RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP ISLAM BABURROHMAH

Mata Pelajaran : Metematika
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/ I (Satu)
Materi Pokok : Bilangan Bulat dan Pecahan
Alokasi Waktu : 5 x 40 menit

A. Kompetensi Inti

KI-1: : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menjelaskan dan melakukan
3
operasi hitung bilangan bulat dan
pecahan dengan memanfaatkan
berbagai sifat operasi
4.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan operasi hitung
3.2.1 Melakukan operasi hitung
penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat
dengan memanfaatkan
berbagai sifat operasi
3.2.2 Melakukan operasi hitung
perkalian dan pembagian
bilangan bulat dengan
memanfaatkan berbagai sifat
operasi
3.2.3 Melakukan operasi hitung
penjumlahan dan
pengurangan bilangan
pecahan
3.2.4 Melakukan operasi hitung
perkalian dan pembagian
bilangan pecahan
4.2.1 Menyelesaikan masalah
operasi hitung penjumlahan

1
 bilangan bulat dan pecahan dan pengurangan bilangan
bulat dengan memanfaatkan
berbagai sifat operasi
4.2.2 Menyelesaikan masalah
operasi hitung perkalian dan
pembagian bilangan bulat
dengan memanfaatkan
berbagai sifat operasi
4.2.3 Menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berhubungan
dengan penjumlahan dan
pengurangan bilangan
pecahan
4.2.4 Menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berhubungan
dengan perkalian dan
pembagian bilangan pecahan

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pengamatan, bertanya,
mengumpulkan informasi/eksplorasi, bernalar, diskusi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
3.2.1.1 Melakukan operasi hitung penjumlahan bilangan bulat dengan berbagai sifat operasi
3.2.2.2 Melakukan operasi hitung pengurangan bilangan bulat dengan memanfaatkan
berbagai sifat operasi

Pertemuan II:

3.2.3.3 Melakukan operasi hitung perkalian bilangan bulat dengan berbagai sifat operasi
3.2.4.4 Melakukan operasi hitung pembagian bilangan bulat dengan memanfaatkan berbagai
sifat operasi

Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pengamatan, bertanya,
mengumpulkan informasi/eksplorasi, bernalar, diskusi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:

4.2.1.1 Menyelesaikan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat

dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi yang diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari
4.2.2.2 Menyelesaikan operasi hitung perkalian dan pembagian bilangan bulat dengan
memanfaatkan berbagai sifat operasi dengan benar

Pertemuan IV:
Setelah selesai pembelajaran, peserta didik dapat:

3.2.3.3Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan

3.2.4.4 Melakukan operasi hitung perkalian dan pembagian bilangan pecahan
 Pertemuan V:
4.2.3.3 Setelah selesai pembalajaran, siswa dapat menyelesaikan operasi hitung penjumlahan
dan pengurangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi yang diterapkan
dalam kehidupan sehari-hari

Pertemuan VI:
4.2.3.3 Setelah selesai pembalajaran, siswa dapat menyelesaikan operasi hitung perkalian
dan pembagian pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi yang diterapkan
dalam kehidupan sehari-hari

Fokus pengembangan karakter: tanggungjawab dan kerjasama

D. Materi Pembelajaran
Materi Fakta

Materi Konsep
Materi Prinsip
Materi Prosedural
E. Model Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Pembelajaran Saintifik
Pertemuan 2 : Model Pembelajaran Saintifik
Pertemuan 3 : Model Pembelajaran Saintifik
Pertemuan 4 : Model Pembelajaran Saintifik
Pertemuan 5 : Model Pembelajaran Berbasis Projek
Pertemuan 6 : Model Pembelajaran Saintifik

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : tayangan slide, lembar kerja
2. Alat dan Bahan : laptop, LCD, kertas HVS
3. Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk. 2016. Matematika SMP/MTs
Kelas VII. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta : Puskur dan Perbukuan,
Balitbang, Kemdikbud.

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (pertama) (2 Jam Pelajaran)

Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 10 menit

(meminta seorang siswa untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Guru meminta peserta didik untuk menanyakan dan
menjawab permasalahan dan kesulitan materi yang
telah dipelajari sebelumnya
4. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
5. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
7. Guru Bertanya mencari informasi tentang penggunaan
dan pengurangan bilangan bulat dimana peserta didik
 Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n waktu

menjawab
8. Guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan
kehidupan nyata
9. Peserta didik dibagi menjadi 7-8 kelompok, masing-
masing kelompok terdiri 4-5 orang

Inti Mengamati
90 menit
1. Peserta didik mengamati peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan
penggunaan bilangan bulat, seperti temperatur atau
suhu berbagai benda, ketinggian pohon atau daratan,
dan sebagainya
2. Peserta didik mengamati tayangan video/gambar
misalkan tentang keadaan pentingnya penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat dalam kehidupan
sehari-hari
3. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap media
yang akan digunakan dalam praktek atau demonstrasi
dalam mengidentifikasi penjumlahan bilangan bulat

Menanya
4. Guru dapat memotivasi peserta didik dengan bertanya:
misal bagaimana penggunaan bilangan bulat dalam
kehidupan sehari-hari
5. Guru memberikan motivasi anak untuk bertanya,
misalkan seberapa pentingnya penggunaan
penjumlahan dan pengurangan dalam kehidupan
sehari-hari

Mengeksplorasi
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam
LKS (misalkan: dalam LKS berisi petunjuk dalam
memahami konsep penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat dengan menggunakan alat peraga).
7. Peserta didik masing-masing kelompok dalam
kelompok mendapatkan alat peraga untuk membahas
dan berdiskusi berdasarkan petunjuk LKS tentang:
a. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat
dengan menggunakan alat peraga
b. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat
dengan menggunakan garis bilangan
c. Menentukan hasil penjumlahan tanpa alat peraga
dan juga tanpa garis bilangan
d. Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat
dengan menggunakan alat peraga
e. Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat
dengan menggunakan garis bilangan
f. Menentukan hasil pengurangan tanpa alat peraga
dan juga tanpa garis bilangan
 Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n waktu

8. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada

kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan
arahan untuk mengerjakan LKS dengan media yang
telah disediakan
9. Peserta didik dalam kelompok melakukan pembahasan
dan diskusi dengan memperhatikan setiap petunjuk
yang ada dalam LKS
10. Peserta didik melakukan eksperimen dengan
menggunakan media yang telah disediakan
11. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin
7, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata

Mengasosiasi
12. Peserta didik menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan dalam langkah menentukan hasil
penjumlahan antara medaia alat peraga dengan
menggunakan garis bilangan
13. Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan langkah
dalam menentukan penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat
14. Peserta didik menganalisis dan mengidentifikasi
perbedaan penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat positif dan bilangan bulat negatif.
15. Peserta didik menganilisis penggunaan penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat dalam kehidupan
sehari-hari

Mengomunikasikan
16. Mempraktekkan/mendemonstrasikan dalam
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
menggunakan alat peraga
17. Mempraktekkan/mendemonstrasikan dalam
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
menggunakan garis bilangan
18. Menyajikan presentasi hasil diskusi kelompok
19. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
20. Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
 Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n waktu

4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan

keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan konsep
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
5. Melaksanakan postes terkait konsep penjumlahan
bilangan bulat
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
8. Guru memberikan tugas
Penugasan:
1. Dengan menggunakan garis bilangan, tentukan hasil penjumlahan berikut ini:
a. 2 + 5
b. 5 + (-2)
c. -5 + 2
d. -5 + (-2)
e. -2 + 5
2. Dengan menggunakan alat peraga kartu bertanda, tentukan hasil bilangan berikut
ini:
a. 3 + 7
a. 7 + (-3)
b. -3 + 7
c. -3 + (-7)
d. -7 + 3

Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 10 menit

(meminta seorang siswa untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Guru meminta peserta didik untuk menanyakan dan
menjawab permasalahan dan kesulitan materi yang
telah dipelajari sebelumnya
4. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
5. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

pembelajaran, metode penilaian yang akan

dilaksanakan
7. Guru Bertanya mencari informasi tentang sifat-sifat
yang berlaku pada bilangan bulat dan peserta didik
menjawab
8. Guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan
kehidupan nyata
9. Peserta didik dibagi menjadi 7-8 kelompok, masing-
masing kelompok terdiri 4-5 orang

Inti Mengamati
60 menit
1. Peserta didik mengamati peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan
penggunaan sifat-sifat bilangan bulat, seperti
temperatur atau suhu berbagai benda, ketinggian pohon
atau daratan, dan sebagainya
2. Peserta didik mengamati tayangan video/gambar
misalkan tentang penggunaan sifat-sifat bilangan bulat
dalam kehidupan nsehari-hari
3. Peserta didik mengamati buku sumber dan referensi
yang berkaitan dengan sifat-sifat yang berlaku pada
bilangan bulat

Menanya
4. Guru dapat memotivasi peserta didik dengan bertanya:
misal bagaimana penerapan sifat-sifat yang berlaku
dalam bilangan bulat untuk kehidupan sehari-hari
5. Guru memberikan motivasi anak untuk bertanya,
misalkan seberapa pentingnya penerapan sifat-sifat
yang berlaku pada bilangan bulat dalam kehidupan
sehari-hari
6. Peserta didik terdorong untuk mempertanyakan contoh
ril dalam kehidupan sehari-hari terkait penggunaan
sifat-sifat bilangan bulat dalam kehidupan nyata

Mengeksplorasi
7. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam
LKS (misalkan: dalam LKS berisi petunjuk dalam
memahami sifat-sifat yang berlaku dalam bilangan
bulat dengan menggunakan alat peraga).
8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam
kelompok mendapatkan alat peraga untuk membahas
dan berdiskusi berdasarkan petunjuk LKS tentang:
a. Menentukan sifat yang berlaku dalam penjumlahan
bilangan bulat
b. Menentukan sifat yang berlaku dalam pengurangan
bilangan bulat
c. Menentukan sifat yang berlaku dalam perkalian
bilangan bulat
d. Menentukan sifat yang berlaku dalam pembagian
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

bilangan bulat

9. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada

kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan
arahan untuk mengerjakan LKS dengan alat peraga
yang telah disediakan
10. Peserta didik dalam kelompok melakukan pembahasan
dan diskusi dengan memperhatikan setiap petunjuk
yang ada dalam LKS
11. Peserta didik melakukan eksperimen dengan
menggunakan media yang telah disediakan
12. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin
8, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata

Mengasosiasi
13. Peserta didik menganalisis dan menyimpulkan sifat-
sifat penjumlahan yang berlaku dalam bilangan bulat
14. Peserta didik menganalisis dan menyimpulkan sifat-
sifat pengurangan yang berlaku dalam bilangan bulat
15. Peserta didik menganalisis dan menyimpulkan sifat-
sifat perkalian yang berlaku dalam bilangan bulat
16. Peserta didik menganalisis dan menyimpulkan sifat-
sifat pembagian yang berlaku dalam bilangan bulat
17. Peserta didik menganalisis dan menyimpulkan sifat-
sifat perapangkatan yang berlaku dalam bilangan bulat
18. Peserta didik menganalisis perbedaan sifat
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
19. Peserta didik menganalisis perbedaan sifat perkalian
dan pembagian bilangan bulat
20. Peserta didik menganilisis penggunaan sifat-sifat
bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari

Mengomunikasikan
21. Mempraktekkan/mendemonstrasikan dalam
membuktikan sifat-sifat yang berlaku dalam bilangan
bulat dengan menggunakan alat peraga
22. Menyajikan presentasi hasil diskusi kelompok terkait
sifat-sifat yang berlaku dalam bilangan bulat
23. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
24. Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil

refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan konsep
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
5. Melaksanakan postes terkait sifat-sifat yang berlaku
dalam bilangan bulat
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
8. Guru memberikan tugas
Penugasan:

1. Gunakanlah sifat-sifat yang berlaku dalam penjumlahan bilangan bulat dan

tentukan hasilnya dari:
a. 50 + (-75)
b. 20 + (-15) + 37
c. -27 + (-38) + 40

2. Gunakanlah sifat-sifat yang berlaku dalam operasi hitung pengurangan bilangan

bulat berikut ini:
a. 15 – (-25)
b. -37 – (-52)
c. -24 – (-53) -25

3. Gunakanlah sifat-sifat operasi hitung perkalian bilangan bulat yang berlaku untuk
berikut ini:
a. -15 x 25
b. -35 x (-42)
c. -23 x (-12) x (-21)

4. Jika p = 9, q = -4, dan r = 5, maka tentukanlah hasil berikut ini:

a. (p + q) : r
b. (10 x q) : r
c. (8 x r) : q

Pertemuan 3 (Ketiga) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 10 menit

(meminta seorang siswa untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
 Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n waktu

3. Guru meminta peserta didik untuk menanyakan dan

menjawab permasalahan dan kesulitan materi yang
telah dipelajari sebelumnya
4. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
5. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
7. Guru Bertanya mencari informasi tentang
permasalahan yang melibatkan konsep bilangan bulat
dan peserta didik menjawab
8. Guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan
kehidupan nyata
9. Peserta didik dibagi menjadi 7-8 kelompok, masing-
masing kelompok terdiri 4-5 orang

Inti Mengamati
90 menit
1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati
ilustrasi yang diberikan guru yang terkait dengan
penggunaan operasi hitung bilangan bulat
(penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian,
dan perpangkatan) dalam kehidupan nyata
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
gambar/video misalkan tentang permasalahan yang
melibatkan operasi bilangan bulat dalam kehidupan
nyata
3. Peserta didik membaca petunjuk, mengamati LKS
(LKS berisi tentang permasalahan yang berhubungan
dengan operasi hitung bilangan bulat) dan memahami
masalah secara individu dalam kelompok

Menanya
4. Guru dapat memotivasi peserta didik dalam kelompok
untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-
hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan
dalam LKS serta guru mempersilahkan peserta didik
dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan,
bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar
secara klasikal.
5. Peserta didik terdorong untuk menanyakan terkait
penggunaan operasi hitung bilangan bulat dalam
penyelesaian masalah sehari-hari

Mengeksplorasi
Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n waktu

6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok

masing-masing berdasarkan instruksi yang ada dalam
LKS (misalkan: dalam LKS berisikan permasalahan
dan langkah-langkah pemecahan serta meminta
peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama
untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
operasi hitung bilangan bulat).
7. Peserta didik masing-masing kelompok dalam
kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petunjuk LKS untuk
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
bilangan bulat
8. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin
7, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata
9. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di
alami peserta didik dan memberikan kesempatan
untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
10. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
11. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok
untuk menghimpun konsep operasi bilangan bulat
yang sudah dipelajari dan cermat dalam pemecahan
masalah yang diberikan
12. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara
yang digunakan untuk menemukan semua
kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah
yang diberikan

Mengasosiasi
13. Peserta didik dalam kelompok setelah melakukan
pengamatan baik melalui ilustrasi dari guru, tayangan
video maupun dari hasil eksplorasi dalam diskusi
kelompok, maka peserta didik mampu:
a. Menganalisis dan menyimpukan pentingnya
penggunaan operasi hitung dalam pemecahan
masalah sehari-hari yang melibatkan konsep
bilangan bulat
b. Menganalisis, mengkaitkan, dan mendeskripsikan
perbedaan antara berbagaI cara penyelesaian dalam
pemecahan masalah yang melibatkan konsep
operasi hitung bilangan bulat
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang konsep
operasi hitung bilangan bulat dalam menyelesaikan
suatu permasalahan.
Mengomunikasikan
15. Menyajikan presentasi hasil diskusi kelompok
 Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n waktu

berkaitan dengan penyelesaian operasi hitung bilangan

bulat dalam sehari-hari
16. Peserta didik yang lain dan guru memberikan
tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
17. Peserta didik melakukan resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari konsep yang dipahami, keterampilan yang
diperoleh maupun sikap lainnya dari hasil
pembelajaran yang telah dilakukan.

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bulat
5. Melaksanakan evaluasi, dimana guru memberikan
soal-soal tentang permasalahan terkait penyelesaian
dengan menggunakan operasi hitung bilangan bulat
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi pengutan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi
terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku di perpustakaan atau mencari di internet.
8. Guru memberikan tugas PR
Penugasan:
1. Dalam suatu penilaian yang dilakukan ketika ujian matematika diberlakukan
apabila jawaban benar maka skornya 4, salah skornya -2, dan tidak menjawab
skornya 1. Ternyata Budi dari 40 soal yang diberikan, dia menjawab 22 benar dan
10 salah. Berapakah skor yang diperoleh Budi?
2. Pada saat acara pertemuan yang dilakukan di sebuah hotel yang berlantai 30 dan
pertemuan dilakukan di lantai 10, seorang peserta berada di lantai 7 karena ada
keperluan maka ia naik 8 lantai, terus dia turun lagi 10 lantai untuk mengambil
berkas, berapa lantai lagi ia harus berada di ruang pertemuan?
3. Dalam 10 permainan yang dilakukan oleh lima orang anak, apabila ia benar maka
skornya adalah 5, salah skornya -2 dan tidak menjawab skornya 0, tentukan skor
yang diperoleh oleh kelima anak tersebut jika:
a. Andi menjawab 5 benar dan 3 salah
b. Budi menjawab 4 benar dan 4 salah
c. Cepi menjawab 4 benar dan 1 tidak menjawab
d. Dadan 1 salah dan 2 tidak menjawab
e. Edwin 2 salah dan 1 tidak menjawab
Dari kelima anak tersebut tentukan masing-masing skornya, siapakah skor yang
paling tinggi dan siapakah yang skor paling rendah?
 Pertemuan 4 (Keempat) (3 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 10 menit

2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru menagih tugas yang diberikan dalam
pembelajaran sebelumnya
4. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
5. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
7. Guru bertanya mencari informasi tentang sifat-sifat
operasi hitung bilangan pecahan dan membulatkan
bentuk baku
8. Guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan
kehidupan nyata
9. Peserta didik dibagi menjadi 7-8 kelompok, masing-
masing kelompok terdiri 4-5 orang

Inti Mengamati
60 menit
1. Guru memberikan media dan LKS (LKS yang
berisikan tentang sifat-sifat operasi hitung bilangan
pecahan, hasil penjumlahan bilangan pecahan,
pengurangan bilangan pecahan, hasil perkalian bilangan
pecahan, hasil pembagian bilangan pecahan,
membulatkan bentuk baku)
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
gambar/video misalkan tentang petunjuk yang harus
dilakukan berkaitan masalah yang diberikan dalam
LKS
3. Peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LKS
yang diberikan oleh guru
4. Tiap peserta dalam kelompok asal mengamati LKS
materi yang berbeda yaitu:
a. menentukan hasil penjumlahan bilangan pecahan,
b. menentukan hasil pengurangan bilangan pecahan,
c. menentukan hasil perkalian bilangan pecahan,
d. menentukan hasil pembagian bilangan pecahan,
2. Tiap peserta dari berbagai kelompok yang mempunyai
permasalahan materi yang sama membentuk kelompok
baru (kelompok ahli) dan mempelajari dan memahami
masalah secara bersama
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Menanya
3. Guru memberikan motivasi peserta didik dalam
kelompok ahli untuk memberikan pertanyaan terkait
masalah yang mereka diskusikan
4. Peserta didik dalam kelompok ahli saling bertanya dan
menjawab berdasarkan asumsi mereka.

Mengeksplorasi
5. Peserta didik dalam kelompok ahli melakukan diskusi
pembahasan berdasarkan permasalahan yang sama,
meliputi materi:
a. menentukan hasil penjumlahan bilangan pecahan,
b. menentukan hasil pengurangan bilangan pecahan,
c. menentukan hasil perkalian bilangan pecahan,
d. menentukan hasil pembagian bilangan pecahan,
6. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok ahli dan menemukan berbagai kesulitan
yang di alami peserta didik dan memberikan
kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami
7. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok ahli untuk masalah-masalah yang dianggap
sulit oleh peserta didik
8. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok ahli
untuk menghimpun materi yang sudah dipelajari dan
cermat dalam pemecahan masalah yang diberikan
9. Setelah diskusi dari kelompok ahli selesai, peserta
didik anggota kelompok ahli kembali kepada
kelompok asal dan dalam kelompok tersebut secara
bergantian menjelaskan tentang sub bab yang telah
mereka pelajari dalam kelompok ahli, dimana anggota
yang lain memperhatikan dan mengeksplor penjelasan
dari teman mereka yang sedang menjelaskan.

Mengasosiasi
10. Peserta didik dalam kelompok ahli setelah melakukan
pemahaman maupun dari hasil eksplorasi maka dalam
diskusi kelompok asal, tiap peserta didik mampu:
a. Menganalisis dan menyimpulkan pentingnya
penggunaan sifat-sifat operasi hitung bilangan
pecahan dalam kehidupan sehari-hari melalui
berbagai contoh
b. Menganalisis, merumuskan dan menyimpulkan
perkalian dan pembagian bilangan pecahan
11. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang materi
tersebut.
Mengomunikasikan
12. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan dengan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

mempresantasikan hasil diskusi kelompok

13. Peserta didik yang lain dan guru memberikan
tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
14. Peserta didik melakukan resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari konsep yang dipahami, keterampilan yang
diperoleh maupun sikap lainnya dari hasil
pembelajaran yang telah dilakukan.

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan materi yang telah
dipelajari
5. Melaksanakan postes
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
7. Guru memberikan tugas
Penugasan
1. Tentukan hasil pembagian pecahan berikut sampai pada bentuk yang paling sederhana:

+
a.
:
b.

_1
c.

:
d.

e. 4 x

Pertemuan 5 (Kelima) (2 Jam Pelajaran) Alokasi

Deskripsi Kegiatan
Kegiatan waktu

Pendahuluan 1. Menyapa siswa dengan salam dilanjutkan doa, menanyakan 10 menit

siswa yang tidak masuk hari ini, menanyakan kesehatan
siswa dll.
2. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran yaitu
menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan
pecahan
3. Mereview materi operasi penjumlahan dan pengurangan pada
pecahan yang sudah diajarkan pada pertemuan sebelumnya
Pertemuan 5 (Kelima) (2 Jam Pelajaran) Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan waktu

melalui Tanya jawab

(Misalnya :
bagaimana cara menjumlahkan dan mengurangkan pecahan
dengan penyebut berbeda?)
4. Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan
manfaat dalam kehidupan sehari-hari dalam mempelajari
operasi penjumlahan dan pengurangan pada pecahan.
5. Guru menyampaikan bahwa peserta didik akan belajar dengan
cara melakukan penyelidikan secara berkelompok. Kemudian
guru meminta peserta didik untuk duduk menurut
kelompoknya masing-masing.
Inti Langkah- 1 60 menit
Penentuan Proyek

1. Guru memberikan LK yang berkaitan dengan proyek yang

akan dikerjakan secara berkelompok.
Misal:
“Mewawancarai pedagang sekitar sekolah dan mencari
data tentang : Berapa jumlah keseluruhan bahan dasar yang
digunakan pedagang dalam waktu satu minggu?
contoh : pedagang A menjual ote - ote. Dia membutuhkan
terigu 2 ½ kg, minyak 1 liter, wortel ¼ kg. kubis 1 kg, berapa
kg seluruh bahan dasar yang digunakan pedagang tersebut
selama satu minggu?

Langkah-2
Perencanaan langkah-langkah penyelesaian proyek

2. Siswa menyusun langkah-langkah penyelesaian proyek

dengan bimbingan guru.
Seperti:
 Melakukan wawancara ke pedagang yang menjadi sasaran
proyek.
 Menulis data hasil wawancara
 Mengolah data yang diperoleh sehingga sesuai dengan
proyek yang diselesaikan.. Dan melakukan konsultasi kepada
guru.
 Menyelesaikan proyek dari data yang sudah diolah.
 Menyusun laporan proyek
Pertemuan 5 (Kelima) (2 Jam Pelajaran) Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan waktu

Langkah-3
Menyusun Jadwal Pelaksanaan Proyek

3. Siswa menyusun jadwal untuk menyelesaikan proyek yang

diberikan.
Seperti:
 Melakukan wawancara ke pedagang yang menjadi sasaran
proyek dilaksanakan tanggal……..
 Menulis data hasil wawancara
 Pengolahan data dilaksanakan tanggal. . .
 Dan rutin melakukan konsultasi kepada guru.
 Menyelesaikan proyek dari data yang sudah diolah dilakukan
tanggal….
 Menyusun laporan proyek dilaksanakan tanggal. . . .
 Presentasi hasil proyek pada tanggal. . . .

4. Ada kesepakatan antara siswa dan guru akan waktu

penyelesaian proyek yang dikerjakan. Sehingga batasan
waktunya jelas dan bisa menumbuhkan rasa tanggung jawab
kepada siswa agar bisa menyelesaikan proyek tepat waktu.

Langkah-4
Penyelesaian proyek dengan fasilitasi dan monitoring guru

5. Siswa di fasilitasi dan dimonitor oleh guru dalam

pelaksanaan semua kegiatan yang sudah dirancang.
Langkah-5
Penyusunan laporan

6. Peserta didik melaporkan hasil laporan yang sudah dibuat.

7. Kelompok secara bergantian maju untuk mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya di depan kelas
8. Kelompok yang lain agar menyimak dan mengamati dengan
baik.
9. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk
bisa memberikan tanggapan terhadap kelompok yang
presentasi di depan.

Penutup Langkah-6 10 menit

Evaluasi proses dan hasil proyek
1. Guru bersama dengan siswa melakukan refleksi terhadap
aktivitas dan hasil tugas proyek.
2. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang
sudah dilaksanakan.
3. Menutup pembelajaran dengan salam dan mengingatkan
siswa agar mempelajari materi selanjutnya, yaitu operasi
 Pertemuan 5 (Kelima) (2 Jam Pelajaran) Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan waktu

perkalian dan pembagian pada pecahan.

H. Penilaian :
a. Instrumen penilaian pada tugas proyek :
Aspek yang dinilai Kriteria
penskoran
No Nama Taha  Skor
Tahap Tahap Skor Nilai
Kelompok p maksimal
Pelaksana- Pelapor- yang (konversi
Persi = 12
an an dicapai 0-100)
apan  Skor
1. minimal
2. =4
…
Dst

Rubrik penilaian tugas proyek :

No Kategor Skor Keterangan

. i
1 2 3 4

1 Persia- 4= pembagian tugas anggota kelompok, pembu-atan

pan renca-na penyelesaian proyek, pembuatan rencana
jadwal, perencanaan persiapan peralatan, pembuatan
rencana undangan pembuatan rencana presentasi
sudah lengkap
3= sebagian besar sudah ada pembagian tugas anggota
kelompok, pembuatan rencana penyelesaian proyek,
perencanaan persiapan peralatan, pembuatan rencana
jadwal, pembuatan rencana undangan pembuatan
rencana presentasi secara lengkap
2= sebagian kecil sudah ada untuk pembagian tugas
anggota kelompok, pembuatan rencana penyelesaian
proyek, perencanaan persiapan peralatan, pembuatan
rencana jadwal, pembuatan rencana undangan
pembuatan rencana presentasi
1= tidak ada untuk pembagian tugas anggota kelompok,
2 Pelaksa pembuatan rencana penyelesaian proyek,
naan perencanaan persiapan peralatan, pembuatan rencana
jadwal, pembuatan rencana undangan pembuatan
rencana presentasi secara lengkap

4= kemampuan melakukan wawancara dengan tepat

sasaran, mengumpulkan data wawancara secara
lengkap, mengikuti bimbingan secara rutin

3= sebagian besar melakukan wawancara dengan tepat

sasaran, mengumpulkan data wawancara secara
No Kategor Skor Keterangan
. i
1 2 3 4

lengkap, mengikuti bimbingan secara rutin

2= sebagian kecil melakukan wawancara dengan tepat

3 sasaran, mengumpulkan data wawancara secara
Pelapor lengkap, mengikuti bimbingan secara rutin
an dan
Present 1= tidak melakukan wawancara dengan tepat sasaran,
asi mengumpulkan data wawancara secara lengkap,
mengikuti bimbingan secara rutin

4=Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi

kelompok dengan sangat baik
3=Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi
kelompok dengan baik
2=Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi cukup
1=Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi
kelompok masih kurang

Pertemuan 6 (Keenam) (2 Jam Pelajaran)

Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 10 menit

(meminta seorang siswa untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Guru meminta peserta didik untuk menanyakan dan
menjawab permasalahan dan kesulitan materi yang
telah dipelajari sebelumnya
4. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
5. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
7. Guru Bertanya mencari informasi tentang penyelesaain
 Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n waktu

dan penggunaan bilangan pecahan dalam kehidupan

sehari-hari dimana peserta didik menjawab
8. Guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan
kehidupan nyata
9. Peserta didik dibagi menjadi 7-8 kelompok, masing-
masing kelompok terdiri 4-5 orang

Inti Mengamati
90 menit
1. Peserta didik mengamati peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan
penggunaan bilangan bulat, seperti temperatur atau
suhu berbagai benda, ketinggian pohon atau daratan,
dan sebagainya
2. Peserta didik mengamati tayangan video/gambar
misalkan tentang keadaan pentingnya penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat dalam kehidupan
sehari-hari
3. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap media
yang akan digunakan dalam praktek atau demonstrasi
dalam mengidentifikasi penjumlahan bilangan bulat

Menanya
4. Guru dapat memotivasi peserta didik dengan
bertanya: misal bagaimana penggunaan bilangan bulat
dalam kehidupan sehari-hari
5. Guru memberikan motivasi anak untuk bertanya,
misalkan seberapa pentingnya penggunaan
penjumlahan dan pengurangan dalam kehidupan
sehari-hari

Mengeksplorasi
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam
LKS (misalkan: dalam LKS berisi petunjuk dalam
memahami konsep penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat dengan menggunakan alat peraga).
7. Peserta didik masing-masing kelompok dalam
kelompok mendapatkan alat peraga untuk membahas
dan berdiskusi berdasarkan petunjuk LKS tentang:
a. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat
dengan menggunakan alat peraga
b. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat
dengan menggunakan garis bilangan
c. Menentukan hasil penjumlahan tanpa alat peraga
dan juga tanpa garis bilangan
d. Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat
dengan menggunakan alat peraga
e. Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat
dengan menggunakan garis bilangan
f. Menentukan hasil pengurangan tanpa alat peraga
 Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n waktu

dan juga tanpa garis bilangan

8. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada
kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan
arahan untuk mengerjakan LKS dengan media yang
telah disediakan
9. Peserta didik dalam kelompok melakukan pembahasan
dan diskusi dengan memperhatikan setiap petunjuk
yang ada dalam LKS
10. Peserta didik melakukan eksperimen dengan
menggunakan media yang telah disediakan
11. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin
7, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata

Mengasosiasi
12. Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan langkah
dalam penyelesaian yang melibatkan operasi hitung
bilangan pecahan
13. Peserta didik menganilisis penggunaan operasi hitung
bilangan pecahan dalam kehidupan sehari-hari

Mengomunikasikan
14. Mempraktekkan/mendemonstrasikan dalam
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
menggunakan alat peraga
15. Mempraktekkan/mendemonstrasikan dalam
penyelesaian bilangan pecahan
16. Menyajikan presentasi hasil diskusi kelompok
17. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
18. Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan
yang diperoleh maupun sikap lainnya.

Penutup 9. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
10. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
11. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
12. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan konsep operasi
hitung bilangan pecahan
13. Melaksanakan postes terkait penyelesaian masalah
sehari-hari menggunakan konsep bilangan pecahan
14. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya
 Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n waktu

15. Untuk memberi penguatan materi yang telah di

pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
16. Guru memberikan tugas
Penugasan:
1. Pak Maman membagikan sebidang tanah seluas 6 hektar kepada ketiga anaknya,

untuk Budi mendapatkan bagian, Cepi mendapatkan , dan sisanya untuk Dadan.
Tentukanlah:
a. Berapa bagian yang diperoleh Dadan?
b. Berapa hektar yang diperoleh masing-masing?
c. Siapakah yang mendapatkan tanah paling luas?

2. Andi mendapatkan gaji setiap bulannya Rp. 2.000.000,00, kemudian ia

mengalokasikan dari gaji tersebut setengahnya untuk keperluan dapur, bagian
untuk ongkos kerja dan sisanya ia tabungkan. Tentukanlah:
a. Berapa bagian yang Andi tabungkan?
b. Berapa jumlah untuk masing-masik porsi?

3. Rina menanamkan investasi uang sebesar Rp. 10.000.000,00, dan dari hasil
investasi tersebut ia mendapatkan keuntungan 5% setiap bulannya secara tetap.
Berapa keuntungan Rina setelah setengah tahun?

H. Penilaian
1. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:

No. Indikator Pencapaian Skor

1 Menentukan hasil penjumlahan suatu bilangan bulat 1-4
2 Menentukan hasil pengurangan suatu bilangan bulat 1-4
3 Menyelesaikan permasalahan kehidupan sehari-hari yang 1-4
melibatkan operasi hitung bilangan bulat
4 1-4
5 Menentukan hasil penjumlahan bilangan pecahan 1-4
6 Menentukan hasil pengurangan bilangan pecahan 1-4
7 Menentukan hasil perkalian bilangan pecahan 1-4
8 Menentukan hasil pembagian bilangan pecahan 1-4
9 Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan 1-4
operasi hitung bilangan pecahan

2. Keterampilan
a. Teknik Penilaian: Tes
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Pencapaian Skor
1. Kemampuan bertanya dan menjawab 1-4
2. Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi kelompok 1-4
3. Kemampuan mempraktekkan alat peraga atau media yang 1-4
digunakan dalam pembelajaran
Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan

Tes Tulis: Digunakan untuk menilai peserta didika dalam materi pokok bilangan bulat

Petunjuk:
Selesaikan soal berikut dengan singkat dan jelas

Rubrik Penialian
No Kunci Jawaban Skor
Maksimal
1
2
3
4
5
Total Skor Maksimal

Nilai = (Jumlah Skor/Total Skor Maksimal) x 100

Lampiran 4: Penilaian Keterampilan

Instrumen Penilaian Keterampilan: Penilaian keterampilan ini meliputi: kemampuan bertanya dan
menjawab, kemampuan mempresentasikan hasil diskusi kelompok, kemampuan mempraktekan alat
peraga.
Kemampuan
Kemampuan Kemampuan
mempresentasikan
Nama Peserta bertanya dan mempraktekan Total
No hasil diskusi
Didik menjawab alat peraga Skor
kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Keterangan Nilai: Kriteria:
Sangat Baik = 4 A = Total Skor 7-8
Baik =3 B = Total Skor 5-6
Cukup =2 C = Total Skor 3-4
Kurang =1 D = Total Skor

Mengetahui, Mojosari, 16 Juli 2018

Kepala SMP Islam Baburrohmah Guru Mata Pelajaran

SAMSUDIYAN, S.Pd SRI RAHAYUNINGSIH, S.Pd