Analisis KI, KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

ANALISIS KI, KD DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Tigi Barat
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Materi Pembelajaran / Topik /

Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
Subtopik
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 Menjelaskan dan menentukan 3.1.1. Menjelaskan urutan pada bilangan Bilangan Bulat dan Pecahan:
konseptual, dan prosedural) berdasarkan urutan pada bilangan bulat (positif bulat dan pecahan  Membandingkan bilangan
rasa ingin tahunya tentang ilmu dan negatif) dan pecahan (biasa, 3.1.2. Mengurutkan bilangan, negatiF, bulat dan pecahan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya campuran, desimal, persen) bilangan positif, bilangan bulat,  Mengurutkan bilangan bulat
terkait fenomena dan kejadian tampak bilangan pecahan, bilangan asli dan
mata dan pecahan
nilangan cacah  Operasi dan sifatsifat operasi
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam 4.1 Menyelesaikan masalah yang
3.1.3. Menentukan suatu pola sebuah hitung bilangan bulat dan
ranah konkret (menggunakan, mengurai, berkaitan dengan urutan beberapa
merangkai, memodifikasi, dan membuat) bilangan bulat dan pecahan (biasa, bilangan pecahan
dan ranah abstrak (menulis, membaca, campuran, desimal, persen) 4.1.1. Menyelesaikan masalah yang  Mengubah bentuk bilangan
menghitung, menggambar, dan berkaitan dengan urutan beberapa pecahan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari bilangan bulat dan pecahan (biasa,  Menyatakan bilangan dalam
di sekolah dan sumber lain yang sama campuran, desimal, persen) bentuk bilangan berpangkat
dalam sudut pandang/teori bulat positif
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.2 Menjelaskan dan melakukan 3.2.1. Menyebutkan sifat-sifat operasi  Kelipatan persekutuan
konseptual, dan prosedural) berdasarkan operasi hitung bilangan bulat dan bilangan bulat dan pecahan terkecil (KPK)
rasa ingin tahunya tentang ilmu pecahan dengan memanfaatkan 3.2.2. Menjelaskan berbagai sifat operasi
berbagai sifat operasi  Faktor persekutuan terbesar
pengetahuan, teknologi, seni, budaya hitung yang melibatkan bilangan
(FPB)
terkait fenomena dan kejadian tampak bulat dan pecahan
mata 3.2.3. Menentukan hasil operasi hitung
bilangan bulat dan bilangan pecahan
Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran_Agustina Ta’lolong,S.Pd.,Gr.
Subtopik
ranah konkret (menggunakan, mengurai, berkaitan dengan operasi hitung
merangkai, memodifikasi, dan membuat) bilangan bulat dan pecahan
dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.3 Menjelaskan dan menentukan
konseptual, dan prosedural) berdasarkan representasi bilangan dalam bentuk
rasa ingin tahunya tentang ilmu bilangan berpangkat bulat positif dan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya negatif
dengan memanfaatkan berbagai sifat
terkait fenomena dan kejadian tampak
operasi
mata
4.2.1. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan operasi hitung
ranah konkret (menggunakan, mengurai, berkaitan dengan bilangan dalam
bilangan bulat dan pecahan
merangkai, memodifikasi, dan membuat) bentuk bilangan berpangkat bulat
dan ranah abstrak (menulis, membaca, positif dan negatif
menghitung, menggambar, dan 3.3.1. Menyatakan suatu bilangan dalam
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari bentuk bilangan berpangkat bulat
di sekolah dan sumber lain yang sama 3.3.2. Menjelaskan representasi bilangan
dalam sudut pandang/teori dalam bentuk bilangan berpangkat
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.4 Menjelaskan himpunan, 3.4.1. bulat positif danmasalah
Menyatakan negatif sehari-hari Himpunan
konseptual, dan prosedural) berdasarkan himpunan bagian, himpunan semesta, dalam bentuk himpunan dan  Menyatakan himpunan
rasa ingin tahunya tentang ilmu himpunan kosong, komplemen mendata anggotanya;  Himpunan bagian, kosong,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya himpunan, dan melakukan operasi 3.4.2. Menyebutkan anggota dan bukan semesta
terkait fenomena dan kejadian tampak biner pada himpunan menggunakan anggota himpunan;  Hubungan antar himpunan
mata masalah kontekstual 3.4.3. Menyajikan himpunan dengan  Operasi pada himpunan
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam 4.4 Menyelesaikan masalah menyebutkan anggotanya  Komplemen himpunan
ranah konkret (menggunakan, mengurai, kontekstual yang berkaitan dengan 3.4.4. Menyajikan himpunan dengan
merangkai, memodifikasi, dan membuat) himpunan, himpunan bagian, menuliskan sifat yang dimilikinya
dan ranah abstrak (menulis, membaca, himpunan semesta, himpunan kosong, 3.4.5. Menyajikan himpunan dengan notasi
menghitung, menggambar, dan komplemen himpunan dan operasi pembentuk himpunan

Subtopik
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari biner pada himpunan 3.4.6. Menyatakan himpunan kosong
di sekolah dan sumber lain yang sama 3.4.7. Menyatakan himpunan semesta dari
dalam sudut pandang/teori suatu himpunan
3.4.8. Menggambar diagram Venn dari
suatu himpunan
3.4.9. Membaca diagram Venn dari suatu
himpunan
3.4.10. Menyatakan kardinalitas dari suatu
himpunan
3.4.11. Menyebutkan himpunan bagian dari
suatu himpunan
3.4.12. Menyatakan himpunan kuasa dari
suatu himpunan
3.4.13. Menyatakan kesamaan dari suatu
himpunan
3.4.14. Menyatakan irisan dari dua
himpunan
3.4.15. Menyatakan gabungan dari dua
himpunan
3.4.16. Menyatakan komplemen dari suatu
himpunan
3.4.17. Menyatakan selisih dari dua
himpunan
3.4.18. Menyatakan sifat-sifat dari operasi
himpunan
3.4.19. Penggunaan himpunan dalam
masalah kontekstual
4.4.1. Menyelesaikan masalah kontekstual

yang berkaitan dengan diagram Venn
yang berkaitan dengan irisan dua

Subtopik
himpunan
yang berkaitan dengan gabungan
dari dua himpunan
yang berkaitan dengan komplemen
dari suatu himpunan
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan 3.5.1. Mengenal bentuk aljabar Bentuk Aljabar
konseptual, dan prosedural) berdasarkan melakukan operasi pada bentuk 3.5.2. Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk  Menjelaskan koefesien,
rasa ingin tahunya tentang ilmu aljabar (penjumlahan, pengurangan, aljabar variabel, konstanta, dan suku
pengetahuan, teknologi, seni, budaya perkalian, dan pembagian) 3.5.3. Menyelesaikan operasi penjumlahan pada bentuk aljabar
terkait fenomena dan kejadian tampak dan pengurangan bentuk aljabar  Operasi hitung bentuk
mata 3.5.4. Menyelesaikan operasi perkalian aljabar
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam 4.5 Menyelesaikan masalah yang bentuk aljabar  Penyederhanaan bentuk
ranah konkret (menggunakan, mengurai, berkaitan dengan bentuk aljabar dan 3.5.5. Menyelesaikan operasi pembagian aljabar
merangkai, memodifikasi, dan membuat) operasi pada bentuk aljabar bentuk aljabar
dan ranah abstrak (menulis, membaca, 3.5.6. Menyajikan permasalahan nyata
menghitung, menggambar, dan dalam bentuk aljabar
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama 4.5.1. Menyelesaikan bentuk aljabar dalam
dalam sudut pandang/teori masalah nyata
4.5.2. Menyelesaikan masalah kontesktual
pada operasi bentuk aljabar
4.5.3. Menyelesaikan masalah nyata pada
operasi bentuk aljabar
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.6 Menjelaskan persamaan dan 3.6.1. Menentukan nilai variabel dalam Persamaan dan pertidaksamaan

Subtopik
konseptual, dan prosedural) berdasarkan pertidaksamaan linear satu variabel persamaan linear satu variabel. linear satu variabel
rasa ingin tahunya tentang ilmu dan penyelesaiannya 3.6.2. Menentukan nilai variabel dalam  Pernyataan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya pertidaksamaan linear satu variabel.  Kalimat terbuka
terkait fenomena dan kejadian tampak 3.6.3. Mengubah masalah yang berkaitan  Penyelesaian persamaan
mata dengan persamaan dan linear satu variabel dan
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam 4.6 Menyelesaikan masalah yang pertidaksamaan linear satu variabel pertidaksamaan linear satu
ranah konkret (menggunakan, mengurai, berkaitan dengan persamaan dan menjadi model matematika. variabel
merangkai, memodifikasi, dan membuat) pertidaksamaan linear satu variabel
dan ranah abstrak (menulis, membaca, 4.6.1. Menyelesaikan masalah nyata
menghitung, menggambar, dan yang berkaitan dengan persamaan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari dan pertidaksamaan linear satu
di sekolah dan sumber lain yang sama variabel
dalam sudut pandang/teori
Waghete, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Tigi Barat Guru Mata Pelajaran
Stepanus Ukago, S.Pd. Agustina Ta’lolong, S.Pd.,Gr.

NIP. 196309161990021002 NIP. 198908292015072001

Analisis KI, KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis KI, KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KI, KD DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pembelajaran / Topik /

Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran_Agustina Ta’lolong,S.Pd.,Gr.

4.4.1. Menyelesaikan masalah kontekstual

Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran_Agustina Ta’lolong,S.Pd.,Gr.

Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran_Agustina Ta’lolong,S.Pd.,Gr.

Waghete, Juli 2022

Kepala SMP Negeri 1 Tigi Barat Guru Mata Pelajaran

Stepanus Ukago, S.Pd. Agustina Ta’lolong, S.Pd.,Gr.

Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran_Agustina Ta’lolong,S.Pd.,Gr.

Anda mungkin juga menyukai