ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMPN Websiteedukasi.com

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Dasar Materi Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI)
3. Memahami 3.1 Menjelaskan dan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, 4.1 Menyelesaikan
dan menyajidalam
ranah konkret
(menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami 3.2 Menjelaskan dan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
3.1.1. Menjelaskan urutan Bilangan Bulat dan - Mencermati permasalahan
menentukan pada bilangan bulat Pecahan: seharihari yang berkaitan
urutan pada dan pecahan  Membandingkan dengan penggunaan
bilangan bulat 3.1.2. Mengurutkan bilangan bulat bilangan bulat, Misal: zona
(positif dan bilangan, negative, dan pecahan pembagian waktu
negatif) dan bilangan positif,  Mengurutkan berdasarkan GMT
pecahan (biasa, bilangan bulat, bilangan bulat (Greenwich Meredian
campuran, bilangan pecahan, dan pecahan Time), hasil pengukuran
desimal, persen) bilangan asli dan  Operasi dan suhu dengan termometer,
nilangan cacah sifatsifat operasi kedalaman di bawah
3.1.3. Menentukan suatu hitung bilangan permukaan laut, ketinggian
masalah yang pola sebuah bilangan bulat dan gedung, pohon atau daratan
berkaitan 4.1.1. Menyelesaikan pecahan - Mencermati urutan
dengan urutan masalah yang  Mengubah bilangan, sifatsifat operasi
beberapa berkaitan dengan bentuk bilangan hitung bilangan bulat,
bilangan bulat urutan beberapa pecahan kelipatan persekutuan dan
dan pecahan bilangan bulat dan  Menyatakan faktor persekutuan serta
(biasa, pecahan (biasa, bilangan dalam penerapannya
campuran, campuran, desimal, bentuk bilangan - Mencermati permasalahan
desimal, persen) persen) berpangkat bulat seharihari yang berkaitan
positif dengan penggunaan
3.2.1. Menyebutkan sifat-  Kelipatan pecahan. Misal: pembagian
sifat operasi bilangan persekutuan potongan kue, potongan
bulat dan pecahan terkecil (KPK) buah, potongan gambar,
3.2.2. Menjelaskan berbagai potongan selembar
 Faktor
sifat operasi hitung kain/kertas, pembagian air
persekutuan
melakukan yang melibatkan dalam gelas, dan sebagainya
terbesar (FPB)
operasi hitung bilangan bulat dan

By Websiteedukasi.com
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
prosedural) berdasarkan bilangan bulat pecahan - Mengumpulkan informasi
rasa ingin tahunya dan pecahan 3.2.3. Menentukan hasil tentang KPK dan FPB serta
tentang ilmu dengan operasi hitung dua teknik menemukannya
pengetahuan, teknologi, memanfaatkan bilangan bulat dan (pohon faktor dan
seni, budaya terkait berbagai sifat bilangan pecahan pembagian bersusun)
fenomena dan kejadian operasi dengan memanfaatkan - Mengumpulkan
tampak mata berbagai sifat operasi informasitentang bagaimana
4. Mencoba, mengolah, 4.2 Menyelesaikan 4.2.1. Menyelesaikan menyatakan bilangan dalam
dan menyajidalam masalah yang masalah yang bentuk pangkat bulat
ranah konkret berkaitan berkaitan dengan - Mengumpulkan informasi
(menggunakan, dengan operasi operasi hitung tentang sifatsifat
mengurai, merangkai, hitung bilangan bilangan bulat dan penjumlahan dan
memodifikasi, dan bulat dan pecahan pengurangan bilangan bulat,
membuat) dan ranah pecahan perkalian dan pembagian
abstrak (menulis, 3.3.1. Menyatakan suatu pada bilangan bulat dan
membaca, menghitung, bilangan dalam bentuk pecahan
menggambar, dan bilangan berpangkat - Menyajikan secara tertulis
mengarang) sesuai bulat atau lisan hasil
dengan yang dipelajari 3.3.2. Menjelaskan pembelajaran tentang
di sekolah dan sumber representasi bilangan perbandingan bilangan
lain yang sama dalam dalam bentuk bilangan bulat, penjumlahan dan
sudut pandang/teori berpangkat bulat pengurangan bilangan bulat,
3. Memahami 3.3 Menjelaskan dan positif dan negative perkalian dan pembagian
pengetahuan (faktual, menentukan 3.3.3. Menentukan bilangan bulat, kelipatan
konseptual, dan representasi representasi bilangan dan faktor bilangan bulat,
prosedural) berdasarkan bilangan dalam dalam bentuk bilangan perbandingan bilangan
rasa ingin tahunya bentuk bilangan berpangkat bulat pecahan, pengali dan
tentang ilmu berpangkat bulat positif dan negatif pembagi bilangan pecahan,
pengetahuan, teknologi, positif dan 4.3.1. Menyelesaikan dan bilangan rasional
seni, budaya terkait negatif masalah yang - Memecahkan masalah yang
fenomena dan kejadian berkaitan dengan berkaitan dengan
tampak mata bilangan dalam bentuk perbandingan bilangan
4. Mencoba, mengolah, 4.3 Menyelesaikan bilangan berpangkat bulat, penjumlahan dan
dan menyajidalam masalah yang bulat positif dan pengurangan bilangan bulat,
ranah konkret berkaitan negatif

By Websiteedukasi.com
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
(menggunakan, dengan bilangan
mengurai, merangkai, dalam bentuk
memodifikasi, dan bilangan
membuat) dan ranah berpangkat bulat
abstrak (menulis, positif dan
membaca, menghitung, negatif
menggambar, dan perkalian dan pembagian
mengarang) sesuai bilangan bulat, kelipatan
dengan yang dipelajari dan faktor bilangan bulat,
di sekolah dan sumber perbandingan bilangan
lain yang sama dalam pecahan, pengali dan
sudut pandang/teori pembagi bilangan pecahan,
3. Memahami 3.4 Menjelaskan 3.4.1. Menyatakan masalah Himpunan - Mengamati penggunaan
pengetahuan (faktual, himpunan, sehari-hari dalam  Menyatakan himpunan dalam kehidupan
konseptual, dan himpunan bentuk himpunan dan himpunan seharihari. Misal: kumpulan
prosedural) berdasarkan bagian, mendata anggotanya;  Himpunan hewan, tumbuhan, buah-
rasa ingin tahunya himpunan 3.4.2. Menyebutkan anggota bagian, kosong, buahan, kendaraan
tentang ilmu semesta, dan bukan anggota semesta bermotor, alat tulis, suku-
pengetahuan, teknologi, himpunan himpunan;  Hubungan antar suku yang ada di Indonesia.
seni, budaya terkait kosong, 3.4.3. Menyajikan himpunan himpunan - Mencermati permasalahan
fenomena dan kejadian komplemen dengan menyebutkan  Operasi pada yang berkaitan dengan
tampak mata himpunan, dan anggotanya himpunan himpunan bagian, himpunan
melakukan 3.4.4. Menyajikan himpunan  Komplemen semesta, himpunan kosong,
operasi biner dengan menuliskan himpunan anggota himpunan,
pada himpunan sifat yang dimilikinya himpunan kuasa, kesamaan
menggunakan 3.4.5. Menyajikan himpunan dua himpunan, irisan antar
masalah dengan notasi himpunan, gabungan antar
kontekstual pembentuk himpunan himpunan, komplemen
4. Mencoba, mengolah, 4.4 Menyelesaikan 3.4.6. Menyatakan himpunan himpunan, selisih, dan sifat-
dan menyajidalam masalah kosong sifat operasi himpunan
ranah konkret kontekstual yang 3.4.7. Menyatakan himpunan - Mengumpulkan informasi
(menggunakan, berkaitan semesta dari suatu mengenai sifat identitas,
mengurai, merangkai, dengan himpunan sifat komutatif, sifat
memodifikasi, dan himpunan, 3.4.8. Menggambar diagram asosiatif, dan sifat distributif
membuat) dan ranah himpunan Venn dari suatu

By Websiteedukasi.com
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
abstrak (menulis, bagian, himpunan pada himpunan
membaca, menghitung, himpunan 3.4.9. Membaca diagram - Menyajikan hasil
menggambar, dan semesta, Venn dari suatu pembelajaran tentang
mengarang) sesuai himpunan himpunan himpunan dan sifatsifat
dengan yang dipelajari kosong, 3.4.10. Menyatakan operasi himpunan
di sekolah dan sumber komplemen kardinalitas dari suatu - Memecahkan masalah yang
lain yang sama dalam himpunan dan himpunan terkait dengan himpunan
sudut pandang/teori operasi biner 3.4.11. Menyebutkan dan sifatsifatnya
pada himpunan himpunan bagian dari
suatu himpunan
3.4.12. Menyatakan himpunan
kuasa dari suatu
himpunan
3.4.13. Menyatakan kesamaan
dari suatu himpunan
3.4.14. Menyatakan irisan dari
dua himpunan
3.4.15. Menyatakan gabungan
dari dua himpunan
3.4.16. Menyatakan
komplemen dari suatu
himpunan
3.4.17. Menyatakan selisih
dari dua himpunan
3.4.18. Menyatakan sifat-sifat
dari operasi himpunan
3.4.19. Penggunaan himpunan
dalam masalah
kontekstual

4.4.1. Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
diagram Venn

By Websiteedukasi.com
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian

3. Memahami 3.5 Menjelaskan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, 4.5 Menyelesaikan
dan menyajidalam
4.4.2. Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
irisan dua himpunan
4.4.3. Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan gabungan
dari dua himpunan
4.4.4. Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
3.5.1. Mengenal bentuk Bentuk Aljabar - Mencermati masalah sehari-
bentuk aljabar aljabar  Menjelaskan hari yang berkaitan dengan
dan melakukan 3.5.2. Mengidentifikasi koefesien, penggunaan konsep bentuk
operasi pada unsur-unsur bentuk variabel, aljabar
bentuk aljabar aljabar konstanta, dan - Mencermati bentuk aljabar
(penjumlahan, 3.5.3. Menyelesaikan operasi suku pada dari berbagai model bentuk,
pengurangan, penjumlahan dan bentuk aljabar penjumlahan dan
perkalian, dan pengurangan bentuk  Operasi hitung pengurangan bentuk aljabar
pembagian) aljabar bentuk aljabar yang disajikan, cara
3.5.4. Menyelesaikan operasi  Penyederhanaan menyederhanakan bentuk
perkalian bentuk bentuk aljabar aljabar
masalah yang aljabar

By Websiteedukasi.com
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
ranah konkret berkaitan
(menggunakan, dengan bentuk
mengurai, merangkai, aljabar dan
memodifikasi, dan operasi pada
membuat) dan ranah bentuk aljabar
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
3.5.5. Menyelesaikan operasi
dengan yang dipelajari
pembagian bentuk - Menyajikan hasil
di sekolah dan sumber
aljabar pembelajaran tentang
lain yang sama dalam
3.5.6. Menyajikan bentuk aljabar, operasi
sudut pandang/teori
permasalahan nyata hitung aljabar, dan
dalam bentuk aljabar penyederhanaan bentuk
aljabar
4.5.1. Menyelesaikan bentuk
aljabar dalam masalah -- Memecahkan masalah yang
3. Memahami 3.6 Menjelaskan 3.6.1. Menentukan nilai Persamaan dan Mencermati permasalahan
pengetahuan (faktual, persamaan dan variabel dalam pertidaksamaan seharihari yang berkaitan
konseptual, dan pertidaksamaan persamaan linear satu linear satu variable dengan persamaan linear
prosedural) berdasarkan linear satu variabel.  Pernyataan satu variabel. Misal: panas
rasa ingin tahunya variabel dan 3.6.2. Menentukan nilai  Kalimat terbuka benda dengan ukuran
tentang ilmu penyelesaiannya variabel dalam  Penyelesaian panjang, kecepatan dan
pengetahuan, teknologi, pertidaksamaan linear persamaan linear jarak tempuh
seni, budaya terkait satu variabel. satu variabel dan
fenomena dan kejadian 3.6.3. Mengubah masalah pertidaksamaan - Mengumpulkan informasi
tampak mata yang berkaitan linear satu penyelesaian persamaan dan
4. Mencoba, mengolah, 4.6 Menyelesaikan dengan persamaan variable pertidaksamaan linear satu
dan menyajidalam masalah yang dan pertidaksamaan variabel melalui manipulasi
ranah konkret berkaitan linear satu variabel aljabar untuk menentukan
(menggunakan, dengan menjadi model bentuk paling sederhana
mengurai, merangkai, persamaan dan matematika.
memodifikasi, dan pertidaksamaan - Menyajikan hasil
membuat) dan ranah linear satu 4.6.1. Menyelesaikan pembelajaran tentang
abstrak (menulis, variabel masalah nyata yang

By Websiteedukasi.com
 Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Inti (KI)
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami 3.7 Menjelaskan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, 4.7 Menyelesaikan
dan menyajidalam
ranah konkret
(menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
berkaitan dengan persamaan linear satu
persamaan dan variabel, bentuk setara
pertidaksamaan linear persamaan linear satu
satu variabel variabel, dan konsep
pertidaksamaan
3.7.1. Membedakan masalah Perbandingan - Mencermati permasalahan
rasio dua yang berkaitan  Membandingan sehari-hari yang berkaitan
besaran dengan perbandingan dua besaran dengan penggunaan konsep
(satuannya sama (rasio) dan yang  Perbandingan rasio atau perbandingan.
dan berbeda) bukan. senilai Misal: peta, denah, maket,
3.7.2. Menjelaskan tarif,  Perbandingan foto, komposisi bahan
kelajuan, kurs dari berbalik nilai makanan pada resep,
satuan yang berbeda. campuran minuman, dan
4.7.1. Menyelesaikan komposisi obat pada resep
masalah yang obat
berkaitan dengan
masalah yang perbandingan (rasio). - Mengumpulkan informasi
berkaitan tentang model matematika
dengan rasio dua 3.8.1. Menentukan dari konsep perbandingan
besaran perbandingan yang sebagai hubungan
(satuannya sama ekuivalen. fungsional antara suatu
dan berbeda) 3.8.2. Menjelaskan besaran dengan besaran lain
perbandingan senilai berbentuk perbandingan
(proporsi) sebagai senilai, perbandingan
suatu pernyataan dari berbalik nilai
dua perbandingan
yang ekuivalen 5 : 2 = - Mengumpulkan informasi
10 : 4. mengenai strategi
3.8.3. Membuat suatu
By Websiteedukasi.com
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
sudut pandang/teori
3. Memahami 3.8 Membedakan
pengetahuan (faktual, perbandingan
konseptual, dan senilai dan
prosedural) berdasarkan berbalik nilai
rasa ingin tahunya dengan
tentang ilmu menggunakan
pengetahuan, teknologi, tabel data,
seni, budaya terkait grafik, dan
fenomena dan kejadian persamaan
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, 4.8 Menyelesaikan
dan menyajidalam masalah yang
ranah konkret berkaitan perbandingan senilai menyelesaikan masalah
(menggunakan, dengan untuk menentukan nyata yang melibatkan
mengurai, merangkai, perbandingan nilai x dalam 5 : 2 = konsep perbandingan
memodifikasi, dan senilai dan 10 : x.
membuat) dan ranah berbalik nilai 3.8.4. Membedakan masalah - Menyajikan hasil
abstrak (menulis, perbandingan senilai pembelajaran perbandingan
membaca, menghitung, dan berbalik nilai senilai dan berbalik nilai
menggambar, dan dengan menggunakan
mengarang) sesuai tabel, grafik dan - Memecahkan masalah yang
dengan yang dipelajari persamaan. berkaitan dengan
di sekolah dan sumber 4.8.1. Menggunakan perbandingan senilai den
lain yang sama dalam berbagai macam berbalik nilai
sudut pandang/teori strategi termasuk
3. Memahami 3.9 Mengenal dan tabel dan fenomena
3.9.1. Mengenal grafik Aritmetika Sosial - Mencermati kegiatan-
pengetahuan (faktual, menganalisis atau aktivitas yang  Harga penjualan kegiatan sehari-hari
konseptual, dan berbagai situasi terkait dengan dan pembelian berkaitan dengan transaksi
prosedural) berdasarkan terkait aritmetika sosial  Keuntungan, jual beli, kondisi untung,
rasa ingin tahunya aritmetika sosial (penjualan, pembelian, kerugian, dan rugi, dan impas
tentang ilmu (penjualan, potongan, keuntungan, impas
pengetahuan, teknologi, pembelian, kerugian, bunga  Persentase - Mencermati cara
seni, budaya terkait potongan, tunggal, persentase, untung dan rugi menentukan diskon dan
fenomena dan kejadian keuntungan, bruto, neto, tara)

By Websiteedukasi.com
 Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Inti (KI)
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, 4.9 Menyelesaikan
dan menyajidalam
ranah konkret
(menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami 3.10
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, 4.10
dan menyajidalam
ranah konkret
Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
kerugian, bunga 3.9.2. Mendapatkan  Diskon pajak dari suatu barang
tunggal, informasi yang terkait  Pajak
persentase, dengan artimetika  Bruto, tara, dan - Mengamati konteks dalam
bruto, neto, tara) sosial netto kehidupan di sekitar yang
3.9.3. Menentukan hubungan  Bunga tunggal terkait dengan bruto, neto,
masalah antara penjualan, dan tara
berkaitan pembelian, untung,
dengan dan rugi - Mengumpulkan informasi
aritmetika sosial 3.9.4. Menentukan bunga tentang cara melakukan
(penjualan, tunggal dan pajak manipulasi aljabar terhadap
pembelian, 3.9.5. Menentukan hubungan permasalahan sehari-hari
potongan, antara, bruto, neto, dan yang berkaitan dengan
keuntungan, tara artimetika sosial
kerugian, bunga
tunggal, 4.9.1. Memecahkan masalah - Menyajikan hasil
persentase, terkait dengan
pembelajaran tentang
bruto, neto, tara) artimetika sosial baik
aritmetika sosial
melalui tanya jawab,
diskusi, atau,
presentasi. - Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan artimetika
sosial
3.10.1 Memahami dan Garis dan Sudut - Mencermati model gambar
menjelaskan hubungan  Garis atau objek yang menyatakan
Menganalisis antar garis  Kedudukan garis titik, garis, bidang, atau
hubungan antar 3.10.2 Menjelaskan  Membagi garis sudut
sudut sebagai kedudukan dua garis  Perbandingan
akibat dari dua (sejajar, berhimpit, ruas garis - Mencermati permasalahan
garis sejajar berpotongan) melalui  Pengertian sudut sehari-hari yang berkaitan
yang dipotong benda kongkrit  Jenis-jenis sudut dengan penerapan konsep
oleh garis 3.10.3 Membagi garis garis dan sudut
 Hubungan antar
transversal menjadi beberapa
sudut
bagian sama panjang - Mencermati kedudukan dua
 Melukis dan
3.10.4 Mengukur besar sudut garis, jenis-jenis sudut,
sudut
Menyelesaikan dengan busur derajat hubungan antar sudut
By Websiteedukasi.com
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
(menggunakan, masalah yang
mengurai, merangkai, berkaitan
memodifikasi, dan dengan
membuat) dan ranah hubungan antar
abstrak (menulis, sudut sebagai
membaca, menghitung, akibat dari dua
menggambar, dan garis sejajar
mengarang) sesuai yang dipotong
dengan yang dipelajari oleh garis
di sekolah dan sumber transversal
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

3. Memahami 3.11
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
3.10.5 Menjelaskan
perbedaan jenis sudut - Mencermati sudut-sudut
(siku, lancip, tumpul) yang terbentuk dari dua
3.10.6 Melukis sudut yang garis yang dipotong oleh
besarnya sama dengan garis transversal
yang diketahui
3.10.7 Membagi sudut - Mencermati cara melukis
menjadi dua sama dan membagi sudut
besar menggunakan jangka
3.10.8 Menentukan sudut
berpelurus dan - Menyajikan hasil
berpenyiku
pembelajaran tentang garis
3.10.9 Menemukan sifat
dan sudut
sudut jika dua garis
Mengaitkan 3.11.1. Mengenal dan Segiempat dan - Mencermati benda di
rumus keliling memahami bangun segitiga lingkungan sekitar berkaitan
dan luas untuk datar segiempat dan  Pengertian segi dengan bentuk segitiga dan
berbagai jenis segitiga empat dan segiempat
segiempat 3.11.2. Memahami jenis dan segitiga
(persegi, sifat persegi, persegi  Jenis-jenis dan - Mengumpulkan informasi
persegipanjang, panjang, sifat-sifat tentang unsur-unsur pada
belahketupat, trapezium,jajargenjang

By Websiteedukasi.com
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
fenomena dan kejadian jajargenjang, , belahketupat dan bangun datar segiempat dan segitiga
tampak mata trapesium, dan layang-layang menurut  Keliling dan luas
layang-layang) sifatnya. segi empat dan - Mengumpulkan informasi
dan segitiga 3.11.3. Menjelaskan sifat-sifat segitiga tentang jenis, sifat dan
4. Mencoba, mengolah, 4.11 persegi panjang,  Menaksir luas karakteristik segitiga dan
dan menyajidalam persegi, trapesium, bangun datar segiempat berdasarkan
ranah konkret Menyelesaikan jajargenjang, yang tak ukuran dan hubungan antar
(menggunakan, masalah belahketupat dan beraturan sudut dan sisi-sisi
mengurai, merangkai, kontekstual layang-layang ditinjau
memodifikasi, dan yang berkaitan dari sisi, sudut dan - Mengumpulkan informasi
membuat) dan ranah dengan luas diagonalnya. tentang rumus keliling dan
abstrak (menulis, dan keliling 3.11.4. Menjelaskan jenis- luas segiempat dan segitiga
membaca, menghitung, segiempat jenis segitiga melalui pengamatan atau
menggambar, dan (persegi, berdasarkan sisi dan eksperimen
mengarang) sesuai persegipanjang, sudutnya
dengan yang dipelajari belahketupat, 3.11.5. Menemukan jenis - Mengumpulkan informasi
di sekolah dan sumber jajargenjang, segitiga berdasarkan
tentang cara menaksir luas
lain yang sama dalam trapesium, dan sifat-sifatnya
bangun datar tidak beraturan
sudut pandang/teori layang-layang) 3.11.6. Memahami keliling
menggunakan pendekatan
dan segitiga dan luas persegi,
luas segitiga dan segiempat
persegi panjang,
trapesium,
jajargenjang, - Menyajikan hasil
belahketupat dan pembelajaran tentang
layang-layang segiempat dan segitiga
3.11.7. Memahami keliling
dan luas segitiga - Menyelesaikan masalah
3.11.8. Memahami garis-garis yang berkaitan dengan
istimewa pada segitiga segiempat dan segitiga

4.11.1. Menyelesaikan
masalah dalam
kehidupan sehari-hari
dengan menggunakan
sifat-sifat segiempat

By Websiteedukasi.com
 Kompetensi Dasar
SKL Kompetensi Inti (KI)
(KD)
3. Memahami 3.12
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, 4.12
dan menyajidalam
ranah konkret
(menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
dan segitiga.
4.11.2. Menerapkan konsep
keliling dan luas
segiempat dan segitiga
untuk menyelesaikan
masalah
3.12.1. Mengenal data dalam Penyajian Data: - Mencermati penyajian data
kehidupan sehari-hari  Jenis data tentang informasi di sekitar
Menganalisis 3.12.2. Memahami cara  Tabel yang disajikan dengan tabel,
hubungan mengumpulkan data  Diagram garis ataupun diagram dari
antara data 3.12.3. Mengolah data  Diagram batang berbagai sumber media.
dengan cara 3.12.4. Membaca diagram  Diagram Misal: koran, majalah, dan
penyajiannya batang, diagram garis lingkaran televisi
(tabel, diagram dan diagram lingkaran
garis, diagram - Mencermati cara penyajian
batang, dan 4.12.1. Menyajikan data data dalam bentuk tabel,
diagram dalam bentuk diagram diagram garis, diagram
lingkaran) batang batang, dan diagram
Menyajikan 4.12.2. Menyajikan data lingkaran
dan dalam bentuk diagram
menafsirkan garis - Mengumpulkan informasi
data dalam 4.12.3. Menyajikan data tentang jenis data yang
bentuk tabel, dalam bentuk diagram sesuai untuk disajikan dalam
diagram garis, lingkaran bentuk bentuk tabel,
diagram 4.12.4. Menafsirkan diagram diagram garis, diagram
batang, dan batang, diagram garis batang, dan diagram
diagram dan diagram lingkaran lingkaran
lingkaran
By Websiteedukasi.com
 Kompetensi Dasar Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pembelajaran Penilaian
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

- Mengumpulkan informasi
tentang cara menafsirkan
data yang disajikan dalam
bentuk tabel, diagram garis,
diagram batang, dan
diagram lingkaran

- Menyajikan hasil
pembelajaran tentang

......................., .. Juli 20..

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
Nip. Nip.

By Websiteedukasi.com