SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Banjar
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
3.1 Menjelaskan dan Bilangan Bulat dan Pecahan 3.1.1 Menjelaskan urutan pada  Mencermati permasalahan 25 JP  Kementerian  Observasi
melakukan  Membandingkanbilangan bulat bilangan bulat dan pecahan. sehari-hari yang berkaitan Pendidikan dan  Tes
operasi hitung dan pecahan 3.1.2 Menentukan urutan pada dengan penggunaan bilangan Kebudayaan. 2016.  Unjuk kerja
bilangan bulat  Mengurutkan bilangan bulat bilangan bulat dan pecahan bulat, Misal: zona pembagian Buku Siswa Mata  Penugasan
dan pecahan dan pecahan 3.1.3 Menjelaskan berbagai sifat waktu berdasarkan GMT Pelajaran  Projek
dengan  Operasi dan sifat-sifat operasi operasi hitung yang melibatkan (Greenwich Meredian Time), Matematika.  Portofolio
mengaitkannya hitung bilangan bulat dan bilangan bulat dan pecahan hasil pengukuran suhu dengan Jakarta:
pada garis pecahan 3.1.4 Menentukan operasi hitung termometer, kedalaman di Kementerian
bilangan dan  Mengubah bentuk bilangan bilangan bulat dan pecahan bawah permukaan laut, Pendidikan dan
memanfaatkan pecahan dengan memanfaatkan berbagai ketinggian gedung, pohon atau Kebudayaan.
berbagai sifat  Menyatakan bilangan dalam sifat operasi. daratan  Kementerian
operasi. bentuk bilangan berpangkat  Mencermati urutan bilangan, Pendidikan dan
bulat positif sifat-sifat operasi hitung Kebudayaan. 2016.
 Kelipatan persekutuan terkecil bilangan bulat, kelipatan Buku Guru Mata
(KPK) persekutuan dan faktor Pelajaran
persekutuan serta matematika.
 Faktor persekutuan terbesar
penerapannya Jakarta:
(FPB)
 Mencermati permasalahan Kementerian
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
4.1 Menyelesaikan 4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari- sehari-hari yang berkaitan Pendidikan dan
masalah yang hari yang berkaitan dengan dengan penggunaan pecahan. Kebudayaan
berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat Misal: pembagian potongan  Internet.
operasi hitung dan pecahan (biasa, campuran, kue, potongan buah, potongan
bilangan bulat desimal, persen). gambar, potongan selembar
dan pecahan. 4.1.2 Menyelesaikan masalah kain/kertas, pembagian air
kontekstual yang berkaitan dalam gelas, dan sebagainya
dengan operasi hitung bilangan  Mengumpulkan informasi
bialngan bulat dan bilangan tentang KPK dan FPB serta
pecahan dua teknik menemukannya
4.1.3 Menyelesaikan hasil operasi (pohon faktor dan pembagian
hitung bilangan bulat dan bersusun)
bilangan pecahan dengan  Mengumpulkan informasi
memanfaatkan berbagai sifat tentang bagaimana
operasi menyatakan bilangan dalam
bentuk pangkat bulat
 Mengumpulkan informasi
tentang sifat-sifat penjumlahan
dan pengurangan bilangan
bulat, perkalian dan pembagian
pada bilangan bulat dan
pecahan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran
tentang perbandingan bilangan
bulat, penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat,
perkalian dan pembagian
bilangan bulat, kelipatan dan
faktor bilangan bulat,
perbandingan bilangan
pecahan, pengali dan pembagi
bilangan pecahan, dan bilangan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
rasional
 Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan
bilangan bulat, penjumlahan
dan pengurangan bilangan
bulat, perkalian dan pembagian
bilangan bulat, kelipatan dan
faktor bilangan bulat,
perbandingan bilangan
pecahan, pengali dan pembagi
bilangan pecahan, dan bilangan
rasional
3.2Menjelaskan Himpunan 3.2.1 Menyatakan masalah sehari-  Mengamati penggunaan 20 JP  Kementerian  Observasi
himpunan,  Menyatakan himpunan hari dalam bentuk himpunan himpunan dalam kehidupan Pendidikan dan  Tes
himpunan  Himpunan bagian, kosong, dan mendata anggotanya; sehari-hari. Misal: kumpulan Kebudayaan. 2016.  Unjuk kerja
bagian, semesta 3.2.2 Menyebutkan anggota dan hewan, tumbuhan, buah- Buku Siswa Mata  Penugasan
himpunan  Hubungan antar himpunan bukan anggota himpunan; buahan, kendaraan bermotor, Pelajaran  Projek
semesta,  Operasi pada himpunan 3.2.3 Menyajikan himpunan dengan alat tulis, suku-suku yang ada Matematika.  Portofolio
himpunan  Komplemen himpunan menyebutkan anggotanya di Indonesia. Jakarta:
kosong, 3.2.4 Menyajikan himpunan dengan  Mencermati permasalahan Kementerian
komplemen menuliskan sifat yang yang berkaitan dengan Pendidikan dan
himpunan, dan dimilikinya himpunan bagian, himpunan Kebudayaan.
melakukan 3.2.5 Menyajikan himpunan dengan semesta, himpunan kosong,  Kementerian
operasi biner notasi pembentuk himpunan anggota himpunan, himpunan Pendidikan dan
pada dua 3.2.6 Menyatakan himpunan kuasa, kesamaan dua Kebudayaan. 2016.
himpunan kosong himpunan, irisan antar Buku Guru Mata
menggunakan 3.2.7 Menyatakan himpunan himpunan, gabungan antar Pelajaran
masalah semesta dari suatu himpunan himpunan, komplemen matematika.
kontekstual. 3.2.8 Menggambar diagram Venn himpunan, selisih, dan sifat- Jakarta:
dari suatu himpunan sifat operasi himpunan Kementerian
3.2.9 Membaca diagram Venn dari  Mengumpulkan informasi Pendidikan dan
suatu himpunan mengenai sifat identitas, sifat Kebudayaan
3.2.10 Menyelesaikan masalah komutatif, sifat asosiatif, dan  Internet.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
kontekstual yang berkaitan sifat distributif pada himpunan
dengan diagram Venn  Menyajikan hasil pembelajaran
3.2.11 Menyatakan kardinalitas dari tentang himpunan dan sifat-
suatu himpunan sifat operasi himpunan
3.2.12 Menyebutkan himpunan  Memecahkan masalah yang
bagian dari suatu himpunan terkait dengan himpunan dan
3.2.13 Menyatakan himpunan kuasa sifat-sifatnya
dari suatu himpunan
3.2.14 Menyatakan kesamaan dari
suatu himpunan
3.2.15 Menyatakan irisan dari dua
himpunan
3.2.16 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan irisan dua himpunan
3.2.17 Menyatakan gabungan dari
dua himpunan
3.2.18 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan gabungan dari dua
himpunan
3.2.19 Menyatakan komplemen dari
suatu himpunan
3.2.20 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan komplemen dari suatu
himpunan
3.2.21 Menyatakan selisih dari dua
himpunan

4.2 Menyelesaikan 4.2.1 Menyelesaikan masalah

masalah kontekstual yang berkaitan
kontekstual yang dengan selisih dari dua
berkaitan dengan himpunan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
himpunan, 4.2.2 Menyatakan sifat-sifat dari
himpunan operasi himpunan
bagian, 4.2.3 Penggunaan himpunan dalam
himpunan masalah kontekstual
semesta, 4.2.4 Menyelesaikan masalah
himpunan sehari-hari yang berkaitan
kosong, dengan operasi himpunan
komplemen
himpunan dan
operasi biner
pada dua
himpunan.

3.3 Menjelaskan Persamaan dan Pertidaksamaan 3.3.1 Mengenal bentuk aljabar.  Mencermati bentuk aljabar dari 25 JP  Kementerian  Observasi
persamaan dan Linear satu Variabel 3.3.2 Mengidentifikasi unsur- berbagai model bentuk, Pendidikan dan  Tes
pertidaksamaan  Pernyataan unsur bentuk aljabar. penjumlahan dan pengurangan Kebudayaan. 2016.  Unjuk kerja
linear satu  Kalimat terbuka 3.3.3 Menyelesaikan operasi bentuk aljabar yang disajikan, Buku Siswa Mata  Penugasan
variabel dan  Penyelesaian persamaan linear penjumlahan dan cara menyederhanakan bentuk Pelajaran  Projek
penyelesaiannya satu variabel dan pengurangan bentuk aljabar aljabar Matematika.  Portofolio
dengan pertidaksamaan linear satu 3.3.4 Menyelesaikan operasi  Menyajikan hasil pembelajaran Jakarta:
mengaitkan pada variable perkalian dan pembagian tentang bentuk aljabar, operasi Kementerian
pengertian Aljabar bentuk aljabar hitung aljabar, dan Pendidikan dan
bentuk aljabar  Operasi penjumlahan dan 3.3.5 Menentukan persamaan dan penyederhanaan bentuk aljabar Kebudayaan.
dan operasi pada pengurangan bentuk aljabar pertidaksamaan linear satu  Mencermati permasalahan  Kementerian
bentuk aljabar  Operasi perkalian bentuk aljabar variabel sehari-hari yang berkaitan Pendidikan dan
(penjumlahan,  Operasi pembagian bentuk 3.3.6 Menentukan nilai variabel dengan persamaan linear satu Kebudayaan. 2016.
pengurangan, aljabar dalam persamaan linear satu variabel. Misal: panas benda Buku Guru Mata
perkalian, dan variabel. dengan ukuran panjang, Pelajaran
pembagian). 3.3.7 Menentukan nilai variabel kecepatan dan jarak tempuh matematika.
dalam pertidaksamaan linear  Mengumpulkan informasi Jakarta:
satu variabel. penyelesaian persamaan dan Kementerian
pertidaksamaan linear satu Pendidikan dan
variabel melalui manipulasi Kebudayaan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
4.3 Menyelesaikan 4.3.1 Menyajikan permasalahan aljabar untuk menentukan  Internet.
masalah yang nyata dalam bentuk aljabar bentuk paling sederhana
berkaitan dengan 4.3.2 Mengubah masalah yang  Menyajikan hasil pembelajaran
persamaan dan berkaitan dengan persamaan tentang persamaan linear satu
pertidaksamaan dan pertidaksamaan linear variabel, bentuk setara
linear satu satu variabel menjadi model persamaan linear satu variabel,
variabel. matematika. dan konsep pertidaksamaan
4.3.3 Menyelesaikan masalah  Memecahkan masalah tentang
nyata yang berkaitan dengan persamaan dan
persamaan dan pertidaksamaan linear satu
pertidaksamaan linear satu variable
variabel.
3.4 Menjelaskan Perbandingan 3.4.1 Membedakan masalah yang  Mencermati permasalahan 20 JP  Kementerian  Observasi
rasio dua besaran  Membandingan dua besaran berkaitan dengan sehari-hari yang berkaitan Pendidikan dan  Tes
(satuannya sama  Perbandingan senilai perbandingan (rasio) dan yang dengan penggunaan konsep Kebudayaan. 2016.  Unjuk kerja
dan berbeda)  Perbandingan berbalik nilai bukan. rasio atau perbandingan. Misal: Buku Siswa Mata  Penugasan
dengan fokus 3.4.2 Menjelaskan tarif, kelajuan, peta, denah, maket, foto, Pelajaran  Projek
pada faktor skala kurs dari satuan yang berbeda. komposisi bahan makanan Matematika.  Portofolio
dan proporsi, 3.4.3 Menyelesaikan masalah yang pada resep, campuran Jakarta:
kecepatan dan berkaitan dengan minuman, dan komposisi obat Kementerian
debit. perbandingan (rasio). pada resep obat Pendidikan dan
3.4.4 Menentukan perbandingan  Mengumpulkan informasi Kebudayaan.
yang ekuivalen. tentang model matematika dari  Kementerian
3.4.5 Menjelaskan perbandingan konsep perbandingan sebagai Pendidikan dan
senilai (proporsi) sebagai hubungan fungsional antara Kebudayaan. 2016.
suatu pernyataan dari dua suatu besaran dengan besaran Buku Guru Mata
perbandingan yang ekuivalen lain berbentuk perbandingan Pelajaran
5 : 2 = 10 : 4. senilai, perbandingan berbalik matematika.
nilai Jakarta:
 Mengumpulkan informasi Kementerian
4.4 Menyelesaikan 4.4.1 Membuat suatu perbandingan mengenai strategi Pendidikan dan
masalah yang senilai untuk menentukan nilai menyelesaikan masalah nyata Kebudayaan
berkaitan dengan x dalam 5 : 2 = 10 : x. yang melibatkan konsep  Internet.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
rasio dua besaran 4.4.2 Membedakan masalah perbandingan
(satuannya sama perbandingan senilai dan  Menyajikan hasil pembelajaran
dan berbeda) berbalik nilai dengan perbandingan senilai dan
dengan fokus menggunakan tabel, grafik berbalik nilai
pada faktor skala dan persamaan.  Memecahkan masalah yang
dan proporsi, 4.4.3 Menggunakan berbagai berkaitan dengan perbandingan
kecepatan dan macam strategi termasuk tabel senilai den berbalik nilai
debit. dan grafik untuk
menyelesaikan masalah
perbandingan senilai dan
berbalik nilai.