SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMPN SATAP 1 SAWAN
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti

1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokas
Nilai Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator i Sumber Belajar Penilaian
Karakter Pembelajaran
Waktu
3.1 Menjelaskan dan Bilangan Bulat dan Pecahan  Religius 3.1.1 Menjelaskan urutan pada  Mencermati 25 JP  Kementeria  Lisan
menentukan urutan  Membandingkanbilanga  Mandiri bilangan bulat (positif dan permasalahan n  Tertulis
pada bilangan bulat n bulat dan pecahan  Gotong negatif) dan pecahan(biasa, sehari-hari Pendidikan  Unjuk
(positif dan negatif)  Mengurutkan bilangan royong campuran, desimal, persen) yang berkaitan dan kerja
dan pecahan (biasa, bulat dan pecahan  Kejujur 3.1.2 Menentukan urutan pada dengan Kebudayaa  Penugasa
campuran, desimal,  Operasi dan sifat-sifat an bilangan bulat (positif dan penggunaan n. 2017. n
persen) operasi hitung bilangan  Kerjake negatif) dan pecahan(biasa, bilangan bulat, Buku Siswa  Produk
3.2 Menjelaskan dan bulat dan pecahan ras campuran, desimal, persen) Misal: zona Mata  Portofoli
melakukan operasi  Mengubah bentuk  Percaya 3.21 Menjelaskan berbagai sifat pembagian Pelajaran o
hitung bilangan bulat bilangan pecahan diri operasi hitung yang melibatkan waktu Matematika
dan pecahan dengan  Menyatakan bilangan  Kerjasa bilangan bulat dan pecahan berdasarkan . Jakarta:
memanfaatkan dalam bentuk bilangan ma 3.22 Menentukan operasi hitung GMT Kementeria
berbagai sifat operasi berpangkat bulat positif bilangan bulat dan pecahan (Greenwich n
3.3 Menjelaskan dan  Kelipatan persekutuan dengan memanfaatkan berbagai Meredian Pendidikan
menentukan terkecil (KPK) sifat operasi. Time), hasil dan
representasi bilangan 3.3.1 Menjelaskan konsep bilangan pengukuran Kebudayaa
 Faktor persekutuan

1
 Alokas
Nilai Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator i Sumber Belajar Penilaian
Karakter Pembelajaran
Waktu
bulat besar sebagai terbesar (FPB) bulat berpangkat suhu dengan n.
bilangan berpangkat 3.3.2 Menjelaskan notasi penulisan termometer,  Kementeria
bulat positif bilangan bulat besar sebagai kedalaman di n
3.4 Menyelesaikan bilangan berpangkat bulat bawah Pendidikan
masalah yang positif permukaan dan
berkaitan dengan 3.3.3 Menentukan perbandingan laut, ketinggian Kebudayaa
urutan beberapa bilangan berpangkat besar gedung, pohon n. 2017.
bilangan bulat dan 4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari- atau daratan Buku Guru
pecahan (biasa, hari yang berkaitan dengan  Mencermati Mata
campuran, desimal, urutan beberapa bilangan bulat urutan Pelajaran
persen); dan pecahan (biasa, campuran, bilangan, sifat- matematika.
3.5 Menyelesaikan desimal, persen). sifat operasi Jakarta:
masalah yang 4.2.1 Menyelesaikan masalah hitung bilangan Kementeria
berkaitan dengan kontekstual yang berkaitan bulat, kelipatan n
operasi hitung dengan operasi hitung bilangan persekutuan Pendidikan
bilangan bulat dan bilangan bulat dan bilangan dan faktor dan
pecahan; dan pecahan persekutuan Kebudayaa
3.6 Menyelesaikan 4.3.1 Menyelesaikan hasil operasi serta n
masalah yang hitung bilangan bulat dan penerapannya  Internet.
berkaitan dengan bilangan pecahan dengan  Mencermati
bilangan bulat besar memanfaatkan berbagai sifat permasalahan
sebagai bilangan operasi sehari-hari
berpangkat bulat yang berkaitan
positif. dengan
penggunaan
pecahan. Misal:
pembagian
potongan kue,
potongan buah,
potongan
gambar,
potongan

2
 Alokas
Nilai Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator i Sumber Belajar Penilaian
Karakter Pembelajaran
Waktu
selembar
kain/kertas,
pembagian air
dalam gelas,
dan sebagainya
 Mengumpulkan
informasi
tentang KPK
dan FPB serta
dua teknik
menemukannya
(pohon faktor
dan pembagian
bersusun)
 Mengumpulka
n informasi
tentang
bagaimana
menyatakan
bilangan dalam
bentuk pangkat
bulat
 Mengumpulkan
informasi
tentang sifat-
sifat
penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan bulat,
perkalian dan
pembagian

3
 Alokas
Nilai Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator i Sumber Belajar Penilaian
Karakter Pembelajaran
Waktu
pada bilangan
bulat dan
pecahan
 Menyajikan
secara tertulis
atau lisan hasil
pembelajaran
tentang
perbandingan
bilangan bulat,
penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan bulat,
perkalian dan
pembagian
bilangan bulat,
kelipatan dan
faktor bilangan
bulat,
perbandingan
bilangan
pecahan,
pengali dan
pembagi
bilangan
pecahan, dan
bilangan
rasional
 Memecahkan
masalah yang
berkaitan

4
 Alokas
Nilai Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator i Sumber Belajar Penilaian
Karakter Pembelajaran
Waktu
dengan
perbandingan
bilangan bulat,
penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan bulat,
perkalian dan
pembagian
bilangan bulat,
kelipatan dan
faktor bilangan
bulat,
perbandingan
bilangan
pecahan,
pengali dan
pembagi
bilangan
pecahan, dan
bilangan
rasional
3.4 Menjelaskan Himpunan  Religius 3.4.1 Menyatakan masalah sehari-  Mengamati 20 JP  Kementeria  Lisan
himpunan,  Menyatakan himpunan  Mandiri hari dalam bentuk himpunan penggunaan n  Tertulis
himpunanbagian,  Himpunan bagian,  Gotong dan mendata anggotanya; himpunan Pendidikan  Unjuk
himpunansemesta, kosong, semesta royong 3.4.2 Menyebutkan anggota dan dalam dan kerja
himpunankosong,  Hubungan antar  Kejujur bukan anggota himpunan; kehidupan Kebudayaa  Penugasa
komplemenhimpunan himpunan an 3.4.3 Menyajikan himpunan dengan sehari-hari. n. 2017. n
danmelakukan  Operasi pada himpunan  Kerjake menyebutkan anggotanya Misal: Buku Siswa  Produk
operasibiner pada  Komplemen himpunan ras 3.4.4 Menyajikan himpunan dengan kumpulan Mata  Portofoli
himpunan  Percaya menuliskan sifat yang hewan, Pelajaran o
menggunakanmasalah diri dimilikinya tumbuhan, Matematika

5
 Alokas
Nilai Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator i Sumber Belajar Penilaian
Karakter Pembelajaran
Waktu
kontekstual  Kerjasa 3.4.5 Menyajikan himpunan dengan buah-buahan, . Jakarta:
ma notasi pembentuk himpunan kendaraan Kementeria
4.4 Menyelesaikanmasala 3.4.6 Menyatakan himpunan kosong bermotor, alat n
h konstekstual yang 3.4.7 Menyatakan himpunan semesta tulis, suku-suku Pendidikan
berkaitan dengan dari suatu himpunan yang ada di dan
himpunan, himpunan 3.4.8 Menggambar diagram Venn Indonesia. Kebudayaa
bagian, himpunan dari suatu himpunan  Mencermati n.
semesta, himpunan 3.4.9 Membaca diagram Venn dari permasalahan  Kementeria
kosong, suatu himpunan yang berkaitan n
komplemenhimpunan, 3.4.10 Menyelesaikan masalah dengan Pendidikan
dan operasi pada kontekstual yang berkaitan himpunan dan
himpunan untuk dengan diagram Venn bagian, Kebudayaa
menyajikan masalah 3.4.11 Menyatakan kardinalitas dari himpunan n. 2017.
kontekstual suatu himpunan semesta, Buku Guru
3.4.12 Menyebutkan himpunan bagian himpunan Mata
dari suatu himpunan kosong, Pelajaran
3.4.13 Menyatakan himpunan kuasa anggota matematika.
dari suatu himpunan himpunan, Jakarta:
3.4.14 Menyatakan kesamaan dari himpunan Kementeria
suatu himpunan kuasa, n
3.4.15 Menyatakan irisan dari dua kesamaan dua Pendidikan
himpunan himpunan, dan
3.4.16 Menyelesaikan masalah irisan antar Kebudayaa
kontekstual yang berkaitan himpunan, n
dengan irisan dua himpunan gabungan antar  Internet.
3.4.17 Menyatakan gabungan dari dua himpunan,
himpunan komplemen
3.4.18 Menyelesaikan masalah himpunan,
kontekstual yang berkaitan selisih, dan
dengan gabungan dari dua sifat-sifat
himpunan operasi
3.4.19 Menyatakan komplemen dari himpunan

6
 Alokas
Nilai Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator i Sumber Belajar Penilaian
Karakter Pembelajaran
Waktu
suatu himpunan  Mengumpulkan
3.4.20 Menyelesaikan masalah informasi
kontekstual yang berkaitan mengenai sifat
dengan komplemen dari suatu identitas, sifat
himpunan komutatif, sifat
3.4.21 Menyatakan selisih dari dua asosiatif, dan
himpunan sifat distributif
4.4.1 Menyelesaikan masalah pada himpunan
kontekstual yang berkaitan  Menyajikan
dengan selisih dari dua hasil
himpunan pembelajaran
4.4.2 Menyatakan sifat-sifat dari tentang
operasi himpunan himpunan dan
4.4.3 Penggunaan himpunan dalam sifat-sifat
masalah kontekstual operasi
4.4.4 Menyelesaikan masalah sehari- himpunan
hari yang berkaitan dengan  Memecahkan
operasi himpunan masalah yang
terkait dengan
himpunan dan
sifat-sifatnya
3.5 menjelaskan bentuk Bentuk Aljabar  Religius 3.5.1 Mengenal bentuk aljabar  Mencermati 25 JP  Kementeria  Lisan
aljabar dan  Menjelaskan koefesien,  Mandiri 3.5.2 Mengidentifikasi unsur-unsur masalah sehari- n  Tertulis
melakukan operasi variabel, konstanta, dan  Gotong bentuk aljabar hari yang Pendidikan  Unjuk
pada bentuk aljabar suku pada bentuk aljabar royong 3.5.3 Menyelesaikan operasi berkaitan dan kerja
(penjumlahan,  Operasi hitung bentuk  Kejujur penjumlahan dan dengan Kebudayaa  Penugasa
pengurangan, aljabar an pengurangan bentuk aljabar penggunaan n. 2017. n
perkalian, dan  Penyederhanaanbentuk  Kerjake 3.5.4 Menyelesaikan operasi konsep bentuk Buku Siswa  Produk
pembagian) aljabar ras perkalian bentuk aljabar aljabar Mata  Portofoli
 Percaya 3.5.5 Menyelesaikan operasi  Mencermati Pelajaran o
4.5 Menyelesaikanmasa diri pembagian bentuk aljabar bentuk aljabar Matematika
lah yangberkaitan  Kerjasa 4.5.1 Menyajikan permasalahan dari berbagai . Jakarta:

7
 Alokas
Nilai Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator i Sumber Belajar Penilaian
Karakter Pembelajaran
Waktu
denganbentuk ma nyata dalam bentuk aljabar model bentuk, Kementeria
aljabar danoperasi 4.5.2 Menyelesaikan bentuk aljabar penjumlahan n
pada bentukaljabar dalam masalah nyata dan Pendidikan
4.5.3 Menyelesaikan masalahpengurangan dan
kontesktual pada operasi
bentuk aljabar Kebudayaa
bentuk aljabar yang disajikan, n.
4.5.4 Menyelesaikan masalah nyata cara  Kementeria
pada operasi bentuk aljabar menyederhanak n
an bentuk Pendidikan
aljabar dan
 Menyajikan Kebudayaa
hasil n. 2017.
pembelajaran Buku Guru
tentang bentuk Mata
aljabar, operasi Pelajaran
hitung aljabar, matematika.
dan Jakarta:
penyederhanaa Kementeria
n bentuk aljabar n
 Memecahkan Pendidikan
masalah yang dan
berkaitan Kebudayaa
dengan bentuk n
aljabar, operasi  Internet.
bentuk aljabar,
serta
penyederhanaa
n bentuk aljabar
3.6 Menjelaskan persamaan Persamaan dan 3.1.1 Menentukan persamaan dan  Mencermati 20 JP  Kementeria  Lisan
dan pertidaksamaan Pertidaksamaan Linear satu pertidaksamaan linear satu permasalahan n  Tertulis
linear satu variabel dan Variabel variabel sehari-hari Pendidikan  Unjuk
penyelesaiannya.  Pernyataan 3.1.2 Menentukan nilai variabel yang berkaitan dan kerja

8
 Alokas
Nilai Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator i Sumber Belajar Penilaian
Karakter Pembelajaran
Waktu
 Kalimat terbuka dalam persamaan linear dengan Kebudayaa  Penugasa
4.6 Menyelesaikan  Penyelesaian persamaan satuvariabel. persamaan n. 2017. n
masMenyelesaikan linear satu variabel dan 3.1.3 Menentukan nilai variabel linear satu Buku Siswa  Produk
masalah yang berkaitan pertidaksamaan linear dalam pertidaksamaan linear variabel. Misal: Mata  Portofoli
dengan persamaan dan satu variable satu variable panas benda Pelajaran o
pertidaksamaan linear 4.6.1 Mengubah masalah yang dengan ukuran Matematika
satu variabel. berkaitan dengan persamaan panjang, . Jakarta:
danpertidaksamaan linear satu kecepatan dan Kementeria
variabel menjadi model jarak tempuh n
matematika.  Mengumpulkan Pendidikan
4.6.2 Menyelesaikan masalah nyata informasi dan
yang berkaitan penyelesaian Kebudayaa
denganpersamaan dan persamaan dan n.
pertidaksamaan linear satu pertidaksamaan  Kementeria
variabel. linear satu n
variabel Pendidikan
melalui dan
manipulasi Kebudayaa
aljabar untuk n. 2017.
menentukan Buku Guru
bentuk paling Mata
sederhana Pelajaran
 Menyajikan matematika.
hasil Jakarta:
pembelajaran Kementeria
tentangpersama n
an linear satu Pendidikan
variabel, bentuk dan
setara Kebudayaa
persamaan n
linear satu  Internet.
variabel, dan

9
 Alokas
Nilai Kegiatan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator i Sumber Belajar Penilaian
Karakter Pembelajaran
Waktu
konsep
pertidaksamaan
 Memecahkan
masalah
tentang
persamaan dan
pertidaksamaan
linear satu
variable

10