Kompetensi Inti:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
1
Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
bilangan bulat besar terkecil (KPK) 3.3.1 Menjelaskan konsep kedalaman di Pendidikan
sebagai bilangan Faktor persekutuan bilangan bulat berpangkat bawah dan
berpangkat bulat terbesar (FPB) 3.3.2 Menjelaskan notasi permukaan Kebudayaan
positif penulisan bilangan bulat laut, . 2017. Buku
4.1 Menyelesaikan besar sebagai bilangan ketinggian Guru Mata
masalah yang berpangkat bulat positif gedung, pohon Pelajaran
berkaitan dengan 3.3.3 Menentukan perbandingan atau daratan matematika.
urutan beberapa bilangan berpangkat besar Mencermati Jakarta:
bilangan bulat dan 4.1.1 Menyelesaikan masalah urutan Kementeria
pecahan (biasa, sehari-hari yang berkaitan bilangan, sifat- n
campuran, desimal, dengan urutan beberapa sifat operasi Pendidikan
persen); bilangan bulat dan pecahan hitung dan
4.2 Menyelesaikan (biasa, campuran, desimal, bilangan bulat, Kebudayaan
masalah yang persen). kelipatan Internet.
berkaitan dengan 4.2.1 Menyelesaikan masalah persekutuan
operasi hitung kontekstual yang berkaitan dan faktor
bilangan bulat dan dengan operasi hitung persekutuan
pecahan; dan bilangan bilangan bulat dan serta
4.3 Menyelesaikan bilangan pecahan penerapannya
masalah yang 4.3.1 Menyelesaikan hasil Mencermati
berkaitan dengan operasi hitung bilangan permasalahan
bilangan bulat besar bulat dan bilangan sehari-hari
sebagai bilangan pecahan dengan yang berkaitan
berpangkat bulat memanfaatkan berbagai dengan
positif. sifat operasi penggunaan
pecahan.
Misal:
pembagian
potongan kue,
potongan
buah,
potongan
gambar,
2
Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
potongan
selembar
kain/kertas,
pembagian air
dalam gelas,
dan
sebagainya
Mengumpulka
n informasi
tentang KPK
dan FPB serta
dua teknik
menemukanny
a (pohon
faktor dan
pembagian
bersusun)
Mengumpulka
n informasi
tentang
bagaimana
menyatakan
bilangan
dalam bentuk
pangkat bulat
Mengumpulka
n informasi
tentang sifat-
sifat
penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan bulat,
3
Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
perkalian dan
pembagian
pada bilangan
bulat dan
pecahan
Menyajikan
secara tertulis
atau lisan hasil
pembelajaran
tentang
perbandingan
bilangan bulat,
penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan bulat,
perkalian dan
pembagian
bilangan bulat,
kelipatan dan
faktor
bilangan bulat,
perbandingan
bilangan
pecahan,
pengali dan
pembagi
bilangan
pecahan, dan
bilangan
rasional
Memecahkan
masalah yang
4
Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
berkaitan
dengan
perbandingan
bilangan bulat,
penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan bulat,
perkalian dan
pembagian
bilangan bulat,
kelipatan dan
faktor
bilangan bulat,
perbandingan
bilangan
pecahan,
pengali dan
pembagi
bilangan
pecahan, dan
bilangan
rasional
3.4 Menjelaskan Himpunan Religius 3.4.1 Menyatakan masalah Mengamati 20 JP Kementeria Lisan
himpunan, himpunan Menyatakan himpunan Mandiri sehari-hari dalam bentuk penggunaan n Tertulis
bagian, himpunan Himpunan bagian, Gotong himpunan dan mendata himpunan Pendidikan Unjuk
semesta, himpunan kosong, semesta royong anggotanya; dalam dan kerja
kosong, komplemen Hubungan antar Kejujuran 3.4.2 Menyebutkan anggota dan kehidupan Kebudayaan Penuga
himpunan dan himpunan Kerjakeras bukan anggota himpunan; sehari-hari. . 2017. Buku san
melakukan operasi Operasi pada Percayadiri 3.4.3 Menyajikan himpunan Misal: Siswa Mata Produk
biner pada himpunan himpunan Kerjasa ma dengan menyebutkan kumpulan Pelajaran Portofo
menggunakan masalah Komplemen himpunan anggotanya hewan, Matematika. lio
kontekstual 3.4.4 Menyajikan himpunan tumbuhan, Jakarta:
5
Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
dengan menuliskan sifat buah-buahan, Kementeria
4.4 Menyelesaikanmasala yang dimilikinya kendaraan n
h konstekstual yang 3.4.5 Menyajikan himpunan bermotor, alat Pendidikan
berkaitan dengan dengan notasi pembentuk tulis, suku- dan
himpunan, himpunan himpunan suku yang ada Kebudayaan
bagian, himpunan 3.4.6 Menyatakan himpunan di Indonesia. .
semesta, himpunan kosong Mencermati Kementeria
kosong, 3.4.7 Menyatakan himpunan permasalahan n
komplemenhimpunan, semesta dari suatu yang berkaitan Pendidikan
dan operasi pada himpunan dengan dan
himpunan untuk 3.4.8 Menggambar diagram himpunan Kebudayaan
menyajikan masalah Venn dari suatu himpunan bagian, . 2017. Buku
kontekstual 3.4.9 Membaca diagram Venn himpunan Guru Mata
dari suatu himpunan semesta, Pelajaran
3.4.10 Menyelesaikan masalah himpunan matematika.
kontekstual yang berkaitan kosong, Jakarta:
dengan diagram Venn anggota Kementeria
3.4.11 Menyatakan kardinalitas himpunan, n
dari suatu himpunan himpunan Pendidikan
3.4.12 Menyebutkan himpunan kuasa, dan
bagian dari suatu kesamaan dua Kebudayaan
himpunan himpunan, Internet.
3.4.13 Menyatakan himpunan irisan antar
kuasa dari suatu himpunan himpunan,
3.4.14 Menyatakan kesamaan dari gabungan
suatu himpunan antar
3.4.15 Menyatakan irisan dari dua himpunan,
himpunan komplemen
3.4.16 Menyelesaikan masalah himpunan,
kontekstual yang berkaitan selisih, dan
dengan irisan dua sifat-sifat
himpunan operasi
3.4.17 Menyatakan gabungan dari himpunan
6
Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
dua himpunan
Mengumpulka
3.4.18 Menyelesaikan masalah
n informasi
kontekstual yang berkaitan
mengenai sifat
dengan gabungan dari dua
identitas, sifat
himpunan
komutatif,
3.4.19 Menyatakan komplemen
sifat asosiatif,
dari suatu himpunan
dan sifat
3.4.20 Menyelesaikan masalah
distributif
kontekstual yang berkaitan
pada
dengan komplemen dari
himpunan
suatu himpunan
Menyajikan
3.4.21 Menyatakan selisih dari
hasil
dua himpunan
pembelajaran
4.4.1 Menyelesaikan masalah
tentang
kontekstual yang berkaitan
himpunan dan
dengan selisih dari dua
sifat-sifat
himpunan
operasi
4.4.2 Menyatakan sifat-sifat dari
himpunan
operasi himpunan
4.4.3 Penggunaan himpunan Memecahkan
dalam masalah kontekstual masalah yang
4.4.4 Menyelesaikan masalah terkait dengan
sehari-hari yang berkaitan himpunan dan
dengan operasi himpunan sifat-sifatnya
3.5 menjelaskan bentuk Bentuk Aljabar Religius 3.5.1 Mengenal bentuk aljabar Mencermati 25 JP Kementeria Lisan
aljabar dan Menjelaskan koefesien, Mandiri 3.5.2 Mengidentifikasi unsur- masalah n Tertulis
melakukan operasi variabel, konstanta, Gotong unsur bentuk aljabar sehari- hari Pendidikan Unjuk
pada bentuk aljabar dan suku pada bentuk royong 3.5.3 Menyelesaikan operasi yang berkaitan dan kerja
(penjumlahan, aljabar Kejujuran penjumlahan dan dengan Kebudayaan Penuga
pengurangan, Operasi hitung bentuk Kerjakeras pengurangan bentuk penggunaan . 2017. Buku san
perkalian, dan aljabar Percayadiri aljabar konsep bentuk Siswa Mata Produk
pembagian) Penyederhanaanbentuk Kerjasa ma 3.5.4 Menyelesaikan operasi aljabar Pelajaran Portofo
aljabar perkalian bentuk aljabar Mencermati Matematika. lio
7
Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
4.5 Menyelesaikan 3.5.5 Menyelesaikan operasi bentuk aljabar Jakarta:
masalah yang pembagian bentuk aljabar dari berbagai Kementeria
berkaitan dengan 4.5.1 Menyajikan permasalahan model bentuk, n
bentuk aljabar dan nyata dalam bentuk aljabar penjumlahan Pendidikan
operasi pada bentuk 4.5.2 Menyelesaikan bentuk dan dan
aljabar aljabar dalam masalah pengurangan Kebudayaan
nyata bentuk aljabar .
4.5.3 Menyelesaikan masalah yang Kementeria
kontesktual pada operasi disajikan, cara n
bentuk aljabar menyederhana Pendidikan
4.5.4 Menyelesaikan masalah kan bentuk dan
nyata pada operasi bentuk aljabar Kebudayaan
aljabar Menyajikan . 2017. Buku
hasil Guru Mata
pembelajaran Pelajaran
tentang bentuk matematika.
aljabar, Jakarta:
operasi hitung Kementeria
aljabar, dan n
penyederhanaa Pendidikan
n bentuk dan
aljabar Kebudayaan
Memecahkan Internet.
masalah yang
berkaitan
dengan bentuk
aljabar,
operasi bentuk
aljabar, serta
penyederhanaa
n bentuk
aljabar
3.6 Menjelaskan persamaan Persamaan dan 3.6.1 Menentukan persamaan Mencermati 20 JP Kementeria Lisan
8
Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
dan pertidaksamaan Pertidaksamaan Linear dan pertidaksamaan linear permasalahan n Tertulis
linear satu variabel dan satu Variabel satu variabel sehari-hari Pendidikan Unjuk
penyelesaiannya. Pernyataan 3.6.2 Menentukan nilai yang berkaitan dan kerja
Kalimat terbuka variabel dalam dengan Kebudayaan Penuga
4.6 Menyelesaikan Penyelesaian persamaan linear persamaan . 2017. Buku san
masMenyelesaikan persamaan linear satu satuvariabel. linear satu Siswa Mata Produk
masalah yang berkaitan variabel dan 3.6.3 Menentukan nilai variabel. Pelajaran Portofo
dengan persamaan dan pertidaksamaan linear variabel dalam Misal: panas Matematika. lio
pertidaksamaan linear satu variable pertidaksamaan linear benda dengan Jakarta:
satu variabel. satu variable ukuran Kementeria
4.6.1 Mengubah masalah yang panjang, n
berkaitan dengan kecepatan dan Pendidikan
persamaan jarak tempuh dan
danpertidaksamaan linear Mengumpulka Kebudayaan
satu variabel menjadi n informasi .
model matematika. penyelesaian Kementeria
4.6.2 Menyelesaikan masalah persamaan n
nyata yang berkaitan dan Pendidikan
denganpersamaan dan pertidaksamaa dan
pertidaksamaan linear n linear satu Kebudayaan
satu variabel. variabel . 2017. Buku
melalui Guru Mata
manipulasi Pelajaran
aljabar untuk matematika.
menentukan Jakarta:
bentuk paling Kementeria
sederhana n
Menyajikan Pendidikan
hasil dan
pembelajaran Kebudayaan
tentang Internet.
persamaan
linear satu
9
Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
variabel,
bentuk setara
persamaan
linear satu
variabel, dan
konsep
pertidaksamaa
n
Memecahkan
masalah
tentang
persamaan
dan
pertidaksamaa
n linear satu
variable
10