SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Sambung Makmur
Kelas : VII (Tujuh)

Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pokok *Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
Semester 1
3.1 Menjelaskan dan Bilangan Bulat dan Pecahan  Religius  Mencermati permasalahan Sikap : 10 JP  Kementerian
menentukan urutan pada  Membandingkanbilanga  Mandiri sehari-hari yang berkaitan Melalui catatan (10x40menit) Pendidikan dan
bilangan bulat (positif dan n bulat dan pecahan  Kejujuran dengan penggunaan jurnal Kebudayaan.
negatif) dan pecahan (biasa,  Mengurutkan bilangan  Kerjakeras bilangan bulat, Misal: perkembangan 2017. Buku Siswa
campuran, desimal, persen) bulat dan pecahan  Percayadiri zona pembagian waktu sikap peserta didik Mata Pelajaran
 Operasi dan sifat-sifat berdasarkan GMT Matematika.
4.1 Menyelesaikan masalah operasi hitung bilangan (Greenwich Meredian Pengetahuan : Jakarta:
yang berkaitan dengan bulat dan pecahan Time), hasil pengukuran  Tertulis Kementerian
urutan beberapa bilangan  Mengubah bentuk suhu dengan termometer,  Penugasa Pendidikan dan
bulat dan pecahan (biasa, bilangan pecahan kedalaman di bawah n Kebudayaan.
campuran, desimal,  Menyatakan bilangan permukaan laut,  Portofolio  Kementerian
persen); dalam bentuk bilangan ketinggian gedung, pohon Pendidikan dan
berpangkat bulat positif atau daratan Keterampilan : Kebudayaan.
3.2 Menjelaskan dan melakukan 2017. Buku Guru
 operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan dengan
memanfaatkan berbagai sifat
operasi
4.2 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan;
3.3 Menjelaskan dan
menentukan representasi
bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat
positif dan negatif
4.3 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat
positif dan negatif
 Mencermati urutan  Unjuk Mata Pelajaran
bilangan, sifat-sifat Kerja matematika.
operasi hitung bilangan Jakarta:
bulat, serta penerapannya Kementerian
 Mencermati permasalahan Pendidikan dan
sehari-hari yang berkaitan Kebudayaan
dengan penggunaan  Internet.
pecahan. Misal:  BDR TVRI
pembagian potongan kue,  Rumah Belajar
potongan buah, potongan Kemdikbud
gambar, potongan
selembar kain/kertas,
pembagian air dalam
gelas, dan sebagainya
 Mengumpulkan informasi
tentang bagaimana
menyatakan bilangan
dalam bentuk pangkat
bulat
 Mengumpulkan informasi
tentang sifat-sifat
penjumlahan dan
pengurangan bilangan
bulat, perkalian dan
pembagian pada bilangan
bulat dan pecahan
 Menyajikan secara tertulis
atau lisan hasil
pembelajaran tentang
perbandingan bilangan
bulat, penjumlahan dan
pengurangan bilangan
bulat, perkalian dan
pembagian bilangan bulat,
perbandingan bilangan
pecahan, pengali dan
pembagi bilangan
pecahan
  Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
perbandingan bilangan
bulat, penjumlahan dan
pengurangan bilangan
bulat, perkalian dan
pembagian bilangan bulat,
perbandingan bilangan
pecahan, pengali dan
pembagi bilangan
pecahan
3.4 Menjelaskan himpunan, Himpunan  Religius  Mengamati penggunaan Sikap : 8 JP (8x40  Kementerian
himpunan bagian,  Menyatakan himpunan  Mandiri himpunan dalam Melalui catatan menit) Pendidikan dan
himpunan semesta,  Himpunan bagian,  Kejujuran kehidupan sehari-hari. jurnal Kebudayaan.
himpunan kosong, kosong, semesta  Kerjakeras Misal: kumpulan hewan, perkembangan 2017. Buku Siswa
komplemen himpunan  Operasi pada himpunan  Percayadiri tumbuhan, buah-buahan, sikap peserta didik Mata Pelajaran
dan melakukan operasi kendaraan bermotor, alat Matematika.
biner pada himpunan tulis, suku-suku yang ada Pengetahuan : Jakarta:
menggunakan masalah di Indonesia.  Tertulis Kementerian
kontekstual  Mencermati permasalahan  Penugasa Pendidikan dan
yang berkaitan dengan n Kebudayaan.
4.4 Menyelesaikanmasalah himpunan bagian,  Portofolio  Kementerian
konstekstual yang himpunan semesta, Pendidikan dan
berkaitan dengan himpunan kosong, Keterampilan : Kebudayaan.
himpunan, himpunan anggota himpunan, irisan  Unjuk 2017. Buku Guru
bagian, himpunan antar himpunan, Kerja Mata Pelajaran
semesta, himpunan gabungan antar matematika.
kosong, himpunan, komplemen Jakarta:
komplemenhimpunan, himpunan, selisih, dan Kementerian
dan operasi biner pada sifat-sifat operasi Pendidikan dan
himpunan himpunan Kebudayaan
 Mengumpulkan informasi  Internet.
mengenai sifat identitas,  BDR TVRI
sifat komutatif, sifat  Rumah Belajar
asosiatif, dan sifat Kemdikbud
distributif pada himpunan
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
 himpunan dan sifat-sifat
operasi himpunan
 Memecahkan masalah
yang terkait dengan
himpunan dan sifat-
sifatnya
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar Bentuk Aljabar  Religius  Mencermati masalah Sikap : 10 JP (10 x  Kementerian
dan melakukan operasi  Menjelaskan koefesien,  Mandiri sehari- hari yang berkaitan Melalui catatan 40 menit) Pendidikan dan
pada bentuk aljabar variabel, konstanta, dan  Kejujuran dengan penggunaan jurnal Kebudayaan.
(penjumlahan, suku pada bentuk aljabar  Kerjakeras konsep bentuk aljabar perkembangan 2017. Buku Siswa
pengurangan, perkalian,  Operasi hitung bentuk  Percayadiri  Mencermati bentuk sikap peserta didik Mata Pelajaran
dan pembagian) aljabar aljabar dari berbagai Matematika.
 Penyederhanaanbentuk model bentuk, Pengetahuan : Jakarta:
4.5 Menyelesaikan masalah aljabar penjumlahan dan  Tertulis Kementerian
yang berkaitan dengan pengurangan bentuk  Penugasa Pendidikan dan
bentuk aljabar dan operasi aljabar yang disajikan, n Kebudayaan.
pada bentuk aljabar cara menyederhanakan  Portofolio  Kementerian
bentuk aljabar Pendidikan dan
 Menyajikan hasil Keterampilan : Kebudayaan.
pembelajaran tentang  Unjuk 2017. Buku Guru
bentuk aljabar, operasi Kerja Mata Pelajaran
hitung aljabar, dan matematika.
penyederhanaan bentuk Jakarta:
aljabar Kementerian
 Memecahkan masalah Pendidikan dan
yang berkaitan dengan Kebudayaan
bentuk aljabar, operasi  Internet.
bentuk aljabar, serta  BDR TVRI
penyederhanaan bentuk  Rumah Belajar
aljabar Kemdikbud

3.6 Menjelaskan persamaan Persamaan dan  Religius  Mencermati permasalahan Sikap : 8 JP (8x40  Kementerian
dan pertidaksamaan linear Pertidaksamaan Linear satu  Mandiri sehari-hari yang berkaitan Melalui catatan menit) Pendidikan dan
satu variabel dan Variabel  Kejujuran dengan persamaan linear jurnal Kebudayaan.
penyelesaiannya.  Pernyataan satu variabel. Misal: panas perkembangan 2017. Buku Siswa
 Kerjakeras
 Kalimat terbuka benda dengan ukuran sikap peserta didik Mata Pelajaran
 Percayadiri
4.6 Menyelesaikan masalah  Penyelesaian persamaan panjang, kecepatan dan Matematika.
yang berkaitan dengan linear satu variabel dan jarak tempuh Pengetahuan : Jakarta:
 persamaan dan pertidaksamaan linear  Mengumpulkan informasi  Tertulis Kementerian
pertidaksamaan linear satu satu variabel penyelesaian persamaan  Penugasa Pendidikan dan
variabel. dan pertidaksamaan linear n Kebudayaan.
satu variabel melalui  Portofolio  Kementerian
manipulasi aljabar untuk Pendidikan dan
menentukan bentuk paling Keterampilan : Kebudayaan.
sederhana  Unjuk 2017. Buku Guru
 Menyajikan hasil Kerja Mata Pelajaran
pembelajaran matematika.
tentangpersamaan linear Jakarta:
satu variabel, bentuk Kementerian
setara persamaan linear Pendidikan dan
satu variabel, dan konsep Kebudayaan
pertidaksamaan  Internet.
 Memecahkan masalah  BDR TVRI
tentang persamaan dan  Rumah Belajar
pertidaksamaan linear satu Kemdikbud
variabel

Keterangan
1. Penilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahaninformasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik;
2. Alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum untuk satu semester atau satu tahun; dan
3. Sumber belajar dapat berupa buku, media cetak dan elektronik,alam sekitar atau sumber belajar lain yang relevan.
 SILABUS
Mata Pelajaran : Matematika
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Sambung Makmur SMP Negeri 6 Martapura
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pokok *Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
3.1 Membuat Pola Bilangan  Religius  Mencermati konteks yang Sikap : 6jp (6 x  Buku Matematika
generalisasi dari  Pola bilangan  Jujur terkait pola bilangan. Misal: (melalui catatan 40menit) SMP/MTs Kelas VIII
pola pada barisan  Pola konfigurasi  Bertanggung penataan nomor alamat jurnal Semester 1
bilangan dan objek jawab rumah, penataan nomor perkembangan Kementerian
barisan konfigurasi  Rajin ruangan, penataan nomor sikap peserta Pendidikan Dan
objek  Teliti kursi, dan lain-lain. didik) Kebudayaan
4.1 Menyelesaikan  Mencermati konfigurasi objek Republik Indonesia
masalah yang yang berkaitan dengan pola Pengetahuan : 2018
berkaitan dengan bilangan. Misal: konfigurasi Tes Tertulis  BDR melalui TVRI
pola pada barisan lingkaran atau batang korek Penugasan  Rumah Belajar
bilangan dan api berbentuk pola segitiga Kemdikbud
barisan konfigurasi atau segi empat.  Internet
Keterampilan :
 objek  Mencermati keterkaitan antar Uji Kinerja  Sumber lainnya yang
suku-suku pola bilangan atau relevan
bentuk-bentuk pada
konfigurasi objek
3.2 Menjelaskan Bidang Kartesius  Religius  Mencermati letak suatu Sikap : 4JP  Buku Matematika
kedudukan titik  Bidang Kartesius  Jujur tempat atau benda pada denah. (melalui catatan SMP/MTs Kelas VIII
dalam bidang  Koordinat suatu  Bertanggung Misal: denah sekolah, denah jurnal Semester 1 Kementerian
koordinat Kartesius titik pada jawab rumah sakit, denah kota perkembangan Pendidikan Dan
yang dihubungkan koordinat  Rajin  Mengumpulkan informasi sikap peserta Kebudayaan
dengan masalah Kartesius  Teliti tentang kedudukan titik didik) Republik Indonesia
kontekstual  Posisi titik terhadap titik asal (0, 0) dan 2018
4.2 Menyelesaikan terhadap titik lain selain titik asal pada bidang Pengetahuan :  BDR melalui TVRI
masalah yang pada koordinat koordinat Kartesius Tes Tertulis  Rumah Belajar
berkaitan dengan Kartesius  Menyelesaikan masalah Penugasan Kemdikbud
kedudukan titik tentang bidang koordinat  Internet
dalam bidang Kartesius Keterampilan :
 Sumber lainnya yang
koordinat Kartesius Uji Kinerja
relevan

3.3 Mendeskripsikan Relasi dan Fungsi  Religius  Mencermati peragaan atau Sikap : 10 JP  Buku Matematika
dan manyatakan  Relasi  Jujur kegiatas sehari-hari yang (melalui catatan SMP/MTs Kelas VIII
relasi dan fungsi  Fungsi atau  Bertanggung berkaitan dengan relasi dan jurnal Semester 1 Kementerian
dengan pemetaan jawab fungsi. perkembangan Pendidikan Dan
menggunakan  Ciri-ciri relasi  Rajin  Mencermati beberapa relasi sikap peserta Kebudayaan
berbagai dan fungsi  Teliti yang terjadi diantara dua didik) Republik Indonesia
representasi (kata-  Grafik fungsi himpunan 2018
kata, tabel, grafik,  Mencermati macam-macam Pengetahuan :  BDR melalui TVRI
diagram, dan fungsi berdasarkan ciri-cirinya Tes Tertulis  Rumah Belajar
persamaan)  Mengumpulkan informasi Penugasan Kemdikbud
4.3 Menyelesaikan tentang nilai fungsi dan grafik  Internet
masalah yang fungsi pada koordinat Keterampilan :
 Sumber lainnya yang
berkaitan dengan Kartesius Uji Kinerja
relevan
relasi dan fungsi
dengan
menggunakan
berbagai
 representasi
3.4 Menganalisis Persamaan Garis  Religius  Mencermati permasalahan di Sikap : 10JP  Buku Matematika
fungsi linear Lurus  Jujur sekitar yang berkaitan dengan (melalui catatan SMP/MTs Kelas VIII
(sebagai persamaan  Kemiringan  Bertanggung kemiringan, persamaan garis jurnal Semester 1 Kementerian
garis lurus) dan  Persamaan garis jawab lurus, dan kedudukan garis perkembangan Pendidikan Dan
menginterpretasikan lurus  Rajin  Mencermati cara menentukan sikap peserta Kebudayaan
grafiknya yang  Titik potong  Teliti kemiringan garis didik) Republik Indonesia
dihubungkan garis  Mencermati cara menentukan 2018
dengan  Kedudukan dua persamaan garis yang Pengetahuan :  BDR melalui TVRI
masalah kontekstual garis diketahui satu titik dan Tes Tertulis  Rumah Belajar
4.4 Menyelesaikan kemiringan, atau dua titik Penugasan Kemdikbud
masalah  Mencermati hubungan antar  Internet
kontekstual yang garis yang saling berpotongan Keterampilan :
 Sumber lainnya yang
berkaitan dengan dan sejajar serta cara Uji Kinerja
relevan
fungsi linear menentukan persamaannya
sebagai persamaan  Mencermati cara menentukan
garis lurus titik potong garis dengan garis,
termasuk terhadap sumbu x,
atau sumbu y dalam koordinat
Kartesius
3.5 Menjelaskan sistem Persamaan Linear  Religius  Mencermati permasalahan Sikap : 6 JP  Buku Matematika
persamaan linear Dua Variabel  Jujur sehari-hari yang berkaitan (melalui catatan SMP/MTs Kelas VIII
dua variabel dan  Penyelesaian  Bertanggung dengan persamaan linear dua jurnal Semester 1 Kementerian
penyelesaiannya persamaan jawab variabel perkembangan Pendidikan Dan
yang linear dua  Rajin  Mengumpulkan informasi sikap peserta Kebudayaan
dihubungkan variabel  Teliti tentang hal-hal yang berkaitan didik) Republik Indonesia
dengan masalah  Model dan dengan hubungan antara 2018
kontekstual sistem persamaan linear dua variabel Pengetahuan :  BDR melalui TVRI
4.5 Menyelesaikan persamaan dan persamaan garis lurus Tes Tertulis  Rumah Belajar
masalah yang linear dua  Mencermati cara membuat Penugasan Kemdikbud
berkaitan dengan variabel model matematika dari  Internet
sistem permasalahan sehari-hari yang Keterampilan :
 Sumber lainnya yang
persamaan linear berkaitan dengan sistem Uji Kinerja
relevan
dua variabel persamaan linear dua variabel
dan cara menyelesaikannya
 Mengumpulkan informasi
tentang ciri-ciri sistem
persamaan linear dua variabel
yang memiliki satu
penyelesaian, banyak
penyelesaian, atau tidak
memiliki penyelesaian
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan
linear dua variabel dan sistem
persamaan linear dua variabel
 SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Sambung Makmur
Kelas : IX (Sembilan)

Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pokok *Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
Semester 1
3.1 Menjelaskan dan  Sifat-sifat operasi  Religius  Mengamati penggunaan Sikap : 12 JP  Buku Matematika
melakukan bilangan berpangkat bilangan berpangkat dan (melalui catatan (12 x 40’) SMP/MTs Kelas IX
 Jujur
Semester 1
operasi bilangan  Menyelesaikan operasi  Bertanggung bilangan bentuk akar jurnal Kementerian
berpangkat hitung bilangan jawab dalam kehidupan sehari- perkembangan Pendidikan Dan
bilangan rasional dan berpangkat  Rajin hari sikap peserta kebudayaan Republik
bentuk akar, serta sifat-  Sifat-sifat operasi  Teliti  Mencermati sifat-sifat didik) Indonesia 2017 (Bs
sifatnya operasi pada bilangan dan BG)
hitung bilangan bentuk
4.1 Menyelesaikan masalah Pengetahuan :  BDR melalui TVRI
akar berpangkat dan bilangan  Rumah Belajar
yang berkaitan dengan  Menyelesaikan operasi bentuk akar Tes Tertulis
Kemdikbud
sifat-sifat operasi hitung bilangan bentuk  Menyelesaikan operasi Penugasan  Internet
bilangan berpangkat akar hitung bilangan  Sumber lainnya yang
bulat dan berpangkat dan bilangan Keterampilan : relevan
 Menyelesaikan
bentuk akar bentuk akar Uji Kinerja
masalah yang
 berkaitan dengan  Menyelesaikan masalah
operasi hitung sehari-hari yang berkaitan
bilangan berpangkat dengan operasi hitung
dan bilangan bentuk bilangan berpangkat dan
akar bentuk akar
3.2 Menjelaskan persamaan  Persamaan  Religius  Meyebutkan beberapa Sikap : 8 JP  Buku Matematika
kuadrat dan Kuadrat  Jujur contoh penerapan bentuk (melalui catatan (12 x 40’) SMP/MTs Kelas
karakteristiknya  Fungsi Kuadrat  Bertanggu persamaan dan fungsi jurnal IX Semester 1
berdasarkan akar- dan grafiknya ng jawab kuadrat dalam kehidupan perkembangan Kementerian
akarnya serta cara  Diskriminan  kreatif sehari-hari sikap peserta Pendidikan Dan
penyelesaiannya fungsi kuadrat  Menentukan akar didik) kebudayaan
4.2 Menyelesaikan masalah  Menyelesaikan persamaan kuadrat Republik
yang berkaitan dengan masalah  Menentukan Pengetahuan : Indonesia 2017
persamaan kontekstual terkait Diskriminan fungsi Tes Tertulis (Bs dan BG)
kuadrat persamaan dan kuadrat Penugasan  BDR melalui
3.3 Menjelaskan fungsi fungsi kuadrat  Membuat grafik TVRI
kuadrat dengan persamaan kuadrat Keterampilan :  Rumah Belajar
menggunakan tabel, Uji Kinerja Kemdikbud
 Menyelesaikan masalah
persamaan, dan grafik kontekstual terkait  Internet
4.3 Menyajikan fungsi persamaan dan fungsi  Sumber lainnya
kuadrat menggunakan kuadrat yang relevan
table, persamaan, dan
grafik
3.4 Menjelaskan hubungan
antara
koefisien dan
diskrimina fungsi
kuadrat dengan
grafiknya
4.4 Menyajikan dan
menyelesaikan masalah
kontekstual dengan
menggunakan sifat-sifat
fungsi
Kuadrat
3.5 Menjelaskan  Refleksi  Religius  Menyebutkan beberapa Sikap : 6 JP  Buku Matematika
transformasi geometri  Translasi  Jujur contoh penerapan (melalui catatan (8 x 40’) SMP/MTs Kelas
(refleksi, translasi,  Rotasi  Bertanggung transformasi geometri jurnal IX Semester 1
rotasi, dan dilatasi)  Dilatasi jawab dalam kehidupan sehari- perkembangan Kementerian
yang dihubungkan  Teliti hari sikap peserta Pendidikan Dan
dengan  kreatif  Mencermati definisi dan didik) kebudayaan
masalah kontekstual karakteristik dari Republik
4.5 Menyelesaikan masing-masing Pengetahuan : Indonesia 2017
masalah transformasi geometri Tes Tertulis (Bs dan BG)
kontekstual yang  Menentukan bayangan Penugasan  BDR melalui
berkaitan dengan dari hasil transformasi TVRI
transformasi geometri geometri Keterampilan :  Rumah Belajar
(refleksi, translasi, Uji Kinerja Kemdikbud
rotasi, dan dilatasi)  Internet
 Sumber lainnya
yang relevan

3.6 Menjelaskan dan  Kesebangunan bangun  Religius  Menjelaskan konsep Sikap : 10 JP  Buku Matematika
menentukan datar  Jujur kesebangunan dan (melalui catatan (10 x 40’) SMP/MTs Kelas
kesebangunan dan  Segitiga yang sebangun  Bertanggung kekongruenan dalam jurnal IX Semester 1
kekongruenan antar  Segitiga yang kongruen jawab kehidupan sehari-hari perkembangan Kementerian
bangun datar  Menyelesaikan masalah  Teliti  Menyebutkan bangun sikap peserta Pendidikan Dan
4.6 Menyelesaikan sehari-hari yang  kreatif bangun datar yang pasti didik) kebudayaan
masalah yang berkaitan dengan sebangun Republik
berkaitan dengan kesebangunan dan  Menyebutkan syarat- Pengetahuan : Indonesia 2017
kesebangunan dan kekongruenan syarat bangun datar yang Tes Tertulis (Bs dan BG)
kekongruenan antar sebangun Penugasan  BDR melalui
bangun  Menyebutkan syart- TVRI
datar syarat bangun datar yang Keterampilan :  Rumah Belajar
kongruen Projek Kemdikbud
 Menyelesaikan  Internet
permasalahan sehari-hari  Sumber lainnya
yang berkaitan dengan yang relevan
kesebangunan dan
kekongruenan
 Keterangan
1. Penilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik;
2. Alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum untuk satu semester atau satu tahun; dan
3. Sumber belajar dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber belajar lain yang relevan.