SILABUS MATA PELAJARAN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH

(SMP/MTs)

MATA PELAJARAN
MATEMATIKA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

JAKARTA, 2017
 SILABUS

Sekolah : MTs AL-KAMAL

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 1 dan 2
TahunPelajaran : 2018 / 2019

KI.1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI.2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4 :Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yangdipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran
3.1 Menjelaskan dan Bilangan Bulat dan  Mencermati permasalahan Pengetahuan:  35 JP Buku teks Matematika
menentukan urutan Pecahan sehari-hari yang berkaitan kelas VII Kemdikbud
pada bilangan bulat  Membandingka dengan penggunaan bilangan  Penugasan terstruktur:
(positif dan negatif) nbilangan bulat bulat, Misal: zona pembagian mengerjakan latihan Buku pengayaan yang
dan pecahan (biasa, dan pecahan waktu berdasarkan GMT soal-soal yang berhubungan denganPola
campuran, desimal,  Mengurutkan (Greenwich Meredian Time), berkaitan dengan Bilangan
persen) bilangan bulat hasil pengukuran suhu dengan operasi hitung
dan pecahan termometer, kedalaman di bilangan bulat dan
3.2 Menjelaskan dan  Operasi dan bawah permukaan laut, pecahan
melakukan operasi sifat-sifat ketinggian gedung, pohon atau  Penugasan mandiri
hitung bilangan operasi hitung daratan tidak terstruktur:
bulat dan pecahan bilangan bulat  Mencermati urutan bilangan, mencari informasi
dengan sejarah bilangan dan
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran
memanfaatkan dan pecahan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam
berbagai sifat  Mengubah bilangan bulat, kelipatan konteks sehari-hari
operasi bentuk bilangan persekutuan dan faktor  Tes tertulis tentang
pecahan persekutuan serta bilangan bulat dan
3.3 Menjelaskan dan  Menyatakan penerapannya pecahan
menentukan bilangan dalam  Mencermati permasalahan (penjumlahan,
representasi bentuk bilangan sehari-hari yang berkaitan
bilangan bulat berpangkat dengan penggunaan pecahan. Pengurangan,
besar sebagai bulat positif Misal: pembagian potongan
bilangan  Kelipatan kue, potongan buah, potongan Perkalian, dan
berpangkat bulat persekutuan gambar, potongan selembar
positif kain/kertas, pembagian air Pembagian)
terkecil (KPK)
 Faktor dalam gelas, dan sebagainya
4.1 Menyelesaikan persekutuan  Mengumpulkan informasi
masalah yang terbesar (FPB) tentang KPK dan FPB serta Keterampilan:
berkaitan dengan dua teknik menemukannya
urutan beberapa (pohon faktor dan pembagian Portofolio
bilangan bulat dan bersusun)
pecahan (biasa,  Mengumpulkan informasi  Mengumpulkan bahan
campuran, desimal, tentang bagaimana dan literatur berkaitan
persen) menyatakan bilangan dalam dengan bilangan
bentuk pangkat bulat kemudian disusun ,
4.2 Menyelesaikan  Mengumpulkan informasi didiskusikan dan
masalah yang tentang sifat-sifat penjumlahan direfleksikan
berkaitan dengan dan pengurangan bilangan  Projek
operasi hitung bulat, perkalian dan Melakukan permainan
bilangan bulat dan pembagian pada bilangan tentang bilangan
pecahan bulat dan pecahan
 Menyajikan secara tertulis atau 
4.3Menyelesaikan lisan hasil pembelajaran
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran
masalah yang tentang perbandingan bilangan
berkaitan dengan bulat, penjumlahan dan
bilangan bulat pengurangan bilangan bulat,
besar sebagai perkalian dan pembagian
bilangan bilangan bulat, kelipatan dan
berpangkat bulat faktor bilangan bulat,
positif perbandingan bilangan
pecahan, pengali dan pembagi
bilangan pecahan, dan
bilangan rasional
 Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan
perbandingan bilangan bulat,
penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat, perkalian dan
pembagian bilangan bulat,
kelipatan dan faktor bilangan
bulat, perbandingan bilangan
pecahan, pengali dan pembagi
bilangan pecahan, dan
bilangan rasional
3.4 Menjelaskan dan Himpunan  Mengamati penggunaan  15 JP Buku teks Matematika
menyatakan  Menyatakan himpunan dalam kehidupan kelas VII Kemdikbud
himpunan, himpunan sehari-hari. Misal: kumpulan Penugasan
himpunan bagian,  Himpunan hewan, tumbuhan, buah- Buku pengayaan yang
himpunan semesta, bagian, kosong, buahan, kendaraan bermotor,  Tugas terstruktur: berhubungan
himpunan kosong, semesta alat tulis, suku-suku yang ada mengerjakan latihan denganHimpunan.
komplemen  Hubungan antar di Indonesia. soal-soal yang
himpunan, himpunan  Mencermati permasalahan berkaitan dengan
menggunakan yang berkaitan dengan himpunan
 Operasi pada
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran
masalah himpunan himpunan bagian, himpunan  Tugas mandiri tidak
kontekstual  Komplemen semesta, himpunan kosong, terstruktur: mencari
himpunan anggota himpunan, himpunan informasi seputar
3.5 Menjelaskan dan kuasa, kesamaan dua sejarah tokoh teori
melakukan operasi himpunan, irisan antar himpunan
biner pada himpunan, gabungan antar
himpunan himpunan, komplemen
menggunakan himpunan, selisih, dan sifat- Tes Tertulis
masalah sifat operasi himpunan
kontekstual  Mengumpulkan informasi Mengerjakan soal yang
4.4 Menyelesaikan mengenai sifat identitas, sifat berkaitan dengan
masalah kontekstual komutatif, sifat asosiatif, dan himpunan:
yang berkaitan sifat distributif pada himpunan
dengan himpunan,  Menyajikan hasil  himpunan bagian
himpunan bagian, pembelajaran tentang  komplemen
himpunan semesta, himpunan dan sifat-sifat  operasi himpunan
himpunan kosong, operasi himpunan  diagram Venn
komplemen  Memecahkan masalah yang
himpunan terkait dengan himpunan dan
sifat-sifatnya
4.5 Menyelesaikan
masalah Keterampilan
kontekstual yang
berkaitan dengan
operasi biner pada
Portofolio
himpunan
Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
himpunan kemudian
didskusikan dan
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran
direfleksikan

Projek

 Melakukan
pengamatan tentang
kegiatan sekolah yang
menggunakan operasi
himpun
3.6 Menjelaskan Bentuk Aljabar  Mencermati masalah sehari- Pengetahuan:  15 JP Buku teks Matematika
bentuk aljabar dan  Menjelaskan hari yang berkaitan dengan kelas VII Kemdikbud
unsur-unsurnya koefesien, penggunaan konsep bentuk Penugasan
menggunakan variabel, aljabar Buku pengayaan yang
masalah konstanta, dan  Mencermati bentuk aljabar  Tugas terstruktur: berhubungan
kontekstual suku pada dari berbagai model bentuk, mengerjakan latihan denganHimpunan.
bentuk aljabar penjumlahan dan pengurangan soal-soal berkaitan
3.7 Menjelaskan dan  Operasi hitung bentuk aljabar yang disajikan, dengan aritmatika
melakukan operasi bentuk aljabar cara menyederhanakan bentuk sosial sederhana
pada bentuk aljabar  Penyederhanaan aljabar  Tugas mandiri tidak
(penjumlahan, bentuk aljabar  Menyajikan hasil terstruktur: mencari
pengurangan, pembelajaran tentang bentuk informasi sejarah
perkalian, dan aljabar, operasi hitung aljabar, seputar perdagangan
pembagian) dan penyederhanaan bentuk
aljabar
4.6 Menyelesaikan Tes Tertulis
 Memecahkan masalah yang
masalah yang berkaitan dengan bentuk
berkaitan dengan  Mengerjakan soal
aljabar, operasi bentuk aljabar, berkaitan dengan
bentuk aljabar serta penyederhanaan bentuk konsep aljabar yang
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran
4.7 Menyelesaikan aljabar diterapkan dalam
masalah yang masalah aritmatika
berkaitan dengan sosial sederhana
operasi pada  Menilai keterampilan
bentuk aljabar menyelesaikan suatu
permasalahan yang
berkaitan dengan
aritmetika

Keterampilan

Portofolio

Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan aritmetika sosial
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan

Projek

Mengumpulkan data
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran
tentang:

 Bruto, netto, dan tarra

sejumlah barang yang
sering dibeli
 Diskon barang yang
dibeli di toko
 Slip pembayaran pada
saat belanja
3.8 Menjelaskan Persamaan dan  Mencermati permasalahan Pengetahuan  15 JP Buku teks Matematika
persamaan dan Pertidaksamaan sehari-hari yang berkaitan kelas VII Kemdikbud
pertidaksamaan Linear satu dengan persamaan linear satu Tugas
linear satu variabel Variabel variabel. Misal: panas benda Buku pengayaan yang
dan penyelesaiannya  Pernyataan dengan ukuran panjang,  Tugas terstruktur: berhubungan dengan
 Kalimat terbuka kecepatan dan jarak tempuh mengerjakan latihan Persamaan dan
4.8 Menyelesaikan  Penyelesaian  Mengumpulkan informasi soal-soal yang Pertidaksamaan Linear
masalah yang persamaan penyelesaian persamaan dan berkaitan dengan Satu Variabel.
berkaitan dengan linear satu pertidaksamaan linear satu persamaan dan
persamaan dan variabel dan variabel melalui manipulasi pertidaksamaan linear
pertidaksamaan pertidaksamaan aljabar untuk menentukan satu variabel
linear satu variabel linear satu bentuk paling sederhana  Tugas mandiri tidak
variable  Menyajikan hasil terstruktur: mencari
pembelajaran informasi seputar
tentangpersamaan linear satu penggunaan
variabel, bentuk setara persamaan dan
persamaan linear satu variabel, pertidaksamaan linear
dan konsep pertidaksamaan satu variabel dalam
 Memecahkan masalah tentang kehidupan sehari-hari
persamaan dan
pertidaksamaan linear satu
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran
variable Tes Tertulis

Mengerjakan soal
berkaitan dengan
persamaan linear:

 bentuk verbal/konteks
dari PLSV/ PtLSV
 kesetaraan PLSV/
PtLSV
 solusi PLSV/ PtLSV

Keterampilan

Portofolio

Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear
satu variabel kemudian
disusun, didiskusikan
dan direfleksikan
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran
Projek

 Mengamati tagihan
listrik dan telepon
serta membuat bentuk
persamaan lineaarnya
3.9 Menjelaskan rasio Perbandingan  Mencermati permasalahan Pengetahuan  30 JP Buku teks Matematika
dua besaran  Membandingan sehari-hari yang berkaitan kelas VII Kemdikbud
(satuannya sama dua besaran dengan penggunaan konsep Penugasan
dan berbeda)  Perbandingan rasio atau perbandingan. Buku pengayaan yang
senilai Misal: peta, denah, maket,  Tugas terstruktur: berhubungan dengan
3.10 Menganalisis  Perbandingan foto, komposisi bahan mengerjakan latihan Perbandingan.
perbandingan berbalik nilai makanan pada resep, soal-soal berkaitan
senilai dan berbalik campuran minuman, dan dengan perbandingan
nilai dengan komposisi obat pada resep obat  Tugas mandiri tidak
menggunakan tabel  Mengumpulkan informasi terstruktur: mencari
data, grafik, dan tentang model matematika dari seputar penggunaan
persamaan konsep perbandingan sebagai perbandingan dan
hubungan fungsional antara skala dalam kehidupan
4.9 Menyelesaikan suatu besaran dengan besaran sehari-hari
masalah yang lain berbentuk perbandingan
berkaitan dengan senilai, perbandingan berbalik
rasio dua besaran nilai Tes Tertulis
(satuannya sama  Mengumpulkan informasi
dan berbeda) Mengerjakan soal
mengenai strategi
menyelesaikan masalah nyata berkaitan perbandingan:
4.10 Menyelesaikan yang melibatkan konsep
masalah yang  identifikasi hubungan
perbandingan
berkaitan dengan fungsional seharga,
 Menyajikan hasil berbalik nilai, linear
perbandingan pembelajaran perbandingan dan non linear
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran
senilai dan berbalik penerapan
nilai perbandingan dalam
matematika dan di luar
matematika

Keterampilan

senilai dan berbalik nilai
 Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan
perbandingan senilai den
berbalik nilai
Portofolio
Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan perbandingan dan
skala kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan

Projek

Membuat denah rumah

dengan memperharikan
skala yang tepat
3.11 Menganalisis Aritmetika Sosial  Mencermati kegiatan-kegiatan Pengetahuan:  15 JP Buku teks Matematika
aritmetika sosial  Harga penjualan sehari-hari berkaitan dengan kelas VII Kemdikbud
(penjualan, dan pembelian transaksi jual beli, kondisi Penugasan
pembelian,  Keuntungan, untung, rugi, dan impas Buku pengayaan yang
potongan, kerugian, dan  Mencermati cara menentukan  Tugas terstruktur: berhubungan denganPola
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran
keuntungan, impas diskon dan pajak dari suatu mengerjakan latihan Bilangan
kerugian, bunga  Persentase barang soal-soal berkaitan
tunggal, untung dan rugi  Mengamati konteks dalam dengan aritmatika
persentase, bruto,  Diskon kehidupan di sekitar yang sosial sederhana
neto, tara)  Pajak terkait dengan bruto, neto, dan  Tugas mandiri tidak
 Bruto, tara, dan tara terstruktur: mencari
4.11 Menyelesaikan netto  Mengumpulkan informasi informasi sejarah
masalah berkaitan  Bunga tunggal tentang cara melakukan seputar perdagangan
dengan aritmetika manipulasi aljabar terhadap
sosial (penjualan, permasalahan sehari-hari yang
pembelian, berkaitan dengan artimetika Tes Tertulis
potongan, sosial
keuntungan,  Menyajikan hasil  Mengerjakan soal
kerugian, bunga pembelajaran tentang berkaitan dengan
tunggal, aritmetika sosial konsep aljabar yang
persentase, bruto, diterapkan dalam
 Memecahkan masalah yang
neto, tara) masalah aritmatika
berkaitan dengan artimetika
sosial sederhana
sosial
 Menilai keterampilan
menyelesaikan suatu
permasalahan yang
berkaitan dengan
aritmetika

Keterampilan
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran
Portofolio

Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan aritmetika sosial
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan

Projek

Mengumpulkan data
tentang:

 Bruto, netto, dan tarra

sejumlah barang yang
sering dibeli
 Diskon barang yang
dibeli di toko
 Slip pembayaran pada
saat belanja
3.12 Menjelaskan sudut, Garis dan Sudut  Mencermati model gambar Pengetahuan:  15 JP Buku teks Matematika
jenis sudut,  Garis atau objek yang menyatakan kelas VII Kemdikbud
hubungan antar  Kedudukan titik, garis, bidang, atau sudut Penugasan
sudut, cara melukis garis  Mencermati permasalahan Buku pengayaan yang
sudut, membagi  Membagi garis sehari-hari yang berkaitan  Tugas terstruktur: berhubungan denganGaris
sudut, dan dengan penerapan konsep mengerjakan latihan dan Sudut.
 Perbandingan
membagi garis garis dan sudut soal-soal berkaitan
ruas garis
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran
 Pengertian  Mencermati kedudukan dua dengan garis dan sudut
3.13 Menganalisis sudut garis, jenis-jenis sudut,  Tugas mandiri tidak
hubungan antar  Jenis-jenis sudut hubungan antar sudut terstruktur: mencari
sudut sebagai  Hubungan antar  Mencermati sudut-sudut yang informasi seputar garis
akibat dari dua sudut terbentuk dari dua garis yang dan sudut
garis sejajar yang  Melukis dan dipotong oleh garis transversal
dipotong oleh garis sudut  Mencermati cara melukis dan
transversal membagi sudut menggunakan Tes Tertulis
jangka
4.12 Menyelesaikan  Mengerjakan soal
 Menyajikan hasil
masalah yang berkaitan dengan garis
pembelajaran tentang garis
berkaitan dengan dan sudut
dan sudut
sudut dan garis  Menilai keterampilan
 Memecahkan masalah yang
memecahkan masalah
berkaitan dengan garis dan
4.13 Menyelesaikan yang melibatkan suatu
sudut
masalah yang garis dan sudut
berkaitan dengan
hubungan antar
sudut sebagai
akibat dari dua
Keterampilan
garis sejajar yang
dipotong oleh garis Portofolio
transversal
Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan garis dan sudut
kemudian disusun,
didiskusikan dan
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran
direfleksikan

Projek

 Mengambil foto,
gambar, atau sketsa
benda-benda di sekitar
yang mengandung
unsur garis sejajar,
garis tegak lurus,
sudut sehadap, atau
sudut bersebrangan
3.14 Manganalisis Bangun Datar  Mencermati benda di Pengetahuan  15 JP Buku teks Matematika
berbagai bangun (Segiempat dan lingkungan sekitar berkaitan kelas VII Kemdikbud
datar segiempat segitiga) dengan bentuk segitiga dan Tugas
(persegi,  Pengertian segi segiempat Buku pengayaan yang
persegipanjang, empat dan  Mengumpulkan informasi  Tugas terstruktur: berhubungan
belahketupat, segitiga tentang unsur-unsur pada mengerjakan latihan denganBangun Datar.
jajargenjang,  Jenis-jenis dan segiempat dan segitiga soal-soal berkaitan
trapesium, dan sifat-sifat dengan segiempat dan
 Mengumpulkan informasi
layang-layang) dan bangun datar segitiga
tentang jenis, sifat dan
segitiga  Tugas mandiri tidak
 Keliling dan karakteristik segitiga dan
berdasarkan sisi, terstruktur: mencari
luas segi empat segiempat berdasarkan ukuran
sudut, dan informasi sejarah
dan segitiga dan hubungan antar sudut dan
hubungan antar sisi segitiga dan mencari
 Menaksir luas sisi-sisi
dan antar sudut informasi seputar
bangun datar  Mengumpulkan informasi
macam-macam
yang tak tentang rumus keliling dan
3.15 Menurunkan segiempat
beraturan luas segiempat dan segitiga
rumus untuk
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran
menentukan melalui pengamatan atau
keliling dan luas eksperimen
segiempat (persegi,  Mengumpulkan informasi Tes Tertulis
persegipanjang, tentang cara menaksir luas
belahketupat, bangun datar tidak beraturan  Mengerjakan soal yang
jajargenjang, menggunakan pendekatan luas berkaitan dengan
trapesium, dan segitiga dan segiempat segitiga dan
layang-layang) dan  Menyajikan hasil segiempat
segitiga pembelajaran tentang
segiempat dan segitiga
4.14 Menyelesaikan  Menyelesaikan masalah yang
masalah yang berkaitan dengan segiempat Keterampilan
berkaitan dengan dan segitiga
bangun datar
segiempat (persegi,
persegipanjang, Portofolio
belahketupat,
jajargenjang, Mengumpulkan bahan
trapesium, dan dan literatur berkaitan
layang-layang) dan dengan segiempat dan
segitiga
segitiga kemudian
4.15 Menyelesaikan disusun, didiskusikan
masalah dan direfleksikan
kontekstual yang
berkaitan dengan
luas dan keliling
segiempat (persegi, Projek
persegipanjang,
Membentuk bangun datar
belahketupat,
segi empat dan segitiga
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran
jajargenjang, menggunakan baang lidi
trapesium, dan atau bahan lainnya
layang-layang) dan
segitiga
3.16 Menganalisis Penyajian Data:  Mencermati penyajian data Pengetahuan  15 JP Buku teks Matematika
hubungan antara  Jenis data tentang informasi di sekitar kelas VII Kemdikbud
data dengan cara  Tabel yang disajikan dengan tabel, Penugasan
penyajiannya  Diagram garis ataupun diagram dari berbagai Buku pengayaan yang
(tabel, diagram sumber media. Misal: koran,  Tugas terstruktur: berhubungan
 Diagram batang
garis, diagram majalah, dan televisi mengerjakan latihan denganPenyajian Data.
 Diagram
batang, dan  Mencermati cara penyajian soal-soal berkaitan
lingkaran
diagram lingkaran) data dalam bentuk tabel, dengan data
4.16 Menyajikan dan diagram garis, diagram  Tugas mandiri tidak
menafsirkan data batang, dan diagram lingkaran terstruktur: melakukan
dalam bentuk tabel,  Mengumpulkan informasi survei suatu data
diagram garis, tentang jenis data yang sesuai Tes Tertulis
diagram batang, untuk disajikan dalam bentuk
dan diagram  Mengerjakan soal
bentuk tabel, diagram garis,
lingkaran berkaitan dengan
diagram batang, dan diagram
pengolahan data dan
lingkaran
penyajian data.
 Mengumpulkan informasi
 Menilai keterampilan
tentang cara menafsirkan data
memecahkan masalah
yang disajikan dalam bentuk
yang melibatkan
tabel, diagram garis, diagram
penyajian data
batang, dan diagram lingkaran
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
penyajian datadalam bentuk
tabel, diagram batang, garis, Keterampilan
dan lingkaran
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran
 Menyelesaikan masalah yang Portofolio
berkaitan dengan penyajian
data dalam bentuk tabel, Mengumpulkan bahan
diagram batang, garis, dan dan literatur berkaitan
lingkaran dengan statistika
terutama penyajian dan
pengolahan kemudian
disusun, didiskusikan
dan direfleksikan

Projek

Mencari informasi
tentang data-data
(barang) yang ada
dalam sebuah toko,
lalu menyajikannya
dalam bentuk diagram
garis, batang, atau
lingkaran

Mojosari, 16 Juli 2018

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
 Kepala Sekolah

Hj. MUHIBATUZ ZUBAIDAH, SE ANDARWATI MAYASARI, S.Pd

A. Kelas VIII

Alokasi waktu: 5 jam pelajaran/minggu

 KI.1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI.2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4 :Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber belajar
3.1 Menentukan pola Pola Bilangan  Mencermati konteks yang terkait  Pengetahuan  15 JP Buku teks
pada barisan  Pola bilangan pola bilangan. Misal: penataan Matematika kelas
bilangan dan  Pola konfigurasi nomor alamat rumah, penataan VIII Kemdikbud
barisan objek nomor ruangan, penataan nomor  Penugasan
konfigurasi objek kursi, dan lain-lain.  Tugas terstruktur: Buku pengayaan
 Mencermati konfigurasi objek mengerjakan latihan yang berhubungan
4.1 Menyelesaikan yang berkaitan dengan pola soal-soal berkaitan denganPola
masalah yang bilangan. Misal: konfigurasi dengan pola bilangan Bilangan
berkaitan dengan lingkaran atau batang korek api  Tugas mandiri tidak
pola pada barisan berbentuk pola segitiga atau segi terstruktur: mencari
bilangan dan empat. informasi sejarah
barisan  Mencermati keterkaitan antar seputar pola
konfigurasi objek suku-suku pola bilangan atau
bentuk-bentuk pada konfigurasi
objek  Tes Tertulis
 Melakukan eksperimen untuk  Mengerjakan lembar
menggeneralisasi pola bilangan kerja berkaitan
atau konfigurasi objek dengan pola suatu
 Menyajikanhasil pembelajaran bilangan
tentang pola bilangan  Menilai keterampilan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber belajar
 Memecahkan masalah yang memecahkan masalah
berkaitan dengan pola bilangan yang melibatkan suatu
pola

 Keterampilan
 Portofolio
 Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan pola bilangan
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan

3.2 Menjelaskan Bidang Kartesius  Mencermati letak suatu tempat Pengetahuan  15 JP Buku teks
kedudukan titik  Bidang Kartesius atau benda pada denah. Misal: Matematika kelas
dalam bidang  Koordinat suatu titik denah sekolah, denah rumah sakit, Penugasan VIII Kemdikbud
koordinat pada koordinat denah kota
Kartesius yang Kartesius  Mengumpulkan informasi tentang  Tugas terstruktur: Buku Pengayaan
dihubungkan  Posisi titik terhadap kedudukan titik terhadap titik asal mengerjakan latihan yang berkaitan
dengan masalah titik lain pada (0, 0) dan selain titik asal pada soal-soal berkaitan dengan kedudukan
kontekstual koordinat Kartesius bidang koordinat Kartesius dengan koordinat titik dalam bidang
 Menyajikanhasil pembelajaran cartesius koordinat.
4.2 Menyelesaikan tentang koordinat Kartesius  Tugas mandiri tidak
masalah yang  Menyelesaikan masalah tentang terstruktur: mencari
berkaitan dengan bidang koordinat Kartesius informasi seputar
kedudukan titik penerapan Cartesius
dalam bidang dalam kehidupan
koordinat Kartesius sehari-hari
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber belajar

Tes Tertulis

 Mengerjakan soal
berkaitan dengan
lokasi benda pada
bidang Cartesius
 Menilai keterampilan
memecahkan
permasalahan yang
melibatkan bidang
Cartesius

Keterampilan

Portofolio

Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan koordinat
cartesius kemudian
disusun, didiskusikan
dan direfleksikan

3.3 Mendeskripsikan Relasi dan Fungsi  Mencermati peragaan atau kegiatas Pengetahuan  15 JP Buku teks
dan manyatakan  Relasi sehari-hari yang berkaitan dengan Matematika kelas
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber belajar
relasi dan fungsi  Fungsi atau relasi dan fungsi. Penugasan VIII Kemdikbud
dengan pemetaan  Mencermati beberapa relasi yang
menggunakan  Ciri-ciri relasi dan terjadi diantara dua himpunan  Tugas terstruktur: Buku Pengayaan
berbagai fungsi  Mencermati macam-macam fungsi mengerjakan latihan yang berkaitan
representasi (kata-  Rumus fungsi berdasarkan ciri-cirinya soal-soal yang dengan relasi dan
kata, tabel, grafik,  Grafik fungsi  Mengumpulkan informasi tentang berkaitan dengan fungsi.
diagram, dan nilai fungsi dan grafik fungsi pada fungsi, bentuk fungsi,
persamaan) koordinat Kartesius dan penyajiannya
 Menyajikanhasil pembelajaran
4.3 Menyelesaikan  Tugas mandiri tidak
relasi danfungsi
masalah yang terstruktur: mencatat
berkaitan dengan dan mencari informasi
relasi dan fungsi penggunaan fungsi
dengan dalam kehidupan
menggunakan
sehari-hari
berbagai representasi
 Tes tertulis
mengerjakan soal-soal
berkaitan dengan
fungsi

Keterampilan:

Portofolio

Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan fungsi dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber belajar
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan

Projek

Mencari informasi ke
warnet atau wartel dalam
menentukan tarif per
satuan waktu

3.4 Menganalisis Persamaan Garis Lurus  Mencermati permasalahan di Pengetahuan:  15 JP Buku teks
fungsi linear  Kemiringan sekitar yang berkaitan dengan Matematika kelas
(sebagai  Persamaan garis kemiringan, persamaan garis lurus, Penugasan VIII Kemdikbud
persamaan garis lurus dan kedudukan garis
lurus) dan  Mencermati cara menentukan  Tugas terstruktur: Buku Pengayaan
 Titik potong garis
menginterpretasika  Kedudukan dua kemiringan garis mengerjakan latihan yang berkaitan
n grafiknya yang garis  Mencermati cara menentukan soal-soal yang dengan Persamaan
dihubungkan persamaan garis yang diketahui berkaitan dengan Garis Lurus.
dengan masalah satu titik dan kemiringan, atau dua persamaan garis lurus
kontekstual titik  Tugas mandiri tidak
 Mencermati hubungan antar garis terstruktur: mencatat
4.4 Menyelesaikan yang saling berpotongan dan
masalah dan mencari informasi
sejajar serta cara menentukan
kontekstual yang persamaannya tentang persamaan
berkaitan dengan  Mencermati cara menentukantitik garis
fungsi linear potong garis dengan garis,  Tes tertulis:
sebagai termasuk terhadap sumbu x, atau mengerjakan soal-
persamaan garis sumbu y dalam koordinat Kartesius soal berkaitan dengan
lurus
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber belajar
 Menyajikanhasil pembelajaran menentukan
persamaan garis lurus persamaan garis lurus
 Menyelesaikan masalah yang
terkait dengan persamaan garis
lurus Keterampilan:

 Portofolio
Mengumpulkan
bahan dan literatur
berkaitan dengan
persamaan garis lurus
dan penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari kemudian
disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan

 Projek
Membuat grafik
persamaan garus lurus
menggunakan
komputer

3.5 Menjelaskan Persamaan Linear Dua  Mencermati permasalahan sehari- Pengetahuan:  20 JP Buku teks
sistem persamaan Variabel hari yang berkaitan dengan Matematika kelas
linear dua variabel  Penyelesaian persamaan linear dua variabel Penugasan VIII Kemdikbud
dan penyelesaiannya persamaan linear  Mengumpulkan informasi tentang
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber belajar
yang dihubungkan dua variabel hal-hal yang berkaitan dengan  Tugas terstruktur: Buku Pengayaan
dengan masalah  Model dan sistem hubungan antara persamaan linear mengerjakan latihan yang berkaitan
kontekstual persamaan linear dua variabel dan persamaan garis soal-soal yang dengan Persamaan
dua variabel lurus Linear Dua
berkaitan dengan
4.5 Menyelesaikan  Mencermati cara membuat model Variabel.
masalah yang persamaan linear dua
matematika dari permasalahan
berkaitan dengan sehari-hari yang berkaitan dengan variabel
sistem persamaan sistem persamaan linear dua  Tugas mandiri tidak
linear dua variabel variabel dan cara terstruktur: mencatat
menyelesaikannya dan mencari informasi
 Mengumpulkan informasi tentang penggunaan
ciri-ciri sistem persamaan linear persamaan linear dua
dua variabel yang memiliki satu
variabel
penyelesaian, banyak penyelesaian,
atau tidak memiliki penyelesaian  Tes tertulis
 Menyajikan hasil pembelajaran mengerjakan soal-soal
tentang persamaan persamaan persamaan linear dua
linear dua variabel, dan sistem variabel
persamaan persamaan linear dua
variabel
 Menyelesaikan masalah yang Keterampilan:
berkaitan dengan persamaan linear
dua variabel dan sistem persamaan  Portofolio
linear dua variabel Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan persamaan
linear dua variabel dan
penerapannya
kemudian disusun,
didiskusikan dan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber belajar
direfleksikan

 Projek
Mengumpulkan data
dari sebuah kran air
yang bocor per lima
detik dan dari hasil
pengamatan tersebut
dibuat makalah atau
paper
3.6 Memeriksa Teorema Pythagoras  Mencermati permasalahan sehari- Pengetahuan  20 JP Buku teks
kebenaran  Hubungan antar hari yang berkaitan dengan Matematika kelas
teorema panjang sisi pada teorema Pythagoras. Misal: bentuk Penugasan VIII Kemdikbud
Pythagoras dan segitiga siku-siku rangka atap, tangga, tali penguat
tripel Pythagoras  Pemecahan tiang menara.  Tugas terstruktur: Buku Pengayaan
masalah yang  Melakukan percobaan untuk mengerjakan latihan yang berkaitan
4.6 Menyelesaikan melibatkan membuktikan kebenaran teorema soal-soal yang dengan theorema
masalah yang teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras berkaitan dengan Pythagoras dan
berkaitan dengan Pythagoras  Menyajikan hasil pembelajaran teorema pythagoras tripel Pythagoras
teorema teorema Pythagoras dan tripel dan tripel
 Tugas mandiri tidak
Pythagoras dan Pythagoras pythagoras.
tripel Pythagoras terstruktur: mencatat
 Menyelesaikan masalah yang
dan mencari informasi
berkaitan dengan penerapan
terorema Pythagoras tripel sejarah teorema
Pythagoras pythagoras

Tes tertulis:
mengerjakan soal-soal
berkaitan dengan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber belajar
teorema pythagoras

Keterampilan

Portofolio

Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan teorema
pythagoras dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan

Projek

 Memperkirakan
tinggi suatu pohon
atau gedung
menggunakan teorem
pthagoras
.
3.7 Menurunkan Lingkaran  Mencermati peragaan atau Pengetahuan  25 JP Buku teks
rumus untuk  Lingkaran pemodelan yang berkaitan Matematika kelas
menentukan  Unsur-unsur lingkaran serta unsur-unsur VIII Kemdikbud
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber belajar
keliling dan luas lingkaran lingkaran Penugasan
daerah lingkaran  Hubungan sudut  Mencermati masalah atau bentuk Buku Pengayaan
yang dihubungkan pusat dengan sudut benda-beda di sekitar yang  Tugas terstruktur: yang berkaitan
dengan masalah keliling berkaitan dengan lingkaran mengerjakan latihan dengan lingkaran.
kontekstual  Panjang busur  Melakukan percobaan untuk soal-soal yang
 Luas juring menemukan rumus keliling berkaitan dengan
3.8 Menjelaskan  Garis singgung lingkaran, panjang busur, luas lingkaran
sudut pusat, sudut persekutuan dalam juring, dan garis singgung
keliling, panjang  Tugas mandiri tidak
dua lingkaran persekutuan (dalam dan luar)
busur, dan luas antara dua lingkaran terstruktur: mencatat
 Garis singgung
juring lingkaran, persekutuan luar  Mencermati cara melukis garis dan mencari informasi
serta dua lingkaran singgung lingkaran dan garis penggunaan lingkaran
hubungannya singgung persekutuan antara dua
lingkaran menggunakan jangka
3.9 Menjelaskan garis dan penggaris Tes tertulis:
singgung  Menyajikan hasil pembelajaran mengerjakan soal-soal
persekutuan luar tentang lingkaran dan garis berkaitan dengan
dan persekutuan singgung lingkaran lingkaran
dalam dua  Menyelesaikan masalah yang
lingkaran dan cara berkaitan dengan lingkaran dan
melukisnya garis singgung lingkaran
Keterampilan
4.7 Menyelesaikan
masalah Portofolio
kontekstual yang
berkaitan dengan Mengumpulkan bahan
keliling lingkaran dan literatur berkaitan
dan luas daerah dengan lingkaran dan
lingkaran
penerapannya dalam
4.8 Menyelesaikan kehidupan sehari-hari
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber belajar
masalah yang kemudian disusun,
berkaitan dengan didiskusikan dan
sudut pusat, sudut direfleksikan
keliling, panjang
busur, dan luas
juring lingkaran,
serta Projek
hubungannya
Memotong lingkaran
4.9 Menyelesaikan dengan potongan
masalah yang juring yang sama
berkaitan dengan untuk menemukan
garis singgung luas lingkaran dengan
persekutuan luar pendekatan bangun
dan persekutuan datar lain
dalam dua lingkaran
3.10 Menurunkan Bangun Ruang Sisi  Mencermati model atau benda di Pengetahuan  15 JP Buku teks
rumus untuk Datar sekitar yang merepresentasikan Matematika kelas
menentukan luas  Kubus, balok, bangun ruang sisi datar Penugasan VIII Kemdikbud
permukaan dan prisma, dan limas  Melakukan percobaan untuk
volume bangun  Jaring-jaring: menemukan jari-jari bangun ruang  Tugas terstruktur: Buku Pengayaan
ruang sisi datar Kubus, balok, sisi datar mengerjakan latihan yang berkaitan
(kubus, balok, prisma, dan limas  Melakukan percobaan untuk soal-soal yang dengan Bangun
prisma, dan limas)  Luas permukaan: menemukan rumus luas berkaitan dengan Ruang Sisi Datar.
kubus, balok, permukaan dan volume bangun bangun ruang sisi
3.11 Menjelaskan prisma, dan limas ruang sisi datar datar (kubus, balok,
hubungan antara  Volume: kubus,  Menyajikan hasil pembelajaran
diagonal ruang, prisma, dan limas)
balok, prisma, dan tentangbangun ruang sisi datar
diagonal bidang,  Tugas mandiri tidak
limas  Menyelesaikan masalah yang
dan bidang  Menaksir volume berkaitan dengan bangun ruang sisi terstruktur: mencari
diagonal dalam bangun ruang tak datar informasi seputar
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber belajar
bangun ruang sisi beraturan bangun ruang sisi
datar datar (kubus, balok,
prisma, dan limas)
4.10 Menyelesaikan
dan penggunaannya
masalah yang
berkaitan dengan dalam kehidupan
luas permukaan sehari-hari
dan volume Tes tertulis:
bangun ruang sisi mengerjakan soal-soal
datar (kubus, berkaitan dengan
balok, prima dan bangun ruang sisi
limas), serta
datar (kubus, balok,
gabungannya
prisma, dan limas)
4.11 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan Keterampilan
bangun ruang sisi
datar
menggunakanhubu
ngan diagonal
ruang, diagonal
bidang, dan bidang
diagonal
Portofolio

Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan bangun ruang
sisi datar (kubus, balok,
prisma, dan limas) dan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber belajar
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan

Projek

Membuat bangun ruang

sisi datar

(kubus, balok, prisma,

dan limas) dari bahan
kardus, atau kartos,
atau bahan bekas
lainnya
3.12 Menganalisis Statistika:  Mencermati penyajian data dari Pengetahuan  15 JP Buku teks
data berdasarkan  Rata-rata, median, berbagai sumber media koran, Matematika kelas
distribusi data, dan modus majalah, atau televisi Penugasan VIII Kemdikbud
nilai rata-rata,  Mengambil  Mencermati cara menentukan rata-
median, modus, keputusan rata, median, modus, dan sebaran  Tugas terstruktur: Buku Pengayaan
dan sebaran data berdasarkan analisis data mengerjakan latihan yang berkaitan
untuk data  Menganalisis data berdasarkan soal-soal yang dengan Statistika.
mengambil  Membuat prediksi ukuran pemusatan dan penyebaran berkaitan dengan
kesimpulan, berdasarkan analisis data penyajian dan
membuat data  Mencermati cara mengambil pengolahan data
keputusan, dan keputusan dan membuat prediksi
membuat prediksi  Tugas mandiri tidak
bersarkan analisis dan data
terstruktur:
 Menyajikan hasil pembelajaran
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber belajar
4.12 Menyajikan dan tentang ukuran pemusatan dan melakukan pendataan
menyelesaikan penyebaran data serta cara kemudian menyajikan
masalah yang mengambil keputusan dan dan mengolahnya
berkaitan membuat prediksi
 Tes tertulis
dengan distribusi  Menyelesaikan masalah yang
data, nilai rata- mengerjakan soal-soal
berkaitan dengan ukuran
rata, median, pemusatan dan penyebaran data berkaitan dengan
modus, dan serta cara mengambil keputusan penyajian dan
sebaran data dan membuat prediksi pengolahan data
untuk
mengambil
kesimpulan, Keterampilan:
membuat
keputusan, dan  Portofolio
membuat prediksi Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
dengan penyajian,
pengolahan data dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan

 Projek
Mengumpulkan data
tentang makanan dan
minuman, lalu
menyajikan dalam
bentuk diagram garis,
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber belajar
batang, atau lingkaran
disertai interprestasinya
3.13 Menjelaskan Peluang  Mencermati permasalahan sehari- Pengetahuan:  15 JP Buku teks
peluang empirik  Titik sampel hari yang berkaitan dengan Matematika kelas
dan teoretik  Ruang sampel peluang empirik dan peluang Penugasan VIII Kemdikbud
suatu kejadian  Kejadian teoretik
dari suatu  Mencermati ruang sampel dari  Tugas terstruktur: Buku Pengayaan
 Peluang empirik
percobaan  Peluang teoretik peluang teoretik dan titik sampel mengerjakan latihan yang berkaitan
 Hubungan antara dari suatu kejadian pada suatu soal-soal yang dengan Peluang.
4.13 Menyelesaikan peluang empirik ruang sampel berkaitan dengan
masalah yang dengan peluang  Melakukan percobaan untuk peluang Alat peraga berupa
berkaitan teoretik menemukan hubungan antara dadu, koin.
 Tugas mandiri tidak
dengan peluang peluang empirik dengan peluang
empirik dan terstruktur: mencatat
teoretik
teoretik suatu dan mencari informasi
 Menyajikanhasil
kejadian dari pembelajaranpeluang empirik dan manfaat peluang
suatu percobaan peluang teoretik  Tes tertulis
mengerjakan soal-soal
berkaitan dengan
peluang empirik dan
teoritik

Keterampilan:

 Portofolio
Mengumpulkan
bahan dan literatur
berkaitan dengan
peluang dan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber belajar
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan

 Projek
Mengamati kejadian
di lingkungan sekitar
yang berhubungan
dengan peluang, lalu
membuat aturan yang
berhubungan dengan
penamatan tersebut
B. Kelas IX

Alokasi waktu: 5 jam pelajaran/minggu

KI.1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI.2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4 :Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.1 Menjelaskan dan Bilangan Berpangkat dan  Mengamati penggunaan Pengetahuan  25 JP Buku teks
melakukan operasi Bentuk Akar bilangan tentang bilangan Matematika kelas IX
bilangan berpangkat  Bilangan berpangkat yang disajikan dalam bentuk Penugasan Kemdikbud
bulat dan bentuk akar, bilangan bulat berpangkat bulat, bentuk akar
serta sifat-sifatnya (bilangan berpangkat bulat dan pangkat pecahan, operasi  Tugas terstruktur: Buku Pengayaan
positif, sifat-sifat operasi aljabar yang melibatkan mengerjakan yang berkaitan
4.1 Menyelesaikan bilangan berpangkat, sifat bilangan berpangkat bulat dan latihan soal-soal dengan Bilangan
masalah yang perpangkatan bilangan bentuk akar dalam kehidupan yang berkaitan berpangkat dan
berkaitan dengan berpangkat) sehari-hari dengan bilangan bentuk akar.
sifat-sifat operasi  Bilangan berpangkat bulat  Mencermati sifat-sifat operasi berpangkat dan
bilangan berpangkat negatif dan nol yang melibatkan bilangan
bulat dan bentuk akar bentuk akar
(bilangan berpangkat bulat berpangkat bulat atau pecahan
negatif, bilangan  Menyajikan hasil  Tugas mandiri
berpangkat nol pembelajaranbilangan tidak terstruktur:
 Bentuk akar berpangkat bulat dan bentuk mencari informasi
 Merasionalkan bentuk akar, serta sifat-sifatnya seputar sejarah
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
akar  Menyelesaikan masalah yang bilangan
berkaitan dengan bilangan berpangkat dan
berpangkat bulat dan bentuk bentuk akar
akar, serta sifat-sifatnya  Tes tertulis:
mengerjakan soal-
soal berkaitan
dengan bilangan
berpangkat dan
bentuk akar

Keterampilan

Portofolio

Mengumpulkan
bahan dan literatur
berkaitan dengan
pangkat dan bentuk
akar kemudian
disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan

3.2 Menjelaskan Persamaan Kuadrat  Mencermati permasalahan Pengetahuan  15 JP Buku teks

persamaan kuadrat  Persamaan kuadrat sehari-hari yang berkaitan Matematika kelas IX
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dan karakteristiknya  Pemfaktoran persamaan dengan persamaan kuadrat Penugasan Kemdikbud
berdasarkan akar- kuadrat  Mencermati faktor-faktor
akarnya serta cara  Akar persamaan kuadrat bentuk aljabar dalam  Tugas terstruktur: Buku Pengayaan
penyelesaiannya  Penyelesaian persamaan persamaan kuadrat, mengerjakan yang berkaitan
kuadrat penyelesaian (akar-akar) dari latihan soal-soal dengan persamaan
4.2 Menyelesaikan  Pemecahan masalah persamaan kuadrat, cara yang berkaitan kuadrat.
masalah yang yang melibatkan menentukan akar-akar dengan persamaan
berkaitan dengan persamaan kuadrat persamaan kuadrat
persamaan kuadrat kuadrat
 Mencermati karakteristik
persamaan kuadrat  Tugas mandiri
berdasarkan akar-akarnya. tidak terstruktur:
Misal: dua akar berbeda, satu mencatat dan
akar tunggal, tidak memiliki mencari informasi
akar real penggunaan
 Mengumpulkan informasi persamaan kuadrat
tentang hasil jumlah dan hasil
dalam keseharian
kali akar-akar persamaan
kuadrat  Tes tertulis
 Menyajikanhasil pembelajaran mengerjakan soal-
persamaan kuadrat soal berkaitan
 Menyelesaikan masalah yang dengan persamaan
berkaitan dengan persamaan kuadrat
kuadrat

Keterampilan:

 Portofolio
Mengumpulkan
bahan dan literatur
berkaitan dengan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
persamaan kuadrat
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan

 Projek
Menemukan
permasalahan sehari-
hari yang berkaitan
dengan persamaan
kuadrat, lalu
membuat soal dan
solusi yang berkaitan
dengan
permasalahan
tersebut
3.3 Menjelaskan fungsi Fungsi Kuadrat  Mengamati model atau Pengetahuan:  30 JP Buku teks
kuadrat dengan  Fungsi kuadrat dengan permasalahan sehari-hari yang Matematika kelas IX
menggunakan tabel, tabel, grafik, dan berkaitan dengan fungsi Penugasan Kemdikbud
persamaan, dan grafik persamaan kuadrat
 Sifat-sifat fungsi kuadrat  Mencermati fungsi kuadrat  Tugas terstruktur: Buku Pengayaan
3.4 Menjelaskan  Nilai maksimum yang disajikan dalam bentuk mengerjakan yang berkaitan
hubungan antara  Nilai minimum tabel, grafik, dan persamaan latihan soal-soal dengan fungsi
koefisien dan  Pemecahan masalah  Mencermati cara menggambar yang berkaitan kuadrat.
diskriminan fungsi melibatkan sifat-sifat sketsa grafik fungsi kuadrat, dengan fungsi dan
kuadrat dengan fungsi kuadrat bentuk grafik fungsi dikaitkan persamaan kuadrat
grafiknya dengan konstanta suku-
 Tugas mandiri
sukunya (membuka ke atas, ke
4.3 Menyajikan fungsi bawah, ke kanan, atau ke kiri) tidak terstruktur:
kuadrat  Menganalisis keterkaitan mencari informasi
menggunakan tabel,
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
persamaan, dan grafik antara fungsi kuadrat, grafik seputar sejarah
fungsi kuadrat, dan persamaan fungsi dan
4.4 Menyajikan dan kuadrat persamaan
menyelesaikan  Menganalisis bentuk grafik kuadrat, serta
masalah kontekstual fungsi dikaitkan dengan
dengan menggunakan penggunaanya
diskriminannya (memotong
sifat-sifat fungsi sumbu koordinat Kartesius di dalam kehidupan
kuadrat dua titik berbeda, sehari-hari
menyinggung sumbu  Tes tertulis
koordinat Kartesius, tidak mengerjakan soal-
memotong sumbu koordinat soal berkaitan
Kartesius) dengan fungsi dan
 Mencermati cara menentukan
persamaan kuadrat
nilai minimum atau
maksimum dari suatu fungsi
kuadrat
Keterampilan:
 Menganalisis bentuk grafik
fungsi dikaitkan dengan  Portofolio
konstanta suku-sukunya
Mengumpulkan
(membuka ke atas, ke bawah,
ke kanan, atau ke kiri) bahan dan literatur
 Menyajikan hasil berkaitan dengan
pembelajaran tentang fungsi fungsi, persamaan
kuadrat kuadrat dan
 Menyelesaikan masalah yang penerapannya
berkaitan dengan fungsi dalam kehidupan
kuadrat sehari-hari
kemudian disusun,
didiskusikan dan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
direfleksikan

3.5 Menjelaskan Transformasi  Mengamati demontrasi Pengetahuan  15 JP Buku teks

transformasi geometri  Translasi tentang refleksi, translasi, Matematika kelas IX
(refleksi, translasi,  Refleksi rotasi, dan dilatasi Penugasan Kemdikbud
rotasi, dan dilatasi)  Rotasi (Perputaran)  Mencermati masalah di sekitar
yang dihubungkan yang melibatkan transformasi  Tugas terstruktur: Buku Pengayaan
 Dilatasi
dengan masalah (refleksi, translasi, rotasi, dan mengerjakan yang berkaitan
kontekstual dilatasi) latihan soal-soal dengan transformasi
 Melakukan percobaan untuk yang berkaitan geometri.
4.5 Menyelesaikan menentukan hubungan antara dengan
masalah kontekstual suatu titik dengan titik hasil transformasi
yang berkaitan dengan transformasi (refleksi,  Mencari informasi
transformasi geometri translasi, rotasi, dan dilatasi) penggunaan
(refleksi, translasi,  Menyajikan hasil transformasi
rotasi, dan dilatasi) pembelajaran tentang dalam kehidupan
transformasi (refleksi, sehari-hari
translasi, rotasi, dan dilatasi)
 Menyelesaikan masalah yang Tes Tertulis
berkaitan dengan transformasi
 Mengerjakan
latihan berkaitan
dengan translasi,
refleksi, rotasi,
dan dilatasi
 Menilai
keterampilan
memecahkan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
masalah yang
berkaian dengan
translasi, refleksi,
rotasi, dan dilatasi
secara tertulis

Keterampilan

Portofolio

Mengumpulkan
bahan dan literatur
berkaitan dengan
transformasi
(translasi, refleksi,
rotasi, dan dilatasi)
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan

Projek

Membuat mozaik
dari bangun persegi
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dan segitiga
3.6 Menjelaskan dan Kesebangunan dan  Mencermati benda di sekitar Pengetahuan:  20 JP Buku teks
menentukan Kekongruenan yang berkaitan dengan Matematika kelas IX
kesebangunan dan  Kesebangunan dua kesebangunan dan Penugasan Kemdikbud
kekongruenan antar bangun datar kekongruenan bangun datar
bangun datar  Segitiga-segitiga  Mencermati ukuran sisi dan  Tugas terstruktur: Buku Pengayaan
sebangun sudutpada bangun datar yang mengerjakan yang berkaitan
4.6 Menyelesaikan  Segitiga-segitiga sebangun atau kongruen latihan soal-soal dengan
masalah yang kongruen  Mencermati perbandingan sisi yang berkaitan kesebangunan dan
berkaitan dengan  Pemecahan masalah yang dan sudut antara bangun datar dengan kekongruenan.
kesebangunan dan melibatkan kesebangunan sebangun atau konguren kesebangunan dan
kekongruenan antar dan kekongruenan  Menganalisis hubungan antara
bangun datar kekongruenan
luas bangun dengan panjang
 Tugas mandiri
sisi antara bangun yang
sebangun atau kongruen tidak terstruktur:
 Menyajikan hasil mencari informasi
pembelajaran tentang seputar
kesebangunan dan kesebangunan dan
kekongruenan kekongruenan
 Menyelesaikan masalah yang serta
berkaitan dengan penggunaannya
kesebangunan dan
kekongruenan dalam kehidupan
sehari-hari
 Tes tertulis
mengerjakan soal-
soal berkaitan
dengan
kesebangunan dan
kekongruenan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Keterampilan:

 Portofolio
Mengumpulkan
bahan dan literatur
berkaitan dengan
kesebangunan,
kekongruenan dan
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan

3.7 Menurunkan rumus Bangun Ruang Sisi  Mencermati model atau benda Pengetahuan:  25 JP Buku teks
untuk menentukan Lengkung di sekitar yang berkaitan Matematika kelas IX
luas permukaan dan  Tabung dengan bangun ruang sisi Penugasan Kemdikbud
volume bangun ruang  Kerucut lengkung
sisi lengkung (tabung, Bola  Mencermati unsur-unsur  Tugas terstruktur: Buku Pengayaan
kerucut, dan bola)  Luas Permukaan: tabung, bangun ruang sisi lengkung mengerjakan yang berkaitan
kerucut, dan bola (tabung, kerucut, dan bola) latihan soal-soal dengan bangun ruang
4.7 Menyelesaikan  Volume: tabung, kerucut melalui gambar, video atau yang berkaitan sisi lengkung.
masalah kontekstual dan bola benda nyata dengan bangun
yang berkaitan dengan  Pemecahan masalah yang  Mencermati bentuk dan ruang sisi
luas permukaan dan melibatkan bangun ruang ukuran sisi jaring-jaring
volume bangun ruang sisi lengkung lengkung(tabung,
tabung, kerucut, dan bola
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
sisi lengkung (tabung,  Melakukan percobaan untuk kerucut, dan bola)
kerucut, dan bola), menemukan rumus luas tugas mandiri
serta gabungan permukaan dan rumus tidak terstruktur:
beberapa bangun volumen bangun ruang sisi mencari informasi
ruang sisi lengkung lengkung (tabung, kerucut,
seputar bangun
dan bola)
 Menyajikan hasil ruang sisi
pembelajaran tentang bangun lengkung dan
ruang sisi lengkung (tabung, penggunaannya
kerucut, dan bola), serta dalam kehidupan
gabungan beberapa bangun sehari-hari
ruang sisi lengkung  Tes tertulis
 Menyelesaikan masalah yang
mengerjakan soal-
berkaitan dengan bangun
ruang sisi lengkung (tabung, soal berkaitan
kerucut, dan bola) dengan bangun
ruang (tabung,
kerucut, dan bola)
Keterampilan:

Portofolio

Mengumpulkan
bahan dan literatur
berkaitan dengan
bangun ruang sisi
lengkung (tabung,
kerucut, dan bola)
dan penerapannya
dalam kehidupan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
sehari-hari kemudian
disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan