PG Matematika VII-1 K-13 2022v

Buku Pegangan Guru
Matematika
Untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1 (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)
KATA PENGANTAR
K
iranya tiada ungkapan yang patut kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Mahabesar selain rasa syukur yang tak terhingga.
Berkat anugerah kesehatan, kekuatan, kemampuan, serta petunjuk dan bimbingan yang dilimpahkan Tuhan Yang Maha
Penyayang, kami masih mampu melanjutkan proses pembuatan dan penerbitan buku ini. Maha Pemurah Tuhan dengan
segala pemberian-Nya.
Kurikulum 2013 telah berlaku lebih dari tujuh tahun. Sempat mengalami beberapa kali revisi, Kurikulum 2013 mengubah
dunia pendidikan kita menjadi lebih kondusif dengan tuntutan zaman serta perkembangan masyarakat dan ilmu pengetahuan
dan teknologi. Dengan segala kekurangannya, Kurikulum 2013 memfungsikan dunia pendidikan secara lebih menyeluruh dan
sesuai dinamika zaman dengan mencoba membekali peserta didik dengan kompetensi yang dibutuhkan, yakni pengetahuan,
keterampilan, dan sikap (sosial dan spiritual).
Dengan tiga kompetensi tersebut, para lulusan sekolah Indonesia diharapkan dapat menjadi pribadi yang memiliki
kemampuan (kompetensi) lengkap dalam menjalani kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang makin kompleks,
kompetitif, canggih, dan digitalis. Mereka diarahkan tidak hanya pandai secara ilmu dan terampil dalam mempraktikkan ilmunya,
melainkan juga berjiwa sosial dan religius (beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia). Dengan tiga kompetensi itu, mereka akan
menjadi pribadi yang utuh sebagai manusia Indonesia.
Buku Pegangan Guru ini merupakan panduan untuk guru dalam menjalankan kegiatan pembelajaran berdasarkan
buku siswa. Sebagai buku pedoman bagi guru, buku ini dilengkapi Kunci Jawaban untuk memudahkan pekerjaan guru dalam
melakukan evaluasi (penilaian) terhadap tugas yang diberikan serta tes/ulangan (kuis) yang diadakan untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi siswa. Buku ini juga dilengkapi Silabus dan Sistem Penilaian serta Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) sebagai pedoman guru dalam menentukan tujuan pembelajaran, prioritas materi pembelajaran, metode pembelajaran,
langkah-langkah pembelajaran, waktu pembelajaran, buku rujukan, dan hal-hal lain yang terkait dengan proses pembelajaran.
Adapun Program Tahunan dan Program Semester turut disertakan untuk penjadwalan pembelajaran serta memberikan
gambaran mengenai materi pembelajaran dalam periode (waktu) tertentu beserta alokasi waktunya masing-masing. gps1/22
DAFTAR ISI
Kata Pengantar ............................................................................................................................................................ 2
Daftar Isi ....................................................................................................................................................................... 2
Program Tahunan ........................................................................................................................................................ 3
Program Semester ...................................................................................................................................................... 5
Silabus dan Sistem Penilaian ..................................................................................................................................... 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ........................................................................................................................ 10
Kunci Jawaban dan Pembahasan .............................................................................................................................. 15
Dilarang keras mengutip, mencetak ulang, menyimpan dalam sistem retrival, atau memindahkan dalam bentuk
apa pun dengan cara bagaimanapun, fotokopi, scanning, elektronik, dan sebagainya, serta memperjualbelikan
tanpa seizin tertulis dari penerbit.
Hak cipta dilindungi undang-undang pada Tim Penyusun dan Penerbit.
Buku Pegangan Guru Matematika

2 Kelas VII SMP/MTs Semester 1 (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)
PROGRAM TAHUNAN
Sekolah : SMP/MTs ....
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
Alokasi
Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan ... × 40 menit
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, campuran, desimal, persen).
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan
mata. bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah sifat operasi.
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, 3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, negatif.
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa,
pandang/teori. campuran, desimal, persen).
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
operasi hitung bilangan bulat dan pecahan.
bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat
positif dan negatif.
4.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan ... × 40 menit
semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan,
dan melakukan operasi biner pada himpunan
menggunakan masalah kontekstual.
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan
semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan,
dan operasi biner pada himpunan.
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi ... × 40 menit
pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian).
bentuk aljabar dan operasi pada bentuk aljabar.
3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linear ... × 40 menit
satu variabel dan penyelesaiannya.
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.
2 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, 3.7 Menjelaskan rasio dua besaran (satuannya sama ... × 40 menit
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya dan berbeda).
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, 3.8 Membedakan perbandingan senilai dan berbalik
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak nilai dengan menggunakan tabel data, grafik, dan
mata. persamaan.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rasio
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, dua besaran (satuannya sama dan berbeda).
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, perbandingan senilai dan berbalik nilai.
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
3.9 Mengenal dan menganalisis berbagai situasi terkait ... × 40 menit
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan,
pandang/teori.
keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase,
bruto, neto, tara).
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmetika
sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan,
kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto,
tara).
3.10 Menganalisis hubungan antarsudut sebagai akibat ... × 40 menit
dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis
transversal.
hubungan antarsudut sebagai akibat dari dua garis
sejajar yang dipotong oleh garis transversal.

Kelas VII SMP/MTs Semester 1 (Kurikulum 2013 Edisi Revisi) 3
Alokasi
Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan luas untuk berbagai ... × 40 menit
jenis segi empat (persegi, persegi panjang, belah
ketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-layang)
dan segitiga.
4.11 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan luas dan keliling segi empat (persegi, persegi
panjang, belah ketupat, jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang) dan segitiga.
3.12 Menganalisis hubungan antara data dengan cara ... × 40 menit
penyajiannya (tabel, diagram garis, diagram batang,
dan diagram lingkaran).
4.12 Menyajikan dan menafsirkan data dalam bentuk
tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram
lingkaran.
..................., ..................................
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. ........................................ NIP. ........................................

PROGRAM SEMESTER
Kelas/Semester : VII/1
Bulan
Jumlah
No. Materi Pokok Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Bab 1 Bilangan
A. Bilangan Bulat
B. Bilangan Pecahan
C. Bilangan Berpangkat
2. Uji Kompetensi 1
3. Bab 2 Himpunan
A. Konsep Himpunan
B. Sifat-Sifat Himpunan
C. Operasi Himpunan
4. Uji Kompetensi 2
5. Penilaian Tengah Semester
6. BAB 3 Bentuk Aljabar
A. Mengenal Bentuk Aljabar
B. Operasi Aljabar
C. Menyelesaikan Permasalahan yang Berkaitan dengan
Bentuk Aljabar
7. Uji Kompetensi 3
8. BAB 4 Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu
Variabel
A. Konsep Persamaan Linear Satu Variabel
B. Konsep Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
9. Uji Kompetensi 4
10. Penilaian Akhir Semester 1
..................., ..................................
Mengetahui
Kelas VII SMP/MTs Semester 1 (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)

________________________ ________________________
NIP. ........................................ NIP. ........................................
5
SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
6
Kompetensi Inti :
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Penilaian
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Bentuk Contoh Sumber/Bahan/Alat
Kompetensi Teknik Waktu
Instrumen Instrumen

BAB 1 1. Bilangan Bulat 1. Menjelaskan konsep 1. Kegiatan Pembuka Kuis dan Pertanyaan 1. Tes pilihan ... × 40 1. Buku teks
3.1 Menjelaskan dan 2. Bilangan bilangan bulat dan a. Guru mempersiapkan kelas dan mempersiapkan siswa untuk tugas lisan dan tes ganda. menit Matematika Kelas
menentukan urutan pada Pecahan pecahan. berdoa. individu. tertulis. 2. Tes uraian. VII untuk SMP/MTs.
bilangan bulat (positif 3. Bilangan 2. Menentukan urut-an b. Guru mengingatkan kembali tentang materi pelajaran pada 3. Penugasan. 2. Buku kerja
dan negatif) dan pecahan Berpangkat bilangan bulat dan pertemuan sebelumnya. Matematika Kelas
(biasa, campuran, desimal, pecahan. 2. Kegiatan Inti VII untuk SMP/MTs
persen). 3. Menentukan operasi Mengamati: Semester 1.
3.2 Menjelaskan dan hitung bilangan Amatilah kembali garis bilangan! Sebutkan beberapa bilangan yang 3. Alat dan bahan

melakukan operasi bulat dan pecahan. termasuk ke dalam bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif! praktikum.
hitung bilangan bulat 4. M e n y e l e s a i k a n Jelaskan perbedaan antara keduanya! 4. Buku referensi lain
dan pecahan dengan masalah yang Menanya: yang relevan.
memanfaatkan berbagai berkaitan dengan Tanyakan kepada gurumu tentang kebenaran sifat-sifat penjumlahan 5. Informasi dari media
sifat operasi. bilangan bulat dan pada bilangan bulat! Jelaskan dengan bahasamu penjelasan yang telah massa dan internet.
3.3 Menjelaskan dan pecahan. dijelaskan oleh guru!
menentukan representasi Mengeksplorasi:
bilangan dalam bentuk Carilah dari berbagai sumber referensi tentang aplikasi bilangan bulat
bilangan berpangkat bulat dalam kehidupan sehari-hari! Kemudian tentukan hasilnya disertai
positif dan negatif. contoh!
4.1 Menyelesaikan masalah Mengasosiasi:
yang berkaitan dengan Analisislah beberapa cara mengubah bentuk pecahan! Kemudian
urutan beberapa bilangan buatlah contoh dari setiap konversi yang kamu buat!
bulat dan pecahan (biasa, Mengomunikasikan:
campuran, desimal, Buatlah rangkuman yang menjelaskan persamaan dan perbedaan
persen). antara bilangan bulat dengan bilangan pecahan! Jelaskan hasil
4.2 Menyelesaikan masalah pekerjaanmu di depan kelas!
yang berkaitan dengan 3. Kegiatan Penutup
operasi hitung bilangan a. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya.
bulat dan pecahan. b. Guru mengadakan sesi tanya jawab.
4.3 Menyelesaikan masalah c. Guru memberikan latihan soal.
yang berkaitan dengan
bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat
positif dan negatif.
Penilaian
Instrumen Instrumen
BAB 2 1. Konsep 1. Menjelaskan 1. Kegiatan Pembuka Kuis dan Pertanyaan 1. Tes pilihan ... × 40 1. Buku teks
3.4 Menjelaskan himpunan, Himpunan konsep himpunan, a. Guru mempersiapkan kelas dan mempersiapkan siswa untuk tugas lisan dan tes ganda. menit Matematika Kelas
himpunan bagian, 2. Sifat-Sifat himpunan bagian, berdoa. individu. tertulis. 2. Tes uraian. VII untuk SMP/MTs.
himpunan semesta, Himpunan himpunan semesta, b. Guru mengingatkan kembali tentang materi pelajaran pada 3. Penugasan. 2. Buku kerja
himpunan kosong, 3. Operasi himpunan kosong, pertemuan sebelumnya. Matematika Kelas
komplemen himpunan, Himpunan dan komplemen 2. Kegiatan Inti VII untuk SMP/MTs
dan melakukan operasi himpunan. Mengamati: Semester 1.
biner pada himpunan 2. Melakukan dan Amatilah cara penyajian himpunan! Jelaskan perbedaan dan 3. Alat dan bahan
menggunakan masalah menyelesaikan persamaan dari setiap metode penyajian himpunan! praktikum.
kontekstual. operasi biner suatu Menanya: 4. Buku referensi lain
4.4 Menyelesaikan masalah himpunan. Tanyakan kepada gurumu tentang masing-masing kegunaan himpunan yang relevan.
kontekstual yang berkaitan 3. Menyelesaikan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan himpunan! 5. Informasi dari media
dengan himpunan, masalah Mengeksplorasi: massa dan internet.
himpunan bagian, kontekstual yang Carilah beberapa referensi yang menjelaskan contoh penyelesaian
himpunan semesta, berkaitan dengan yang berkaitan dengan irisan dua himpunan! Kemudian rangkumlah
himpunan kosong, himpunan. dan sampaikan di depan kelas!
komplemen himpunan, Mengasosiasi:
dan operasi biner pada Coba analisislah beberapa sifat operasi himpunan! Kemudian jelaskan
himpunan. kebenaran dari sifat-sifat tersebut!
Mengomunikasikan:
Buatlah rangkuman yang menjelaskan tentang himpunan dan operasi
himpunan, kemudian presentasikan hasilnya di depan kelas!
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya.
b. Guru mengadakan sesi tanya jawab.
c. Guru memberikan latihan soal.

7
Penilaian
8
Instrumen Instrumen
BAB 3 1. Mengenal Bentuk 1. Menjelaskan konsep 1. Kegiatan Pembuka Kuis dan Pertanyaan 1. Tes pilihan ... × 40 1. Buku teks
3.5 Menjelaskan bentuk Aljabar aljabar. a. Guru mempersiapkan kelas dan mempersiapkan siswa untuk tugas lisan dan tes ganda. menit Matematika Kelas
aljabar dan melakukan 2. Operasi Aljabar 2. Mengidentifikasi operasi berdoa. individu. tertulis. 2. Tes uraian. VII untuk SMP/MTs.
operasi pada bentuk 3. Menyelesaikan bentuk aljabar. b. Guru mengingatkan kembali tentang materi pelajaran pada 3. Penugasan. 2. Buku kerja
aljabar (penjumlahan, Permasalahan 3. Menyelesaikan masalah pertemuan sebelumnya. Matematika Kelas
pengurangan, perkalian, yang Berkaitan kontekstual yang ber- 2. Kegiatan Inti VII untuk SMP/MTs
dan pembagian). dengan Bentuk kaitan dengan aljabar. Mengamati: Semester 1.
4.5 Menyelesaikan masalah Aljabar Amatilah suatu bentuk aljabar! Bedakan antara bentuk aljabar dengan 3. Alat dan bahan
yang berkaitan dengan suatu persamaan linear! praktikum.
bentuk aljabar dan operasi Menanya: 4. Buku referensi lain
pada bentuk aljabar. Tanyakan kepada gurumu tentang kebenaran sifat-sifat penjumlahan yang relevan.
aljabar! Rangkumlah hasil penjelasan gurumu tersebut! 5. Informasi dari media

Mengeksplorasi: massa dan internet.
Carilah beberapa referensi yang menjelaskan tentang perkalian pada
bentuk aljabar! Kemudian buatlah beberapa contoh perkalian bentuk
aljabar tersebut!
Mengasosiasi:
Analisislah penyelesaian pada permasalahan yang berkaitan dengan
bentuk aljabar! Carilah beberapa penerapan aljabar lainnya kemudian

selesaikan permasalahan yang kamu dapatkan!
Mengomunikasikan:
Buatlah rangkuman tentang pengertian aljabar dan operasinya!
Kemudian presentasikan hasilnya di depan kelas!
3. Kegiatan Penutup
Penilaian
Instrumen Instrumen
BAB 4 1. Konsep 1. Menentukan nilai variabel 1. Kegiatan Pembuka Kuis dan Pertanyaan 1. Tes pilihan ... × 40 1. Buku teks
3.6 Menjelaskan persamaan Persamaan dalam persamaan dan a. Guru mempersiapkan kelas dan mempersiapkan siswa untuk tugas lisan dan tes ganda. menit Matematika Kelas
dan pertidaksamaan Linear Satu pertidaksamaan linear berdoa. individu. tertulis. 2. Tes uraian. VII untuk SMP/MTs.
linear satu variabel dan Variabel satu variabel. b. Guru mengingatkan kembali tentang materi pelajaran pada 3. Penugasan. 2. Buku kerja
penyelesaiannya. 2. Konsep 2. Membuat dan menye- pertemuan sebelumnya. Matematika Kelas
4.6 Menyelesaikan masalah Pertidaksamaan lesaikan model matema- 2. Kegiatan Inti VII untuk SMP/MTs
yang berkaitan dengan Linear Satu tika dari masalah Mengamati: Semester 1.
persamaan dan Variabel nyata yang berkaitan Amatilah bentuk umum persamaan linear satu variabel! Kemudian 3. Alat dan bahan
pertidaksamaan linear satu dengan persamaan dan buatlah beberapa bentuk persamaan linear satu variabel! praktikum.
variabel. pertidaksamaan linear Menanya: 4. Buku referensi lain
satu variabel. Tanyakan kepada gurumu cara menentukan letak penyelesaian yang relevan.
3. Menyelesaikan perma- persamaan linear satu variabel pada garis bilangan! 5. Informasi dari media
salahan yang berkaitan Mengeksplorasi: massa dan internet.
dengan persamaan dan Carilah beberapa penerapan persamaan linear satu variabel dalam
pertidaksamaan linear kehidupan sehari-hari!
satu variabel. Mengasosiasi:
Analisislah cara menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan
linear satu variabel! Jelaskan pula cara menentukan himpunan
penyelesaian pertidaksamaan linear satu variabel dalam garis bilangan!
Mengomunikasikan:
Carilah beberapa penerapan pertidaksamaan linear satu variabel
dalam kehidupan sehari-hari! Kemudian presentasikan hasilnya di
depan kelas!
3. Kegiatan Penutup
..................., ..................................
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. ........................................ NIP. ........................................

9
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
BAB 1

Alokasi Waktu : ... × 40 menit
A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengeta-
huan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen).
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi.
3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negatif.
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen).
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan.
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negatif.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan konsep bilangan bulat dan pecahan,
2. menentukan urutan bilangan bulat dan pecahan,
3. menentukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan, serta
4. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat dan pecahan.
D. NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Teliti, cermat, jujur, bertanggung jawab, bekerja sama.
E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bilangan Bulat
2. Bilangan Pecahan
3. Bilangan Berpangkat
F. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, diskusi, praktik, dan penugasan.
G. SUMBER BELAJAR
1. Buku teks Matematika Kelas VII untuk SMP/MTs.
2. Buku kerja Matematika Kelas VII untuk SMP/MTs Semester 1.
3. Alat dan bahan praktikum.
4. Buku referensi lain yang relevan.
5. Informasi dari media massa dan internet.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
1. Kegiatan Pembuka
a. Guru mempersiapkan kelas dan mempersiapkan siswa untuk berdoa.
b. Guru mengingatkan kembali tentang materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
Mengamati:
Amatilah kembali garis bilangan! Sebutkan beberapa bilangan yang termasuk ke dalam bilangan bulat positif dan
bilangan bulat negatif! Jelaskan perbedaan antara keduanya!
Menanya:
Tanyakan kepada gurumu tentang kebenaran sifat-sifat penjumlahan pada bilangan bulat! Jelaskan dengan bahasamu
penjelasan yang telah dijelaskan oleh guru!
Mengeksplorasi:
Carilah dari berbagai sumber referensi tentang aplikasi bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari! Kemudian tentukan
hasilnya disertai contoh!
Mengasosiasi:
Analisislah beberapa cara mengubah bentuk pecahan! Kemudian buatlah contoh dari setiap konversi yang kamu buat!
Mengomunikasikan:
Buatlah rangkuman yang menjelaskan persamaan dan perbedaan antara bilangan bulat dengan bilangan pecahan!
Jelaskan hasil pekerjaanmu di depan kelas!
3. Kegiatan Penutup

I. PENILAIAN
1. Teknik/jenis: kuis dan tugas individu.
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis.
3. Instrumen/soal
a. Tes pilihan ganda.
b. Tes uraian.
c. Penugasan.
..................., ..................................
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. ........................................ NIP. ........................................

BAB 2

A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, dan melakukan
operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual.
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan
kosong, komplemen himpunan, dan operasi biner pada himpunan.
1. menjelaskan konsep himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, dan komplemen himpunan,
2. melakukan dan menyelesaikan operasi biner suatu himpunan,
3. menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan himpunan.
Teliti, cermat, jujur, bertanggung jawab, bekerja sama.
1. Konsep Himpunan
2. Sifat-Sifat Himpunan
3. Operasi Himpunan
G. SUMBER BELAJAR
1. Kegiatan Pembuka

2. Kegiatan Inti
Mengamati:
Amatilah cara penyajian himpunan! Jelaskan perbedaan dan persamaan dari setiap metode penyajian himpunan!
Menanya:
Tanyakan kepada gurumu tentang masing-masing kegunaan himpunan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan himpunan!
Mengeksplorasi:
Carilah beberapa referensi yang menjelaskan contoh penyelesaian yang berkaitan dengan irisan dua himpunan! Ke-
mudian rangkumlah dan sampaikan di depan kelas!
Mengasosiasi:
Coba analisislah beberapa sifat operasi himpunan! Kemudian jelaskan kebenaran dari sifat-sifat tersebut!
Mengomunikasikan:
Buatlah rangkuman yang menjelaskan tentang himpunan dan operasi himpunan, kemudian presentasikan hasilnya di
depan kelas!
3. Kegiatan Penutup
I. PENILAIAN
3. Instrumen/soal
b. Tes uraian.
c. Penugasan.
..................., ..................................
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. ........................................ NIP. .......................................

BAB 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian).
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar dan operasi pada bentuk aljabar.
1. menjelaskan konsep aljabar,
2. mengidentifikasi operasi bentuk aljabar,
3. menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan aljabar.
Teliti, cermat, tekun, tanggung jawab, kerja sama.
1. Mengenal Bentuk Aljabar
2. Operasi Aljabar
3. Menyelesaikan Permasalahan yang Berkaitan dengan Bentuk Aljabar

G. SUMBER BELAJAR
1. Kegiatan Pembuka
2. Kegiatan Inti
Mengamati:
Amatilah suatu bentuk aljabar! Bedakan antara bentuk aljabar dengan suatu persamaan linear!
Menanya:
Tanyakan kepada gurumu tentang kebenaran sifat-sifat penjumlahan aljabar! Rangkumlah hasil penjelasan gurumu
tersebut!
Mengeksplorasi:
Carilah beberapa referensi yang menjelaskan tentang perkalian pada bentuk aljabar! Kemudian buatlah beberapa
contoh perkalian bentuk aljabar tersebut!
Mengasosiasi:
Analisislah penyelesaian pada permasalahan yang berkaitan dengan bentuk aljabar! Carilah beberapa penerapan
aljabar lainnya kemudian selesaikan permasalahan yang kamu dapatkan!
Mengomunikasikan:
Buatlah rangkuman tentang pengertian aljabar dan operasinya! Kemudian presentasikan hasilnya di depan kelas!
3. Kegiatan Penutup
I. PENILAIAN
3. Instrumen/soal
b. Tes uraian.
c. Penugasan.
..................., ..................................
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. ........................................ NIP. ........................................

BAB 4

A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR
3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dan penyelesaiannya.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.
1. menentukan nilai variabel dalam persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel,
2. membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel, dan
3. menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.

Teliti, cermat, tekun, hati-hati, tanggung jawab.
1. Konsep Persamaan Linear Satu Variabel
2. Konsep Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
G. SUMBER BELAJAR
1. Kegiatan Pembuka
2. Kegiatan Inti
Mengamati:
Amatilah bentuk umum persamaan linear satu variabel! Kemudian buatlah beberapa bentuk persamaan linear satu
variabel!
Menanya:
Tanyakan kepada gurumu cara menentukan letak penyelesaian persamaan linear satu variabel pada garis bilangan!
Mengeksplorasi:
Carilah beberapa penerapan persamaan linear satu variabel dalam kehidupan sehari-hari!
Mengasosiasi:
Analisislah cara menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan linear satu variabel! Jelaskan pula cara menen-
tukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan linear satu variabel dalam garis bilangan!
Mengomunikasikan:
Carilah beberapa penerapan pertidaksamaan linear satu variabel dalam kehidupan sehari-hari! Kemudian presentasikan
hasilnya di depan kelas!
3. Kegiatan Penutup
I. PENILAIAN
3. Instrumen/soal
b. Tes uraian.
c. Penugasan.
..................., ..................................
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. ........................................ NIP. ........................................

KUNCI JAWABAN DAN PEMBAHASAN
BAB 1
BILANGAN
A. Bilangan Bulat 4 1  1  
b.   ( x + 1) −  y −   + 1
Belajar Mandiri 5 3   2  
Kebijaksanaan guru. 4  1 1   1 1  
=   +1 − - −  + 1
Kegiatan Kelompok 5  3   2   4 2   
Kebijaksanaan guru.
Latihan 4 1 3 3   4 1 9  
= + +1 = +1
1. Bilangan X dan Y sama-sama berada di sebelah kanan 5  3  2 4   5  3  4  
bilangan nol. Dengan demikian, bilangan X dan Y 4 1 9   4 7 7
bernilai bulat positif. Bilangan X terdiri atas 3 angka =    + 1 = × =
5 3  4   5 4 5
berarti bilangan pertama menempati tempat ratusan,
sedangkan bilangan Y terdiri atas 4 angka, berarti 5 3
4. Diketahui panjang, p = m dan lebar, l = m
bilangan pertama menempati tempat ribuan. Dengan 8 4
demikian, bilangan Y lebih besar dari bilangan X. 5 3 15
2. a. 25, 22, 0, -6, -10, -20, -30 L=p×l= × =
8 4 32
b. 0, -2, -6, -8, -12, -18, -23
15
3. a. 19 × 27 + 5.205 : 15 – 269 = 513 + 347 – 269 Jadi, luas kalender tersebut adalah m2.
= 591 32
b. 24 × (240 : (-36 + 40) × (-23 + 17)) 5. Total kelapa sawit =
= 24 × (240 : 4) × (-6)
= 24 × 60 × (-6) 2 1 5 14 21 37
4 +5 +4 = + +
= -8.640 3 4 8 3 4 8
4. Ketinggian katrol dari permukaan tanah 2 m dan 112 + 126 + 111
=
permukaan air di bawah permukaan tanah 3 m. 24
Misalkan p panjang tali dari permukaan air ke katrol 349 13
sehingga p = 2 – (-3) = 2 + 3 = 5. Jadi, panjang tali = = 14 ton
24 24
dari permukaan air ke katrol adalah 5 meter.
5. Faktorisasi prima 2 = 2 C. Bilangan Berpangkat
Faktorisasi prima 3 = 3 Belajar Mandiri
Faktorisasi prima 5 = 5 Kebijaksanaan guru.
KPK = 2 × 3 × 5 = 30 Kegiatan Kelompok
Jadi, Afri, Beni, dan Cici akan makan bersama-sama Kebijaksanaan guru.
lagi setelah 30 hari.
Latihan
1. 625 = 5 × 5 × 5 × 5 = 54
B. Bilangan Pecahan 2. 1) Letakkan koma di belakang angka terakhir →
Belajar Mandiri 6.000.000.000.000.000.000.000.000,
Kebijaksanaan guru. 2) Buat koma di belakang angka pertama → 6,0
Kegiatan Kelompok 00.000.000.000.000.000.000.000,
Kebijaksanaan guru. 3) Hitung jumlah angka yang diapit koma pada
Latihan langkah sebelumnya → 24
1 2 5 16 1 2 maka penulisan bilangan berpangkat untuk
1. ... ⇒ < ⇒ <
8 5 40 40 8 5 6.000.000.000.000.000.000.000.000 adalah 6 × 1024.
Dengan demikian massa bumi adalah 6 × 1024 kg.
2. a. 1 1 = 1 + 25 = 1 + 0,25 = 1,25 1 1
4 100 3. a. 2-4 = =
24 16
2 4
b. 3 = 3+ = 3 + 0,4 = 3,4 1 1
5 10 b. 4-3 = 3 =
4 64
4 8 1 1
c. 5 = 5+ = 5 + 0,8 = 5,8 c. 3-5 = 5 =
5 10 3 243
3 75 1 1
d. 8 = 8+ = 8 + 0,75 = 8,75 d. 7-2 = 2 =
4 100 7 49
1 2  1  1    1  2   1 1   1 1    1  2   1 11 = 11 = 21−3  
3. a. ×    x -  -  y -    = ×    -  -  -    = 4. a. ×   - - 3 - 
2 3  2  2    2  3   2 2   4 2    2  3   2 28 24 2   
1 1
1 2  1  1    1  2   1  11 1 1  1 2  3 1 1 2   1 1   1 1    b. = = 3 −4
×   x -  -  y -    = ×   0 - -- --   - =   × = = ×    -  -  -    81 34
2  3   2  2    2  3   2  24 2 4  2 3  4 2 2 3   2 2   4 2   
1 1
c. = 2 = 12−2
 1 1 2 21 1 1 1 1 1    21 13 2 21  1 1 1   11  1     1  2   1 1   1 1    1  2   1 1441  12 1 1  
= × 0 - - - = ×
 = × 2 3  -  -4 2-     3= ×4× =
   x- - --y- -   =  ×    -  -  -   = ×    -  -  -  
 2  3  2 2   4 2    2 2  3 32  2 2 2   42 2    2  3   2 2   4 2    d. 2  3   2 21  4 1 2   −10
= =2
2 3 × 1 1  2   1   1    1
1 2   2   1 1  
 1 1   2 3 1 1    1  2   1 1   1 1   1.024 210
× =    x -  -  y - =   =× ×  0 - - - -  -  =- ×   = ×    -  -  -    2
3 4 2 2 3  2  2    2 2 3  3  2 4 2 2  4 32  4 2  3   2 2   4 2 5. a.   3 3 3
= × =
9
 
1 2  7 7 7 49
 1 1   2 3 1
= ×   0 -  - -   = × =  2   1
3 −3
2 2 2 8
2 3   4 2   3 4 2 b. 3 ×3 =  × ×  × 33 = × 27 = 8
    3 3 3 27

Uji Kompetensi 1 2 1 3
A. Pilihan Ganda 13. c. , , ,
3 5 2 4
1. a. (1) dan (2)
Pembahasan: Pembahasan:
(1) 15oC di atas titik beku ditulis sebagai 15oC. 1 20
=
Benar 3 60
(2) 6oC di bawah titik beku ditulis sebagai -6oC. 1 30
=
Benar 2 60
(3) 100 m di bawah permukaan laut ditulis 100 m. 2 24
Salah seharusnya -100 m =
5 60
(4) 200 m di atas permukaan laut ditulis -200 m.
3 45
Salah seharusnya 200 m =
2. b. A < B 4 60
Pembahasan: Urutan pecahan dari yang terkecil
Bilangan A dan B negatif maka sama-sama terletak 20 24 30 45 1 2 1 3
, , , → , , ,
di sebelah kiri dari nol pada garis bilangan. Dilihat 60 60 60 60 3 5 2 4
dari banyaknya digit maka bilangan A lebih kecil dari
15
bilangan B karena bilangan A terdiri atas 3 angka, 14. c. 3
sedangkan bilangan B tersusun atas 2 angka. 22
Dengan demikian bilangan A lebih kecil (<) daripada Pembahasan:
bilangan B. Perbandingan yang benar adalah A < B. 1 3 1 13 11 1
3 :2 +2 = : +2
3. d. asosiatif 4 4 2 4 4 2
4. d. 12 13 4 1 13 5 15
= × +2 = + =3
Pembahasan: 4 11 2 11 2 22
3n : (-4) = -9
1
3n = -9 × (-4) 15. d.
3n = 36 6
5 15 5 8 40 1
n = 36 : 3 = 12 Pembahasan: : = × = =
5. d. Wahyu, Kiki, Irfan, Lisa, Mastur 16 8 16 15 240 6
Pembahasan: 7
16. c.
Total skor di atas termasuk bilangan bulat. Salah satu 12
cara untuk mengurutkan bilangan ini adalah dengan Pembahasan:
menggunakan garis bilangan. Perhatikan diagram 1 1 1 11 6 5 11 5 5 11 5
2 : 1 – 1 = : – = × – = –
berikut. 5 5 4 5 5 4 5 6 4 6 4
22 – 15 7
= =
12 12
Bilangan yang terletak di sebelah kiri bernilai kurang 17. c. 180
dari bilangan yang terletak di sebelah kanannya. Pembahasan:
Dengan demikian, urutan total skor siswa dari yang 45 = 32 × 5
terkecil sampai yang terbesar adalah -6, -4, -1, 0, 4 60 = 22 × 3 × 5
dengan nama siswa Wahyu, Kiki, Irfan, Lisa, Mastur. 90 = 2 × 32 × 5
6. d. (2) dan (4) KPK = 22 × 32 × 5 = 180 menit.
Pembahasan: 18. b. 16
(1) -3 > 1 Salah seharusnya -3 < 1 Pembahasan:
(2) 0 > -3 Benar mencari FPB dari 48, 64, dan 80
(3) -4 < -6 Salah seharusnya -4 > -6 48 = 24 × 3
(4) 5 < 6 Benar 64 = 26
7. b. -4oC 80 = 24 × 5
Pembahasan: -1oC – 3oC = -4oC FPB = 24 = 16.
8. c. Rp37.000,00 19. d. 6
Uang ibu mula-mula = 32.000 + 12.500 – 7.500 = Banyak persediaan terigu:
37.000 1 3 1 17 11 1 34 11 1 24
9. d. 26 8 –2 + = – + = – + = =6
Pembahasan: 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4
selisih suhu = 23 – (-3) = 26 oC. 20. d. Rp30.000,00
10. b. 2 Pembahasan:
Pembahasan: 2
Belanja = × 150.000 = 100.000
nilai akhir = (2 × 3) + (4 × (-1)) + (4 × 0) = 2. 3
11. c. < Sisa untuk ditabung = 150.000 – 100.000 = 50.000
375 1
12. a. Sepatu = × 100.000 = 50.000
10.000 2
Pembahasan: 1
0,0375 → ada 4 angka di belakang koma Buku = × 100.000 = 20.000
5
375 Sisa belanja = 100.000 – 50.000 – 20.000 = 30.000
0,0375 =
10.000 Jadi, sisa uang belanja ibu adalah Rp30.000,00.

B. Isian 1 1 3 1 11 4 11 13
1. -15 9. 5 +1 −2 −2 = + − −
2 3 4 6 2 3 4 6
4 3 3 29 3 3 232 − 30 + 15 217 17
2. 5 − + = − + = = =5 66 + 16 − 33 − 26 23 11
5 4 8 5 4 8 40 40 40 = = =1 m
3. 3 + 5 = 6 12 12 12
4. 145 10. Soal di atas berhubungan dengan KPK.
5. -1 + 3 = 2 mencari KPK dari 8 dan 12.
6. -8 faktorisasi prima dari 8 = 23
3 faktorisasi prima dari 12 = 22 × 3
7. 9 KPK dari 8 dan 12 adalah 23 × 3 = 24.
8
pertemuan lagi pukul 10.00 + 24 menit = pukul 10.24.
21 2 10 20 21 22 11
8. karena = = < < = E. Soal Benar-Salah
30 3 15 30 30 30 15
1. Benar 4. Salah
9. KPK = 22 × 5 = 20 2. Benar 5. Salah
10. FPB = 32 × 2 = 18 3. Benar
Portofolio
C. Menjodohkan Kebijaksanaan guru.
3
1. d. 6 6. j. Remedi
4 1. Mundur 10 langkah ke kiri dari 9 maka letak sekarang pada
1
2. c. 4 7. i. 5 titik -1
3
3. h.
-156 8. e. 243
11
4. a. 9. g. 72
15 2. Kedalaman penyelam = -7 m.
7
5. b. 10. f. 4 4 1 5 2
27 3. a. > b. <
D. Uraian 5 6 15 3
1. a. -17 > -18 4. Kandungan air = 60% × 60 = 0,6 × 60 = 36 kg
b. 8 > -1 5. Faktorisasi prima 15 = 3 × 5
c. -40 < -39 Faktorisasi prima 6 = 2 × 3
d. -231 < -10 Nilai FPB diperoleh dari perkalian semua faktor prima yang
e. 23 > -67 sama dengan pangkat terkecil.
2. a. 0, -1, -2, -3, -4, -5, -7 Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dari 15 dan 6 adalah 3.
b. -3, -8, -13, -17, -21, -28, -33 Jadi, kantong plastik yang ibu butuhkan adalah 3 buah.
c. 0, -2, -6, -8, -12, -18, -27 Pengayaan Asesmen Literasi dan Numerasi
d. 35, 22, -11, -14, -31, -32, -43
3. Banyak potongan kue = (5 × 12) + (1 × 15) 1. Pernyataan Benar Salah
= 60 + 15 = 75 potong
Tiap tamu dapat 3 potong kue Letak paparan dan cekungan berada
P
Banyak tamu = 75 : 3 = 25 orang di atas permukaan laut.
5 3 5 3 Letak paparan laut dinyatakan dengan
4. a. 38 + 25 = (38 + 25) + + P
-20 meter.
12 4 12 4
5+9 Kedalaman cekungan laut adalah
= 63 + P
12 -80 meter.
14
= 63 + 2. Sesuai gambar, puncak dataran pada ketinggian 40 meter
12 (d).
7 3. Ketinggian puncak dataran 40 m, sedangkan ketinggian
= 63 +
6 paparan -20 meter maka selisih ketinggian puncak dataran
1 dan paparan adalah 40 − (-20) = 60 meter.
= 63 + 1 4. Soal tersebut kita selesaikan dengan mencari KPK kedua
6
1 waktunya:
= 64
6 Kelipatan 12 = 12, 24, 36, 48, 60, ....
2 4 72 18 72 7 72 Kelipatan 30 = 30, 60, 90, 120,....
b. 10 : 2 = : = × = =4 Pernyataan 1 salah
7 7 7 7 7 18 18
c. 3,45 × 2,7 = 9,315 Pernyataan 2 benar
d. 32,08 – 9,653 = 22,427 Pernyataan 3 benar
5. Suhu es sekarang = 13°C – 15°C = -2°C. 5. KPK dari 12 dan 30 adalah 60 maka kedua lampu akan
6. Perbedaan suhu di kedua kota = 36 – (-6) = 42°C. menyala bersama setelah 60 detik atau 1 menit kemudian.
7 Suhu di London = 25°C – 14°C = 11°C 18.00 + 1 menit = 18.01
Suhu di New York = 0°C – 3°C = -3°C Jadi, kedua lampu akan menyala bersamaan lagi pada
1 2 pukul 18.01.
11 14
8. Keliling = 2(p + l) = 2 5 + 4 = 2 +
2 3 2 3
61 1
= = 20 m
3 3
1 2 11 14 155 77 2
Luas = 5 × 4 = × = = = 25 m2
2 3 2 3 6 3 3

BAB 2 d. A (B C) = (A B) (A C)
HIMPUNAN = {G, E, M, B, I, R, A}
A. Konsep Himpunan e. (A B) (A C) = {E, R, A, G}.
3. K = {0, 1, 2, 3, 4, 6, 7}
Belajar Mandiri L = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13}
Kebijaksanaan guru. K – L = {0, 2, 4, 6}.
Kegiatan Kelompok 4. a. A = {0, 1, 2, 4, 7};
Kebijaksanaan guru. B = {1, 3, 4, 5, 7, 8, 9};
Latihan C = {2, 3, 4, 6, 7, 8};
1. a. P = {S, U, K, A, R, E, L, W, N} S = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
b. Q = {April, Juni, September, November} b. A B = {1, 4, 7}
c. R = {2, 4, 6, 8} A C = {2, 4, 7};
d. S = {v, w, x, y, z} B C = {3, 4, 7, 8}
2. a. 1 ∈ {1, 2, 3} c. A B C = {4, 7}
b. 5 ∉ {1, 2, 3} 5. jumlah semua siswa = 60
c. 5 ∈ {3, 4, 5} misal jumlah suka minum teh maupun susu = x
d. 8 ∈ {6, 7, 8} jumlah siswa suka minum teh saja = 25 – x
3. a. A = {1, 2, 3, 5, 8} jumlah siswa suka minum susu saja = 33 – x
b. B = {5, 8, 13} jumlah siswa tidak suka minum teh dan susu = 11
c. C = {13, 21} 60 = x + 25 – x + 33 – x + 11
d. D = {1, 3, 5, 13, 21} x = 9.
e. E = {2, 8} Banyaknya siswa suka minum teh maupun susu
4. a. {mobil, minibus, truk, pick up} = 9 anak.
b. {merah, kuning, hijau}
c. {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} Uji Kompetensi
d. {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19} A. Pilihan Ganda
5. a. himpunan 1. d. (1), (2), dan (3)
Pembahasan:
b. bukan himpunan
Himpunan adalah kumpulan benda-benda atau
B. Sifat-Sifat Himpunan objek yang didefinisikan atau diberikan batasan yang
Belajar Mandiri jelas. Artinya kita dapat menentukan dengan tegas
Kebijaksanaan guru. objek atau benda apa saja yang termasuk ke dalam
Kegiatan Kelompok kelompok tersebut.
Kebijaksanaan guru. a. Pada nomor (1), warna lampu lalu lintas dapat
Latihan didefinisikan dan memiliki batasan yang jelas.
1. Semesta untuk himpunan A sangat banyak. Sebagai Kita dapat menentukan dengan tegas warna
contoh dapat diambil beberapa himpunan, misalnya apa saja yang digunakan pada lampu lalu lintas
S = himpunan bilangan asli kurang dari 8. yaitu merah, kuning, dan hijau. Jadi, kumpulan
2. a. himpunan kosong warna lampu lalu lintas termasuk himpunan.
b. himpunan kosong b. Pada nomor (2), warna pelangi dapat
c. bukan himpunan kosong, karena 2 termasuk didefinisikan dan memiliki batasan yang jelas.
bilangan genap prima. Kita dapat menentukan dengan tegas warna
3. a. K = { }, {2, 3}, {2, 5}, {2, 7}, {2, 11}, {3, 5}, {3, apa saja pada pelangi, yaitu merah, jingga,
7}, {3, 11}, {5, 7}, {5, 11}, {7, 11} kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Jadi,
kumpulan warna pelangi termasuk himpunan.
b. K = { }, {2, 3, 5}, {2, 3, 7}, {2, 3, 11}, {3, 5, 7},
c. Pada nomor (3), kendaraan bermotor dapat
{3, 5, 11}, {5, 7, 11}, {2, 7, 11}, {3, 7, 11} didefinisikan dan memiliki batasan yang
c. K = { }, {2, 3, 5, 7}, {2, 3, 5, 11}, {3, 5, 7, 11}, jelas. Kita dapat menentukan dengan tegas
{2, 5, 7, 11}, {2, 3, 7, 11} kendaraan apa saja yang termasuk kendaraan
4. a. {3} P bermotor, misalnya sepeda motor, mobil, truk,
b. {3, 4, 5} P, karena {4} P dan bis. Jadi, kumpulan kendaraan bermotor
c. {2, 5, 7} P termasuk himpunan.
d. {5, 7, 9} P, karena {9} P d. Pada nomor (4), anak pandai di kelasmu tidak
5. Anggota himpunan kuasa dari himpunan A adalah dapat didefinisikan dengan jelas karena tidak
{{ }, {a}, {b}, {c}, {a, b}, {a, c}, {b, c}, {a, b, c}}. Jadi, diberi batasan ukuran sehingga kita tidak dapat
banyaknya himpunan kuasa dari himpunan A = menentukan dengan tegas siswa mana yang
n(P(A)) = 8. masuk dalam kelompok itu. Jadi, kumpulan
anak pandai di kelas bukan himpunan.
C. Operasi Himpunan
Jadi, yang termasuk himpunan adalah nomor (1),
Belajar Mandiri
(2), dan (3).
Kebijaksanaan guru. 2. b. (1) dan (3)
Kegiatan Kelompok Pembahasan:
Kebijaksanaan guru. Diketahui A = {x | x < 12, x anggota bilangan prima}
Latihan = {2, 3, 5, 7, 11}
1. A = {faktor dari 8} = {1, 2, 4, 8} (1) 2 ∈ A benar
B = {bilangan prima kurang dari 12} = {2, 3, 5, 7, 11} (2) 3 ∉ A salah
A B = {2}. (3) 11 ∈ A benar
2. a. A B = {P, E, R, I, A, N, G, M, B} (4) 17 ∈ A salah
b. B C = {G, E, M, B, I, R, A, C} Jadi, pernyataan yang benar adalah (1) dan (3).
c. A (B C) = (A B) (A C) 3. b. {x | x > 1, x ∈ faktor dari 12}
= {E, R, I, A, G} {E, R, I, A} = {E, R, I, A, G} Pembahasan:
Anggota himpunan A merupakan faktor dari 12.

4. a. {bilangan cacah antara 19 dan 20} Q = {x | 1 < x < 10, x ∈ bilangan prima} = {2, 3, 5, 7}
Pembahasan: Himpunan bilangan cacah antara 19 P ∩ Q = {2}
dan 20 tidak ada maka termasuk himpunan kosong. Anggota irisan adalah 2, kemungkinan jawaban
5. c. 4 adalah c atau d.
Pembahasan: Lihat bahwa semesta memiliki anggota 11 maka
A = {himpunan huruf-huruf yang menyusun kata jawaban yang benar d.
“MAMALIA”} 19. b. 9
A = {M, A, L, I} Pembahasan:
n(A) = 4. Jumlah semua siswa = 60
6. c. 6 Misal jumlah siswa suka minum teh maupun susu = x
Pembahasan: Jumlah siswa suka minum teh saja = 25 – x
n(A) adalah simbol dari kardinalitas atau banyaknya Jumlah siswa suka minum susu saja = 33 – x
anggota suatu himpunan. Jadi, banyaknya anggota Jumlah siswa tidak suka minum teh dan susu = 11
suatu himpunan dari himpunan A adalah 6, yaitu 1, 60 = x + 25 – x + 33 – x + 11
3, 5, 7, 9, dan 11. x = 9.
7. c. 8 Jumlah siswa suka minum teh maupun susu adalah
Pembahasan: 9 anak.
A = {a, b, c} 20. b. 25 siswa
n(A) = 3 Pembahasan: Misalkan:
Himpunan bagian dari A = 23 = 8. K = siswa gemar olahraga, n(K) = 12
8. b. {2, 1, 3} L = siswa gemar kesenian, n(L) = 14
9. b. {1, 3, 5, 7, 9, 11} n(K ∩ L) = 7
Pembahasan: n (K ∪ L)c = 6
S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11} n(S) = n (K) + n(L) – n(K ∩ L) + n(K ∪ L)c
B = {2, 4, 6, 8, 10} = 12 + 14 – 7 + 6
B’ = {1, 3, 5, 7, 9, 11}. = 25
10. d. {0, 2, 4, 6, 7, 8} Jadi, jumlah siswa dalam kelompok tersebut adalah
Pembahasan: 25 siswa.
S = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}
A = {0, 1, 2, 3, 4, 5} B. Isian
B = {1, 3, 5, 7} 1. alat transportasi air
(A B) = {1, 3, 5} 2. n(A) = 3
(A B)c = {0, 2, 4, 6, 7, 8}. 3. semesta
11. c. 3 4. 6
12. d. S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} 5. 24 = 16
13. b. {1, 2, 3, 5, 7, 9} 6. himpunan bagian dari A = 2n(A) = 128
Pembahasan: n(A) = 2log 128 = 2log 27 = 7.
P = {x | x < 10, x bilangan faktor 12} = {1, 2, 5} 7. A = {2, 3, 5, 7}
Q = {x | 1 < x < 10, x ∈ bilangan ganjil} = {3, 5, 7, 9} B = {1, 3, 5, 7, 9}
P Q = {1, 2, 3, 5, 7, 9} A B = {3, 5, 7}
14. a. {2, 5, 7, 11, 13, 17} 8. A B = {g, u, l, a, k, e, p}
Pembahasan: 9. {f}
P = {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17} 10. Jika B ⊂ A maka (A ∩ B) = B maka (A ∪ B) = A →
Q = {3, 6, 9, 12, 15, 18} n(A ∪ B) = 15.
P – Q = {2, 5, 7, 11, 13, 17} C. Menjodohkan
15. d. 34 1. c. {2, 4, 6}
Pembahasan: 2. a. {8, 10, 12}
PMR Pramuka 3. f. 6
4. b. {14, 21, 28}
12 5 5. d. {1, 4}
17
6. e. {0, 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 10}
7. j. 2
8. i. 8
Jumlah anak dalam kelompok tersebut adalah 34.
9. h. 4
16. a. A B C
10. g. 32
17. c. 33
Pembahasan: D. Uraian
Banyak siswa yang memilih jenis kegiatan lain = 1. a. P = {bilangan prima antara 10 dan 40}.
150 – (105 – 70) + 70 + (82 – 70) = 33 orang. b. P = {10 < x < 40, x ∈ bilangan prima}
18. d. S c. P = {11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37}.
P Q
4
2. a. A = {Januari, Februari, Maret, April, Mei, Juni,
3 10
6 Juli, Agustus, September, Oktober, November,
2 5 Desember}
8 7
b. B = {2, 4, 6, 8}
1 11 c. C = {1, 3, 5, 7, 9}
9
Pembahasan: d. D = {Merkurius, Venus, Bumi, Mars, Jupiter,
S = {x | 1 < x < 11, x ∈ bilangan cacah} = {1, 2, 3, 4, Saturnus, Uranus, Neptunus}
5, 6, 7, 8, 9, 10, 11} 3. Gemar matematika dan fisika = x
P = {x | 1 < x < 9, x ∈ bilangan kelipatan 2} = {2, 4, 6, 8} Gemar matematika saja = 30 – x
Gemar fisika saja 26 – x

Sehingga (30 – x) + x + (26 – x) + 2 = 40 Pengayaan Asesmen Literasi dan Numerasi
58 – x = 40 1. Banyak anggota yang dapat memerankan karakter
x = 18 antagonis dan prota = 15
Jadi, jumlah siswa yang gemar matematika dan Banyak anggota yang memerankan antagonis saja
fisika ada 18 anak. = 27 – 15 = 12
4. Diketahui: Banyak anggota yang memerankan protagonis saja
n(S) = 40; n(K) = 30; n(M) = 17; n(K ∪ M)c = 3 = 21 – 15 = 6
n(K ∩ M) = x Banyak semua anggota klub teater = 40
30 – x + x + 17 – x + 3 = 40 Misalkan x adalah banyak anggota yang belum bisa
50 – x = 40 memerankan karakter antagonis maupun protagonis.
x = 50 – 40 = 10 40 = 15 + 12 + 6 + x
Jadi, jumlah anak yang gemar memakai kedua- x=7
duanya adalah 10 anak. Jadi, ada 7 orang yang belum bisa memerankan karakter
5. Persoalan tersebut dapat dibuat diagram Venn antagonis maupun protagonis (c).
berikut. 2. Anggota klub teater yang belum bisa memainkan karakter
S protagonis maupun antagonis adalah 7 orang dari 40 orang
150 7
maka itu sekitar bagian.
SMA SMK 40
x
75 – x 63 – x 3.
Pernyataan Benar Salah
32 Sebanyak 7 orang hanya bisa
P
memainkan karakter protagonis.
jumlah semua siswa = 150
Sebanyak 12 orang hanya bisa
misal jumlah siswa memilih masuk SMA dan SMK = x P
jumlah siswa memilih masuk SMA saja = 75 – x memainkan karakter antagonis.
jumlah siswa memilih masuk SMK saja = 63 – x Ada lebih dari 20% anggota klub
jumlah siswa tidak memilih SMA maupun SMK = 32 teater yang belum bisa memainkan
150 = x + 75 – x + 63 – x + 32 P
karakter protagonis maupun
150 = 170 – x antagonis.
x = 20
Banyaknya siswa yang memilih SMA saja = 75 – 20 S = 40
= 55 anak. 4.
Banyaknya siswa yang memilih SMK saja = 63 – 20 Prota Anta
= 43 anak. 15
6 12
E. Soal Benar-Salah 7
1. Benar 4. Benar
2. Benar 5. Salah
5. Setuju. Banyak anggota yang mampu memainkan karakter
3. Salah
protagonis maupun antagonis = 15
Portofolio Banyak anggota seluruhnya 40.
Kebijaksanaan guru. Banyak anggota yang mampu memainkan protagonis
Remedi 15
maupun antagonis =
1. a. himpunan kosong. 40
b. bukan himpunan kosong. Banyaknya anggota yang mampu memainkan protagonis
2. Himpunan semesta adalah himpunan yang menyatakan maupun antagonis sebanyak 37,5% (lebih dari 35%) maka
seluruh anggota dari himpunan yang sedang dibicarakan. klaim dari pemandu teater tersebut benar.
Misalnya himpunan A = {1,2, 3, 4 5}, karena semua anggota
himpunan A termasuk bilangan asli maka himpunan penilaian Tengah semEster
semesta dari himpunan A adalah himpunan bilangan asli. A. Pilihan Ganda
Bilangan-bilangan 11, 13, 17, 19, 21 termasuk bilangan 1. b. (1) dan (3)
ganjil maka himpunan semestanya yang tepat adalah Pembahasan:
himpunan bilangan ganjil. (1) Suhu udara di puncak gunung -2oC. Suhu di
3. Data anggota himpunan S, A, dan B sesuai batas notasi bawah gunung 12 oC. Perbedaan suhunya
yang diberikan. adalah 14 oC. (12 – (-2) = 14 oC → benar)
S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} (2) Daerah yang mengalami musim dingin saat
A = {1, 2, 3, 4} senja suhunya -5 oC, sedangkan pada malam
B = {2, 3, 5, 7} hari suhu turun 10 oC maka suhu daerah
A ∩ B = {2, 3} maka (A ∩ B)c = {1, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}. tersebut pada malam hari adalah 15 oC. (suhu
4. Banyaknya himpunan A = {gemar pingpong} → n(A) = 25 pada malam hari = -5 oC –10 oC = -15 oC →
Banyaknya himpunan B = {gemar sepak bola} → n(B) = 18 salah)
Banyaknya (A B)c = {tidak gemar pingpong maupun (3) Sebuah kapal selam berada pada kedalaman
sepak bola} → n(A B)c = 7 64 m di bawah permukaan laut. Kapal tersebut
n (A B) = n(A) + n(B) – n (A ∩ B) + n(A ∪ B)c bergerak ke bawah sejauh 32 m. Kapal selam
40 = 25 + 18 – n (A ∩ B) + 7 itu sekarang pada kedalaman 96 m. (64 – (-32)
n (A ∩ B) = 10 = 96 m → benar)
5. 86 = (35 – 15) + (x – 15) + 15 (4) Katrol timba air milik Pak Budi patah.
x = 66 Beliau ingin membuat katrol timba air baru.
Banyak penderita yang menderita muntaber = 66 – 15 = Ketinggian katrol 2 m di atas permukaan
51.

tanah dan permukaan air berada 3 m di bawah 12. c. 0,16
permukaan tanah. Panjang seluruh tali dari Pembahasan:
permukaan air ke katrol adalah 6 m. (panjang 12 12 : 3
tali = 2 – (-3) = 2 + 3 = 5 m → salah) =
75 75 : 3
Jadi, operasi hitung yang benar nomor (1) dan (3).
2. c. > 4×4 16
= = = 0,16
Pembahasan: 25 × 4 100
Makin besar angka di depan tanda negatif (makin ke 13. d. -50
kiri pada garis bilangan) maka makin kecil nilainya. Pembahasan:
-17 > -21. Kedalaman ikan = 0 – 50 = -50 m (artinya 50 m di
3. d. 5 bawah permukaan air).
Pembahasan: 5
(31 + (-271)) : (13 × (-4) – (-4)) = (-240) : ((-52) + 4) 14. a. 13
8
= (-240) : (-48) = 5. Pembahasan:
4. b. 57 3 7  3 7  6 + 7
3
8 + 4 = 12 +  +  = 12 + 
Pembahasan: 1.764 + 3.375 = 42 + 15 = 57 4 8  4 8  8 
5. b. (1) dan (3)
Pembahasan: 13 5 5
= 12 + = 12 + 1 = 13
(1) Bilangan -4 > -8. Benar 8 8 8
(2) Bilangan 0 < -1. Salah 5
15. d. 1
(3) Bilangan 12 > -3. Benar 7
(4) Bilangan 12 < 4. Salah Pembahasan:
Jadi, pernyataan yang benar adalah (1) dan (3). 3 1 18 21 18 10 12 5
6. b. -2, -1, 0, 1, 2 3 : 2 = : = × = =1
5 10 5 10 5 21 7 7
Pembahasan:
Perhatikan garis bilangan berikut! 1
16. d. 2
2
Pembahasan:
1 5 1
Kandungan cairan X = × 5 = = 2 liter
Berdasarkan garis bilangan tersebut bilangan bulat 2 2 2
yang terletak 5 satuan ke kanan dari titik -3 adalah-2, 17. b. 4 1
-1, 0, 1, 2. 12
7. a. a > b > c Pembahasan:
Pembahasan: Makin ke kanan, nilai bilangan makin 5 3  5 3  10 − 9 
7 − 3 = ( 7 − 3) +  −  = 4 + 
besar. a di sebelah kanan b maka a > b, b di sebelah 6 4  6 4  12 
kanan c maka b > c sehingga a > b > c.
1 1
8. d. -10 = 4+ =4
Pembahasan: 12 12
(k : 2) × (-3) = -15 1
18. d.
k:2=5 6
k = 10 → invers k = -10. Pembahasan:
9. b. -12, -9, -5, 0, 7, 15, 20 27 21 6 1
Pembahasan: selisih = − = =
36 36 36 6
Nilai bilangan bulat positif lebih besar dari nilai
Jadi, selisih banyaknya siswa pada penilaian harian
bilangan bulat negatif. Nilai bilangan bulat negatif
lebih kecil dari nilai bilangan nol. Makin besar 1
1 dan 2 yang mendapat nilai sempurna adalah
angka di depan tanda negatif (makin ke kiri pada 6
orang.
garis bilangan) maka makin kecil nilainya. Makin ke
kanan makin besar nilainya. Makin ke kiri makin kecil 15
19. c. 3
nilainya. Oleh karena itu, urutan dari terbesar sampai 22
terkecil adalah -12, -9, -5, 0, 7, 15, 20. Pembahasan:
10. a. (1) dan (2) 1 3 1 13 11 1 13 4 1
3 : 2 + 2 = : +2 = × +2
Pembahasan: 4 4 2 4 4 2 4 11 2
(1) (3 × (-5)) + 72 : 9 = (3 × (-5)) + 72 : 9 13 5 15
= (-15) + 8 = + =3
11 2 22
= -7 (Benar)
(2) -42 + 36 : 4 – 23 = -42 + 9 – 23 29
20. a.
= -56 (Benar) 36
(3) (-6 − 30) : 3 × 6 = (-36) : 3 × 6 21. d. 27
= (-12) × 6
Pembahasan:
= -72 (Salah)
(4) (5 × (-2)) × (3) = (-10) × (-3) 128 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 27.
= 30 (Salah) 22. c. 1 April 2022
Jadi, operasi hitung yang benar nomor (1) dan (2). Pembahasan:
b mencari KPK dari 10 dan 15.
11. b. 10 = 2 × 5
a
15 = 3 × 5
Pembahasan:
KPK = 2 × 3 × 5 = 30
1 1 1 b b
: = × = Jadi, mereka piket bersama lagi pada tanggal 2 Maret
a b a 1 a + 30 hari = tanggal 1 April.

23. b. K = {xl8 < x < 20, x bilangan genap} 34. c. 43
Pembahasan: Notasi pembentuk himpunannya Pembahasan:
adalah K = {xl8 < x < 20, x bilangan genap}. jumlah siswa yang senang baca saja = 13
24. b. {bilangan asli antara -3 dan -1} jumlah siswa yang senang mangarang saja = 18
25. c. kumpulan hewan berkaki empat jumlah siswa yang senang dua-duanya = 12
Pembahasan: jumlah siswa semuanya = x
Anggota himpunan ciri-cirinya diidentifikasi dengan x = 13 + 18 + 12
jelas misalnya kumpulan hewan yang berkaki empat. x = 43.
Anggota hewan yang berkaki empat, misalnya babi, 35. b. 8 bukan anggota himpunan A
kuda, kambing, sapi, dan kerbau. Pembahasan:
26. d. kumpulan siswa kelas VII yang berbadan tinggi A = {2, 6, 10, 30}. 2 ∈ A, 6 ∈ A, 10 ∈ A, 30 ∈ A
Pembahasan: 36. b. 3
Himpunan adalah kumpulan benda-benda atau Pembahasan:
objek yang didefinisikan atau diberikan batasan P = { 1, 3, 5, 7, 9,11, 13}
yang jelas. Artinya kita dapat menentukan dengan Q = {7, 11, 13, 17, 19, 23}
tegas objek atau benda apa saja yang termasuk ke P ∩ Q = { 7, 11, 13 }
dalam kelompok tersebut. Pada pilihan (d) tinggi n (P ∩ Q) = 3
tidak dapat didefinisikan dengan jelas karena tidak 37. c. 8
diberi batasan ukuran sehingga kita tidak dapat Pembahasan:
menentukan dengan tegas siswa mana yang masuk P = {0, 2, 4} maka n(P) = 3
dalam kelompok itu. Jadi, kumpulan siswa kelas VII Himpunan bagian dari P = 2n(P) = 23 = 8.
yang berbadan tinggi bukan himpunan. 38. b. 8
27. b. S
Pembahasan:
jumlah siswa yang gemar menari saja = 26 – x
A B jumlah siswa yang gemar musik saja = 22 – x
jumlah siswa gemar dua-duanya = x
jumlah siswa semuanya = 40
Pembahasan:
jumlah siswa yang gemar dua-duanya
S = {1, 2, 3, 4, 5, ....}
40 = 26 – x + x + 22 – x
A = {1, 3, 5, 7, 9, 11, ....}
x = 8 orang.
B = {3, 5, 7, 11, ....} 39. b. 6
Karena semua anggota himpunan B dimuat di A 40. a. 20
maka B A, artinya kurva B ada di dalam kurva A. Pembahasan: Jumlah semua kambing = 42
Jawaban yang benar ada di pilihan (b). Misal jumlah kambing suka rumput gajah dan rumput
28. d. {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 15} teki = x
Pembahasan: Jumlah kambing suka rumput gajah saja = 30 – x
M = {faktor dari 15} = {1, 3, 5, 15} Jumlah kambing suka rumput teki saja = 28 – x
N = {bilangan cacah kurang dari 7} Jumlah kambing tidak suka rumput gajah dan rumput
= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6} teki = 4
M ∪ N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 15}. 42 = x + 30 – x + 28 – x + 4 → x = 20.
29. a. 2
B. Uraian
Pembahasan:
1. Tiga buah bilangan berurutan berarti antara bilangan
Operasi himpunan irisan A dan B adalah himpunan
pertama dan kedua memiliki selisih satu dan antara
yang anggotanya A sekaligus anggota B. Dengan
bilangan pertama dengan bilangan ketiga memiliki
kata lain, irisan himpunan A dan B adalah anggota
selisih dua. Misalkan bilangan pertama adalah n
yang terdapat di kedua himpunan tersebut. Pada
maka bilangan kedua dan ketiga adalah n + 1 dan n +
soal di atas, kedua himpunan tersebut mengandung
2. Apabila jumlah ketiga bilangan berurutan tersebut
angka yang sama yaitu angka 2, 4, dan angka 6. Oleh
adalah -12 maka bilangan itu dapat dicari dengan
karena itu, jawaban x dari (4, x, 6) adalah 2.
cara berikut.
30. a. {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
bilangan pertama + bilangan kedua + bilangan kedua
Pembahasan:
= -12
S = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}.
n + n + 1 + n + 2 = -12
P = {0, 2, 4, 6} maka Pc = {1, 3, 5, 7, 8, 9}
3n + 3 = -12
R = {1, 3, 5, 7} maka Rc = {0, 2, 4, 6, 8, 9}
3n = -12 – 3
Pc ∪ Rc = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
3n = -15
31. c. {5, 6, 8}
n = -5
Pembahasan: Q = {5, 6, 7, 8, ....} dan P = {4, 5, 6, 8}
Bilangan pertama = n = -5
Maka P Q = {5, 6, 8}
Bilangan kedua = n + 1 = -5 + 1 = -4
32. a. {r}
Bilangan ketiga = n + 2 = -5 + 2 = -3
Pembahasan:
Jadi, bilangan-bilangan itu adalah -5, -4, dan -3.
L = {p, q, r}
2. Nilai Bimo = (23 × 1) + (2 × 2) + (2 × 3) = 33
M = {q, r, s}
Nilai Diandra = (22 × 1) + (3 × 2) + (4 × 3) = 40
N = {r, s, t}
Selisih nilai Bimo dan Diandra adalah 40 – 33 = 7.
Maka L M N = {r}
3. Tinggi gedung = (4 × 5 m) + 2 m = 22 m.
33. a. {2} 4. Banyaknya kelereng yang diterima tiap teman Rio =
Pembahasan: 45 : 6 = 7
A = {1, 2, 4, 8} dan B = {2, 3, 5, 7, 11} → A B = {2}. Sisa kelereng Rio = 45 – (6 × 7) = 45 – 42 = 3
Jumlah kelereng yang dibelikan untuk Rio = 15
Jumlah kelereng Rio sekarang = 3 + 15 = 18 butir.

5. Gula Bibi 2. Misal umur Bella = x dan umur Awan = y maka bentuk
3 1 3 23 5 3 aljabarnya adalah
4 −2 + = − + x–y=5
5 2 4 5 2 4
92 − 50 + 15 57 17 x + y = 10
= = =2 3. a. suku lima
20 20 20
b. suku dua
17 c. Suku empat
Jadi, gula yang dimiliki Bibi sekarang adalah 2 kg.
20 4. a. 3 suku
6.  3 1 3  15 3  8  15 6  8 9 8 b. 7
 3 − 1  : =  − × = − × = × =6
4 2 8 4 2 3  4 4 3 4 3 c. Koefisien dari x2y3 adalah 2, koefisien dari x3y2
Jadi, banyak gelas yang dibutuhkan untuk wadah adalah 3, dan koefisien dari y7 adalah -1.
susu tersebut adalah 6 buah. d. Faktor dari 2x2y3 adalah 2, x, x2, y, y2, y3, 2x,
7. Diketahui: n(s) = 50, n(A) = 35, n(B) = 20 2x2, 2y, 2y2, 2y3, xy, x2y, x2y2, x2y3, 2xy, 2x2y,
a. 35 – x + x + 20 – x + 10 = 50 2x2y, 2x2y2, 2x2y3.
65 – x = 50 Faktor dari 3x3y2 adalah 3, x, x2, x3, y, y2, 3x,
x = 65 – 50 = 15 3x2, 3x3, 3y, 3y2, xy, x2y, x3y, xy2, x2y2, x3y2, 3xy,
Jadi, banyaknya siswa yang menyukai kedua 3x2y, 3x3y, 3xy2, 3x2y2, 3x3y2.
olahraga tersebut adalah 15 siswa. Faktor dari -y7 adalah 1, y, y2, y3, y4, y5, y6, y7,
b. A = 35 – 15 = 20 -1, -y, -y2, -y3, -y4, -y5, -y6, -y7
Jadi, banyaknya siswa yang hanya menyukai 5. Suku-suku yang sejenis adalah 3x dan 5x.
sepak bola adalah 20 siswa.
c. B = 20 – 15 = 5 B. Operasi Aljabar
Jadi, banyaknya siswa yang hanya menyukai
bulu tangkis adalah 5 siswa. Belajar Mandiri
8. Cara penulisan bilangan berpangkat bulat positif Kebijaksanaan guru.
untuk 1.920.000.000.000 Kegiatan Kelompok
a. Letakkan koma di belakang angka terakhir Kebijaksanaan guru.
→ 1 920 000 000 000, Latihan
b. Buat koma di belakang angka pertama 1. a. (2x – 4)(3x + 5) = 6x2 – 2x – 20
→ 1,920 000 000 000, b. (2x + 3)(4x – 5) = 8x2 + 2x – 15
c. Hitung jumlah angka yang diapit koma pada c. (2x – 2)(x + 5) = 2x2 + 8x – 10
langkah sebelumnya → 12
Maka penulisan bilangan berpangkat bulat positif 2. a. (8a)2 = 64a2
untuk 1.920.000.000.000 adalah 1,92 × 1012. b. (-9ab)2 = 81a2b2
9. a. S c. (2a + 3b)2 = 4a2 + 12ab + 9b2
K L
3. a. (3x – 2)2 = 9x2 – 12x + 4
b. (x + 3y)3 = (x + 3y)(x + 3y)2
= (x + 3y)(x2 + 6xy + 9y2)
= x3 + 6x2y + 9xy2 + 3x2y + 18xy2 + 27y3
= x3 + 27y3 + 9x2y + 27xy2
b. S K 4. a. 45x4y2 = 32 . 5 . x4 . y2
L
50xy5 = 2 . 52 . x . y5
KPK = 2 . 33 . 52 . x4 . y5 = 450x4y5
FPB = 5 . x . y2 = 5xy2
Jadi, KPK dan FPB-nya adalah 450x4y5 dan
5xy2.
10. Soal tersebut berhubungan dengan FPB. b. 12ab = 22 × 3 × a × b
mencari FPB dari 50 dan 40. 6b2c = 2 × 3 × b2 × c
faktorisasi prima dari 50 = 2 × 52 15a2bc = 3 × 5 × a2 × b × c
faktorisasi prima dari 40 = 23 × 5 KPK = 22 × 3 × 5 × a2 × b2 × c = 60a2b2c
FPB dari 50 dan 40 = 2 × 5 = 10. FPB = 3 × b = 3b
Jadi, banyaknya kotak yang dibutuhkan Pak Tani adalah Jadi, KPK dan FPB-nya adalah 60a2b2c dan 3b.
10 buah.
8 6 2
5. a. − =
a a a
BAB 3 8 6 8n − 6m
BENTUK ALJABAR b. − =
m n mn
A. Mengenal Bentuk Aljabar 4z 1 20z 2 − 6
c. − =
Belajar Mandiri 6 5z 30z
Kebijaksanaan guru.
C. Menyelesaikan Permasalahan yang Berkaitan dengan
Kegiatan Kelompok Bentuk Aljabar
Kebijaksanaan guru.
Belajar Mandiri
Latihan Kebijaksanaan guru.
1. a. variabel = x2 dan x
b. koefisien x2 adalah 2 dan koefisien x adalah 4. Kegiatan Kelompok
c. konstanta = -3 Kebijaksanaan guru.

Latihan 8. d. 2z
1. beras total = 2 × 25 = 50 kg Pembahasan:
harga jual a rupiah/kg 4xy2z4
4xy2z2 : 2xy2z = = 2z
penghasilan jualan beras = 50 kg × a rupiah/kg = 2xy2z
50a rupiah. 9. d. x2 + 8x + 16
2. berat belanjaan seluruhnya = (1 × m + 5 × n) Pembahasan:
= (m + 5n) kg. Luas = sisi2 = (x + 4)2 = (x + 4) (x + 4) = x2 + 8x + 16.
3. Misal berat satu karung beras x kg maka bentuk 10. b. 9xy – 36x
aljabar dari beras yang dibeli Pak Heri adalah Pembahasan:
(2x + 5) kg. Kell = 3(3xy – 12x) = 9xy – 36x.
4. a. Ransum makanan kambing dalam satu minggu 11. c. 24a2b dan 2a
= (x + 2) × 7 = (7x + 14) kg Pembahasan:
Ransum makanan sapi dalam satu minggu 6a2 = 2 × 3 × a2
= (2x – 1) × 7 = (14x – 7) kg 8ab = 23 × a × b
b. Ransum makanan: KPK = 23 × 3× a2 × b = 24a2b
(7x + 14) + (14x – 7) = 70 ⇔ 21x + 7 FPB = 2 × a = 2a
= 70 ⇔ 21x = 63 ⇔ x = 3 12. a. 4ab
5. Jarak antara Bimo ke sekolah adalah selisih antara Pembahasan:
jarak rumah ke sekolah dengan jarak yang telah 48ab3 = 24 × 3 × a × b3
ditempuh Bimo. 52a2b = 22 × 13 × a2 × b
Jarak tempuh Bimo selama a menit dengan FPB = 22 × a × b = 4ab
kecepatan 70 m/menit adalah 70a. 13. d. -6x + 10
Jarak antara Bimo dengan sekolah adalah Pembahasan:
(100 – 70a) meter. 3x – (4x – 5) – [(8x – 2) – (3x + 3)] = 3x – 4x + 5 –
[5x – 5] = 3x – 4x + 5 – 5x + 5 = -6x + 10.
Uji Kompetensi 14. c. 6
A. Pilihan Ganda Pembahasan:
1. a. (1) dan (2) 3(5t – 5) = 2(4t + 12) – 53
Pembahasan: 15t – 15 = 8t + 24 – 53
(1) Bentuk aljabar tersebut terdiri atas tiga suku. 15t – 8t = 24 + 15 – 53
Benar 7t = -14
(2) Variabel yang digunakan adalah x2, x, dan y. t = -2
Benar nilai 2t + 10 = 2(–2) + 10 = 6.
(3) Koefisien yang digunakan adalah -6, 1, dan 4. 15. c. (2x + 3)(x – 4)
Salah Pembahasan:
Koefisien yang digunakan adalah -6, -1, dan 4. 2x2 – 5x – 12 = 2x2 – 8x + 3x – 12
(4) Konstanta yang ada adalah 4. Salah karena = 2x(x – 4) + 3(x – 4)
tidak ada konstanta. = (2x + 3)(x – 4)
Jadi, pernyataan yang benar adalah (1) dan (2). Jadi, faktornya adalah (2x + 3)(x – 4).
2. a. (1) dan (2) 4x2 + 17x + 34
Pembahasan: 16. a.
(1) x2 dan 3x2 sejenis -x2 – 3x + 10
Pembahasan:
(2) y dan -7y sejenis
(3) 2x dan -3y tidak sejenis 3x + 6 x–2 (3x + 6)(x + 5) – (x – 2)(2 – x)
– =
(4) x2 dan -7y tidak sejenis 2–x x+5 (2 – x)(x + 5)
Jadi, suku-suku sejenis adalah (1) dan (2). 3x2 + 21x + 30 – (-x2 + 4x – 4)
3. b. 8a2b + a2 – 2b2 =
-x2 – 3x + 10
Pembahasan: 3a2b + a2 + 5a2b – 2b2 = 8a2b + a2 – 2b2
4. c. 2y2 4x + 17x + 34
2
=
3y3 × 4y4 -x2 – 3x + 10
Pembahasan: = 2y2
6y5 y−x
5. b. (1) dan (3) 17. c.
y+x
Pembahasan:
Pembahasan:
Koefisien adalah faktor konstanta dari suatu suku
1 1 y−x
pada bentuk aljabar. Berdasarkan bentuk aljabar −
x2 – 2x – 5 maka koefisien pada suku x2 adalah 1 x y xy y−x
= =
dan pada suku -2x adalah -2. Jadi, pernyataan yang 1 1 y+x y+x
+
benar adalah (1) dan (3). x y xy
6. d. 8x + 2 1
Pembahasan: 18. d.
x −1
Keliling = 2 (p + l)
= 2 (3x + 2 + x – 1) Pembahasan:
= 2 (4x + 1) 1
= 8x + 2 x2 − x = 1 × x = x
=
1
7. b. 3x2 – x – 2 1 x 2 − x 1 x ( x − 1) x − 1
Pembahasan: x
(3x + 2)(x – 1) = 3x2 – x – 2.

a+b E. Soal Benar-Salah
19. c.
a(ab – 1) 1. Salah 4. Benar
2. Benar 5. Salah
Pembahasan:
3. Salah
1 1 b+a
+ Portofolio
a b ab b + a ab – 1 a+b
= = × = Kebijaksanaan guru.
1 ab – 1 ab b a(ab – 1)
a– Remedi
b b
1. Suku sejenis 3x dan 5x.
20. a. (4p + 4) cm 2. a + b + c = 2x + 7y – 10z
Pembahasan: 6x2 + 3x 3x(2x + 1) 2x + 1
K = p + 2p + (p + 4) 3. = =
9x 9x 3
= (4p + 4) cm
4. a. x2 + 4x + 4 = (x + 2) (x + 2)
B. Isian b. 3x2 – 7x – 6 = (3x + 2)(x – 3)
1. xy dan 3xy 15p2 15p2 15p
5. = =
2. -2x2 + 13x – 15
3. -45 + 5y
3p pq (
p 3 + q2 ) (
3 + q2 )
4. 6x2 + 14x + 4 Pengayaan Asesmen Literasi dan Numerasi
5. 5a + b 1. Menggunakan persamaan keliling persegi dan persegi
6. 14b + 42 + 8b = 22b + 42 panjang.
7. 7x2 kell persegi panjang = kell persegi
8. xyz3 2 (2x – 3 + x + 1) = 4(x + 3)
9. L = (3x – 2)2 = (9x2 – 12x + 4) cm2 2 (3x – 2) = 4x + 12
2x 5 4x 2 + 25 6x – 4 = 4x + 12
10. + = 2x = 16
5 2x 10x
x =8
C. Menjodohkan panjang sisi persegi = x + 3 = 8 + 3 = 11 cm.
1 c. x2 dan x Jadi, panjang sisi taplak meja Didier adalah 11 cm (d).
2 a. 1 2. Panjang persegi panjang = 2x – 3 = 2(8) – 3 = 16 – 3 = 13 cm
3 e. 5x – 3 = 10 lebar persegi panjang = x + 1 = 8 + 1 = 9 cm
4 g. 10x2 – 6x – 5 Jadi, ukuran taplak meja Doru adalah 13 cm × 9 cm.
5 i. x – 7
3. Pernyataan Benar Salah
6 b. p2q2 + 6pq
7 j. 2x3 Luas taplak Didier lebih kecil dari luas
8 d. -3y2 – 5y – 9 P
taplak Doru.
9 f. 2x2 – x – 6
Luas taplak Didier lebih besar dari luas
11 P
10 h. taplak Doru.
3p
D. Uraian Luas taplak Didier dan Doru sama. P
1. a. A + B = 3xy – 12x + 2x + xy = -10x + 4xy
4. Timbangan 1
b. A – B = 3xy – 12x – 2x – xy = -14x – 2xy
1 silinder = 3 bola
2. a. (2x – 5) (x + 1) = 2x2 – 3x – 5 Timbangan 2
b. (x – 2) (x + 5) = x2 + 3x – 10 1 kubus = 1 bola + 2 silinder
x x 2x + 3x 5x 1 kubus = 1 bola + 2 (3 bola)
3. a. + = =
3 2 6 6 1 kubus = 1 bola + 6 bola
8x 4x 4x 1 kubus = 7 bola
b. – = Timbangan 3
3 3 3
3 + x x – 6 (x + 3)(x – 6) x2 – 3x – 18 2 kubus + 1 bola = x silinder
c. × = = 2 (7 bola) + 1 bola = x silinder
7 x 7x 7x 14 bola + 1 bola = x silinder
2m 2m 1 m 15 bola = x silinder
d. :4= × =
3 3 4 6 karena 1 silinder sama dengan 3 bola maka 15 bola sama
4. Misalkan harga 1 kg jeruk = x rupiah, jadi harga 1 kg dengan 5 silinder.
1 Jadi, agar timbangan 3 seimbang maka dibutuhkan 5
apel = 1 (x rupiah).
2 silinder.
Harga untuk 8 kg jeruk adalah 8x rupiah dan harga 5.
untuk 6 kg apel adalah 9x rupiah. Pernyataan Benar Salah
Jadi, model matematikanya adalah: Berat satu silinder sama dengan berat
8x + 9x = 34.000 P
tiga buah bola.
Hasilnya adalah:
Berat satu kubus sama dengan berat
8x + 9x = 34.000 P
tujuh buah bola.
17x = 34.000
x = 2.000 Berat satu kubus lebih besar dari
P
Jadi, harga 1 kg jeruk adalah Rp2.000,00 dan harga berat dua buah silinder.
1 kg apel adalah Rp3.000,00. Berat lima buah silinder lebih kecil dari
5. a. 15x + 20x = 35x P
berat dua buah kubus.
b. 17x – 15x = 2x
c. 17x – 20x = -3x

BAB 4 Latihan
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear 1. a. pertidaksamaan linear satu variabel
Satu Variabel b. bukan
c. pertidaksamaan linear satu variabel
A. Konsep Persamaan Linear Satu Variabel d. bukan
Belajar Mandiri e. bukan
Kebijaksanaan guru. 2. a. 8 > 4 > 3
b. -2 < 0 < 1
Kegiatan Kelompok
c. -2 < x < 5
Kebijaksanaan guru.
d. x > 2
Latihan e. p < 10
1. a. persamaan linear satu variabel 2x + 1 x – 1 3
3. < +
b. bukan persamaan linear satu variabel 5 2 2
c. bukan persamaan linear satu variabel 2x + 1 x– 1 3
2 12 + 2x = 20 10 < + 10
12 + 2x – 12 = 20 – 12 (Kedua ruas dikurangi 12) 5 2 2
2x = 8 → kedua ruas dikalikan 10 yaitu KPK dari 5 dan 2
x=4 2 (2x + 1) < 5 (x – 1 + 3)
Himpunan = {4}. 4x + 2 < 5 (x + 2)
4x + 2 < 5x – 10
3. a. 2x + 1 = x – 3 ⇔ x = -4
4x – 5x + 2 < 5x – 5x + 10 → kedua ruas dikurangi 5x
b. 3(2y – 3) = 5(y – 2)
-x + 2 < 10
⇔ 6y – 9 = 5y – 10
-x + 2 – 2 < 10 – 2 → kedua ruas dikurangi 2
⇔ y = -1
-x < 8
c. 5x + 7(3x + 2) = 6(4x + 1) -x 8
⇔ 5x + 21x + 14 = 24x + 6 > → kedua ruas dibagi -1 tanda hubung
⇔ 2x = -8 -1 -1
berubah dari < menjadi > sehingga
⇔ x = -4
1 5 x > -8.
4. a. 6y – 2 = 7y – 4. a. Model matematika: 75x + 125 < 2.000
2 6
b. 75x + 125 = 2.000
5 5 5 – 15 10
⇔ y= – = =- ⇔ 75x = 1.875
6 2 6 6 ⇔ x = 25
5x + 2 3x – 2 Jadi, banyak kotak maksimum yang dapat
b. – =1
3 4 diangkut adalah 25 kotak.
5. p = 2x + 3
⇔ 4(5x + 2) – 3(3x – 2) = 12
l=x+2
⇔ 20x + 8 – 9x + 6 = 12
Keliling = p + p + l + l
⇔ 11x = -2
Keliling = 2x + 3 + 2x + 3 + x + 2 + x + 2 = 6x + 10
2
⇔ x=- Model matematika: 22 > 6x + 10
11 Penyelesaian model matematika:
5. Misalkan: 24 = 6x + 10
Bilangan ganjil pertama = x maka 6x = 22 – 10
Bilangan ganjil kedua = x + 2 6x = 12
Bilangan ganjil ketiga = x + 4 x=2
Bilangan ganjil keempat = x + 6 Jika x = 1 maka 22 > 6(1) + 10
Bilangan ganjil kelima = x + 8 22 > 6 + 10
Jumlah kelima bilangan = 135 maka 22 > 16 (benar)
x + (x + 2) + (x + 4) + (x + 6) + (x + 8) = 135 Jika x = 3 maka 22 > 6(3) + 10
5x + 20 = 135 22 > 18 + 10
5x + 20 – 20 = 135 – 20 (kedua ruas dikurangi 20) 22 > 28 (salah)
5x = 115 Jadi, batas nilai x adalah x < 2.
 1  1
  5x =   115 (kedua ruas dibagi 5 Uji Kompetensi
5 5
1
atau dikalikan dengan ) A. Pilihan Ganda
5 1. a. (1) dan (2)
x = 23
Pembahasan:
Dua bilangan terbesar adalah
Kalimat matematika yang menggunakan tanda sama
bilangan keempat = x + 6 = 23 + 6 = 29
dengan untuk menyatakan hubungan antara dua
bilangan kelima = x + 8 = 23 + 8 = 31
besaran disebut persamaan.
Jumlah dua bilangan terbesar = 29 + 31 = 60.
(1) Kalimat matematika = a + b = 25
B. Konsep Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (2) Kalimat matematika = 2(x + y) = 40
Belajar Mandiri (3) Kalimat matematika = x > y
Kebijaksanaan guru. (4) Kalimat matematika = (a – 25) > 10
Jadi, pernyataan yang mengandung persamaan
Kegiatan Kelompok
adalah (1) dan (2).
Kebijaksanaan guru.

3x − 8x
=5
6
5
- x=5
6
2. c. (2) dan (3) 5 6
Pembahasan: x= = 5× = -6
5 -5
Kalimat matematika yang menggunakan tanda -
6
tidak sama dengan (<, >, <, >) untuk menyatakan
x = a = -6
hubungan dua besaran disebut pertidaksamaan.
(1) Kalimat matematika = 4a = 40 a + 5 = -6 + 5 = -1
x  10. a. -31
(2) Kalimat matematika =  ≥ 200 cm Pembahasan:
5 
1 2
(3) Kalimat matematika = a + b < 100
4
( x − 8) = 8 + 3 x
(4) Kalimat matematika = 3m + 2n = 200.000
Jadi, pernyataan yang mengandung pertidaksamaan 1 2
x−2= 8+ x
adalah (2) dan (3). 4 3
3. c. 8 1 2
Pembahasan: x− x = 8+2
4 3
K = p + 11 + p
3x − 8x
27 = 2p + 11 = 10
16 = 2p 12
p = 8 5
- x = 10
Jadi, panjang kaki segitiga tersebut adalah 8 cm. 12
8 10 12
4. d. 2 x= = 10 × = -24
9 5 -5
-
Pembahasan: 12
3x – 5 x + 2 x = b = -24
=
3 4 b − 7 = -24 − 7 = -31
4(3x – 5) = 3(x + 2) 11. d. 96
[kalikan dengan 12, KPK dari 4 dan 3] Pembahasan:
12x – 20 = 3x + 6 Misalkan bilangan 1 = a maka bilangan 2 = a + 2 dan
12x – 3x – 20 = 3x – 3x + 6 bilangan 3 = a + 4
9x – 20 = 6 a + a + 2 + a + 4 = 144
9x – 20 + 20 = 6 + 20 3a + 6 = 144
9x = 26 3a = 138
x = 26 x a = 46
8 Jadi, tiga bilangan itu adalah 46, 48, 50.
x=2 Jumlah bilangan terbesar dan terkecil = 46 + 50 = 96
9 12. a. 1, 3, 5, 7, 9, dan 11
8
Jadi, himpunannya = {2 } Pembahasan:
9 x adalah bilangan ganjil lebih kecil dari 13
5. b. {2}
Pembahasan: x = 1, 3, 5, 7, 9, 11
2x + 4 = 8 13. b. 6x > 5
2x = 4 Pembahasan:
x = 2 4x – 2 > 3 – 2x
Hp = {2}. 4x + 2x > 3 + 2
6. a. 4 6x > 5
Pembahasan: Jadi, 4x – 2 > 3 – 2x ekuivalen dengan 6x > 5.
2x + 5 = 13 8
14. a. x ≥
2x = 13 – 5 5
2x = 8 Pembahasan:
x = 4. 3 − 4x ≤ x − 5
7. c. 2x = 10
8. c. Hp = {1} -4x − x ≤ -3 − 5
Pembahasan: -5x ≤ -8
4a + 8 = 10a + 2 8
4a – 10a = 2 – 8 x≥
5
-6a = -6
a=1 15. a. {x | x < -9, x bilangan real}
Hp = {1} Pembahasan:
9. b. -1 2(2x – 3) > 3(2x + 4)
Pembahasan: 4x – 6 > 6x + 12
1 4 4x – 6x > 12 + 6
2
( x − 6) = 2 + 3 x -2x > 18
1 4 x < -9
x−3= 2+ x Jadi, penyelesaiannya {x|x < -9, x R}.
2 3
16. a. {x | 1 ≤ x < 2}
1 4 Pembahasan:
x− x = 2+3
2 3 2 – 5x
3x − 8x – 3 ≥ 0
=5 x–2
6 2 – 5x – 3(x – 2)
5 ≥0
- x=5 x–2
6
5 6
x= = 5× = -6
5 -5
- Buku Pegangan Guru Matematika
6 Kelas VII SMP/MTs Semester 1 (Kurikulum 2013 Edisi Revisi) 27
x = a = -6
a + 5 = -6 + 5 = -1
2 – 5x – 3x + 6 C. Menjodohkan
≥0 1. f. -9
x–2
8 – 8x 2. a. 3
≥0 3. d. 7, 6, 5, 4, ....
x–2
4. b. 9, 10, ....
8(1 – x)
≥0 5. c. 6, 7, 8, ....
x–2 6. j. 30
Didapat: 1 ≤ x < 2. 7. i. 10
17. b. x < -8
3
Pembahasan: 8. e.
5
3(x + 4) > 4(x + 5)
9. g. 1, 0, -1, -2, ....
3x + 12 > 4x + 20
3x – 4x > 20 – 12 10. h. 5
-x > 8 3
x < -8 D. Uraian
18. b. x < 1 1. a. x – 4 = 11
Pembahasan: x = 15
a.t = L b. 3x – 12 = 24
5 ( x + 7) ≤ 40 3x = 24 + 12
3x = 36
5x + 35 ≤ 40
x = 12
5x ≤ 5 2. x–2>1
x≤1 ⇔ x – 2 + 2 > 1 + 2 (kedua ruas ditambah 2)
19. c. bilangan pertama lebih dari 40 dan bilangan ⇔ x >3
kedua lebih dari 160 Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {x | x > 3,
x ∈ bilangan bulat}.
20. d. 25 cm2
Garis bilangan yang menunjukkan himpunan
Pembahasan:
penyelesaiannya sebagai berikut.
K = 4s
K ≤ 20
⇔ 4(x + 2) ≤ 20
1 1
⇔ 4x + 8 ≤ 20 3. 3 2x + = 4 3x –
⇔ 4x ≤ 12 3 2
⇔ x ≤ 3 6x + 1 = 12x – 2
Sisi = x + 2 = 3 + 2 = 5 3 = 6x
L = s × s = 5 × 5 = 25 cm 2 1
x =
B. Isian 2
x + 3 x −1 4. 2x + 1 < 7
1. = ⇔ 2x < 6
3 2
⇔x<3
2 ( x + 3) = 3 ( x − 1)
Penyelesaiannya adalah x < 3.
2x + 6 = 3x − 3 Karena x variabel pada bilangan cacah maka
x=9 himpunan penyelesaiannya adalah {0, 1, 2}.
1 Grafiknya sebagai berikut.
2.
2
(3p − 1) < 5
3p − 1 < 10 -1 0 1 2 3 4
5. Misalkan ukuran panjang = x maka lebar = x – 5
3p < 11
K = 2(p + l)
11 50 = 2(x + x – 5)
p<
3 25 = 2x – 5
3. 2 30 = 2x
4. x = -1 x = 15
5. 3x – 2 < 2x + 1 Panjang = x = 15
3x – 2x < 1 + 2 lebar = x – 5 = 15 – 5 = 10
x < 3 atau x = {2, 1, 0, -1, -2, .... } Jadi, ukuran panjang dan lebar tanah Pak Amri
6. 3x + 6 + 5 = 2x + 30 adalah 15 meter dan 10 meter.
3x + 11 = 2x + 30
3x – 2x = 30 – 11 E. Soal Benar-Salah
x = 19 1. Benar 4. Benar
Nilai x + 2 = 19 + 2 = 21 2. Benar 5. Salah
7. Hp = {p | p ≥ 4}. 3. Benar
8. x ≥ -26 Portofolio
9. -3x – 12 = -x + 4 Kebijaksanaan guru.
-3x + x = 12 + 4
Remedi
-2x = 16
1. a. x2 + 2 = 6 (persamaan kuadrat)
x = -8
b. x + 1 = 2 (persamaan linear satu variabel)
10. siswa perempuan = 41 – 24 = 17
c. x + y = 0 (persamaan linear dua variabel)

2. K = 2(p + ℓ) 2. c. -15
52 = 2(3x – 5 + x + 3) Pembahasan:
52 = 2(4x – 2) A = -1 – 4 = -5.
52 = 8x – 4 B = 6 + 4 = 10
56 = 8x A + (-B) = -5 + (-10) = -15.
x =7 3. a. 9 hari
panjang = 3x – 5 = 3(7) – 5 = 16 cm Pembahasan:
lebar = x + 3 = 7 + 3 = 10 cm. Rp13.000,00 – (n × Rp1.400,00) = Rp400,00
3. -4y ≥ 24 Rp13.000,00– Rp400,00 = n × Rp1.400,00
y ≤ -6 Rp12.600,00 = n × Rp1.400,00
4. Misal ketiga bilangan tersebut adalah x – 2, x, dan x + 2 n = 9 hari
(x – 2) + x + (x + 2) = 48 4. b. 2
3x = 48 Pembahasan:
x = 16 Nilai akhir = (2 × 3) + (4 × (-1)) + (4 × 0) = 2.
Ketiga bilangan tersebut adalah 14, 16, dan 18. 5. c. (2) dan (3)
5. Notasi pertidaksamaan untuk “tidak kurang dari” adalah “>” Pembahasan:
p ℓ = Luas No. Pernyataan Sifat
20(6y – 1) > 100
120y – 20 > 100 (1) a+b=b+a asosiatif (Salah),
120y > 120 seharusnya
y>1 komutatif
nilai minimal y adalah 1 karena y > 1 sehingga lebar (2) a x (b + c) = ab + ac distributif (Benar)
minimal 6y – 1 = 6(1) – 1 = 5
Jadi, lebar minimal tanah Ibu Lesty adalah 5 m. (3) a+0=0+a=a identitas (Benar)
Pengayaan Asesmen Literasi dan Numerasi (4) a + (b + c) = (a + b) + c komutatif (Salah),
1. Harga 1 tas sama dengan 8 harga tempat pensil. Jika seharusnya
dimisalkan, harga tempat pensil x maka harga tas = 8x asosiatif
harga dua tas dan tiga tempat pensil = 285.000 Jadi, hubungan yang benar adalah nomor (2) dan
2(8x) + 3x = 285.000 (3).
16x + 3x = 285.000 6. c. -20
19x = 285.000 Pembahasan:
x = 15.000 Suhu di ruangan tersebut = -18oC –7oC + 5oC = -20oC.
Jadi, harga tempat pensil adalah Rp15.000 (c). 4
2. Setuju. 7. c.
9
Alasan: Harga tas 8 × 15.000 = 120.000 berarti lebih dari 1 1 1 1 3+1 4
Rp100.000,00 dengan demikian pernyataan tersebut Pembahasan: 3-1 + 3-2 = + = + = =
3 32 3 9 9 9
benar.
3. 10 tas + 10 tempat pensil 8. c. 29 ∈ A
= 10 × 120.000 + 10 × 15.000 = 1.200.000 + 150.000 = Pembahasan:
1.350.000 A = {bilangan prima antara 20 dan 35} = {23, 29, 31}.
Jadi, Pak Hasan harus menyiapkan uang sebanyak Jadi, pernyataan yang benar adalah 29 ∈ A.
Rp1.350.000,00. 9. c. 10
4. Diskon 10% Pembahasan:
Besar diskon = 10% × Rp1.350.000,00 = Rp135.000,00. menang 20 → nilai = 20 × 6 = 120
Jadi, Pak Hasan menghemat uang sebesar Rp135.000,00 seri 5 → nilai = 5 × (-2) = -10
karena adanya diskon yang diberikan. kalah (50 – 20 – 5) → nilai = 25 × (-4) = -100
5. –––––– +
Pernyataan Benar Salah jumlah nilai = 10.
Selisih harga sebuah tas dan sebuah 3
P 10. d. 1
tempat pensil adalah Rp100.000,00. 20
Harga tiga buah tas dan dua tempat Pembahasan:
P luas taman =
pensil lebih dari Rp300.000,00.
1 2 1 5 17 7 25 + 68 − 70 23 3
Harga dua buah tas dan lima tempat 1 +3 −3 = + − = = =1
P 4 5 2 4 5 2 20 20 20
pensil kurang dari Rp300.000,00.
3
Jadi, luas taman adalah 1 hektar.
20
Penilaian Akhir semester 1 11. c. {3, 9, 12}
A. Pilihan Ganda 12. c. 10
1. d. (3) dan (4) Pembahasan:
Pembahasan: Gemar matematika saja = 15 – x
Makin besar bilangan bulat negatif maka nilainya Gemar fisika saja = 13 – x
akan makin kecil karena letaknya yang makin ke Gemar kedua-duanya = x
kiri. Oleh karena itu, –abc > –abcd (dengan a, b, c, 15 – x + 13 – x + x + 2 = 20
d mewakili suatu angka). Dengan demikian C > D 30 – x = 20
(pernyataan (3) benar) atau D < C (pernyataan (4) x = 10
benar).

1 p+1
13. a. 6 19. d.
12 6p
persediaan beras sekarang = p+5 2 p+5 –4 p+1
1 1 1 7 21 3 28 + 63 − 18 73 1 – = =
2 + 5 −1 = + − = = =6 6p 3p 6p 6p
3 4 2 3 4 2 12 12 12
20. d. 15p3q3 – 5q2
1 Pembahasan:
Jadi, sisa persediaan beras ibu adalah 6 kg.
14. a. (1) dan (2) 12 (45p5q4 – 15 p2q3) 45p5q4 15p2q3
= – = 15p3q3 – 5q2
Pembahasan: 3p q2
3p q 2
3p2q
(1) Luasan Afrika dan Amerika Utara sama. (Benar) 21. b. {1, 4, 6, 8, 9, 10, 12, 14}
(2) Luasan yang ditempati daratan Asia dan Afrika Pembahasan:
1 A = {bilangan asli kurang dari 15} = {1, 2, 3, 4, 5, 6,
adalah bagian.
2 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14}
3 1 3+2 5 1 B = {bilangan prima kurang dari 15} = {2, 3, 5, 7, 11, 13}
+ = = = (Benar) A – B = {1, 4, 6, 8, 9, 10, 12, 14}.
10 5 10 10 2
22. c. 4
(3) Beda daratan Amerika Utara dan Amerika Pembahasan:
1 A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,8, 9}
Selatan adalah bagian.
40 B = {2, 4, 6, 8, 10}
1 1 8−5 3 A ∩ B = {2, 4, 6, 8}
− = = (Salah) n(A ∩ B) = 4.
5 8 40 40
1
(4) Daratan Antartika, Eropa, Australia, Oseania 23. a. 9x2 + –2
9x2
1 Pembahasan:
adalah bagian.
4 2 1 1 1 1
Antartika, Eropa, Australia, Oseania = = – 3x – 3x = – 2 + 9x2
(Salah) 10 5 3x 3x 9x2
Jadi, pernyataan yang benar adalah (1) dan (2). 24. a. 7x2 + 30x – 35
15. b. {2, 3, 5, 7} Pembahasan:
Pembahasan: 5(3x2 + 4x – 6) – 8x2 + 10x – 5
A = {1, 2, 3, 4, 5, 6 ,7 , 8, 9} = 15x2 + 20x – 30 – 8x2 + 10x – 5
B = {2, 3, 5, 7, 11, 13} = 7x2 + 30x – 35
Maka A ∩ B = {2, 3, 5, 7} 25. a. 15%
16. b. 17 Pembahasan:
Pembahasan: Persoalan tersebut dapat dibuat banyak peserta = 100%
diagram Venn berikut. banyak peserta = merah + hijau – (merah + hijau) +
S warna lain
40 100% = 75% + 30% – (merah + hijau) + 10%
Cerpen
100% = 115% – (merah + hijau)
Puisi
23 – 12 12 x – 12 (merah + hijau) = 115% - 100% = 15%.
26. b. 4ab dan 2ab
Pembahasan:
Suku-suku sejenis adalah suku yang memiliki
Jumlah siswa yang ikut baca puisi saja: 11 variabel dan pangkat dari masing-masing variabel
Jumlah siswa yang ikut menulis cerpen saja: x – 12 yang sama. Contohnya adalah 4ab dan 2ab (variabel
Jumlah siswa yang ikut lomba dua-duanya: 12 sama dan pangkat variabel juga sama).
Jumlah siswa semuanya: 40 27. b. 2x + 24y
40 = 11 + x – 12 + 12 Pembahasan:
x = 40 – 11 = 29 2(3x + 2y) – 4(x – 5y) = 6x + 4y – 4x + 20y
Jumlah siswa yang ikut cerpen saja = 6x – 4x + 4y + 20y
= x – 12 = 29 – 12 = 17 = 2x + 24y
17. d. 35 28. b. -3a3 + 14a2 – 26a + 12
Pembahasan: y2
243 = 3 × 3 × 3 × 3 × 3 = 35. 29. d.
18. d. 24
( x + y )( x − 3y )
kelipatan 3 : 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, x2 x−y x 2 − ( x − y )( x + y )
− =
36, 39, 42, 45, 48, 51, 54, 57, 60, 63.... ( x + y )( x − 3y ) x − 3y ( x − 3y )( x + y )
kelipatan 5 : 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, x2 − x2 + y2 y2
60, 65.... = =
Kelipatan persekutuan terkecil dari 3 dan 5 adalah 15. ( x − 3y )( x + y ) ( x − 3y )( x + y )
Margareth akan menjalani dua les bersamaan setiap 30. d. 7x + 6
15 hari atau ½ bulan. ( x − 3)( x − 2)( x + 3)
karena 1 tahun ada 12 bulan maka dalam setahun Pembahasan:
Margareth menjalani dua les bersamaan sebanyak x+2
−
x
=
( x + 2)( x + 3) − x ( x − 2)
24 kali. ( x − 3)( x − 2) ( x + 3)( x − 3) ( x − 3)( x − 2)( x + 3)
x 2 + 5x + 6 − x 2 + 2x 7x + 6
= =
( x − 3)( x − 2)( x + 3) ( x − 3)( x − 2)( x + 3)

31. d. n – 14 = 82 B. Uraian
Pembahasan: 1. Suhu teh sekarang = 70oC – 29oC – 38oC = 3oC
Misal jumlah pekerja lama adalah n maka: n – 14 = 82. Jadi, saat Iwan mengeluarkan air teh tersebut suhunya
32. b. {x | x ≤ 3, x ∈ R} adalah 3oC.
Pembahasan: 2. Sisa aluminium =
2x + 3 ≤ 9 1 1 3 17 5 38
2x ≤ 6 8 +1 −7 = + −
2 4 5 2 4 5
x ≤ 3 170 + 25 − 152 43 3
Hp = {x | x ≤ 3, x ∈ R} = = =2
20 20 20
33. b. 2p – 6 = 38 3
Jadi, sisa aluminium Pak Reza adalah 2 m.
Pembahasan: 20
umur ayah = p 3. Banyaknya himpunan A = {berlangganan koran}
umur paman = p – 6 → n(A) = 7
jumlah umur ayah dan paman 38 Banyaknya himpunan B = {berlangganan majalah}
model matematika = p + p – 6 = 38 → 2p – 6 = 38. → n(B) = 9
34. a. -3m – 4 Banyaknya (A ∩ B) = {berlangganan koran dan
Pembahasan: majalah} → n (A ∩ B) = 3
5m + 2 – 8m – 6 = -3m – 4. n (A ∪ B) = n(A) + n(B) – n (A ∩ B)
35. d. 1 dan 5 = 7 + 9 – 3 = 13.
36. c. {x | x < 6, x bilangan real} 4. a. s ∈ M c. r ∉ M
Pembahasan: b. t ∉ N d. a ∈ M
3x + 10 > 6x – 8 e. g ∉ N
3x – 6x > -8 –10 5. Persegi panjang memiliki dua diagonal yang sama
-3x > -18 panjang maka
x < 6
3x + 15 = 5x + 5
Hp = {x | x < 6, x bilangan real}.
3x – 5x = 5 – 15
37. d. 16 cm dan 10 cm
-2x = -10
Pembahasan:
x=5
K = 2(p + l)
Panjang diagonal = 3x + 15 = 3(5) + 15 = 30.
52 = 2(3x – 5 + x + 3)
52 = 2(4x – 2) 6. 2 ( x − 30) ≤ 4 ( x − 2)
26 = 4x – 2 2x − 60 ≤ 4x − 8
28 = 4x -2x ≤ 52
x=7
x ≥ -26
panjang = 3x – 5 = 3(7) – 5 = 16 cm
x–1 20 x–1 20 20 2
lebar = x + 3 = 7 + 3 = 10 cm. 7. a. × = × = =
38. d. 38 15 2x – 2 15 2(x – 1) 30 3
Pembahasan: 2x2y4
b. = 2xy
misalkan bilangan 1 = a maka bilangan 2 = a + 2 dan xy3
bilangan 3 = a + 4 8. a. Misal banyak permen Anisa = x
a + a + 2 + a + 4 = 57 Banyak permen Anisa = 15 – 3 – 5
3a + 6 = 57 b. Permen Anisa sekarang = x = 15 – 3 – 5 = 7
3a = 51 c. Fakta: harga permen Rp1.500,00
a = 17 Banyak permen yang dibeli Anisa = 15 buah
Jadi, tiga bilangan itu adalah 17, 19, 21. Banyak permen yang diberikan kepada kakak
Jumlah bilangan terbesar dan terkecil = 17 + 21 = 38. = 3 buah
39. c. kurang dari atau sama dengan 12 kg Jumlah pemen yang diberikan kepada adik =
Pembahasan: Misal banyaknya jeruk x kg maka: 5 buah
15.000x ≤ 180.000
9. Luas = 40 dm2 = 4000 cm2
180.000 Notasi pertidaksamaan untuk “tidak kurang dari”
x ≤
15.000 adalah “>”
x ≤ 12 p ℓ = Luas
Banyaknya jeruk kurang dari atau sama dengan 16x . 10x > 4000
12 kg. 160x2 > 4000
40. b. tidak lebih dari 55 x2 > 25
Pembahasan:
x>5
Notasi pertidaksamaan untuk “tidak lebih dari”
Nilai minimum x adalah 5 karena x > 5 sehingga
adalah “≤”
Misalkan bilangan pertama x dan bilangan kedua diperoleh
y maka p = 16x = 16(5) = 80 cm
y = x + 10 ℓ = 10x = 10(5) = 50 cm
x + y ≤ 120 Jadi, ukuran minimum permukaan meja tersebut
x + x + 10 ≤ 120 adalah 80 cm × 50 cm.
2x + 10 ≤ 120 10. Perhatikan persegi panjang PQRS pada gambar
2x ≤ 110 tersebut.
x ≤ 55 Panjang PQ = (30 – 2x) cm dan lebar QR = (20 – 2x) cm
Jadi, batas nilai untuk bilangan pertama tidak lebih Keliling persegi panjang PQRS adalah:
dari 55. K = 2(PQ + QR)
K = 2[(30 – 2x) + (20 – 2x)]
K = 2(50 – 4x)
K = 100 – 8x

Berdasarkan ketentuan pada soal, keliling persegi 30 – 2x > 0
panjang PQRS tidak lebih dari 52 cm. Dengan -2x > -30
demikian, diperoleh model matematika sebagai x < 15
berikut. 20 – 2x > 0
K < 52 -2x > -20
100 – 8x < 52 x < 10
Kemudian, kita selesaikan model pertidaksamaan Sampai tahap ini kita memperoleh tiga penyelesaian
linear satu variabel tersebut, yaitu sebagai berikut. sebagai berikut.
100 – 8x < 52 x > 6
-8x < 52 – 100 x < 15
-8x < -48 (dibagi dengan bilangan negatif x < 10
maka tanda pertidaksamaan berubah) gabungan ketiga penyelesaian tersebut memberikan
8x > 48 solusi 6 < x < 10.
x>6 Dengan demikian, batas-batas panjang pemotongan
Selain itu, yang perlu kita ingat bersama bahwa yang dapat dilakukan adalah 6 cm < x cm < 10 cm.
ukuran suatu besaran (panjang atau lebar) tidak
boleh bernilai negatif. Oleh karena itu, ada syarat
tambahan bahwa panjang PQ = 30 – 2x > 0 dan lebar
QR = 20 – 2x > 0. Kemudian kita selesaikan kedua
pertidaksamaan linear tersebut.


PG Matematika VII-1 K-13 2022v

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG Matematika VII-1 K-13 2022v

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Pegangan Guru

Daftar Isi ....................................................................................................................................................................... 2

Program Tahunan ........................................................................................................................................................ 3

Program Semester ...................................................................................................................................................... 5

Silabus dan Sistem Penilaian ..................................................................................................................................... 6

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ........................................................................................................................ 10

Kunci Jawaban dan Pembahasan .............................................................................................................................. 15

Buku Pegangan Guru Matematika

Buku Pegangan Guru Matematika

Buku Pegangan Guru Matematika

Kelas VII SMP/MTs Semester 1 (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)

Buku Pegangan Guru Matematika

Kelas VII SMP/MTs Semester 1 (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)

Kelas VII SMP/MTs Semester 1 (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)

Buku Pegangan Guru Matematika

Kelas VII SMP/MTs Semester 1 (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)

Kelas VII SMP/MTs Semester 1 (Kurikulum 2013 Edisi Revisi)

Sekolah : SMP/MTs ....

Buku Pegangan Guru Matematika

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP/MTs ....

Buku Pegangan Guru Matematika

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Buku Pegangan Guru Matematika

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP/MTs ....

Buku Pegangan Guru Matematika

Buku Pegangan Guru Matematika

Buku Pegangan Guru Matematika

Buku Pegangan Guru Matematika

Buku Pegangan Guru Matematika

Buku Pegangan Guru Matematika

Buku Pegangan Guru Matematika

Buku Pegangan Guru Matematika

Buku Pegangan Guru Matematika

Buku Pegangan Guru Matematika

Buku Pegangan Guru Matematika

Buku Pegangan Guru Matematika

Buku Pegangan Guru Matematika

Buku Pegangan Guru Matematika

Buku Pegangan Guru Matematika

Buku Pegangan Guru Matematika

Buku Pegangan Guru Matematika

Buku Pegangan Guru Matematika

Buku Pegangan Guru Matematika

Anda mungkin juga menyukai