SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika

Nama Sekolah : SMP ....
Kelas : VII (Tujuh)

Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pokok *Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Semester 1
3.1 Menjelaskan dan Bilangan Bulat dan  Religius  Mencermati Sikap : 10 JP (10x40menit)  Kementerian
menentukan urutan Pecahan  Mandiri permasalahan sehari- Melalui catatan jurnal Pendidikan dan
pada bilangan bulat  Membandingkan  Kejujuran hari yang berkaitan perkembangan sikap Kebudayaan. 2017.
(positif dan negatif) bilangan bulat dan  Kerja keras dengan penggunaan peserta didik Buku Siswa Mata
dan pecahan (biasa, pecahan  Percaya diri bilangan bulat, Misal: Pelajaran
campuran, desimal,  Mengurutkan bilangan zona pembagian waktu Pengetahuan : Matematika. Jakarta:
persen) bulat dan pecahan berdasarkan GMT  Tertulis Kementerian
(Greenwich Meredian  Penugasan Pendidikan dan
 Operasi dan sifat-sifat
4.1 Menyelesaikan Time), hasil  Portofolio Kebudayaan.
operasi hitung bilangan
masalah yang pengukuran suhu  Kementerian
bulat dan pecahan
berkaitan dengan dengan termometer, Keterampilan : Pendidikan dan
urutan beberapa  Mengubah bentuk Kebudayaan. 2017.
kedalaman di bawah  Unjuk Kerja
bilangan bulat dan bilangan pecahan Buku Guru Mata
permukaan laut,
pecahan (biasa,  Menyatakan bilangan ketinggian gedung, Pelajaran
campuran, desimal, dalam bentuk bilangan pohon atau daratan matematika. Jakarta:
persen); berpangkat bulat positif Kementerian
 Mencermati urutan
bilangan, sifat-sifat Pendidikan dan
3.2 Menjelaskan dan operasi hitung bilangan Kebudayaan
melakukan operasi bulat, serta  Internet.
hitung bilangan bulat penerapannya  BDR TVRI
dan pecahan dengan  Mencermati  Rumah Belajar
memanfaatkan permasalahan sehari- Kemdikbud
berbagai sifat operasi hari yang berkaitan
dengan penggunaan
4.2 Menyelesaikan pecahan. Misal:
masalah yang pembagian potongan
berkaitan dengan kue, potongan buah,
operasi hitung potongan gambar,
bilangan bulat dan potongan selembar
pecahan; kain/kertas, pembagian
air dalam gelas, dan
3.3 Menjelaskan dan sebagainya
menentukan  Mengumpulkan
representasi bilangan informasi tentang
dalam bentuk bagaimana
bilangan berpangkat menyatakan bilangan
bulat positif dan dalam bentuk pangkat
negatif bulat
 Mengumpulkan
4.3 Menyelesaikan
informasi tentang sifat-
masalah yang
sifat penjumlahan dan
berkaitan dengan
pengurangan bilangan
bilangan dalam
bulat, perkalian dan
bentuk bilangan
pembagian pada
berpangkat bulat
bilangan bulat dan
positif dan negatif
pecahan
 Menyajikan secara
tertulis atau lisan hasil
pembelajaran tentang
perbandingan bilangan
bulat, penjumlahan dan
pengurangan bilangan
bulat, perkalian dan
pembagian bilangan
bulat, perbandingan
bilangan pecahan,
 pengali dan pembagi
bilangan pecahan
 Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
perbandingan bilangan
bulat, penjumlahan dan
pengurangan bilangan
bulat, perkalian dan
pembagian bilangan
bulat, perbandingan
bilangan pecahan,
pengali dan pembagi
bilangan pecahan

3.4 Menjelaskan Himpunan  Religius  Mengamati Sikap : 8 JP (8x40 menit)  Kementerian

himpunan,  Menyatakan himpunan  Mandiri penggunaan himpunan Melalui catatan jurnal Pendidikan dan
himpunan bagian,  Himpunan bagian,  Kejujuran dalam kehidupan perkembangan sikap Kebudayaan. 2017.
himpunan semesta, kosong, semesta  Kerja keras sehari-hari. Misal: peserta didik Buku Siswa Mata
himpunan kosong,  Operasi pada himpunan  Percaya diri kumpulan hewan, Pelajaran
komplemen tumbuhan, buah- Pengetahuan : Matematika. Jakarta:
himpunan dan buahan, kendaraan  Tertulis Kementerian
melakukan operasi bermotor, alat tulis,  Penugasan Pendidikan dan
biner pada suku-suku yang ada di  Portofolio Kebudayaan.
himpunan Indonesia.  Kementerian
menggunakan  Mencermati Keterampilan : Pendidikan dan
masalah kontekstual permasalahan yang  Unjuk Kerja Kebudayaan. 2017.
berkaitan dengan Buku Guru Mata
himpunan bagian, Pelajaran
4.4 Menyelesaikan matematika. Jakarta:
himpunan semesta,
masalah Kementerian
himpunan kosong,
konstekstual yang Pendidikan dan
anggota himpunan,
berkaitan dengan Kebudayaan
irisan antar himpunan,
himpunan,  Internet.
gabungan antar
himpunan bagian,  BDR TVRI
himpunan, komplemen
himpunan semesta,  Rumah Belajar
himpunan, selisih, dan
himpunan kosong, Kemdikbud
sifat-sifat operasi
komplemen
himpunan
himpunan, dan
operasi biner pada  Mengumpulkan
himpunan informasi mengenai
 sifat identitas, sifat
komutatif, sifat
asosiatif, dan sifat
distributif pada
himpunan
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
himpunan dan sifat-
sifat operasi himpunan
 Memecahkan masalah
yang terkait dengan
himpunan dan sifat-
sifatnya

3.5 Menjelaskan bentuk Bentuk Aljabar  Religius  Mencermati masalah Sikap : 10 JP (10 x 40 menit)  Kementerian
aljabar dan  Mandiri sehari- hari yang Melalui catatan jurnal Pendidikan dan
melakukan operasi  Menjelaskan koefesien,  Kejujuran berkaitan dengan perkembangan sikap Kebudayaan. 2017.
pada bentuk aljabar variabel, konstanta, dan  Kerja keras penggunaan konsep peserta didik Buku Siswa Mata
(penjumlahan, suku pada bentuk  Percaya diri bentuk aljabar Pelajaran
pengurangan, aljabar Pengetahuan : Matematika. Jakarta:
 Mencermati bentuk
perkalian, dan  Operasi hitung bentuk aljabar dari berbagai  Tertulis Kementerian
pembagian) aljabar model bentuk,  Penugasan Pendidikan dan
 Penyederhanaan penjumlahan dan  Portofolio Kebudayaan.
bentuk aljabar pengurangan bentuk  Kementerian
4.5 Menyelesaikan Keterampilan : Pendidikan dan
aljabar yang disajikan,
masalah yang Kebudayaan. 2017.
cara menyederhanakan  Unjuk Kerja
berkaitan dengan Buku Guru Mata
bentuk aljabar
bentuk aljabar dan Pelajaran
operasi pada bentuk  Menyajikan hasil
matematika. Jakarta:
aljabar pembelajaran tentang
Kementerian
bentuk aljabar, operasi
Pendidikan dan
hitung aljabar, dan
Kebudayaan
penyederhanaan
 Internet.
bentuk aljabar
 BDR TVRI
 Memecahkan masalah  Rumah Belajar
yang berkaitan dengan Kemdikbud
bentuk aljabar, operasi
bentuk aljabar, serta
penyederhanaan
 bentuk aljabar

3.6 Menjelaskan Persamaan dan  Religius  Mencermati 8 JP (8x40 menit)  Kementerian

persamaan dan Pertidaksamaan Linear  Mandiri permasalahan sehari- Pendidikan dan
Sikap :
pertidaksamaan linear satu Variabel  Kejujuran hari yang berkaitan Kebudayaan. 2017.
Melalui catatan jurnal
satu variabel dan  Pernyataan  Kerja keras dengan persamaan Buku Siswa Mata
perkembangan sikap
penyelesaiannya.  Kalimat terbuka linear satu variabel. Pelajaran
 Percaya diri peserta didik
 Penyelesaian Misal: panas benda Matematika. Jakarta:
persamaan linear satu dengan ukuran panjang, Kementerian
4.6 Menyelesaikan Pengetahuan :
variabel dan kecepatan dan jarak Pendidikan dan
masalah yang  Tertulis
pertidaksamaan linear tempuh Kebudayaan.
berkaitan dengan  Penugasan  Kementerian
satu variabel  Mengumpulkan
persamaan dan  Portofolio Pendidikan dan
informasi penyelesaian
pertidaksamaan linear persamaan dan Kebudayaan. 2017.
satu variabel. Keterampilan : Buku Guru Mata
pertidaksamaan linear
satu variabel melalui  Unjuk Kerja Pelajaran
manipulasi aljabar matematika. Jakarta:
untuk menentukan Kementerian
bentuk paling Pendidikan dan
sederhana Kebudayaan
 Menyajikan hasil  Internet.
pembelajaran tentang  BDR TVRI
persamaan linear satu  Rumah Belajar
variabel, bentuk setara Kemdikbud
persamaan linear satu
variabel, dan konsep
pertidaksamaan
 Memecahkan masalah
tentang persamaan dan
pertidaksamaan linear
satu variabel

Keterangan
1. Penilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik;
2. Alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum untuk satu semester atau satu tahun; dan
3. Sumber belajar dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber belajar lain yang relevan.
 SILABUS
Mata Pelajaran : Matematika
Nama Sekolah : SMP Negeri 6 Martapura
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pokok *Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
3.1 Membuat generalisasi dari Pola Bilangan  Religius  Mencermati konteks yang terkait pola Sikap : 6jp (6 x  Buku Matematika
pola pada barisan bilangan  Jujur bilangan. Misal: penataan nomor (melalui catatan 40menit) SMP/MTs Kelas VIII
dan barisan konfigurasi  Pola bilangan  Bertanggung alamat rumah, penataan nomor jurnal perkembangan Semester 1
objek  Pola konfigurasi jawab ruangan, penataan nomor kursi, dan sikap peserta didik) Kementerian
4.1 Menyelesaikan masalah objek  Rajin lain-lain. Pendidikan Dan
yang berkaitan dengan pola  Teliti  Mencermati konfigurasi objek yang Pengetahuan : Kebudayaan
pada barisan bilangan dan berkaitan dengan pola bilangan. Tes Tertulis Republik Indonesia
barisan konfigurasi objek Misal: konfigurasi lingkaran atau Penugasan 2018
batang korek api berbentuk pola  BDR melalui TVRI
segitiga atau segi empat. Keterampilan :  Rumah Belajar
 Mencermati keterkaitan antar suku- Uji Kinerja Kemdikbud
suku pola bilangan atau bentuk-  Internet
bentuk pada konfigurasi objek  Sumber lainnya yang
relevan
3.2 Menjelaskan kedudukan
titik
dalam bidang koordinat
Kartesius
yang dihubungkan dengan
masalah
kontekstual
4.2 Menyelesaikan masalah
yang
berkaitan dengan
kedudukan titik dalam
bidang koordinat Kartesius
3.3 Mendeskripsikan dan
manyatakan relasi dan
fungsi dengan
menggunakan berbagai
representasi (kata-kata,
tabel, grafik, diagram, dan
persamaan)
4.3 Menyelesaikan masalah
yang
berkaitan dengan relasi dan
fungsi dengan
menggunakan berbagai
representasi
3.4 Menganalisis fungsi linear
(sebagai persamaan garis
lurus) dan
menginterpretasikan
grafiknya yang
dihubungkan dengan
masalah kontekstual
Bidang Kartesius  Religius  Mencermati letak suatu tempat atau Sikap : 4JP  Buku Matematika
 Bidang Kartesius  Jujur benda pada denah. Misal: denah (melalui catatan SMP/MTs Kelas VIII
 Koordinat suatu  Bertanggung sekolah, denah rumah sakit, denah jurnal perkembangan Semester 1 Kementerian
titik pada jawab kota sikap peserta didik) Pendidikan Dan
koordinat  Rajin  Mengumpulkan informasi tentang Kebudayaan
Kartesius  Teliti kedudukan titik terhadap titik asal (0, Pengetahuan : Republik Indonesia
 Posisi titik 0) dan selain titik asal pada bidang Tes Tertulis 2018
terhadap titik lain koordinat Kartesius Penugasan  BDR melalui TVRI
pada koordinat  Menyelesaikan masalah tentang  Rumah Belajar
Kartesius bidang koordinat Kartesius Keterampilan : Kemdikbud
Uji Kinerja  Internet
 Sumber lainnya yang
relevan
Relasi dan Fungsi  Religius  Mencermati peragaan atau kegiatas Sikap : 10 JP  Buku Matematika
 Jujur sehari-hari yang berkaitan dengan (melalui catatan SMP/MTs Kelas VIII
 Relasi  Bertanggung relasi dan fungsi. jurnal perkembangan Semester 1 Kementerian
 Fungsi atau jawab  Mencermati beberapa relasi yang sikap peserta didik) Pendidikan Dan
pemetaan  Rajin terjadi diantara dua himpunan Kebudayaan
 Ciri-ciri relasi dan  Teliti  Mencermati macam-macam fungsi Pengetahuan : Republik Indonesia
fungsi berdasarkan ciri-cirinya Tes Tertulis 2018
 Grafik fungsi  Mengumpulkan informasi tentang Penugasan  BDR melalui TVRI
nilai fungsi dan grafik fungsi pada  Rumah Belajar
koordinat Kartesius Keterampilan : Kemdikbud
Uji Kinerja  Internet
 Sumber lainnya yang
relevan
Persamaan Garis  Religius  Mencermati permasalahan di sekitar Sikap : 10JP  Buku Matematika
Lurus  Jujur yang berkaitan dengan kemiringan, (melalui catatan SMP/MTs Kelas VIII
 Bertanggung persamaan garis lurus, dan kedudukan jurnal perkembangan Semester 1 Kementerian
 Kemiringan jawab garis sikap peserta didik) Pendidikan Dan
 Persamaan garis  Rajin  Mencermati cara menentukan Kebudayaan
lurus kemiringan garis Pengetahuan : Republik Indonesia
 Teliti
 Titik potong garis  Mencermati cara menentukan Tes Tertulis 2018
4.4 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan fungsi linear
sebagai persamaan garis
lurus
 Kedudukan dua persamaan garis yang diketahui satu Penugasan  BDR melalui TVRI
garis titik dan kemiringan, atau dua titik  Rumah Belajar
 Mencermati hubungan antar garis Keterampilan : Kemdikbud
yang saling berpotongan dan sejajar Uji Kinerja  Internet
serta cara menentukan persamaannya  Sumber lainnya yang
 Mencermati cara menentukan titik relevan
potong garis dengan garis, termasuk
terhadap sumbu x, atau sumbu y
dalam koordinat Kartesius

3.5 Menjelaskan sistem Persamaan Linear  Religius  Mencermati permasalahan sehari-hari Sikap : 6 JP  Buku Matematika
persamaan linear dua Dua Variabel  Jujur yang berkaitan dengan persamaan (melalui catatan SMP/MTs Kelas VIII
variabel dan  Bertanggung linear dua variabel jurnal perkembangan Semester 1 Kementerian
penyelesaiannya yang  Penyelesaian jawab  Mengumpulkan informasi tentang sikap peserta didik) Pendidikan Dan
dihubungkan dengan persamaan linear hal-hal yang berkaitan dengan Kebudayaan
 Rajin
masalah dua variabel hubungan antara persamaan linear dua Pengetahuan : Republik Indonesia
 Teliti
kontekstual  Model dan sistem variabel dan persamaan garis lurus Tes Tertulis 2018
4.5 Menyelesaikan masalah persamaan linear  Mencermati cara membuat model Penugasan  BDR melalui TVRI
yang dua variabel matematika dari permasalahan sehari-  Rumah Belajar
berkaitan dengan sistem hari yang berkaitan dengan sistem Keterampilan : Kemdikbud
persamaan linear dua persamaan linear dua variabel dan Uji Kinerja  Internet
variabel cara menyelesaikannya  Sumber lainnya yang
 Mengumpulkan informasi tentang relevan
ciri-ciri sistem persamaan linear dua
variabel yang memiliki satu
penyelesaian, banyak penyelesaian,
atau tidak memiliki penyelesaian
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan linear
dua variabel dan sistem persamaan
linear dua variabel
 SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika

Nama Sekolah :
Kelas : IX (Sembilan)

Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar
Semester 1
3.1 Menjelaskan dan melakukan
operasi bilangan berpangkat
bilangan rasional dan bentuk
akar, serta sifat-sifatnya
4.1 Menyelesaikan masalah
yang
berkaitan dengan sifat-sifat
operasi
bilangan berpangkat bulat
dan
bentuk akar
Materi Pokok *Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
 Sifat-sifat operasi bilangan  Religius  Mengamati penggunaan bilangan Sikap : 12 JP  Buku Matematika
(melalui catatan jurnal (12 x 40’) SMP/MTs Kelas IX
berpangkat  Jujur berpangkat dan bilangan bentuk
Semester 1
 Menyelesaikan operasi  Bertanggung akar dalam kehidupan sehari-hari perkembangan sikap Kementerian
hitung bilangan berpangkat jawab  Mencermati sifat-sifat operasi peserta didik) Pendidikan Dan
 Sifat-sifat operasi hitung  Rajin pada bilangan berpangkat dan kebudayaan Republik
bilangan bentuk akar  Teliti bilangan bentuk akar Pengetahuan : Indonesia 2017 (Bs
Tes Tertulis dan BG)
 Menyelesaikan operasi  Menyelesaikan operasi hitung
Penugasan  BDR melalui TVRI
hitung bilangan bentuk akar bilangan berpangkat dan  Rumah Belajar
 Menyelesaikan masalah yang bilangan bentuk akar Kemdikbud
berkaitan dengan operasi  Menyelesaikan masalah sehari- Keterampilan :  Internet
hitung bilangan berpangkat hari yang berkaitan dengan Uji Kinerja  Sumber lainnya yang
dan bilangan bentuk akar operasi hitung bilangan relevan
berpangkat dan bentuk akar
3.2 Menjelaskan persamaan  Persamaan Kuadrat  Religius  Meyebutkan beberapa contoh Sikap : 8 JP  Buku Matematika
kuadrat dan karakteristiknya  Fungsi Kuadrat dan  Jujur penerapan bentuk persamaan (melalui catatan jurnal (12 x 40’) SMP/MTs Kelas
berdasarkan akar-akarnya grafiknya  Bertanggu dan fungsi kuadrat dalam perkembangan sikap IX Semester 1
serta cara penyelesaiannya  Diskriminan fungsi ng jawab kehidupan sehari-hari peserta didik) Kementerian
4.2 Menyelesaikan masalah kuadrat  kreatif  Menentukan akar persamaan Pendidikan Dan
yang  Menyelesaikan masalah kuadrat Pengetahuan : kebudayaan
berkaitan dengan persamaan kontekstual terkait  Menentukan Diskriminan Tes Tertulis Republik
kuadrat persamaan dan fungsi fungsi kuadrat Penugasan Indonesia 2017
3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat kuadrat  Membuat grafik persamaan (Bs dan BG)
dengan menggunakan tabel, kuadrat Keterampilan :  BDR melalui
persamaan, dan grafik  Menyelesaikan masalah Uji Kinerja TVRI
4.3 Menyajikan fungsi kuadrat kontekstual terkait persamaan  Rumah Belajar
menggunakan table, dan fungsi kuadrat Kemdikbud
persamaan, dan grafik  Internet
3.4 Menjelaskan hubungan  Sumber lainnya
antara yang relevan
koefisien dan diskrimina
fungsi
kuadrat dengan grafiknya
4.4 Menyajikan dan
menyelesaikan masalah
kontekstual dengan
menggunakan sifat-sifat
fungsi
Kuadrat

3.5 Menjelaskan transformasi  Refleksi  Religius  Menyebutkan beberapa contoh Sikap : 6 JP  Buku Matematika
geometri (refleksi, translasi,  Translasi  Jujur penerapan transformasi (melalui catatan jurnal (8 x 40’) SMP/MTs Kelas
rotasi, dan dilatasi) yang  Rotasi  Bertanggung geometri dalam kehidupan perkembangan sikap IX Semester 1
dihubungkan dengan  Dilatasi jawab sehari-hari peserta didik) Kementerian
masalah kontekstual  Teliti  Mencermati definisi dan Pendidikan Dan
4.5 Menyelesaikan masalah  kreatif karakteristik dari masing- Pengetahuan : kebudayaan
kontekstual yang berkaitan masing transformasi geometri Tes Tertulis Republik
dengan transformasi  Menentukan bayangan dari hasil Penugasan Indonesia 2017
geometri (refleksi, translasi, transformasi geometri (Bs dan BG)
rotasi, dan dilatasi) Keterampilan :  BDR melalui
 Uji Kinerja TVRI
 Rumah Belajar
Kemdikbud
 Internet
 Sumber lainnya
yang relevan

3.6 Menjelaskan dan  Kesebangunan bangun datar  Religius  Menjelaskan konsep Sikap : 10 JP  Buku Matematika
menentukan  Segitiga yang sebangun  Jujur kesebangunan dan (melalui catatan jurnal (10 x 40’) SMP/MTs Kelas
kesebangunan dan  Segitiga yang kongruen  Bertanggung kekongruenan dalam kehidupan perkembangan sikap IX Semester 1
kekongruenan antar bangun  Menyelesaikan masalah jawab sehari-hari peserta didik) Kementerian
datar sehari-hari yang berkaitan  Teliti  Menyebutkan bangun bangun Pendidikan Dan
4.6 Menyelesaikan masalah dengan kesebangunan dan  kreatif datar yang pasti sebangun Pengetahuan : kebudayaan
yang kekongruenan  Menyebutkan syarat-syarat Tes Tertulis Republik
berkaitan dengan bangun datar yang sebangun Penugasan Indonesia 2017
kesebangunan dan  Menyebutkan syart-syarat (Bs dan BG)
kekongruenan antar bangun bangun datar yang kongruen Keterampilan :  BDR melalui
datar  Menyelesaikan permasalahan Projek TVRI
sehari-hari yang berkaitan  Rumah Belajar
dengan kesebangunan dan Kemdikbud
kekongruenan  Internet
 Sumber lainnya
yang relevan

Keterangan
4. Penilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik;
5. Alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum untuk satu semester atau satu tahun; dan
6. Sumber belajar dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber belajar lain yang relevan.