Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VII
Semester : Ganjil dan Genap

Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik / Subtopik
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) 3.1 Menjelaskan dan menentukan 3.1.1. Menjelaskan urutan pada bilangan bulat dan pecahan Bilangan Bulat dan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, urutan pada bilangan bulat 3.1.2. Mengurutkan bilangan, negative, bilangan positif, bilangan bulat, Pecahan:
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak (positif dan negatif) dan bilangan pecahan, bilangan asli dan nilangan cacah  Membandingkan
mata pecahan (biasa, campuran, 3.1.3. Menentukan suatu pola sebuah bilangan bilangan bulat dan
desimal, persen) 4.1.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa pecahan
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret 4.1 Menyelesaikan masalah yang bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)  Mengurutkan
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan berkaitan dengan urutan bilangan bulat dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, beberapa bilangan bulat dan 3.2.1. Menyebutkan sifat-sifat operasi bilangan bulat dan pecahan pecahan
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari pecahan (biasa, campuran, 3.2.2. Menjelaskan berbagai sifat operasi hitung yang melibatkan bilangan  Operasi dan
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut desimal, persen) bulat dan pecahan sifatsifat operasi
pandang/teori 3.2.3. Menentukan hasil operasi hitung bilangan bulat dan bilangan hitung bilangan
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) 3.2 Menjelaskan dan melakukan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi bulat dan pecahan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, operasi hitung bilangan bulat 4.2.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung  Mengubah bentuk
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak dan pecahan dengan bilangan bulat dan pecahan bilangan pecahan
mata memanfaatkan berbagai sifat  Menyatakan
operasi 3.3.1. Menyatakan suatu bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat bilangan dalam
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret 4.2 Menyelesaikan masalah yang 3.3.2. Menjelaskan representasi bilangan dalam bentuk bilangan bentuk bilangan
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan berkaitan dengan operasi hitung berpangkat bulat positif dan negative berpangkat bulat
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, bilangan bulat dan pecahan 3.3.3. Menentukan representasi bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat positif
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari bulat positif dan negatif  Kelipatan
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut 4.3.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam persekutuan
pandang/teori bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negatif terkecil (KPK)
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) 3.3 Menjelaskan dan menentukan  Faktor persekutuan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, representasi bilangan dalam terbesar (FPB)
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak bentuk bilangan berpangkat
mata bulat positif dan negatif
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret 4.3 Menyelesaikan masalah yang
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan berkaitan dengan bilangan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, dalam bentuk bilangan
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari berpangkat bulat positif dan
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut negatif
pandang/teori
 Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik / Subtopik
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) 3.4 Menjelaskan himpunan, 3.4.1. Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan Himpunan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, himpunan bagian, himpunan mendata anggotanya;  Menyatakan
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak semesta, himpunan kosong, 3.4.2. Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan; himpunan
mata komplemen himpunan, dan 3.4.3. Menyajikan himpunan dengan menyebutkan anggotanya  Himpunan bagian,
melakukan operasi biner pada 3.4.4. Menyajikan himpunan dengan menuliskan sifat yang dimilikinya kosong, semesta
himpunan menggunakan 3.4.5. Menyajikan himpunan dengan notasi pembentuk himpunan  Hubungan antar
masalah kontekstual 3.4.6. Menyatakan himpunan kosong himpunan
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret 4.4 Menyelesaikan masalah 3.4.7. Menyatakan himpunan semesta dari suatu himpunan  Operasi pada
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan kontekstual yang berkaitan 3.4.8. Menggambar diagram Venn dari suatu himpunan himpunan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, dengan himpunan, himpunan 3.4.9. Membaca diagram Venn dari suatu himpunan  Komplemen
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari bagian, himpunan semesta, 3.4.10. Menyatakan kardinalitas dari suatu himpunan himpunan
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut himpunan kosong, komplemen 3.4.11. Menyebutkan himpunan bagian dari suatu himpunan
pandang/teori himpunan dan operasi biner 3.4.12. Menyatakan himpunan kuasa dari suatu himpunan
pada himpunan 3.4.13. Menyatakan kesamaan dari suatu himpunan
3.4.14. Menyatakan irisan dari dua himpunan
3.4.15. Menyatakan gabungan dari dua himpunan
3.4.16. Menyatakan komplemen dari suatu himpunan
3.4.17. Menyatakan selisih dari dua himpunan
3.4.18. Menyatakan sifat-sifat dari operasi himpunan
3.4.19. Penggunaan himpunan dalam masalah kontekstual

4.4.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan diagram

Venn
4.4.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan irisan
dua himpunan
4.4.3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
gabungan dari dua himpunan
4.4.4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
komplemen dari suatu himpunan
4.4.5. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan selisih
dari dua himpunan
4.4.6. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan operasi
himpunan
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan 3.5.1. Mengenal bentuk aljabar Bentuk Aljabar
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, melakukan operasi pada bentuk 3.5.2. Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar  Menjelaskan
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak aljabar (penjumlahan, 3.5.3. Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk koefesien,
mata pengurangan, perkalian, dan aljabar variabel,
pembagian) 3.5.4. Menyelesaikan operasi perkalian bentuk aljabar konstanta, dan
3.5.5. Menyelesaikan operasi pembagian bentuk aljabar suku pada bentuk
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret 4.5 Menyelesaikan masalah yang 3.5.6. Menyajikan permasalahan nyata dalam bentuk aljabar aljabar
 Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik / Subtopik
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan berkaitan dengan bentuk aljabar
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan operasi pada bentuk aljabar
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut  Operasi hitung
4.5.1. Menyelesaikan bentuk aljabar dalam masalah nyata bentuk aljabar
pandang/teori
4.5.2. Menyelesaikan masalah kontesktual pada operasi bentuk aljabar  Penyederhanaan
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) 3.6 Menjelaskan persamaan dan 3.6.1. Menentukan nilai variabel dalam persamaan linear satu variabel. Persamaan dan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, pertidaksamaan linear satu 3.6.2. Menentukan nilai variabel dalam pertidaksamaan linear satu pertidaksamaan linear
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak variabel dan penyelesaiannya variabel. satu variable
mata 3.6.3. Mengubah masalah yang berkaitan dengan persamaan dan  Pernyataan
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret 4.6 Menyelesaikan masalah yang pertidaksamaan linear satu variabel menjadi model matematika.  Kalimat terbuka
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan berkaitan dengan persamaan  Penyelesaian
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan pertidaksamaan linear satu 4.6.1. Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari variabel persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel satu variabel dan
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pertidaksamaan
pandang/teori linear satu variable
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) 3.7 Menjelaskan rasio dua besaran 3.7.1. Membedakan masalah yang berkaitan dengan perbandingan Perbandingan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, (satuannya sama dan berbeda) (rasio) dan yang bukan.  Membandingan
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak 3.7.2. Menjelaskan tarif, kelajuan, kurs dari satuan yang berbeda. dua besaran
mata 4.7.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio).  Perbandingan
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret 4.7 Menyelesaikan masalah yang senilai
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan berkaitan dengan rasio dua 3.8.1. Menentukan perbandingan yang ekuivalen.  Perbandingan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, besaran (satuannya sama dan 3.8.2. Menjelaskan perbandingan senilai (proporsi) sebagai suatu berbalik nilai
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari berbeda) pernyataan dari dua perbandingan yang ekuivalen 5 : 2 = 10 : 4.
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut 3.8.3. Membuat suatu perbandingan senilai untuk menentukan nilai x
pandang/teori dalam 5 : 2 = 10 : x.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) 3.8 Membedakan perbandingan 3.8.4. Membedakan masalah perbandingan senilai dan berbalik nilai
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, senilai dan berbalik nilai dengan menggunakan tabel, grafik dan persamaan.
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak dengan menggunakan tabel 4.8.1. Menggunakan berbagai macam strategi termasuk tabel dan
mata data, grafik, dan persamaan grafik untuk menyelesaikan masalah perbandingan senilai dan
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret 4.8 Menyelesaikan masalah yang berbalik nilai.
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan berkaitan dengan perbandingan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, senilai dan berbalik nilai
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) 3.9 Mengenal dan menganalisis 3.9.1. Mengenal fenomena atau aktivitas yang terkait dengan aritmetika Aritmetika Sosial
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, berbagai situasi terkait sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga  Harga penjualan
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak aritmetika sosial (penjualan, tunggal, persentase, bruto, neto, tara) dan pembelian
mata pembelian, potongan, 3.9.2. Mendapatkan informasi yang terkait dengan artimetika sosial  Keuntungan,
keuntungan, kerugian, bunga 3.9.3. Menentukan hubungan antara penjualan, pembelian, untung, dan rugi kerugian, dan
tunggal, persentase, bruto, 3.9.4. Menentukan bunga tunggal dan pajak
 Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik / Subtopik
neto, tara) 3.9.5. Menentukan hubungan antara, bruto, neto, dan tara impas
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret 4.9 Menyelesaikan masalah  Persentase untung
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan berkaitan dengan aritmetika 4.9.1. Memecahkan masalah terkait dengan artimetika sosial baik melalui dan rugi
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, sosial (penjualan, pembelian, tanya jawab, diskusi, atau, presentasi.  Diskon
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari potongan, keuntungan,  Pajak
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut kerugian, bunga tunggal,  Bruto, tara, dan
pandang/teori persentase, bruto, neto, tara) netto
 Bunga tunggal
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) 3.10 Menganalisis hubungan antar 3.10.1 Memahami dan menjelaskan hubungan antar garis Garis dan Sudut
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, sudut sebagai akibat dari dua 3.10.2 Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit, berpotongan)  Garis
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak garis sejajar yang dipotong melalui benda kongkrit  Kedudukan garis
mata oleh garis transversal 3.10.3 Membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang  Membagi garis
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret 4.10 Menyelesaikan masalah yang 3.10.4 Mengukur besar sudut dengan busur derajat  Perbandingan ruas
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan berkaitan dengan hubungan 3.10.5 Menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul) garis
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, antar sudut sebagai akibat dari 3.10.6 Melukis sudut yang besarnya sama dengan yang diketahui  Pengertian sudut
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari dua garis sejajar yang dipotong 3.10.7 Membagi sudut menjadi dua sama besar  Jenis-jenis sudut
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut oleh garis transversal 3.10.8 Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku  Hubungan antar
pandang/teori 3.10.9 Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis sudut
transversal
 Melukis dan sudut
4.10.1 Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal
4.10.2 Menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat
sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) 3.11 Mengaitkan rumus keliling 3.11.1. Mengenal dan memahami bangun datar segiempat dan segitiga Segiempat dan segitiga
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, dan luas untuk berbagai jenis 3.11.2. Memahami jenis dan sifat persegi, persegi panjang,  Pengertian segi
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak segiempat (persegi, trapezium,jajargenjang, belahketupat dan layang-layang menurut empat dan segitiga
mata persegipanjang, belahketupat, sifatnya.  Jenis-jenis dan
jajargenjang, trapesium, dan 3.11.3. Menjelaskan sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, sifat-sifat bangun
layang-layang) dan segitiga jajargenjang, belahketupat dan layang-layang ditinjau dari sisi, sudut datar
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret 4.11 Menyelesaikan masalah dan diagonalnya.  Keliling dan luas
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan kontekstual yang berkaitan 3.11.4. Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya segi empat dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, dengan luas dan keliling 3.11.5. Menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya segitiga
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari segiempat (persegi, 3.11.6. Memahami keliling dan luas persegi, persegi panjang, trapesium,  Menaksir luas
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang bangun datar yang
pandang/teori jajargenjang, trapesium, dan 3.11.7. Memahami keliling dan luas segitiga tak beraturan
layang-layang) dan segitiga 3.11.8. Memahami garis-garis istimewa pada segitiga

4.11.1. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan

menggunakan sifat-sifat segiempat dan segitiga.
4.11.2. Menerapkan konsep keliling dan luas segiempat dan segitiga untuk
menyelesaikan masalah
4.11.3. Menyelesaikan soal penerapan bangun datar segi empat
 Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik / Subtopik

4.11.4. Menaksir Luas Bangun Datar tidak Beraturan

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) 3.12 Menganalisis hubungan antara 3.12.1.
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, data dengan cara penyajiannya 3.12.2.
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak (tabel, diagram garis, diagram 3.12.3.
mata batang, dan diagram 3.12.4.
lingkaran)
4. Mencoba, mengolah, dan menyajidalam ranah konkret 4.12 Menyajikan dan menafsirkan 4.12.1.
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan data dalam bentuk tabel, 4.12.2.
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, diagram garis, diagram batang, 4.12.3.
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari dan diagram lingkaran 4.12.4.
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Mengenal data dalam kehidupan sehari-hari Penyajian Data:
Memahami cara mengumpulkan data  Jenis data
Mengolah data  Tabel
Membaca diagram batang, diagram garis dan diagram lingkaran  Diagram garis
 Diagram batang
Menyajikan data dalam bentuk diagram batang  Diagram lingkaran
Menyajikan data dalam bentuk diagram garis
Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran
Menafsirkan diagram batang, diagram garis dan diagram lingkaran

Mengetahui : Seon, 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yosep Lak Un, S.Fil Yohana Kristania Usfal

NIP. - NIP. -