neto, tara) sosial netto kehidupan di sekitar yang
3.9.3. Menentukan hubungan  Bunga tunggal terkait dengan bruto, neto,
masalah antara penjualan, dan tara
berkaitan pembelian, untung,
dengan dan rugi - Mengumpulkan informasi
aritmetika sosial 3.9.4. Menentukan bunga tentang cara melakukan
(penjualan, tunggal dan pajak manipulasi aljabar terhadap
pembelian, 3.9.5. Menentukan hubungan permasalahan sehari-hari
potongan, antara, bruto, neto, dan yang berkaitan dengan
keuntungan, tara artimetika sosial
kerugian, bunga
tunggal, 4.9.1. Memecahkan masalah - Menyajikan hasil
persentase, terkait dengan pembelajaran tentang
bruto, neto, tara) artimetika sosial baik aritmetika sosial
melalui tanya jawab,
diskusi, atau, - Memecahkan masalah yang
presentasi. berkaitan dengan artimetika
sosial
3.10.1 Memahami dan Garis dan Sudut - Mencermati model gambar
Menganalisi menjelaskan hubungan  Garis atau objek yang menyatakan
s hubungan antar garis  Kedudukan garis titik, garis, bidang, atau
antar sudut 3.10.2 Menjelaskan  Membagi garis sudut
sebagai akibat kedudukan dua garis  Perbandingan
dari dua garis (sejajar, berhimpit, ruas garis - Mencermati permasalahan
sejajar yang berpotongan) melalui  Pengertian sudut sehari-hari yang berkaitan
dipotong oleh benda kongkrit  Jenis-jenis sudut dengan penerapan konsep
garis 3.10.3 Membagi garis  Hubungan antar garis dan sudut
transversal menjadi beberapa sudut
bagian sama panjang - Mencermati kedudukan dua
 Melukis dan
Menyelesai 3.10.4 Mengukur besar sudut garis, jenis-jenis sudut,
sudut
kan masalah dengan busur derajat hubungan antar sudut
yang berkaitan 3.10.5 Menjelaskan
perbedaan jenis sudut
By Websiteedukasi.com
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
mengurai, merangkai, dengan (siku, lancip, tumpul) - Mencermati sudut-sudut
memodifikasi, dan hubungan antar 3.10.6 Melukis sudut yang yang terbentuk dari dua
membuat) dan ranah sudut sebagai besarnya sama dengan garis yang dipotong oleh
abstrak (menulis, akibat dari dua yang diketahui garis transversal
membaca, menghitung, garis sejajar 3.10.7 Membagi sudut
menggambar, dan yang dipotong menjadi dua sama - Mencermati cara melukis
mengarang) sesuai oleh garis besar dan membagi sudut
dengan yang dipelajari transversal 3.10.8 Menentukan sudut menggunakan jangka
di sekolah dan sumber berpelurus dan
lain yang sama dalam berpenyiku - Menyajikan hasil
sudut pandang/teori 3.10.9 Menemukan sifat pembelajaran tentang garis
sudut jika dua garis dan sudut
sejajar dipotong garis
transversal - Memecahkan masalah yang
4.10.1 Menggunakan sifat- berkaitan dengan garis dan
sifat sudut dan garis sudut
untuk menyelesaikan
soal
4.10.2 Menyelesaikan soal
sehari-hari dengan
menggunakan sifat-
sifat sudut yang terjadi
jika dua garis sejajar
dipotong oleh garis
lain
3. Memahami 3.11 Mengaitkan 3.11.1. Mengenal dan Segiempat dan - Mencermati benda di
pengetahuan (faktual, rumus keliling memahami bangun segitiga lingkungan sekitar berkaitan
konseptual, dan dan luas untuk datar segiempat dan  Pengertian segi dengan bentuk segitiga dan
prosedural) berdasarkan berbagai jenis segitiga empat dan segiempat
rasa ingin tahunya segiempat 3.11.2. Memahami jenis dan segitiga
tentang ilmu (persegi, sifat persegi, persegi  Jenis-jenis dan - Mengumpulkan informasi
pengetahuan, teknologi, persegipanjang, panjang, sifat-sifat tentang unsur-unsur pada
seni, budaya terkait belahketupat, trapezium,jajargenjang bangun datar segiempat dan segitiga
fenomena dan kejadian jajargenjang, , belahketupat dan  Keliling dan luas
tampak mata trapesium, dan layang-layang menurut

By Websiteedukasi.com
 Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Inti (KI)
4. Mencoba, mengolah, 4.11
dan menyajidalam
ranah konkret
(menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
layang-layang) sifatnya. segi empat dan - Mengumpulkan informasi
dan segitiga 3.11.3. Menjelaskan sifat-sifat segitiga tentang jenis, sifat dan
persegi panjang,  Menaksir luas karakteristik segitiga dan
Menyelesai persegi, trapesium, bangun datar segiempat berdasarkan
kan masalah jajargenjang, yang tak ukuran dan hubungan antar
kontekstual belahketupat dan beraturan sudut dan sisi-sisi
yang berkaitan layang-layang ditinjau
dengan luas dari sisi, sudut dan - Mengumpulkan informasi
dan keliling diagonalnya. tentang rumus keliling dan
segiempat 3.11.4. Menjelaskan jenis- luas segiempat dan segitiga
(persegi, jenis segitiga melalui pengamatan atau
persegipanjang, berdasarkan sisi dan eksperimen
belahketupat, sudutnya
jajargenjang, 3.11.5. Menemukan jenis - Mengumpulkan informasi
trapesium, dan segitiga berdasarkan tentang cara menaksir luas
layang-layang) sifat-sifatnya bangun datar tidak beraturan
dan segitiga 3.11.6. Memahami keliling menggunakan pendekatan
dan luas persegi, luas segitiga dan segiempat
persegi panjang,
trapesium, - Menyajikan hasil
jajargenjang, pembelajaran tentang
belahketupat dan segiempat dan segitiga
layang-layang
3.11.7. Memahami keliling - Menyelesaikan masalah
dan luas segitiga yang berkaitan dengan
3.11.8. Memahami garis-garis segiempat dan segitiga
istimewa pada segitiga
4.11.1. Menyelesaikan
masalah dalam
kehidupan sehari-hari
dengan menggunakan
sifat-sifat segiempat
dan segitiga.
4.11.2. Menerapkan konsep
By Websiteedukasi.com
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
keliling dan luas
segiempat dan segitiga
untuk menyelesaikan
masalah
4.11.3. Menyelesaikan soal
penerapan bangun
datar segi empat
4.11.4. Menaksir Luas
Bangun Datar tidak
Beraturan
3. Memahami 3.12 3.12.1. Mengenal data dalam Penyajian Data: - Mencermati penyajian data
pengetahuan (faktual, Menganalisi kehidupan sehari-hari  Jenis data tentang informasi di sekitar
konseptual, dan s hubungan 3.12.2. Memahami cara  Tabel yang disajikan dengan tabel,
prosedural) berdasarkan antara data mengumpulkan data  Diagram garis ataupun diagram dari
rasa ingin tahunya dengan cara 3.12.3. Mengolah data  Diagram batang berbagai sumber media.
tentang ilmu penyajiannya 3.12.4. Membaca diagram  Diagram Misal: koran, majalah, dan
pengetahuan, teknologi, (tabel, diagram batang, diagram garis lingkaran televisi
seni, budaya terkait garis, diagram dan diagram lingkaran
fenomena dan kejadian batang, dan - Mencermati cara penyajian
tampak mata diagram 4.12.1. Menyajikan data data dalam bentuk tabel,
lingkaran) dalam bentuk diagram diagram garis, diagram
4. Mencoba, mengolah, 4.12 Menyajikan batang batang, dan diagram
dan menyajidalam dan 4.12.2. Menyajikan data lingkaran
ranah konkret menafsirkan dalam bentuk diagram
(menggunakan, data dalam garis - Mengumpulkan informasi
mengurai, merangkai, bentuk tabel, 4.12.3. Menyajikan data tentang jenis data yang
memodifikasi, dan diagram garis, dalam bentuk diagram sesuai untuk disajikan dalam
membuat) dan ranah diagram lingkaran bentuk bentuk tabel,
abstrak (menulis, batang, dan 4.12.4. Menafsirkan diagram diagram garis, diagram
membaca, menghitung, diagram batang, diagram garis batang, dan diagram
menggambar, dan lingkaran dan diagram lingkaran lingkaran
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari - Mengumpulkan informasi
di sekolah dan sumber tentang cara menafsirkan
lain yang sama dalam data yang disajikan dalam

By Websiteedukasi.com
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
sudut pandang/teori bentuk tabel, diagram garis,
diagram batang, dan
diagram lingkaran

- Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
penyajian data dalam bentuk
tabel, diagram batang, garis,
dan lingkaran

- Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
penyajian data dalam bentuk
tabel, diagram batang, garis,
dan lingkaran

......................., .. Juli 20..

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
Nip. Nip.

By Websiteedukasi.com