ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Botumoito

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
3. Memahami 3.1 Menjelaskan dan 3.1.1. Menjelaskan urutan pada bilangan Bilangan Bulat dan - Mencermati permasalahan • Lisan
pengetahuan menentukan urutan bulat dan pecahan Pecahan: seharihari yang berkaitan • Tertulis
(faktual, konseptual, pada bilangan bulat 3.1.2. Mengurutkan bilangan, negative,  Membandingkan dengan penggunaan bilangan • Penugasan
dan prosedural) (positif dan negatif) bilangan positif, bilangan bulat, bilangan bulat dan bulat, Misal: zona • Unjukkerja
berdasarkan rasa dan pecahan (biasa, bilangan pecahan, bilangan asli pecahan pembagian waktu • Portofolio
ingin tahunya campuran, desimal, dan nilangan cacah  Mengurutkan berdasarkan GMT
tentang ilmu persen) 3.1.3. Menentukan suatu pola sebuah bilangan bulat dan (Greenwich Meredian Time),
pengetahuan, bilangan pecahan hasil pengukuran suhu
teknologi, seni, 4.1.1. Menyelesaikan masalah yang  Operasi dan sifat- dengan termometer,
budaya terkait berkaitan dengan urutan beberapa sifat operasi hitung kedalaman di bawah
fenomena dan bilangan bulat dan pecahan (biasa, bilangan bulat dan permukaan laut, ketinggian
kejadian tampak campuran, desimal, persen) pecahan gedung, pohon atau daratan
mata 3.2.1. Menyebutkan sifat-sifat operasi  Mengubah bentuk - Mencermati urutan bilangan,
4. Mencoba, mengolah, 4.1 Menyelesaikan bilangan bulat dan pecahan bilangan pecahan sifatsifat operasi hitung
dan menyajidalam masalah yang 3.2.2. Menjelaskan berbagai sifat  Menyatakan bilangan bulat, kelipatan
ranah konkret berkaitan dengan operasi hitung yang melibatkan bilangan dalam persekutuan dan faktor
(menggunakan, urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan bentuk bilangan persekutuan serta
mengurai, bilangan bulat dan 3.2.3. Menentukan hasil operasi hitung berpangkat bulat penerapannya
merangkai, pecahan (biasa, bilangan bulat dan bilangan positif - Mencermati permasalahan
memodifikasi, dan campuran, desimal, pecahan dengan memanfaatkan  Kelipatan seharihari yang berkaitan
membuat) dan ranah persen) berbagai sifat operasi persekutuan dengan penggunaan pecahan.
abstrak (menulis, 4.2.1. Menyelesaikan masalah yang terkecil (KPK) Misal: pembagian potongan
membaca, berkaitan dengan operasi hitung kue, potongan buah,
 Faktor persekutuan
menghitung, bilangan bulat dan pecahan potongan gambar, potongan
terbesar (FPB)
menggambar, dan 3.3.1. Menyatakan suatu bilangan dalam selembar kain/kertas,
mengarang) sesuai bentuk bilangan berpangkat bulat
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dengan yang 3.3.2. Menjelaskan representasi bilangan pembagian air dalam gelas,
dipelajari di sekolah dalam bentuk bilangan berpangkat dan sebagainya
dan sumber lain bulat positif dan negative - Mengumpulkan informasi
yang sama dalam 3.3.3. Menentukan representasi bilangan tentang KPK dan FPB serta
sudut pandang/teori dalam bentuk bilangan berpangkat dua teknik menemukannya
3. Memahami 3.2 Menjelaskan dan bulat positif dan negatif (pohon faktor dan
pengetahuan melakukan operasi 4.3.1. Menyelesaikan masalah yang pembagian bersusun)
(faktual, konseptual, hitung bilangan bulat berkaitan dengan bilangan dalam - Mengumpulkan
dan prosedural) dan pecahan dengan bentuk bilangan berpangkat bulat informasitentang bagaimana
berdasarkan rasa memanfaatkan positif dan negatif menyatakan bilangan dalam
ingin tahunya berbagai sifat operasi bentuk pangkat bulat
tentang ilmu - Mengumpulkan informasi
pengetahuan, tentang sifatsifat
teknologi, seni, penjumlahan dan
budaya terkait pengurangan bilangan bulat,
fenomena dan perkalian dan pembagian
kejadian tampak pada bilangan bulat dan
mata pecahan
4. Mencoba, mengolah, 4.2 Menyelesaikan - Menyajikan secara tertulis •
dan menyajidalam masalah yang atau lisan hasil pembelajaran
ranah konkret berkaitan dengan tentang perbandingan
(menggunakan, operasi hitung bilangan bulat, penjumlahan
mengurai, bilangan bulat dan dan pengurangan bilangan
merangkai, pecahan bulat, perkalian dan
memodifikasi, dan pembagian bilangan bulat,
membuat) dan ranah kelipatan dan faktor bilangan
abstrak (menulis, bulat, perbandingan bilangan
membaca, pecahan, pengali dan
menghitung, pembagi bilangan pecahan,
menggambar, dan dan bilangan rasional
mengarang) sesuai - Memecahkan masalah yang
dengan yang berkaitan dengan
dipelajari di sekolah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dan sumber lain perbandingan bilangan bulat,
yang sama dalam penjumlahan dan
sudut pandang/teori pengurangan bilangan bulat,
3. Memahami 3.3 Menjelaskan dan perkalian dan pembagian
pengetahuan menentukan bilangan bulat, kelipatan dan
(faktual, konseptual, representasi bilangan faktor bilangan bulat,
dan prosedural) dalam bentuk perbandingan bilangan
berdasarkan rasa bilangan berpangkat pecahan, pengali dan
ingin tahunya bulat positif dan pembagi bilangan pecahan,
tentang ilmu negatif dan bilangan rasional
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata
4. Mencoba, mengolah, 4.3 Menyelesaikan
dan menyajidalam masalah yang
ranah konkret berkaitan dengan
(menggunakan, bilangan dalam
mengurai, bentuk bilangan
merangkai, berpangkat bulat
memodifikasi, dan positif dan negatif
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca,
menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain
yang sama dalam
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sudut pandang/teori
3. Memahami 3.4 Menjelaskan 3.4.1. Menyatakan masalah sehari-hari Himpunan - Mengamati penggunaan • Lisan
pengetahuan himpunan, himpunan dalam bentuk himpunan dan  Menyatakan himpunan dalam kehidupan • Tertulis
(faktual, konseptual, bagian, himpunan mendata anggotanya; himpunan seharihari. Misal: kumpulan • Penugasan
dan prosedural) semesta, himpunan 3.4.2. Menyebutkan anggota dan bukan  Himpunan bagian, hewan, tumbuhan, buah- • Unjukkerja
berdasarkan rasa kosong, komplemen anggota himpunan; kosong, semesta buahan, kendaraan bermotor, • Portofolio
ingin tahunya himpunan, dan 3.4.3. Menyajikan himpunan dengan  Hubungan antar alat tulis, sukusuku yang ada
tentang ilmu melakukan operasi menyebutkan anggotanya himpunan di Indonesia.
pengetahuan, biner pada himpunan 3.4.4. Menyajikan himpunan dengan  Operasi pada - Mencermati permasalahan
teknologi, seni, menggunakan menuliskan sifat yang dimilikinya himpunan yang berkaitan dengan
budaya terkait masalah kontekstual 3.4.5. Menyajikan himpunan dengan  Komplemen himpunan bagian, himpunan
fenomena dan notasi pembentuk himpunan himpunan semesta, himpunan kosong,
kejadian tampak 3.4.6. Menyatakan himpunan kosong anggota himpunan,
mata 3.4.7. Menyatakan himpunan semesta himpunan kuasa, kesamaan
4. Mencoba, mengolah, 4.4 Menyelesaikan dari suatu himpunan dua himpunan, irisan antar
dan menyajidalam masalah kontekstual 3.4.8. Menggambar diagram Venn dari himpunan, gabungan antar
ranah konkret yang berkaitan dengan suatu himpunan himpunan, komplemen
(menggunakan, himpunan, himpunan 3.4.9. Membaca diagram Venn dari himpunan, selisih, dan sifat-
mengurai, bagian, himpunan suatu himpunan sifat operasi himpunan
merangkai, semesta, himpunan 3.4.10. Menyatakan kardinalitas dari - Mengumpulkan informasi
memodifikasi, dan kosong, komplemen suatu himpunan mengenai sifat identitas, sifat
membuat) dan ranah himpunan dan operasi 3.4.11. Menyebutkan himpunan bagian komutatif, sifat asosiatif, dan
abstrak (menulis, biner pada himpunan dari suatu himpunan sifat distributif pada
membaca, 3.4.12. Menyatakan himpunan kuasa dari himpunan
menghitung, suatu himpunan - Menyajikan hasil
menggambar, dan 3.4.13. Menyatakan kesamaan dari suatu pembelajaran tentang
mengarang) sesuai himpunan himpunan dan sifatsifat
dengan yang 3.4.14. Menyatakan irisan dari dua operasi himpunan
dipelajari di sekolah himpunan - Memecahkan masalah yang
dan sumber lain 3.4.15. Menyatakan gabungan dari dua terkait dengan himpunan dan
yang sama dalam himpunan sifatsifatnya
sudut pandang/teori 3.4.16. Menyatakan komplemen dari
suatu himpunan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
3.4.17. Menyatakan selisih dari dua
himpunan
3.4.18. Menyatakan sifat-sifat dari
operasi himpunan
3.4.19. Penggunaan himpunan dalam
masalah kontekstual
4.4.1. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan diagram Venn
4.4.2. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan irisan dua himpunan
4.4.3. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan gabungan dari dua
himpunan
4.4.4. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan komplemen dari suatu
himpunan
4.4.5. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan selisih dari dua himpunan
4.4.6. Menyelesaikan masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan
operasi himpunan
3. Memahami 3.5 Menjelaskan bentuk 3.5.1. Mengenal bentuk aljabar Bentuk Aljabar - Mencermati masalah sehari- • Lisan
pengetahuan aljabar dan melakukan 3.5.2. Mengidentifikasi unsur-unsur  Menjelaskan hari yang berkaitan dengan • Tertulis
(faktual, konseptual, operasi pada bentuk bentuk aljabar koefesien, variabel, penggunaan konsep bentuk • Penugasan
dan prosedural) aljabar (penjumlahan, 3.5.3. Menyelesaikan operasi konstanta, dan suku aljabar • Unjukkerja
berdasarkan rasa pengurangan, penjumlahan dan pengurangan pada bentuk aljabar - Mencermati bentuk aljabar • Portofolio
ingin tahunya perkalian, dan bentuk aljabar  Operasi hitung dari berbagai model bentuk,
tentang ilmu pembagian) 3.5.4. Menyelesaikan operasi perkalian
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan, bentuk aljabar bentuk aljabar penjumlahan dan
teknologi, seni, 3.5.5. Menyelesaikan operasi pembagian  Penyederhanaan pengurangan bentuk aljabar
budaya terkait bentuk aljabar bentuk aljabar yang disajikan, cara
fenomena dan 3.5.6. Menyajikan permasalahan nyata menyederhanakan bentuk
kejadian tampak dalam bentuk aljabar aljabar
mata 4.5.1. Menyelesaikan bentuk aljabar - Menyajikan hasil
4. Mencoba, mengolah, 4.5 Menyelesaikan dalam masalah nyata pembelajaran tentang bentuk
dan menyajidalam masalah yang 4.5.2. Menyelesaikan masalah aljabar, operasi hitung
ranah konkret berkaitan dengan kontesktual pada operasi bentuk aljabar, dan penyederhanaan
(menggunakan, bentuk aljabar dan aljabar bentuk aljabar
mengurai, operasi pada bentuk 4.5.3. Menyelesaikan masalah nyata - Memecahkan masalah yang
merangkai, aljabar pada operasi bentuk aljabar berkaitan dengan bentuk
memodifikasi, dan aljabar, operasi bentuk
membuat) dan ranah aljabar, serta
abstrak (menulis, penyederhanaan bentuk
membaca, aljabar
menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain
yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami 3.6 Menjelaskan 3.6.1. Menentukan nilai variabel Persamaan dan - Mencermati permasalahan • Lisan
pengetahuan persamaan dan dalam persamaan linear satu pertidaksamaan linear seharihari yang berkaitan • Tertulis
(faktual, konseptual, pertidaksamaan linear variabel. satu variable dengan persamaan linear • Penugasan
dan prosedural) satu variabel dan 3.6.2. Menentukan nilai variabel dalam  Pernyataan satu variabel. Misal: panas • Unjukkerja
berdasarkan rasa penyelesaiannya pertidaksamaan linear satu  Kalimat terbuka benda dengan ukuran • Portofolio
ingin tahunya variabel.  Penyelesaian panjang, kecepatan dan jarak
tentang ilmu 3.6.3. Mengubah masalah yang persamaan linear tempuh
pengetahuan, berkaitan dengan persamaan dan satu variabel dan - Mengumpulkan informasi
teknologi, seni, pertidaksamaan linear satu
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
budaya terkait variabel menjadi model pertidaksamaan penyelesaian persamaan dan
fenomena dan matematika. linear satu variable pertidaksamaan linear satu
kejadian tampak 4.6.1. Menyelesaikan masalah nyata variabel melalui manipulasi
mata yang berkaitan dengan aljabar untuk menentukan
4. Mencoba, mengolah, 4.6 Menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan bentuk paling sederhana
dan menyajidalam masalah yang linear satu variabel - Menyajikan hasil
ranah konkret berkaitan dengan pembelajaran tentang
(menggunakan, persamaan dan persamaan linear satu
mengurai, pertidaksamaan linear variabel, bentuk setara
merangkai, satu variabel persamaan linear satu
memodifikasi, dan variabel, dan konsep
membuat) dan ranah pertidaksamaan
abstrak (menulis, - Memecahkan masalah
membaca, tentang persamaan dan
menghitung, pertidaksamaan linear satu
menggambar, dan variable
mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain
yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami 3.7 Menjelaskan rasio dua 3.7.1. Membedakan masalah yang Perbandingan - Mencermati permasalahan • Lisan
pengetahuan besaran (satuannya berkaitan dengan perbandingan  Membandingan sehari-hari yang berkaitan • Tertulis
(faktual, konseptual, sama dan berbeda) (rasio) dan yang bukan. dua besaran dengan penggunaan konsep • Penugasan
dan prosedural) 3.7.2. Menjelaskan tarif, kelajuan, kurs  Perbandingan rasio atau perbandingan. • Unjukkerja
berdasarkan rasa dari satuan yang berbeda. senilai Misal: peta, denah, maket, • Portofolio
ingin tahunya 4.7.1. Menyelesaikan masalah yang  Perbandingan foto, komposisi bahan
tentang ilmu berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai makanan pada resep,
pengetahuan, (rasio). campuran minuman, dan
teknologi, seni, 3.8.1. Menentukan perbandingan yang komposisi obat pada resep
budaya terkait ekuivalen. obat
fenomena dan 3.8.2. Menjelaskan perbandingan senilai
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kejadian tampak (proporsi) sebagai suatu - Mengumpulkan informasi
mata pernyataan dari dua perbandingan tentang model matematika
4. Mencoba, mengolah, 4.7 Menyelesaikan yang ekuivalen 5 : 2 = 10 : 4. dari konsep perbandingan
dan menyajidalam masalah yang 3.8.3. Membuat suatu perbandingan sebagai hubungan fungsional
ranah konkret berkaitan dengan rasio senilai untuk menentukan nilai x antara suatu besaran dengan
(menggunakan, dua besaran dalam 5 : 2 = 10 : x. besaran lain berbentuk
mengurai, (satuannya sama dan 3.8.4. Membedakan masalah perbandingan senilai,
merangkai, berbeda) perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai
memodifikasi, dan berbalik nilai dengan - Mengumpulkan informasi
membuat) dan ranah menggunakan tabel, grafik dan mengenai strategi
abstrak (menulis, persamaan. menyelesaikan masalah
membaca, 4.8.1. Menggunakan berbagai macam nyata yang melibatkan
menghitung, strategi termasuk tabel dan konsep perbandingan
menggambar, dan grafik untuk menyelesaikan - Menyajikan hasil
mengarang) sesuai masalah perbandingan senilai dan pembelajaran perbandingan
dengan yang berbalik nilai. senilai dan berbalik nilai
dipelajari di sekolah - Memecahkan masalah yang
dan sumber lain berkaitan dengan
yang sama dalam perbandingan senilai den
sudut pandang/teori berbalik nilai
3. Memahami 3.8 Membedakan
pengetahuan perbandingan senilai
(faktual, konseptual, dan berbalik nilai
dan prosedural) dengan menggunakan
berdasarkan rasa tabel data, grafik, dan
ingin tahunya persamaan
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
4. Mencoba, mengolah, 4.8 Menyelesaikan
dan menyajidalam masalah yang
ranah konkret berkaitan dengan
(menggunakan, perbandingan senilai
mengurai, dan berbalik nilai
merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca,
menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain
yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami 3.9 Mengenal dan 3.9.1. Mengenal fenomena atau aktivitas Aritmetika Sosial - Mencermati kegiatan- • Lisan
pengetahuan menganalisis berbagai yang terkait dengan aritmetika  Harga penjualan kegiatan sehari-hari • Tertulis
(faktual, konseptual, situasi terkait sosial (penjualan, pembelian, dan pembelian berkaitan dengan transaksi • Penugasan
dan prosedural) aritmetika sosial potongan, keuntungan, kerugian,  Keuntungan, jual beli, kondisi untung, • Unjukkerja
berdasarkan rasa (penjualan, bunga tunggal, persentase, bruto, kerugian, dan rugi, dan impas • Portofolio
ingin tahunya pembelian, potongan, neto, tara) impas - Mencermati cara
tentang ilmu keuntungan, kerugian, 3.9.2. Mendapatkan informasi yang  Persentase untung menentukan diskon dan
pengetahuan, bunga tunggal, terkait dengan artimetika sosial dan rugi pajak dari suatu barang
teknologi, seni, persentase, bruto, 3.9.3. Menentukan hubungan antara  Diskon - Mengamati konteks dalam
budaya terkait neto, tara) penjualan, pembelian, untung, dan  Pajak kehidupan di sekitar yang
fenomena dan rugi  Bruto, tara, dan terkait dengan bruto, neto,
kejadian tampak 3.9.4. Menentukan bunga tunggal dan netto dan tara
mata pajak - Mengumpulkan informasi
 Bunga tunggal
4. Mencoba, mengolah, 4.9 Menyelesaikan 3.9.5. Menentukan hubungan antara, tentang cara melakukan
dan menyajidalam masalah berkaitan bruto, neto, dan tara manipulasi aljabar terhadap
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah konkret dengan aritmetika 4.9.1. Memecahkan masalah terkait permasalahan sehari-hari
(menggunakan, sosial (penjualan, dengan artimetika sosial baik yang berkaitan dengan
mengurai, pembelian, potongan, melalui tanya jawab, diskusi, atau, artimetika sosial
merangkai, keuntungan, kerugian, presentasi. - Menyajikan hasil
memodifikasi, dan bunga tunggal, pembelajaran tentang
membuat) dan ranah persentase, bruto, aritmetika sosial
abstrak (menulis, neto, tara) - Memecahkan masalah yang
membaca, berkaitan dengan artimetika
menghitung, sosial
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain
yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami 3.10 Menganalisis 3.10.1 Memahami dan menjelaskan Garis dan Sudut - Mencermati model gambar • Lisan
pengetahuan hubungan antar sudut hubungan antar garis  Garis atau objek yang menyatakan • Tertulis
(faktual, konseptual, sebagai akibat dari 3.10.2 Menjelaskan kedudukan dua garis  Kedudukan garis titik, garis, bidang, atau • Penugasan
dan prosedural) dua garis sejajar (sejajar, berhimpit, berpotongan)  Membagi garis sudut • Unjukkerja
berdasarkan rasa yang dipotong oleh melalui benda kongkrit  Perbandingan ruas - Mencermati permasalahan • Portofolio
ingin tahunya garis transversal 3.10.3 Membagi garis menjadi beberapa garis sehari-hari yang berkaitan
tentang ilmu bagian sama panjang  Pengertian sudut dengan penerapan konsep
pengetahuan, 3.10.4 Mengukur besar sudut dengan  Jenis-jenis sudut garis dan sudut
teknologi, seni, busur derajat - Mencermati kedudukan dua
 Hubungan antar
budaya terkait 3.10.5 Menjelaskan perbedaan jenis garis, jenis-jenis sudut,
sudut
fenomena dan sudut (siku, lancip, tumpul) hubungan antar sudut
 Melukis dan sudut
kejadian tampak 3.10.6 Melukis sudut yang besarnya - Mencermati sudut-sudut
mata sama dengan yang diketahui yang terbentuk dari dua garis
4. Mencoba, mengolah, 4.10 Menyelesaikan 3.10.7 Membagi sudut menjadi dua sama yang dipotong oleh garis
dan menyajidalam masalah yang besar transversal
ranah konkret berkaitan dengan 3.10.8 Menentukan sudut berpelurus dan - Mencermati cara melukis
(menggunakan, hubungan antar sudut berpenyiku dan membagi sudut
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
mengurai, sebagai akibat dari 3.10.9 Menemukan sifat sudut jika dua menggunakan jangka
merangkai, dua garis sejajar garis sejajar dipotong garis - Menyajikan hasil
memodifikasi, dan yang dipotong oleh transversal pembelajaran tentang garis
membuat) dan ranah garis transversal 4.10.1 Menggunakan sifat-sifat sudut dan sudut
abstrak (menulis, dan garis untuk menyelesaikan - Memecahkan masalah yang
membaca, soal berkaitan dengan garis dan
menghitung, 4.10.2 Menyelesaikan soal sehari-hari sudut
menggambar, dan dengan menggunakan sifat-sifat
mengarang) sesuai sudut yang terjadi jika dua garis
dengan yang sejajar dipotong oleh garis lain
dipelajari di sekolah
dan sumber lain
yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami 3.11 Mengaitkan 3.11.1. Mengenal dan memahami bangun Segiempat dan segitiga - Mencermati benda di • Lisan
pengetahuan rumus keliling dan datar segiempat dan segitiga  Pengertian segi lingkungan sekitar berkaitan • Tertulis
(faktual, konseptual, luas untuk berbagai 3.11.2. Memahami jenis dan sifat persegi, empat dan segitiga dengan bentuk segitiga dan • Penugasan
dan prosedural) jenis segiempat persegi panjang,  Jenis-jenis dan segiempat • Unjukkerja
berdasarkan rasa (persegi, trapezium,jajargenjang, sifat-sifat bangun - Mengumpulkan informasi • Portofolio
ingin tahunya persegipanjang, belahketupat dan layang-layang datar tentang unsur-unsur pada
tentang ilmu belahketupat, menurut sifatnya.  Keliling dan luas segiempat dan segitiga
pengetahuan, jajargenjang, 3.11.3. Menjelaskan sifat-sifat persegi segi empat dan - Mengumpulkan informasi
teknologi, seni, trapesium, dan panjang, persegi, trapesium, segitiga tentang jenis, sifat dan
budaya terkait layang-layang) dan jajargenjang, belahketupat dan  Menaksir luas karakteristik segitiga dan
fenomena dan segitiga layang-layang ditinjau dari sisi, bangun datar yang segiempat berdasarkan
kejadian tampak sudut dan diagonalnya. tak beraturan ukuran dan hubungan antar
mata 3.11.4. Menjelaskan jenis-jenis segitiga sudut dan sisi-sisi
4. Mencoba, mengolah, 4.11 Menyelesaikan berdasarkan sisi dan sudutnya - Mengumpulkan informasi
dan menyajidalam masalah kontekstual 3.11.5. Menemukan jenis segitiga tentang rumus keliling dan
ranah konkret yang berkaitan berdasarkan sifat-sifatnya luas segiempat dan segitiga
(menggunakan, dengan luas dan 3.11.6. Memahami keliling dan luas melalui pengamatan atau
mengurai, keliling segiempat persegi, persegi panjang, eksperimen
merangkai, (persegi, trapesium, jajargenjang, - Mengumpulkan informasi
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
memodifikasi, dan persegipanjang, belahketupat dan layang-layang tentang cara menaksir luas
membuat) dan ranah belahketupat, 3.11.7. Memahami keliling dan luas bangun datar tidak beraturan
abstrak (menulis, jajargenjang, segitiga menggunakan pendekatan
membaca, trapesium, dan 3.11.8. Memahami garis-garis istimewa luas segitiga dan segiempat
menghitung, layang-layang) dan pada segitiga - Menyajikan hasil
menggambar, dan segitiga 4.11.1. Menyelesaikan masalah dalam pembelajaran tentang
mengarang) sesuai kehidupan sehari-hari dengan segiempat dan segitiga
dengan yang menggunakan sifat-sifat - Menyelesaikan masalah
dipelajari di sekolah segiempat dan segitiga. yang berkaitan dengan
dan sumber lain 4.11.2. Menerapkan konsep keliling dan segiempat dan segitiga
yang sama dalam luas segiempat dan segitiga untuk
sudut pandang/teori menyelesaikan masalah
4.11.3. Menyelesaikan soal penerapan
bangun datar segi empat
4.11.4. Menaksir Luas Bangun Datar
tidak Beraturan
3. Memahami 3.12 Menganalisis 3.12.1. Mengenal data dalam kehidupan Penyajian Data: - Mencermati penyajian data • Lisan
pengetahuan hubungan antara data sehari-hari  Jenis data tentang informasi di sekitar • Tertulis
(faktual, konseptual, dengan cara 3.12.2. Memahami cara mengumpulkan  Tabel yang disajikan dengan tabel, • Penugasan
dan prosedural) penyajiannya (tabel, data  Diagram garis ataupun diagram dari • Unjukkerja
berdasarkan rasa diagram garis, 3.12.3. Mengolah data  Diagram batang berbagai sumber media. • Portofolio
ingin tahunya diagram batang, dan 3.12.4. Membaca diagram batang,  Diagram lingkaran Misal: koran, majalah, dan
tentang ilmu diagram lingkaran) diagram garis dan diagram televisi
pengetahuan, lingkaran - Mencermati cara penyajian
teknologi, seni, 4.12.1. Menyajikan data dalam bentuk data dalam bentuk tabel,
budaya terkait diagram batang diagram garis, diagram
fenomena dan 4.12.2. Menyajikan data dalam bentuk batang, dan diagram
kejadian tampak diagram garis lingkaran
mata 4.12.3. Menyajikan data dalam bentuk - Mengumpulkan informasi
4. Mencoba, mengolah, 4.12 Menyajikan dan diagram lingkaran tentang jenis data yang
dan menyajidalam menafsirkan data 4.12.4. Menafsirkan diagram batang, sesuai untuk disajikan dalam
ranah konkret dalam bentuk tabel, diagram garis dan diagram bentuk bentuk tabel, diagram
(menggunakan, diagram garis, lingkaran garis, diagram batang, dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
mengurai, diagram batang, dan diagram lingkaran
merangkai, diagram lingkaran - Mengumpulkan informasi
memodifikasi, dan tentang cara menafsirkan
membuat) dan ranah data yang disajikan dalam
abstrak (menulis, bentuk tabel, diagram garis,
membaca, diagram batang, dan
menghitung, diagram lingkaran
menggambar, dan - Menyajikan hasil
mengarang) sesuai pembelajaran tentang
dengan yang penyajian data dalam bentuk
dipelajari di sekolah tabel, diagram batang, garis,
dan sumber lain dan lingkaran
yang sama dalam - Menyelesaikan masalah
sudut pandang/teori yang berkaitan dengan
penyajian data dalam bentuk
tabel, diagram batang, garis,
dan lingkaran

Botumoito, 2021
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ULY MOPANGGA, M.Pd TIYANTI IYABU, S.Pd

NIP. 197112062003121007