ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Satuan Pendidikan : SMP Tamaddun Roudlatul Qur'an 1
SKL Kompetensi Inti (KI)
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Materi Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
3.1 Menjelaskan dan 3.1.1. Menjelaskan urutan pada bilangan bulat dan Bilangan - Mencermati permasalahan • Lisan
menentukan urutan pada pecahan  Membandi seharihari yang berkaitan • Tertulis
bilangan bulat (positif dan 3.1.2. Mengurutkan bilangan, negative, bilangan ngkan dengan penggunaan bilangan • Penugasan
negatif) dan pecahan positif, bilangan bulat, bilangan pecahan, bilangan bulat, Misal: zona pembagian • Unjukkerja
(biasa, campuran, desimal, bilangan asli dan nilangan cacah bulat dan waktu berdasarkan GMT • Portofolio
persen) 3.1.3. Menentukan suatu pola sebuah bilangan pecahan (Greenwich Meredian Time),
4.1.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Mengurutk hasil pengukuran suhu dengan
4.1 Menyelesaikan masalah dengan urutan beberapa bilangan bulat dan an termometer, kedalaman di
yang berkaitan dengan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) bilangan bawah permukaan laut,
urutan beberapa bilangan 3.2.1. Menyebutkan sifat-sifat operasi bilangan bulat bulat dan ketinggian gedung, pohon atau
bulat dan pecahan (biasa, dan pecahan pecahan daratan
campuran, desimal, 3.2.2. Menjelaskan berbagai sifat operasi hitung  Operasi - Mencermati urutan bilangan,
persen) yang melibatkan bilangan bulat dan pecahan dan sifat- sifatsifat operasi hitung
3.2.3. Menentukan hasil operasi hitung bilangan sifat bilangan bulat, kelipatan
bulat dan bilangan pecahan dengan operasi persekutuan dan faktor
memanfaatkan berbagai sifat operasi hitung persekutuan serta penerapannya
4.2.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan bilangan - Mencermati permasalahan
dengan operasi hitung bilangan bulat dan bulat dan seharihari yang berkaitan
3.2 Menjelaskan dan pecahan pecahan dengan penggunaan pecahan.
melakukan operasi hitung 3.3.1. Menyatakan suatu bilangan dalam bentuk  Mengubah Misal: pembagian potongan
bilangan bulat dan bilangan berpangkat bulat bentuk kue, potongan buah, potongan
pecahan dengan 3.3.2. Menjelaskan representasi bilangan dalam bilangan gambar, potongan selembar
memanfaatkan berbagai bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan pecahan kain/kertas, pembagian air
sifat operasi negative  Menyataka dalam gelas, dan sebagainya
3.3.3. Menentukan representasi bilangan dalam n bilangan - Mengumpulkan informasi
4.2 Menyelesaikan masalah bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan dalam tentang KPK dan FPB serta dua •
yang berkaitan dengan negatif bentuk teknik menemukannya (pohon
operasi hitung bilangan 4.3.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan bilangan faktor dan pembagian bersusun)
bulat dan pecahan dengan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat - Mengumpulkan
berpangkat bulat positif dan negatif bulat informasitentang bagaimana
positif menyatakan bilangan dalam
 Kelipatan bentuk pangkat bulat
persekutua - Mengumpulkan informasi
n terkecil tentang sifatsifat penjumlahan
(KPK) dan pengurangan bilangan
 Faktor bulat, perkalian dan pembagian
3.3 Menjelaskan dan

SKL Kompetensi Inti (KI)
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Materi Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
menentukan representasi persekutua pada bilangan bulat dan
bilangan dalam bentuk n terbesar pecahan
bilangan berpangkat bulat (FPB) - Menyajikan secara tertulis atau
positif dan negatif lisan hasil pembelajaran tentang
perbandingan bilangan bulat,
penjumlahan dan pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah bilangan bulat, perkalian dan
yang berkaitan dengan pembagian bilangan bulat,
bilangan dalam bentuk kelipatan dan faktor bilangan
bilangan berpangkat bulat bulat, perbandingan bilangan
positif dan negatif pecahan, pengali dan pembagi
bilangan pecahan, dan bilangan
rasional
- Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan
bilangan bulat, penjumlahan
dan pengurangan bilangan
bulat, perkalian dan pembagian
bilangan bulat, kelipatan dan
faktor bilangan bulat,
perbandingan bilangan
pecahan, pengali dan pembagi
bilangan pecahan, dan bilangan
rasional
3.4 Menjelaskan himpunan, 3.4.1. Menyatakan masalah sehari-hari dalam Himpunan - Mengamati penggunaan • Lisan
himpunan bagian, bentuk himpunan dan mendata anggotanya;  Menyataka himpunan dalam kehidupan • Tertulis
himpunan semesta, 3.4.2. Menyebutkan anggota dan bukan anggota n seharihari. Misal: kumpulan • Penugasan
himpunan kosong, himpunan; himpunan hewan, tumbuhan, buah- • Unjukkerja
komplemen himpunan, 3.4.3. Menyajikan himpunan dengan menyebutkan  Himpunan buahan, kendaraan bermotor, • Portofolio
dan melakukan operasi anggotanya bagian, alat tulis, sukusuku yang ada di
biner pada himpunan 3.4.4. Menyajikan himpunan dengan menuliskan kosong, Indonesia.
menggunakan masalah sifat yang dimilikinya semesta - Mencermati permasalahan yang
kontekstual 3.4.5. Menyajikan himpunan dengan notasi  Hubungan berkaitan dengan himpunan
4.4 Menyelesaikan masalah pembentuk himpunan antar bagian, himpunan semesta,
kontekstual yang 3.4.6. Menyatakan himpunan kosong himpunan himpunan kosong, anggota
berkaitan dengan 3.4.7. Menyatakan himpunan semesta dari suatu  Operasi himpunan, himpunan kuasa,
himpunan, himpunan himpunan pada kesamaan dua himpunan, irisan
bagian, himpunan 3.4.8. Menggambar diagram Venn dari suatu himpunan antar himpunan, gabungan
semesta, himpunan himpunan  Kompleme antar himpunan, komplemen
kosong, komplemen 3.4.9. Membaca diagram Venn dari suatu himpunan n himpunan, selisih, dan sifat-
himpunan dan operasi 3.4.10. Menyatakan kardinalitas dari suatu himpunan himpunan sifat operasi himpunan
biner pada himpunan 3.4.11. Menyebutkan himpunan bagian dari suatu - Mengumpulkan informasi
himpunan mengenai sifat identitas, sifat
3.4.12. Menyatakan himpunan kuasa dari suatu komutatif, sifat asosiatif, dan
himpunan sifat distributif pada himpunan
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
3.4.13. Menyatakan kesamaan dari suatu himpunan - Menyajikan hasil pembelajaran
3.4.14. Menyatakan irisan dari dua himpunan tentang himpunan dan sifatsifat
3.4.15. Menyatakan gabungan dari dua himpunan operasi himpunan
3.4.16. Menyatakan komplemen dari suatu himpunan - Memecahkan masalah yang
3.4.17. Menyatakan selisih dari dua himpunan terkait dengan himpunan dan
3.4.18. Menyatakan sifat-sifat dari operasi himpunan sifatsifatnya
3.4.19. Penggunaan himpunan dalam masalah
kontekstual
4.4.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan diagram Venn
4.4.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan irisan dua himpunan
4.4.3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan gabungan dari dua
himpunan
4.4.4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan komplemen dari suatu
himpunan
4.4.5. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan selisih dari dua himpunan
4.4.6. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan operasi himpunan
3. Memahami pengetahuan 3.5 Menjelaskan bentuk 3.5.1. Mengenal bentuk aljabar Bentuk - Mencermati masalah sehari- • Lisan
(faktual, konseptual, dan aljabar dan melakukan 3.5.2. Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar Aljabar dan hari yang berkaitan dengan • Tertulis
prosedural) berdasarkan rasa operasi pada bentuk 3.5.3. Menyelesaikan operasi penjumlahan dan Operasinya penggunaan konsep bentuk • Penugasan
ingin tahunya tentang ilmu aljabar (penjumlahan, pengurangan bentuk aljabar  Menjelask aljabar • Unjukkerja
pengetahuan, teknologi, seni, pengurangan, perkalian, 3.5.4. Menyelesaikan operasi perkalian bentuk an - Mencermati bentuk aljabar dari • Portofolio
budaya terkait fenomena dan dan pembagian) aljabar koefesien, berbagai model bentuk,
kejadian tampak mata 3.5.5. Menyelesaikan operasi pembagian bentuk variabel, penjumlahan dan pengurangan
4. Mencoba, mengolah, dan 4.5 Menyelesaikan masalah aljabar konstanta, bentuk aljabar yang disajikan,
menyajidalam ranah konkret yang berkaitan dengan 3.5.6. Menyajikan permasalahan nyata dalam bentuk dan suku cara menyederhanakan bentuk
(menggunakan, mengurai, bentuk aljabar dan operasi aljabar pada aljabar
merangkai, memodifikasi, dan pada bentuk aljabar 4.5.1. Menyelesaikan bentuk aljabar dalam masalah bentuk - Menyajikan hasil pembelajaran
membuat) dan ranah abstrak nyata aljabar tentang bentuk aljabar, operasi
(menulis, membaca, 4.5.2. Menyelesaikan masalah kontesktual pada  Operasi hitung aljabar, dan
menghitung, menggambar, dan operasi bentuk aljabar hitung penyederhanaan bentuk aljabar
mengarang) sesuai dengan yang 4.5.3. Menyelesaikan masalah nyata pada operasi bentuk - Memecahkan masalah yang
dipelajari di sekolah dan sumber bentuk aljabar aljabar berkaitan dengan bentuk
lain yang sama dalam sudut  Penyederh aljabar, operasi bentuk aljabar,
pandang/teori anaan serta penyederhanaan bentuk
bentuk aljabar
aljabar
3. Memahami pengetahuan 3.6 Menjelaskan persamaan 3.6.1. Menentukan nilai variabel dalam persamaan Persamaan - Mencermati permasalahan • Lisan
(faktual, konseptual, dan dan pertidaksamaan linear linear satu variabel. dan seharihari yang berkaitan • Tertulis
prosedural) berdasarkan rasa satu variabel dan 3.6.2. Menentukan nilai variabel dalam Pertidaksamaa

SKL Kompetensi Inti (KI)
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyajidalam ranah konkret
Materi Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
penyelesaiannya pertidaksamaan linear satu variabel. n Linear Satu dengan persamaan linear satu • Penugasan
3.6.3. Mengubah masalah yang berkaitan dengan Variabel variabel. Misal: panas benda • Unjukkerja
persamaan dan pertidaksamaan linear satu  Pernyataan dengan ukuran panjang, • Portofolio
variabel menjadi model matematika.  Kalimat kecepatan dan jarak tempuh
4.6 Menyelesaikan masalah 4.6.1. Menyelesaikan masalah nyata yang terbuka - Mengumpulkan informasi
yang berkaitan dengan berkaitan dengan persamaan dan  Penyelesai penyelesaian persamaan dan
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel an pertidaksamaan linear satu
pertidaksamaan linear satu persamaan variabel melalui manipulasi
variabel linear satu aljabar untuk menentukan
variabel bentuk paling sederhana
dan - Menyajikan hasil pembelajaran
pertidaksa tentang persamaan linear satu
maan variabel, bentuk setara
linear satu persamaan linear satu variabel,
variable dan konsep pertidaksamaan
- Memecahkan masalah tentang
persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variable
3.7 Menjelaskan rasio dua 3.7.1. Membedakan masalah yang berkaitan Perbandingan - Mencermati permasalahan • Lisan
besaran (satuannya sama dengan perbandingan (rasio) dan yang bukan.  Membandi sehari-hari yang berkaitan • Tertulis
dan berbeda) 3.7.2. Menjelaskan tarif, kelajuan, kurs dari satuan ngan dua dengan penggunaan konsep • Penugasan
yang berbeda. besaran rasio atau perbandingan. Misal: • Unjukkerja
4.7.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Perbandin peta, denah, maket, foto, • Portofolio
dengan perbandingan (rasio). gan senilai komposisi bahan makanan pada
3.8.1. Menentukan perbandingan yang ekuivalen.  Perbandin resep, campuran minuman, dan
4.7 Menyelesaikan masalah 3.8.2. Menjelaskan perbandingan senilai (proporsi) gan komposisi obat pada resep obat
yang berkaitan dengan sebagai suatu pernyataan dari dua berbalik - Mengumpulkan informasi
rasio dua besaran perbandingan yang ekuivalen 5 : 2 = 10 : 4. nilai tentang model matematika dari
(satuannya sama dan 3.8.3. Membuat suatu perbandingan senilai untuk konsep perbandingan sebagai
berbeda) menentukan nilai x dalam 5 : 2 = 10 : x. hubungan fungsional antara
3.8.4. Membedakan masalah perbandingan senilai suatu besaran dengan besaran
dan berbalik nilai dengan menggunakan lain berbentuk perbandingan
tabel, grafik dan persamaan. senilai, perbandingan berbalik
4.8.1. Menggunakan berbagai macam strategi nilai
termasuk tabel dan grafik untuk - Mengumpulkan informasi
menyelesaikan masalah perbandingan senilai mengenai strategi
3.8 Membedakan dan berbalik nilai. menyelesaikan masalah nyata
perbandingan senilai dan yang melibatkan konsep
berbalik nilai dengan perbandingan
menggunakan tabel data, - Menyajikan hasil pembelajaran
grafik, dan persamaan perbandingan senilai dan
berbalik nilai
- Memecahkan masalah yang
4.8 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan perbandingan
yang berkaitan dengan senilai den berbalik nilai
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
(menggunakan, mengurai, perbandingan senilai dan
merangkai, memodifikasi, dan berbalik nilai
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan 3.9 Mengenal dan 3.9.1. Mengenal fenomena atau aktivitas yang terkait Aritmetika - Mencermati kegiatan-kegiatan • Lisan
(faktual, konseptual, dan menganalisis berbagai dengan aritmetika sosial (penjualan, Sosial sehari-hari berkaitan dengan • Tertulis
prosedural) berdasarkan rasa situasi terkait aritmetika pembelian, potongan, keuntungan, kerugian,  Harga transaksi jual beli, kondisi • Penugasan
ingin tahunya tentang ilmu sosial (penjualan, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara) penjualan untung, rugi, dan impas • Unjukkerja
pengetahuan, teknologi, seni, pembelian, potongan, 3.9.2. Mendapatkan informasi yang terkait dengan dan - Mencermati cara menentukan • Portofolio
budaya terkait fenomena dan keuntungan, kerugian, artimetika sosial pembelian diskon dan pajak dari suatu
kejadian tampak mata bunga tunggal, persentase, 3.9.3. Menentukan hubungan antara penjualan,  Keuntunga barang
bruto, neto, tara) pembelian, untung, dan rugi n, - Mengamati konteks dalam
4. Mencoba, mengolah, dan 4.9 Menyelesaikan masalah 3.9.4. Menentukan bunga tunggal dan pajak kerugian, kehidupan di sekitar yang
menyajidalam ranah konkret berkaitan dengan 3.9.5. Menentukan hubungan antara, bruto, neto, dan dan impas terkait dengan bruto, neto, dan
(menggunakan, mengurai, aritmetika sosial tara  Persentase tara
merangkai, memodifikasi, dan (penjualan, pembelian, 4.9.1. Memecahkan masalah terkait dengan untung - Mengumpulkan informasi
membuat) dan ranah abstrak potongan, keuntungan, artimetika sosial baik melalui tanya jawab, dan rugi tentang cara melakukan
(menulis, membaca, kerugian, bunga tunggal, diskusi, atau, presentasi.  Diskon manipulasi aljabar terhadap
menghitung, menggambar, dan persentase, bruto, neto,  Pajak permasalahan sehari-hari yang
mengarang) sesuai dengan yang tara)  Bruto, berkaitan dengan artimetika
dipelajari di sekolah dan sumber tara, dan sosial
lain yang sama dalam sudut netto - Menyajikan hasil pembelajaran
pandang/teori  Bunga tentang aritmetika sosial
tunggal - Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan artimetika
sosial
3. Memahami pengetahuan 3.10 Menganalisis hubungan 3.10.1 Memahami dan menjelaskan hubungan antar Garis, Sudut - Mencermati model gambar atau • Lisan
(faktual, konseptual, dan antar sudut sebagai garis dan Hubungan objek yang menyatakan titik, • Tertulis
prosedural) berdasarkan rasa akibat dari dua garis 3.10.2 Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, Antarsudut garis, bidang, atau sudut • Penugasan
ingin tahunya tentang ilmu sejajar yang dipotong berhimpit, berpotongan) melalui benda  Garis - Mencermati permasalahan • Unjukkerja
pengetahuan, teknologi, seni, oleh garis transversal kongkrit  Keduduka sehari-hari yang berkaitan • Portofolio
budaya terkait fenomena dan 3.10.3 Membagi garis menjadi beberapa bagian sama n garis dengan penerapan konsep garis
kejadian tampak mata panjang  Membagi dan sudut
4. Mencoba, mengolah, dan 4.10 Menyelesaikan masalah 3.10.4 Mengukur besar sudut dengan busur derajat garis - Mencermati kedudukan dua
menyajidalam ranah konkret yang berkaitan dengan 3.10.5 Menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku,  Perbandin garis, jenis-jenis sudut,
(menggunakan, mengurai, hubungan antar sudut lancip, tumpul) gan ruas hubungan antar sudut
merangkai, memodifikasi, dan sebagai akibat dari dua 3.10.6 Melukis sudut yang besarnya sama dengan garis - Mencermati sudut-sudut yang
membuat) dan ranah abstrak garis sejajar yang yang diketahui  Pengertian terbentuk dari dua garis yang
(menulis, membaca, dipotong oleh garis 3.10.7 Membagi sudut menjadi dua sama besar sudut dipotong oleh garis transversal
menghitung, menggambar, dan transversal 3.10.8 Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku

SKL Kompetensi Inti (KI)
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyajidalam ranah konkret
Materi Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
3.10.9 Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar  Jenis-jenis - Mencermati cara melukis dan
dipotong garis transversal sudut membagi sudut menggunakan
4.10.1 Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk  Hubungan jangka
menyelesaikan soal antar sudut - Menyajikan hasil pembelajaran
4.10.2 Menyelesaikan soal sehari-hari dengan  Melukis tentang garis dan sudut
menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi dan sudut - Memecahkan masalah yang
jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain berkaitan dengan garis dan
sudut
3.11 Mengaitkan rumus 3.11.1. Mengenal dan memahami bangun datar Segiempat dan - Mencermati benda di • Lisan
keliling dan luas untuk segiempat dan segitiga Segitiga lingkungan sekitar berkaitan • Tertulis
berbagai jenis segiempat 3.11.2. Memahami jenis dan sifat persegi, persegi  Pengertian dengan bentuk segitiga dan • Penugasan
(persegi, persegipanjang, panjang, trapezium,jajargenjang, belahketupat segi empat segiempat • Unjukkerja
belahketupat, dan layang-layang menurut sifatnya. dan - Mengumpulkan informasi • Portofolio
jajargenjang, trapesium, 3.11.3. Menjelaskan sifat-sifat persegi panjang, segitiga tentang unsur-unsur pada
dan layang-layang) dan persegi, trapesium, jajargenjang, belahketupat  Jenis-jenis segiempat dan segitiga
segitiga dan layang-layang ditinjau dari sisi, sudut dan dan sifat- - Mengumpulkan informasi
4.11 Menyelesaikan masalah diagonalnya. sifat tentang jenis, sifat dan
kontekstual yang 3.11.4. Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan bangun karakteristik segitiga dan
berkaitan dengan luas sisi dan sudutnya datar segiempat berdasarkan ukuran
dan keliling segiempat 3.11.5. Menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-  Keliling dan hubungan antar sudut dan
(persegi, persegipanjang, sifatnya dan luas sisi-sisi
belahketupat, 3.11.6. Memahami keliling dan luas persegi, persegi segi empat - Mengumpulkan informasi
jajargenjang, trapesium, panjang, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan tentang rumus keliling dan luas
dan layang-layang) dan dan layang-layang segitiga segiempat dan segitiga melalui
segitiga 3.11.7. Memahami keliling dan luas segitiga  Menaksir pengamatan atau eksperimen
3.11.8. Memahami garis-garis istimewa pada segitiga luas - Mengumpulkan informasi
4.11.1. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan bangun tentang cara menaksir luas
sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat datar yang bangun datar tidak beraturan
segiempat dan segitiga. tak menggunakan pendekatan luas
4.11.2. Menerapkan konsep keliling dan luas beraturan segitiga dan segiempat
segiempat dan segitiga untuk menyelesaikan - Menyajikan hasil pembelajaran
masalah tentang segiempat dan segitiga
4.11.3. Menyelesaikan soal penerapan bangun datar - Menyelesaikan masalah yang
segi empat berkaitan dengan segiempat dan
4.11.4. Menaksir Luas Bangun Datar tidak Beraturan segitiga
3.12 Menganalisis hubungan 3.12.1. Mengenal data dalam kehidupan sehari-hari Statistika - Mencermati penyajian data • Lisan
antara data dengan cara 3.12.2. Memahami cara mengumpulkan data  Jenis data tentang informasi di sekitar • Tertulis
penyajiannya (tabel, 3.12.3. Mengolah data  Tabel yang disajikan dengan tabel, • Penugasan
diagram garis, diagram 3.12.4. Membaca diagram batang, diagram garis dan  Diagram ataupun diagram dari berbagai • Unjukkerja
batang, dan diagram diagram lingkaran garis sumber media. Misal: koran, • Portofolio
lingkaran) 4.12.1. Menyajikan data dalam bentuk diagram  Diagram majalah, dan televisi
batang batang - Mencermati cara penyajian data
4.12 Menyajikan dan 4.12.2. Menyajikan data dalam bentuk diagram garis  Diagram dalam bentuk tabel, diagram
menafsirkan data dalam 4.12.3. Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran garis, diagram batang, dan

SKL Kompetensi Inti (KI)
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Mengetahui,
Kepala Sekolah
MUSTOPA, S.Pd.I
NIP/NRK. …………………..
Kompetensi Dasar (KD)
bentuk tabel, diagram
garis, diagram batang, 4.12.4. Menafsirkan diagram batang, diagram garis
dan diagram lingkaran
Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
lingkaran diagram lingkaran
- Mengumpulkan informasi
dan diagram lingkaran tentang jenis data yang sesuai
untuk disajikan dalam bentuk
bentuk tabel, diagram garis,
diagram batang, dan diagram
lingkaran
- Mengumpulkan informasi
tentang cara menafsirkan data
yang disajikan dalam bentuk
tabel, diagram garis, diagram
batang, dan diagram lingkaran
- Menyajikan hasil pembelajaran
tentang penyajian data dalam
bentuk tabel, diagram batang,
garis, dan lingkaran
- Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penyajian
data dalam bentuk tabel,
diagram batang, garis, dan
lingkaran
Metro, 27 Juli 2021
Guru Mata Pelajaran
INTAN RATNASARI, S.Pd
NIP/NRK. …………………