16/10/2020 Soal dan Pembahasan - Asesmen Kompetensi Guru (AKG) Ranah Kompetensi Pedagogik - Mathcyber1997

MATHCYBER1997
God used beautiful mathematics in creating the world – Paul Dirac

OKTOBER 8, 2020 OLEH SUKARDI

Soal dan Pembahasan – Asesmen Kompetensi Guru (AKG) Ranah

Kompetensi Pedagogik

Berikut ini merupakan soal dan pembahasan mengenai Asesmen Kompetensi Guru (AKG) pada ranah kompetensi pedagogik. Setiap soal
telah disertakan capaian pembelajaran dan indikator esensial yang berpadanan sebagai tolak ukur asesmen. Semoga bermanfaat.

Today Quote

Orang hebat bisa melahirkan beberapa karya bermutu, tetapi guru yang bermutu dapat melahirkan ribuan orang-orang hebat.

Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator Esensial

Pedagogik Mampu merumuskan indikator Menentukan indikator suatu

kompetensi dan capaian pembelajaran kompetensi dasar

berdasarkan standar kompetensi

lulusan mata pelajaran matematika

Soal Nomor 1
Salah satu kompetensi dasar pada pembelajaran matematika di tingkat SMA adalah menganalisis sifat-sifat determinan dan invers matriks
berordo 2 × 2 dan 3 × 3 . Rumusan indikator yang sesuai dengan kompetensi dasar tersebut adalah sebagai berikut, kecuali ⋯⋅

A. Menentukan adjoin matriks berordo 3 × 3

B. Mengidentifikasi matriks singular

https://mathcyber1997.com/soal-dan-pembahasan-asesmen-kompetensi-guru-ranah-kompetensi-pedagogik/ 1/11
16/10/2020 Soal dan Pembahasan - Asesmen Kompetensi Guru (AKG) Ranah Kompetensi Pedagogik - Mathcyber1997
C. Menentukan kofaktor matriks berordo 2 × 2

D. Menentukan minor matriks berordo 3 × 3

E. Memahami hubungan matriks identitas dengan invers matriks

Pembahasan

Salah satu ketentuan merumuskan indikator adalah minimal terdiri dari dua aspek, yaitu tingkat kompetensi dan materi pelajaran. Semua
pilihan jawaban sudah memenuhi kedua aspek ini, kecuali opsi C. Kofaktor matriks dibicarakan pada matriks berordo 3 × 3 , bukan matriks
berordo 2 × 2 .
(Jawaban C)

[collapse]

Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator Esensial

Pedagogik Menetapkan materi, proses, sumber Menentukan materi yang sesuai

media, penilaian, dan evaluasi dengan indikator

pembelajaran matematika

Soal Nomor 2
Salah satu indikator dari suatu kompetensi dasar pada pembelajaran geometri adalah menjelaskan panjang sisi suatu segitiga berdasarkan
kesebangunan dua segitiga. Materi yang paling sesuai untuk mencapai indikator tersebut adalah ⋯⋅

A. Syarat kesebangunan dua segitiga

B. Pengertian kesebangunan dua segitiga

C. Ciri-ciri kesebangunan dua segitiga

D. Perbandingan panjang sisi-sisi dua segitiga yang sebangun

E. Perbandingan sudut-sudut dua segitiga yang sebangun

Pembahasan

Untuk bisa menjelaskan panjang sisi suatu segitiga berdasarkan kesebangunan dua segitiga, siswa tidak cukup hanya mengetahui
pengertian, syarat, dan ciri-ciri kesebangunan dua segitiga, melainkan juga harus mengetahui perbandingan panjang sisi-sisi dua segitiga
yang sebangun. Opsi E tidak sesuai karena konteks pembicaraan kita adalah panjang sisi, bukan besar sudut.
(Jawaban D)

[collapse]

Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator Esensial

Pedagogik Menetapkan materi, proses, sumber Menentukan media yang sesuai

media, penilaian, dan evaluasi dengan indikator

pembelajaran matematika

Soal Nomor 3
Salah satu indikator dari materi sistem koordinat ialah menentukan kedudukan garis yang sejajar dengan sumbu-X. Media yang paling sesuai
untuk digunakan dalam pembelajaran agar indikator tersebut tercapai adalah ⋯⋅

A. Slide PowerPoint dengan gambar bidang koordinat dan sebuah garis yang melalui titik (2, 0)

B. Video pembelajaran yang menampilkan garis yang sejajar dengan sumbu-Y

C. Papan dengan koordinat dan paku sebagai titik-titiknya, serta seutas benang dengan posisi tegak lurus terhadap sumbu-Y

D. Lembar kerja terstruktur tentang tempat kedudukan titik pada bidang koordinat

E. Kertas manila yang terdapat gambar bidang koordinat dan sebuah garis yang melalui titik (0, 5) dan (3, 0)

Pembahasan
Opsi A tidak sesuai karena garis yang melalui titik (2, 0) belum tentu memiliki hubungan dengan kesejajaran garis terhadap sumbu-X.
Opsi B tidak sesuai karena yang harusnya ditampilkan adalah kesejajaran garis terhadap sumbu-X.
Opsi C sesuai karena benang yang tegak lurus sumbu-Y sama saja mengindikasikan kesejajaran garis terhadap sumbu-X.
Opsi D tidak sesuai karena yang dibahas adalah tempat kedudukan titik, bukan garis.
Opsi E tidak sesuai karena garis yang melalui titik (0, 5) dan (3, 0) tidak mengindikasikan kesejajaran garis terhadap sumbu-X.
(Jawaban C)

https://mathcyber1997.com/soal-dan-pembahasan-asesmen-kompetensi-guru-ranah-kompetensi-pedagogik/ 2/11
16/10/2020 Soal dan Pembahasan - Asesmen Kompetensi Guru (AKG) Ranah Kompetensi Pedagogik - Mathcyber1997
[collapse]

Soal Nomor 4
Media yang paling tepat untuk membantu siswa mencapai indikator kompetensi “Menentukan himpunan penyelesaian suatu pertidaksamaan
rasional” adalah ⋯⋅

A. Video yang memuat demonstrasi langkah-langkah penyelesaian suatu pertidaksamaan rasional

B. Buku siswa yang memuat langkah-langkah penyelesaian suatu pertidaksamaan rasional

C. Papan tulis dinamis yang memuat langkah-langkah penyelesaian suatu pertidaksamaan rasional

D. Tayangan PowerPoint yang memuat langkah-langkah penyelesaian suatu pertidaksamaan rasional

E. Hand-out yang memuat langkah-langkah penyelesaian suatu pertidaksamaan rasional

Pembahasan
Media yang paling tepat digunakan adalah papan tulis dinamis. Dengan menggunakan papan tulis, guru dapat menjelaskan langkah demi
langkah penyelesaian disertai dengan penjelasan secara audio. Siswa juga lebih dapat mengerti karena setiap langkah ditulis secara
perlahan-lahan oleh guru.
(Jawaban C)

[collapse]

Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator Esensial

Pedagogik Menetapkan materi, proses, sumber Menentukan evaluasi yang sesuai

media, penilaian, dan evaluasi dengan indikator

pembelajaran matematika

Soal Nomor 5
Diketahui suatu indikator tentang menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran. Soal berikut yang paling tepat untui
mengukur ketercapaian indikator tersebut adalah ⋯⋅

A. Panjang garis singgung persekutuan luar dua buah lingkaran adalah 12 cm dan jarak kedua pusatnya 13 cm. Jika panjang jari-jari salah
satu lingkaran adalah 8 cm, maka luas lingkaran yang lain adalah ⋯⋅

B. Diketahui dua buah lingkaran dengan pusat di A dan B , masing-masing berjari-jari 34 cm dan 10 cm. Garis CD merupakan garis singgung
persekutuan luar. Bila CD = 32 cm, maka panjang AB adalah ⋯⋅

C. Delapan buah roda disusun berbaris dan dililit dengan tali. Jika tiap roda tersebut berdiameter 14 cm, tentukan panjang tali minimum yang
melilit roda-roda tersebut.

D. Panjang jari-jari dua lingkaran adalah 29 cm dan 14 cm. Panjang garis singgung persekutuan luarnya 36 cm. Hitung jarak pusat kedua
lingkaran.

E. Apakah yang dimaksud dengan garis singgung persekutuan luar lingkaran?

Pembahasan
Opsi A, B, dan D tidak sesuai dengan indikator karena soal telah menginformasikan panjang garis singgung persekutuan luar lingkarannya.
Opsi C sesuai karena merupakan permasalahan kontekstual terkait perhitungan panjang garis singgung persekutuan luar lingkaran.
Opsi E tidak sesuai karena soal hanya menuntut ingatan siswa mengenai pengertiannya, bukan perhitungan.
(Jawaban C)

[collapse]

https://mathcyber1997.com/soal-dan-pembahasan-asesmen-kompetensi-guru-ranah-kompetensi-pedagogik/ 3/11
16/10/2020 Soal dan Pembahasan - Asesmen Kompetensi Guru (AKG) Ranah Kompetensi Pedagogik - Mathcyber1997

Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator Esensial

Pedagogik Menata materi pembelajaran secara Mengurutkan materi suatu topik

benar sesuai dengan pendekatan yang pembelajaran

dipilih dan karakteristik peserta didik

Soal Nomor 6
Perhatikan langkah-langkah acak mengenai pembelajaran bentuk aljabar berikut.

1. Menginterpretasikan kalimat sehari-hari ke dalam bentuk matematika.

2. Mencontohkan bentuk aljabar.

3. Mengklasifikasikan bentuk aljabar.

4. Menentukan ciri bentuk aljabar.

5. Mendefinisikan bentuk aljabar.

6. Menyelesaikan permasalahan terkait bentuk aljabar.

Untuk membelajarkan konsep bentuk aljabar, urutan langkah yang dianjurkan adalah ⋯⋅

A. 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6
B. 1 – 2 – 5 – 3 – 4 – 6
C. 1 – 2 – 5 – 4 – 3 – 6
D. 5 – 1 – 2 – 4 – 3 – 6
E. 5 – 1 – 4 – 3 – 1 – 6

Pembahasan
Mengacu pada prinsip pembelajaran menurut Kurikulum 2013 bahwa pembelajaran hendaknya berbasis proses untuk penguatan ilmiah,
maka urutan yang paling tepat adalah sebagai berikut. Pertama, guru mengambil permasalahan dalam sehari-hari, kemudian
memodelkannya dalam bentuk aljabar. Berikutnya, guru memberi contoh-contoh bentuk aljabar, diikuti dengan pendefinisian. Sebagai
penguatan konsep, guru menjelaskan ciri bentuk aljabar dan mengklasifikasikan bentuk aljabar. Terakhir, bentuk aljabar digunakan untuk
menyelesaikan permasalahan yang ada.
(Jawaban C)

[collapse]

Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator Esensial

Pedagogik Menata materi pembelajaran secara Melengkapi urutan materi suatu

benar sesuai dengan pendekatan yang topik pembelajaran

dipilih dan karakteristik peserta didik

Soal Nomor 7
Pada materi bunga, pertumbuhan, dan peluruhan terdapat urutan materi sebagai berikut.

X − Bunga Tunggal − Y−

Pertumbuhan− Z

Pengganti X Y, Z secara berturut-turut untuk melengkapi urutan materi tersebut adalah ⋯⋅

A. Definisi bunga, bunga majemuk, peluruhan

B. Definisi bunga, peluruhan, bunga majemuk

C. Barisan aritmetika, barisan geometri, peluruhan

D. Barisan aritmetika, barisan geometri, bunga majemuk

E. Barisan aritmetika, barisan geometri, peluruhan

Pembahasan
Urutan materi yang sesuai adalah definisi bunga, kemudian bunga tunggal, bunga majemuk, pertumbuhan, dan terakhir, peluruhan.
(Jawaban A)

[collapse]

https://mathcyber1997.com/soal-dan-pembahasan-asesmen-kompetensi-guru-ranah-kompetensi-pedagogik/ 4/11
16/10/2020 Soal dan Pembahasan - Asesmen Kompetensi Guru (AKG) Ranah Kompetensi Pedagogik - Mathcyber1997

Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator Esensial

Pedagogik Menggunakan media pembelajaran dan Menentukan media yang relevan

sumber belajar yang relevan dengan dengan tujuan pembelajaran

karakteristik peserta didik dan mata

pelajaran yang diampu untuk mencapai

tujuan pembelajaran secara utuh

Soal Nomor 8
Diketahui tujuan suatu pembelajaran adalah “Melalui penugasan kelompok, diharapkan siswa dapat menemukan volume kerucut”. Media
pembelajaran yang tepat untuk digunakan agar tujuan tersebut tercapai adalah ⋯⋅

A. Kartu masalah yang berisi permasalahan yang berkaitan dengan volume kerucut

B. Tayangan PowerPoint yang berisi rumus volume kerucut beserta contoh soal perhitungannya

C. Alat peraga berbentuk kerucut, bola, dan pasir

D. Alat peraga berbentuk kerucut, tabung, dan pasir

E. Alat peraga berbentuk kerucut, balok, dan pasir

Pembahasan
Opsi A dan B keduanya tidak memberikan kesempatan siswa untuk menemukan rumus, melainkan langsung menyodorkan rumus. Opsi C
dan E tidak sesuai dengan konsep penemuan rumus volume kerucut. Volume kerucut ditemukan dari volume tabung, sehingga alat peraga
yang dipakai harus meliputi kerucut, tabung, dan pasir.
(Jawaban D)

[collapse]

Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator Esensial

Pedagogik Mengambil keputusan transaksional Memberikan kesempatan kepada

dalam pembelajaran yang diampu siswa untuk menanggapi

sesuai dengan situasi yang berkembang pertanyaan siswa lainnya

Soal Nomor 9
Seorang siswa diberi kesempatan oleh guru untuk menyampaikan pendapatnya tentang suatu materi. Tindakan guru yang paling tepat
sebelum siswa tersebut menyampaikan pendapatnya adalah ⋯⋅

A. memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk ikut berpendapat

B. meminta siswa lain untuk menyimak penyampaian pendapat siswa tersebut

C. mengharuskan pendapat yang disampaikan benar menurut pandangan guru

D. mengancam siswa lain agar bersiap-siap ketika ditunjuk menyampaikan pendapatnya juga

E. tidak melakukan apa-apa

Pembahasan
Sebelum siswa menyampaikan pendapat, guru harus memastikan bahwa siswa yang lain berperan sebagai pendengar yang baik (the good
listener). Oleh karena itu, tindakan yang paling tepat adalah meminta siswa lain untuk menyimak penyampaian pendapat siswa tersebut.
(Jawaban B)

[collapse]

Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator Esensial

Pedagogik Mengambil keputusan transaksional Memberikan scaffolding sesuai

dalam pembelajaran yang diampu dengan kesulitan yang dialami

sesuai dengan situasi yang berkembang siswa

Soal Nomor 10
Ketika kegiatan tanya jawab di kelas, beberapa siswa di kelas mengidentifikasi bahwa jajar genjang merupakan anggota dari himpunan
trapesium. Langkah awal yang paling tepat dilakukan oleh guru untuk merespon hal ini adalah ⋯⋅

A. bertanya kepada siswa mengenai syarat keanggotaan suatu himpunan

B. bertanya kepada siswa mengapa bukan trapesium yang menjadi anggota himpunan jajar genjang

https://mathcyber1997.com/soal-dan-pembahasan-asesmen-kompetensi-guru-ranah-kompetensi-pedagogik/ 5/11
16/10/2020 Soal dan Pembahasan - Asesmen Kompetensi Guru (AKG) Ranah Kompetensi Pedagogik - Mathcyber1997
C. bertanya kepada siswa mengenai pengertian jajar genjang dan trapesium

D. memberi tugas kepada siswa untuk menggambar jajar genjang dan trapesium

E. memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan jajar genjang dan trapesium

Pembahasan
Untuk memberikan scaffolding sesuai dengan kesulitan yang dialami oleh siswa, guru pertama harus mengetahui sumber kesalahan jawaban
siswa. Untuk mengetahuinya, guru dapat bertanya kepada siswa mengenai pengertian jajar genjang dan trapesium. Dalam hal ini, siswa
juga menyebutkan ciri-ciri suatu bangun datar digolongkan sebagai jajar genjang atau trapesium, atau mungkin keduanya.
(Jawaban C)

[collapse]

Soal Nomor 11
3 3
Jawaban siswa ketika menjawab soal “Sederhanakan ” adalah . Tindakan guru untuk mengatasi masalah tersebut sebaiknya
√2
√3 + √5 2

dimulai dengan ⋯⋅

A. menelepon orang tua untuk mendampingi belajar di rumah

B. memberikan cara/langkah menyelesaikan soal tersebut dengan benar

C. meminta untuk menuliskan langkah-langkah jawaban beserta alasannya

D. memberitahu jawaban akhir yang benar

E. memberikan pelajaran tambahan

Pembahasan

Untuk mengonfirmasi jawaban siswa, guru sebaiknya mengawalinya dengan meminta siswa tersebut menuliskan langkah-langkah jawaban
beserta alasannya, sehingga apa yang ia tulis dapat lebih rinci dan dapat dipertanggungjawabkan. Guru juga dapat mendeteksi letak
kesalahan yang mungkin terjadi pada langkah tertentu, sehingga diagnosis awal dapat dilakukan.
(Jawaban C)

[collapse]

Bisnis Terlihat Terpercaya

Iklan SiapNge.COM Daftar Sekarang

Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator Esensial

Pedagogik Mengambil keputusan transaksional Menangani perbedaan pendapat

dalam pembelajaran yang diampu siswa tentang suatu konsep tertentu

sesuai dengan situasi yang berkembang

Soal Nomor 12
Pada saat berdiskusi tentang banyaknya rusuk pada kubus, kerucut, dan tabung, ternyata banyak siswa yang berbeda pendapat tentang
banyaknya rusuk tabung dan kerucut. Setelah dianalisis, kesalahan mereka dikarenakan berbeda dalam memahami konsep rusuk dalam
bangun ruang tersebut. Tindakan yang sesuai untuk menangani perbedaan siswa dalam memahami konsep tersebut adalah ⋯⋅

A. siswa diminta mengamati benda riil yang berbentuk kubus, tabung, dan kerucut untuk menghitung banyaknya rusuk

B. siswa diminta mengamati gambar kubus, tabung, dan kerucut untuk menentukan banyaknya rusuk

C. siswa diminta mengamati alat peraga dan gambar yang berbentuk kubus, tabung, dan kerucut untuk memikirkan apa yang dinamakan
rusuk

D. siswa diminta membandingkan banyak rusuk balok dan kubus

E. guru menjelaskan banyaknya rusuk kubus, tabung, dan kerucut yang sebenarnya

Pembahasan

https://mathcyber1997.com/soal-dan-pembahasan-asesmen-kompetensi-guru-ranah-kompetensi-pedagogik/ 6/11
16/10/2020 Soal dan Pembahasan - Asesmen Kompetensi Guru (AKG) Ranah Kompetensi Pedagogik - Mathcyber1997

Saat siswa mempunyai perbedaan pendapat mengenai konsep tertentu, penanganannya adalah menutup sumber penyebab terjadinya
miskonsepsi. Pengertian rusuk bagi siswa adalah garis yang membatasi dua bidang, sehingga kerucut dipandang memiliki dua rusuk, karena
memiliki dua garis (yang dikenal sebagai garis pelukis). Tindakan yang perlu dilakukan adalah guru harus menegaskan kembali pengertian
rusuk melalui bantuan alat peraga dan gambar.
(Jawaban C)

[collapse]

Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator Esensial

Pedagogik Menyediakan berbagai kegiatan Menentukan kegiatan pembelajaran

pembelajaran untuk mendorong peserta yang memotivasi siswa berprestasi

didik mencapai prestasi secara optimal sesuai dengan materi

Soal Nomor 13
Kegiatan-kegiatan pembelajaran berikut ini yang dapat memotivasi siswa untuk berprestasi sesuai dengan materi yang sedang dipelajari
adalah ⋯⋅

A. memberikan hadiah (reward) bagi yang berprestasi

B. menjelaskan cara belajar agar berprestasi

C. memberikan hukuman (punishment) bagi yang tidak berprestasi

D. memberitahukan manfaat materi yang dipelajari

E. menjelaskan materi dan memberikan contoh soal yang banyak

Pembahasan

Faktor intrinsik yang mengakibatkan siswa termotivasi mempelajari suatu materi adalah siswa tersebut merasakan pembelajarannya
bermakna. Oleh karena itu, kegiatan pembelajaran yang selaras dengan hal ini adalah memberitahu manfaat/penerapan materi yang
dipelajari.
(Jawaban D)

[collapse]

Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator Esensial

Pedagogik Memahami prinsip-prinsip penilaian Menentukan soal yang valid

dan evaluasi dari proses dan hasil sesuai dengan indikator yang

belajar sesuai dengan karakteristik diberikan

mata pelajaran yang diampu

Soal Nomor 14
Diketahui indikator “Menyelesaikan masalah yang terkait dengan relasi antar himpunan”. Soal yang cocok untuk mengukur ketercapaian
indikator tersebut adalah ⋯

A. Diketahui A adalah himpunan bilangan asli yang kurang dari 10. Himpunan B adalah himpunan bilangan prima yang kurang dari 15.
Tentukan A ∩ B .

B. Suatu kelas terdiri dari 16 siswa putri dan 10 siswa putra. Jika diketahui 20 siswa senang bermain bola voli dan 6 siswa senang berenang,
serta 5 orang siswa senang keduanya, maka berapa banyak siswa yang tidak senang keduanya?

C. Diketahui A adalah himpunan bilangan real yang lebih dari 1 dan kurang dari . Himpunan
10 B adalah himpunan empat bilangan prima yang
pertama. Tentukan A ∪ B .

D. Suatu kelas terdiri dari 16 siswa putri dan 10 siswa putra. Jika diketahui 20 siswa senang bermain bola voli dan 6 siswa senang berenang,
serta 5 orang siswa senang keduanya, maka gambarkan diagram Venn yang merepresentasikan himpunan siswa yang senang dan tidak
senang bermain voli maupun berenang.

E. Diketahui A adalah himpunan bilangan real yang lebih dari 3 dan kurang dari . Tentukan banyaknya anggota
10 .
A

Pembahasan
Relasi antar himpunan menggambarkan apakah dua atau lebih himpunan sama, saling lepas, beririsan, atau melingkupi himpunan yang lain.
Opsi A dan C menanyakan operasi himpunan. Opsi B merupakan soal penerapan konsep himpunan. Opsi E menanyakan kardinalitas
himpunan. Opsi C paling tepat karena sesuai dengan indikator.
(Jawaban C)

[collapse]

https://mathcyber1997.com/soal-dan-pembahasan-asesmen-kompetensi-guru-ranah-kompetensi-pedagogik/ 7/11
16/10/2020 Soal dan Pembahasan - Asesmen Kompetensi Guru (AKG) Ranah Kompetensi Pedagogik - Mathcyber1997

Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator Esensial

Pedagogik Memahami prinsip-prinsip penilaian Menentukan soal yang bermakna

dan evaluasi dari proses dan hasil

belajar sesuai dengan karakteristik

mata pelajaran yang diampu

Soal Nomor 15
Dari soal-soal di bawah ini, manakah yang termasuk soal bermakna untuk mengukur penerapan konsep persegi panjang?

A. Mengapa persegi panjang adalah jajar genjang?

B. Apakah persegi panjang adalah persegi?

C. Dari contoh-contoh bangun datar berikut, manakah yang termasuk persegi panjang? Berikan alasan secukupnya.

D. Hitunglah keliling persegi panjang dengan panjang 8 cm dan lebar 5 cm.

E. Apakah semua sudut persegi panjang berukuran ? Berikan alasan secukupnya.

∘
90

Pembahasan
Seseorang dikatakan memahami konsep apabila dapat membedakan contoh dan non-contoh dari konsep tersebut. Oleh karena itu, pilihan
yang tepat adalah opsi C.
(Jawaban C)

[collapse]

Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator Esensial

Pedagogik Memahami prinsip-prinsip penilaian Memilih persoalan yang mendidik

dan evaluasi dari proses dan hasil

belajar sesuai dengan karakteristik

mata pelajaran yang diampu

Soal Nomor 16
Dalam suatu pembelajaran tentang bentuk aljabar, 2a + 3b diilustrasikan oleh siswa sebagai jumlahan dua buah apel dan tiga buah jeruk.
Siswa lain mengilustrasikan jumlahan dari buah apel yang berada pada dua kardus besar dan tiga kardus kecil. Tindakan yang tepat untuk
dilakukan oleh guru untuk menangani perbedaan pendapat tersebut adalah ⋯⋅

A. menjelaskan bahwa kedua jawaban tersebut benar

B. meminta siswa untuk melihat kembali tentang definisi variabel

C. meminta siswa untuk melihat kembali unsur dari bentuk aljabar

D. memberikan soal lain agar siswa mendapatkan pola

E. memberikan selamat bagi siswa yang menjawab dengan benar

Pembahasan

Untuk menjustifikasi suatu pendapat bernilai benar atau salah, kita harus mengetahui dasar atau kesepakatan yang telah dibuat
sebelumnya. Terkait dengan kasus ini, guru sebaiknya meminta siswa untuk mencermati kembali definisi variabel.
(Jawaban B)

[collapse]

Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator Esensial

Pedagogik Mengembangkan instrumen penilaian dan Menentukan distraktor yang tepat

evaluasi terhadap proses dan hasil belajar sesuai dengan soal yang diberikan

Soal Nomor 17
Perhatikan salah satu soal dari materi barisan dan deret berikut.
1 1 1 1
Diketahui barisan , , , ,⋯ . Tentukan suku ke-8 dari barisan tersebut.
2 4 8 16

Dari pilihan jawaban berikut, manakah yang merupakan pengecoh yang kurang tepat?
1
A.
128
1
B.
256

https://mathcyber1997.com/soal-dan-pembahasan-asesmen-kompetensi-guru-ranah-kompetensi-pedagogik/ 8/11
16/10/2020 Soal dan Pembahasan - Asesmen Kompetensi Guru (AKG) Ranah Kompetensi Pedagogik - Mathcyber1997
1
C.
512
1
D.
1024
1
E.
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2

Pembahasan
Distraktor (pengecoh) pada soal berbentuk pilihan ganda tidak boleh mencolok dari opsi lainnya. Distraktor harus merupakan jawaban dari
peserta tes yang salah memahami prosedur maupun konsep penyelesaian masalah. Opsi E merupakan distraktor yang mencolok sehingga
dianggap kurang tepat.
(Jawaban E)

[collapse]

Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator Esensial

Pedagogik Mengembangkan instrumen penilaian dan Menentukan soal yang paling cocok

evaluasi terhadap proses dan hasil belajar untuk mengukur konsep tertentu

Soal Nomor 18
Diketahui bahwa pada suatu segitiga siku-siku, kuadrat panjang sisi miring sama dengan jumlah kuadrat dari panjang dua sisi yang lain.
Soal yang paling cocok untuk mengukur penguasaan konsep tersebut adalah ⋯

A. Sebutkan tiga bilangan yang merupakan Tripel Pythagoras.

B. Suatu segitiga ABC memiliki panjang sisi 12 cm, 13 cm, dan 5 cm. Apakah segitiga tersebut siku-siku?

C. Suatu segitiga ABC memiliki sisi a = 2 cm, b = 3 cm, dan c = 25 cm. Apakah c merupakan sisi miring segitiga tersebut?

D. Sebutkan rumus Pythagoras.

E. Tuliskan bunyi Teorema Pythagoras.

Pembahasan

Pemahaman siswa tentang bunyi Teorema Pythagoras yang mengatakan bahwa kuadrat panjang sisi miring sama dengan jumlah kuadrat
panjang sisi yang lain. Jika c adalah panjang sisi miring, a, b merupakan panjang sisi yang lain, kemungkinan terdapat siswa yang
menganggap (a + b)
2
= c
2
, padahal seharusnya a
2
+ b
2
= c
2
.
Soal pada opsi C cocok untuk mengetahui siswa mana yang salah memahami maksud dari teorema tersebut.
(Jawaban C)

[collapse]

Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator Esensial

Pedagogik Memanfaatkan hasil penilaian Menentukan suatu tindakan

dan evaluasi untuk kepentingan untuk menangani kesalahan siswa

pembelajaran dalam menjawan suatu soal

Soal Nomor 19
Pada saat siswa diberi soal tentang masalah kombinasi, siswa banyak yang salah dalam menjawab soal tersebut. Setelah dianalisis, kesalahan
mereka dikarenakan kurang tepat dalam menerapkan rumus dan menganggap permasalahan yang diberikan sebagai masalah permutasi.
Tindakan yang sesuai untuk menangani kesalahan siswa dalam menjawab soal tersebut adalah ⋯⋅

A. memperbanyak contoh-contoh soal terkait masalah kombinasi

B. memberikan latihan soal kontekstual tentang permutasi

C. memberikan latihan soal kontekstual yang membedakan kasus permutasi dan kombinasi

D. membandingkan rumus permutasi dan kombinasi

E. meminta siswa menghafalkan rumus permutasi dan kombinasi

Pembahasan
Ketika siswa kurang dapat membedakan mana masalah yang termasuk dalam kasus permutasi dan kasus kombinasi, tindakan yang tepat
untuk mengatasinya adalah memberikan latihan/soal kontekstual yang dapat membedakan kasus permutasi dan kombinasi secara
bersamaan.
(Jawaban C)

https://mathcyber1997.com/soal-dan-pembahasan-asesmen-kompetensi-guru-ranah-kompetensi-pedagogik/ 9/11
16/10/2020 Soal dan Pembahasan - Asesmen Kompetensi Guru (AKG) Ranah Kompetensi Pedagogik - Mathcyber1997
[collapse]

Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator Esensial

Pedagogik Melakukan Penelitian Tindakan Menentukan tujuan PTK yang

Kelas (PTK) untuk meningkatkan cocok sesuai dengan masalah

kualitas pembelajaran dalam mata pembelajaran yang diberikan

pelajaran yang diampu

Soal Nomor 20
Dalam suatu kelas, mayoritas siswa kurang aktif mengikuti pembelajaran, sehingga siswa terlihat sering mengantuk. Di antara tujuan PTK
berikut, manakah yang sesuai dengan permasalahan tersebut?

A. Meningkatkan keaktifan siswa melalui pendekatan pembelajaran matematika realistik

B. Membandingkan keaktifan siswa sebelum dan sesudah penerapan pembelajaran matematika realistik

C. Mengembangkan perangkat pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran matematika realistik

D. Mendeskripsikan faktor-faktor yang memengaruhi keaktifan siswa dalam pembelajaran

E. Mendeskripsikan faktor-faktor yang memengaruhi rendahnya prestasi belajar matematika

Pembahasan

Penelitian tindakan kelas bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran. Apabila mayoritas siswa dalam suatu kelas kurang aktif, maka
PTK dilakukan untuk meningkatkan keaktifan siswa. Salah satunya adalah dengan melalui pendekatan pembelajaran matematika realistik.
(Jawaban A)

[collapse]

Soal Nomor 21
Saat proses pembelajaran di kelas, ada siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah menggunakan konsep kesebangunan.
Untuk mengatasinya, guru melakukan penelitian tindakan kelas dengan menerapkan Cooperative Learning tipe Jigsaw. Tujuan yang paling
sesuai untuk penelitian tersebut adalah ⋯⋅

A. Mengetahui persentase peningkatan hasil belajar saat menyelesaikan masalah menggunakan konsep kesebangunan dalam Cooperative
Learning tipe Jigsaw

B. Mendeskripsikan Cooperative Learning tipe Jigsaw yang dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam menyelesaikan masalah
dengan menggunakan konsep kesebangunan

C. Mendeskripsikan kesulitan penerapan Cooperative Learning tipe Jigsaw dalam menyelesaikan masalah menggunakan konsep
kesebangunan

D. Mendeskripsikan Cooperative Learning tipe Jigsaw yang dapat meningkatkan kemampuan penalaran dalam menyelesaikan masalah
menggunakan konsep kesebangunan

E. Mendeskripsikan Cooperative Learning tipe Jigsaw yang dapat mengatasi kesulitan siswa dalam menyelesaikan masalah menggunakan
konsep kesebangunan

Pembahasan
Masalah yang dihadapi sehingga dilakukan PTK dengan menerapkan Cooperative Learning tipe Jigsaw adalah siswa mengalami kesulitan
dalam menyelesaikan masalah menggunakan konsep kesebangunan. Oleh karena itu, tujuan yang selaras dengannya adalah
mendeskripsikan Cooperative Learning tipe Jigsaw yang dapat mengatasi kesulitan siswa dalam menyelesaikan masalah menggunakan
konsep kesebangunan.
(Jawaban E)

[collapse]

Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator Esensial

Pedagogik Melakukan Penelitian Tindakan Menentukan poin-poin yang harus

Kelas (PTK) untuk meningkatkan ada pada kajian teori dalam

kualitas pembelajaran dalam mata suatu judul (masalah) PTK

pelajaran yang diampu

Soal Nomor 22
Diketahui judul PTK: “Penerapan Problem Posing Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas 7A SMPN 1

https://mathcyber1997.com/soal-dan-pembahasan-asesmen-kompetensi-guru-ranah-kompetensi-pedagogik/ 10/11
16/10/2020 Soal dan Pembahasan - Asesmen Kompetensi Guru (AKG) Ranah Kompetensi Pedagogik - Mathcyber1997

Salatiga“.
Diberikan 4 poin berikut.

(1). Berpikir kritis

(2). Problem Based Learning (PBL)

(3). Pengajuan masalah

(4). Pembelajaran matematika

Dari keempat poin di atas, manakah yang harus dibahas dalam kajian pustaka?
A. (1) dan (2)
B. (3) dan (4)
C. (1), (2), dan (3)
D. (1) dan (3)
E. (1), (2), (3), dan (4)

Pembahasan

Kajian pustaka berfungsi untuk memberikan landasan teori terkait dengan materi/topik penelitian yang akan dilakukan. Terkait dengan judul
tersebut, daftar pustaka harus membahas mengenai berpikir kritis dan pengajuan masalah (problem posing).
(Jawaban D)

[collapse]

Postingan Terkait

Januari 19, 2019 Inilah Kesalahan Fatal Seorang Guru dalam Mengajar, Nomor 8 Menjadi Dilema

Juni 6, 2020 Kumpulan Soal Persiapan Ujian Seleksi – Program Pendidikan Profesi Guru (PPG)

Januari 12, 2018 Soal dan Pembahasan – Ujian Akhir Semester (UAS) Teori Bilangan

Januari 30, 2020 Soal dan Pembahasan – Faktorial

ASESMEN KOMPETENSI GURU

AKG, KOMPETENSI KEPRIBADIAN, KOMPETENSI PEDAGOGIK, KOMPETENSI PROFESIONAL, KOMPETENSI SOSIAL, PPG

https://mathcyber1997.com/soal-dan-pembahasan-asesmen-kompetensi-guru-ranah-kompetensi-pedagogik/ 11/11