UNIVERSITAS NEGERI MEDAN KODE DOKUMEN

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

JURUSAN MATEMATIKA
PENDIDIKAN MATEMATIKA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTE Tgl Penyusunan
R
Sejarah Matematika T=3 P=0 Gasal 15 - 08 - 2020
OTORISASI / PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

Dra. Nurhasanah Siregar, M.Pd

Dra. Nurliani Manurung, M.Pd
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran CPL Memiliki tanggung jawab dan etika profesional;
CPL Mampu berkomunikasi secara efektif.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Memiliki motivasi dan keinginan yang tinggi disertai kesadaran akan pentingnya memahami dan mempelajari filsafat pendidikan matematika berdasarkan
keyakinan dan pengalaman hidupnya
2 Memiliki dan menguji sikap atau perilaku yang menunjang serta sinkron dengan keinginannya mempelajari dan menguji filsafat pendidikan matematika
3 Memiliki dan menguji pengetahuan dan mengetahui dan menggali sumber-sumber pengetahuan beserta obyek, alat dan metode pembenarannya
Memiliki dan menguji keterampilan untuk mengenali, menggali dan memproduksi tesis-tesis dan anti-tesisnya serta melakukan sintesis-sintesis untuk
4
memproduksi tesis-tesis baru
5 Memiliki dan menguji pengalaman untuk merefleksikan diri dalam komunitas sosialnya perihal motivasi, sikap, pengetahuan dan keterampilannya
menguji matematika dan pendidikan matematika, matematika dan pendidikan matematika(matematika), dan matematika dan pendidikan matematika
(pendidikan matematika)
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub-CPMK)
mampu menjelaskan filsafat matematika.
1
mampu menjelaskan filsafat pendidikan matematika
2
 3 Mampu menjelaskan system numerasi
4 Mampu menjelaskan perkembangan sisten numerasi
Mampu menjelaskan perkembangan matematika Babilonia
5
6 Mampu menjelaskan perkembangan matematika Mesir
Mampu menjelaskan aliran Matematika Phytagoras
7
Mampu menjelaskan konsep-konsep elemen Euclid
8
Mampu menjelaskan perkembangan konsep Euclid
9
Mampu menjelaskan perkembangan matematika Hindu
10
Mampu menjelaskan perkembangan matematika Arab
11
Mampu menjelaskan perkembangan matematika Eropa
12
Mampu menjelaskan perkembangan matematika modern dari abad transisi sampai abad 21
13
Mampu mempresentasikan setiap kegiatan 1 s.d 10 dengan prinsip kerja mandiri, bermutu, terukur dan tidak plagiat
14
Mampu bertanggung jawab terhadap semua pekerjaan yang ditugaskan
15
Mampu berkolaborasi sehingga menghasilkan pekerjaan yang bermutu
16
Mampu berkomunikasi yang baik dan efektif sehingga kerja sama antar individu dan kelompok berjalan dengan baik
17
Menghasilkan produk berupa proposal PKM
18

Diskripsi Singkat Dalam perkuliahan ini dibahas filsafat matematika dan pendidikan matematika; berbagai
MK sistem numerasi dan perkembangannya; perkembangan matematika Babilonia dan
 Mesir, Aliran matematika Pythagoras; konsep - konsep elemen Euclid serta
perkembangannya; perkembangan matematika Hindu Arab, Eropa,
perkembanagn awal matematika modern serta masa trasisi ke abad 21
Bahan Kajian: 1. 1. Filsafat matematika dan pendidikan matematika
Materi pembelajaran 2. Berbagai sistem numerasi dan perkembangannya.
3. Perkembangan matematika Babilonia dan Mesir.
4. Aliran matematika Pythagoras
5. Konsep - konsep elemen Euclid serta perkembangannya.
6. perkembangan matematika Hindu Arab, Eropa, perkembanagn awal matematika modern serta masa trasisi ke abad 21

Pustaka Utama:
1. 2.

Pendukung:
3. 4.

Dosen Pengampu Tim

Matakuliah syarat

Sub CPMK (sebagai Bantuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran;

Mg Penilaian Materi Pembelajaran
kemampuan akhir yang Penugasan; [ Estimasi Waktu] Bobot Penilaian (%)
ke [Pustaka]
diharapkan) Indikator Kriteria & Bentuk Tatap muka/Luring Daring
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Sub CPMK: 15 s.d 17 Memahami rencana Teknik Penilaian: Ceramah (penyajian ------- Pendahuluan dan Silabus.
perkuliahan dan Sikap: observasi, oleh dosen), tanya Menjelaskan rencana
sistem penilaian angket jawab perkuliahan dan sistem
yang digunakan di penilaian yang.
dalam perkuliahan.
2 Sub CPMK: 1 dan 2  Menguji tesis, Kriteria:  Presentasi -------- 1. Filsafat matematika
anti-tesis dan Pedoman mahasiswa 2. Filsafatn pendidikan
melakukan Penskoran [2 x 50’] Matematika
sintesis terhadap Bentuk non-tes  Ceramah dosen
filsafat Penilaian sikap [1 x 50’)
matematika terhadap hasil  Tanya jawab
 Menguji tesis, presentasi  Tugas-1:
anti-tesis dan mahasiswa Membuat
melakukan presentasi
sintesis terhadap dalam bentuk
filsafat pendidikan slide
matematika
3 Sub CPMK: 3 dan 4  Menguji tesis, Kriteria:  Projek Display ---------- 1. Sistem numerasi
anti-tesis dan Pedoman [1,5 x 50’] 2. Perkembangan sistem
melakukan Penskoran  Presentasi numerasi
sintesis system Bentuk non-tes [1,5 x 50’]
numerasi Penilaian sikap  Tanya jawab
 Menguji tesis, terhadap hasil Tugas – 2 :
anti-tesis dan presentasi produk Membuatugas
melakukan display mahasiswa proyek berupa
sintesis terhadap mahasiswa display untuk
perkembangan dikelas
system numerasi

4. Sub CPMK: 5 dan 6  Menguji tesis, Kriteria: ---------- Diskusi dalam forum 1. Matematika Babilonia
anti-tesis dan Pedoman daring yaitu sipda 2. Matematika Mesir
melakukan Penskoran Unimed
sintesis Bentuk non-tes www.sipda.unimed.ac.id
matematika Penilaian keaktifan Menanggapi
mahasiswa dalam permaslaahn yang
babilonia
diskusi diberikan dosen pada
 Menguji tesis, memberikan ruang diskusi sipad.
anti-tesis dan tanggapan Tugas 3. Membauat
melakukan Bentuk tes makalah hasil simpulan
sintesis terhadap Kuis pertemuan 4
matematika mesir
5. Sub CPMK: 7  Menguji tesis, Kriteria:  Presentasi --------------- Aliran matematika
anti-tesis dan Pedoman mahasiswa Phytagoras
melakukan Penskoran [2 x 50’]
sintesis Bentuk non-tes  Ceramah dosen
matematika aliran Penilaian sikap
Tanya jawab
terhadap hasil
matematika [1 x 50’)
presentasi
Phytagoras mahasiswa Tugas 3.
 Membuat
presentasi
dalam bentuk
slide
6. Sub CPMK: 8 dan 18  Menguji tesis, Kriteria:  Presentasi ---------------- Aliran matematika
anti-tesis dan Pedoman mahasiswa dari Thales ke Eucllid,
melakukan Penskoran [2 x 50’] Duplikasi, TRiseksi
sintesis Bentuk non-tes  Ceramah dosen dan Kuadratus
matematika aliran Penilaian sikap
Tanya jawab
terhadap hasil
matematika dari [1 x 50’)
presentasi
Thales ke Eucllid, mahasiswa Tugas 4
Duplikasi, Makalah proposal  Membuat
Triseksi dan PKM presentasi
Kuadratus dalam bentuk
slide
7. Sub CPMK: 8  Menguji tesis, Kriteria:  Presentasi --------------- Elemen Euclid
anti-tesis dan Pedoman mahasiswa
melakukan Penskoran [2 x 50’]
sintesis Bentuk non-tes  Ceramah dosen
matematika Penilaian sikap
Tanya jawab
terhadap hasil
Elemen Euclid [1 x 50’)
presentasi
mahasiswa Tugas 5
 Membuat
presentasi
dalam bentuk
slide
8. Ujian Tengah Semester
9. Sub CPMK:  Menguji tesis, Kriteria:  Projek Display -------------- Matematika Yunani
anti-tesis dan Pedoman  Presentasi
melakukan Penskoran  Tanya jawab
sintesis Bentuk non-tes
matematika Penilaian sikap
terhadap hasil
Yunani
presentasi produk
display mahasiswa
mahasiswa
10. Sub CPMK:  Menguji tesis, Kriteria: ---------- Diskusi dalam forum Matematika Hindu
anti-tesis dan Pedoman daring yaitu sipda Matematika Arab
melakukan Penskoran Unimed
sintesis Bentuk non-tes www.sipda.unimed.ac.id
matematika Penilaian keaktifan Menanggapi
mahasiswa dalam permaslaahn yang
Hindu
diskusi diberikan dosen pada
 Menguji tesis, memberikan ruang diskusi sipad.
anti-tesis dan tanggapan Tugas 3. Membauat
melakukan Bentuk tes makalah hasil simpulan
sintesis Kuis pertemuan 10
matematika
Matematika
Muslim
11. Sub CPMK  Menguji tesis, Kriteria:  Projek Display ------------- 1. Matematika masa
anti-tesis dan Pedoman [1,5 x 50’] kegelapan
melakukan Penskoran  Presentasi 2. Matematika
sintesis Bentuk non-tes [1,5 x 50’] Periode
matematika abad Penilaian keaktifan Penyebaran
 Tanya jawab
mahasiswa dalam
kegelapan  Tugas-6: 3. Matematika Eropa
bermain peran,
 Menguji tesis, menjelaskan setiap Membuatugas adab ke 13 dan 16
anti-tesis dan tokoh proyek berupa
melakukan matematikawan display untuk
sintesis dan produknya dikelas
matematika
Periode
Penyebaran
  Menguji tesis,
anti-tesis dan
melakukan
sintesis
matematika
Eropa abad 13 -
16
12. Sub CPMK:  Menguji tesis, Kriteria:  Presentasi ---------------- 1. Matematika abad .
anti-tesis dan Pedoman mahasiswa 17
melakukan Penskoran  Ceramah dosen 2. Matematika Napier
sintesis Bentuk non-tes Tanya jawab 3. Matematika
matematika abad Penilaian sikap Harriot dan
terhadap hasil
17 Oughtred
presentasi
 Menguji tesis, mahasiswa
anti-tesis dan makalah Revieu
melakukan jurnal
sintesis
matematika
Napier
 Menguji tesis,
anti-tesis dan
melakukan
sintesis
matematika
Harriot dan
Oughtred
13. Sub CPMK  Menguji tesis, Penilaian sikap  Small Group -------------- 1. Matematika
anti-tesis dan terhadap hasil Discusion Gabriel
melakukan presentasi  Presentasi 2. Matematika Kepler
sintesis mahasiswa 3. Matematika
mahasiswa
makalah Critical Desargues
matematika  Ceramah dosen
Book Report
Gabriel  Tanya jawab
 Menguji tesis,
anti-tesis dan
melakukan
 sintesis
matematika
Desergues
 Menguji tesis,
anti-tesis dan
melakukan
sintesis
matematika
Kepler
14. Sub CPMK  Menguji tesis, Kriteria: ---------- Diskusi dalam forum 1. Matematikawan
anti-tesis dan Pedoman daring yaitu sipda Bernauli
melakukan Penskoran Unimed 2. Matematikawan
sintesis Bentuk non-tes www.sipda.unimed.ac.id De Moivre
matematika Penilaian keaktifan 3. Matematikawn
mahasiswa dalam
menurut Bernauli Taylor
diskusi
 Menguji tesis, memberikan 4. Matematikawan
anti-tesis dan tanggapan Maclaurin
melakukan makalah cjr
sintesis
matematika
menurt De
Moivre
 Menguji tesis,
anti-tesis dan
melakukan
sintesis
matematikan
Taylor
 Menguji tesis,
anti-tesis dan
melakukan
sintesis
matematikawan
Maclaurin
15. Sub CPMK  Mengkaji sejarah Kriteria: ---------- Diskusi dalam forum 1. Sejarah
 matematikawan Pedoman daring yaitu sipda matematikawan
Euler, Clairaut, Penskoran Unimed dan penemuannya
d’alambert, Bentuk non-tes www.sipda.unimed.ac.id
Lambert, Penilaian keaktifan
Langrange, mahasiswa dalam
diskusi
Mongo, Laplace, memberikan
Cantor tanggapan
Mengumpul Projek
16. Ujian Akhir Semester

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya
yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap,
ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan
bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman
bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode
lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=tatap muka, PT=penugasan terstuktur, BM=belajar mandiri
I. Penilaian Hasil Belajar
Kriteria penilaian mengacu pada bobot penilaian berdasarkan standar Penilaian Acuan Patokan (PAP)
yang ditetapkan UNIMED, dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Ketentuan Umum
1. Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian ahkir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.
2. Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas paper (TR, CBR, CJR, TRI, TMR, TPW, dll)
yang sama dengan karya mahasiswa lainnya.
3. Penilaian seluruh komponen kompetensi pengetahuan, keterampilan dan sikap mahasiswa meliputi
penilaian terhadap tugas-tugas, ujian tengah semester, ujian akhir semester, sikap mahasiswa. Oleh
karena itu, dosen pengampu berkewajiban untuk mempersiapkan (1) soal ujian tengah semester dan
ujian akhir semester; (2) memeriksa lembar ujian mahasiswa; dan (3) melaporkannya dalam bentuk
DPNA.
b. Ketentuan Teknis Penilaian
1. Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan keterampilan
Nilai Akhir kompetensi pengetahuan dan keterampilan mahasiswa ditetapkan berdasarkan SK Rektor
Nomor 065/UN33/Kep/2016, dengan formula sebagai berikut.

NM = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4

Keterangan:
a. Komponan Umum Penilaian:
NM : Nilai Mahasiswa
F1 : Rata-rata Skor nilai TR
F2 : Skor nilai CBR + CJR + TRI
F2 = 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 TRI
F3 : Skor nilai TMR + TPW
F3 = 0,4 MR + 0,6 TPW
F4 : Skor nilai tengah semester + Skor nilai akhir semester
F4 = 0,5 STS + 0,5 SAS
b. Nilai Akhir Mahasiswa sebagai Konversi dalam bentuk Huruf:
Rentang skor nilai dari 1 s.d. 100, dengan konversi nilai dalam bentuk huruf sebagai berikut.
Nilai A, Jika 90 ≤ NM ≤ 100
Nilai B, Jika 80 ≤ NM ≤ 89
Nilai C, Jika 70 ≤ NM ≤ 79
Nilai E, Jika 0 ≤ NM ≤ 69 (tidak lulus)
2. Penilaian Sikap
Interval rentang nilai sikap dari 1 s.d. 4; dengan Formula Penilaian Sikap adalah:

E 1+ K 1+ K 2+ K 3+ K 4 + K 5+ K 6+ K 7+ K 8+ K 9
NS=
10

Keterangan:
Aspek Penilaian Sikap meliputi;
Etika berkomunikasi (E1)
Kejujuran (K1)
Kebertanggungjawaban (K2)
Kerja sama (K3)
Ketangguhan (K4)
Kepedulian (K5)
Kedisiplinan (K6)
Ketekunan (K7)
Kemandirian (K8)
Keberinsiatifan (K9)
Nilai akhir sikap mahasiswa sebagai konversi dalam bentuk huruf:
Kategori Nilai Akhir Sikap
Interval Nilai Kategori Notasi Kategori
3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)
2,51 – 3,50 Baik (B)
1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)
0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)