RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / semester : VII / Gasal
Materi Pokok : Operasi Hitung Bilangan Bulat dan Pecahan
Alokasi Waktu : 10 JP ( 4 pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar
3.2 Menjelaskan dan melakukan 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
operasi hitung bilangan bulat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
dan pecahan dengan
memanfaatkan berbagai sifat
operasi
Indikator
3.2.1 Menjelaskan sifat operasi 4.2.1 Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
penjumlahan bilangan berkaitan dengan penjumlahan dua bilangan
bulat. bulat atau lebih.
3.2.2 Menentukan hasil 4.2.2 Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
penjumlahan dua bilangan berkaitan dengan pengurangan dua bilangan
bulat atau lebih bulat atau lebih.
menggunakan sifat operasi. 4.2.3 Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
3.2.3 Menjelaskan sifat operasi berkaitan dengan perkalian dua bilangan bulat
pengurangan bilangan atau lebih.
bulat. 4.2.4 Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
3.2.4 Menentukan hasil berkaitan dengan pembagian dua bilangan
pengurangan dua bilangan bulat atau lebih.
bulat atau lebih 4.2.5 Menentukan hasil pembagian dua bilangan
 menggunakan sifat operasi. bulat menggunkan prinsip.
3.2.5 Menjelaskan sifat operasi 4.2.6 Menentukan hasil pembagian dua bilangan
perkalian bilangan bulat. bulat memperhatikan ketidakberlakuan sifat
3.2.6 Menentukan hasil perkalian pada pembagian.
dua bilangan bulat atau 4.2.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
lebih menggunakan sifat operasi penjumlahan pecahan dengan
operasi. penyebut yang sama yang diimplementasikan
3.2.7 Menjelaskan sifat operasi dalam kehidupan sehari-hari.
pembagian bilangan bulat. 4.2.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
3.2.8 Menentukan hasil operasi penjumlahan pecahan dengan
pembagian dua bilangan penyebut yang berbeda yang
bulat atau lebih diimplementasikan dalam kehidupan sehari-
menggunakan sifat operasi. hari.
3.2.9 Melakukan operasi 4.2.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penjumlahan dua pecahan operasi pengurangan pecahan dengan
atau lebih dengan penyebut penyebut yang sama yang diimplementasikan
yang sama, dalam kehidupan sehari-hari.
3.2.10 Melakukan operasi 4.2.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
penjumlahan dua pecahan dengan operasi pengurangan pecahan
atau lebih dengan penyebut dengan penyebut berbeda yang
yang berbeda, diimplementasikan dalam kehidupan sehari-
3.2.11 Melakukan operasi hari
pengurangan dua pecahan 4.2.11 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
atau lebih dengan penyebut dengan operasi perkalian pecahan yang
yang sama. diimplementasikan dalam kehidupan sehari-
3.2.12 Melakukan operasi hari.
pengurangan dua pecahan 4.2.12 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
atau lebih dengan penyebut dengan operasi pembagian pecahan yang
yang berbeda. diimplementasikan dalam kehidupan sehari-
3.2.13 Melakukan operasi hari.
perkalian dua pecahan atau
lebih.
3.2.14 Menemukan sifat-sifat
perkalian pecahan.
3.2.15 Melakukan operasi
pembagian dua pecahan
atau lebih.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
Melalui model Pembelajaran Problem Based Learning berbantuan Kartu Bilangan, LKS,
LTS, dan PPt siswa diharap dapat:
3.2.1 menjelaskan sifat operasi penjumlahan bilangan bulat.
3.2.2 menentukan hasil penjumlahan dua bilangan bulat atau lebih menggunakan sifat
operasi.
3.2.3 menjelaskan sifat operasi pengurangan bilangan bulat.
3.2.4 menentukan hasil pengurangan dua bilangan bulat atau lebih menggunakan sifat
operasi.
4.2.1 menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dua
bilangan bulat atau lebih.
4.2.2 menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan dua
bilangan bulat atau lebih.

Pertemuan ke-2
Melalui model Pembelajaran Problem Based Learning berbantuan Kartu Bilangan, LKS,
LTS dan PPt siswa diharap dapat:
3.2.5 menjelaskan sifat operasi perkalian bilangan bulat.
3.2.6 menentukan hasil perkalian dua bilangan bulat atau lebih menggunakan sifat
operasi.
3.2.7 menjelaskan sifat operasi pembagian bilangan bulat.
3.2.8 menentukan hasil pembagian dua bilangan bulat atau lebih menggunakan sifat
operasi.
4.2.3 menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan perkalian dua
bilangan bulat atau lebih.
4.2.4 menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan pembagian dua
bilangan bulat atau lebih.

Pertemuan ke-3
Melalui pembelajaran PBL (Problem Based Learning) dengan pendekatan saintifik
berbantuan LKS, LTS, dan PPt, siswa dapat:
3.2.9 melakukan operasi penjumlahan dua pecahan atau lebih dengan penyebut yang
sama,
3.2.10 melakukan operasi penjumlahan dua pecahan atau lebih dengan penyebut yang
berbeda,
3.2.11 melakukan operasi pengurangan dua pecahan atau lebih dengan penyebut yang
sama,
3.2.12 melakukan operasi pengurangan dua pecahan atau lebih dengan penyebut yang
berbeda,
4.2.7 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan pecahan
dengan penyebut yang sama yang diimplementasikan dalam kehidupan sehari-
hari,
4.2.8 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan pecahan
dengan penyebut yang berbeda yang diimplementasikan dalam kehidupan sehari-
hari,
4.2.9 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi pengurangan pecahan
dengan penyebut yang sama yang diimplementasikan dalam kehidupan sehari-
hari,
 4.2.10 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi pengurangan pecahan
dengan penyebut yang berbeda yang diimplementasikan dalam kehidupan sehari-
hari.

Pertemuan ke-4
Melalui pembelajaran PBL (Problem Based Learning) dengan pendekatan saintifik
berbantuan LKS, LTS, dan PPt siswa dapat:
3.2.13 melakukan operasi perkalian dua pecahan atau lebih,
3.2.14 menemukan sifat-sifat perkalian pecahan,
3.2.15 melakukan operasi pembagian dua pecahan atau lebih,
4.2.11 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi perkalian pecahan yang
diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari,
4.2.12 menentukan sifat-sifat perkalian pecahan,
3.2.13 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi pembagian pecahan yang
diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Reguler
Materi ini disampaikan saat pembelajaran reguler untuk seluruh siswa yang meliputi:
Pertemuan ke-1
Penjumlahan dan pengurangan dua bilangan bulat serta sifat komutatif, asosiatif,
penjumlahan genap dengan genap dan ganjil dengan ganjil
Pertemuan ke-2
(i) Arti perkalian dan arti pembagian dua bilangan bulat
(ii) Konsep perkalian dan pembagian
(iii) Sifat komutatif, asosiatif, distributif serta sifat operasi antara dua bilangan genap
dengan genap, dan ganjil dengan ganjil (Bahan Ajar terlampir).
Pertemuan ke-3
(i) Penjumlahan pecahan dengan penyebut yang sama
(ii) Penjumlahan pecahan dengan penyebut yang berbeda
(iii) Pengurangan pecahan dengan penyebut yang sama
(iv)Pengurangan pecahan dengan penyebut yang berbeda
Pertemuan ke-4
(v) Perkalian pecahan
(vi)Pembagian pecahan

2. Materi Pengayaan
Materi diberikan saat kegiatan pengayaan untuk siswa tertentu yang berbakat dalam
matematika atau yang akan dicalonkan sebagai peserta Olimpiade Matematika,
meliputi:
(i) Operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian tiga bilangan bulat
atau lebih
 (ii) Soal-soal drill berdasarkan soal yang mengarah ke jenis soal olimpiade (materi
terlampir)

3. Materi Remidial
Materi diberikan khusus untuk siswa-siswa yang tidak tuntas KKM berdasarkan hasil
diagnostik dengan cakupan materi: operasi perkalian, pembagian, penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat. (materi terlampir)

E. METODE / PENDEKATAN / MODEL PEMBELAJARAN

Metode Pembelajaran : Tanya jawab, dan diskusi kelompok.
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik.
Model Pembelajaran : Problem Based Learning ( PBL ), (Sintaks terlampir)

F. SUMBER PEMBELAJARAN
Media : Papan Tulis, Media PPt, Kartu Bilangan (desain terlampir), LKS,
LTS (terlampir).
Alat : Spidol, LCD Proyektor
Sumber Belajar : Buku Siswa kelas VII penerbit Kemendikbud edisi revisi 2017
(halaman 11 s.d 80)

G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1 ( 2 × 40 menit )
Indikator KD
3.2.1 Menjelaskan sifat operasi penjumlahan bilangan bulat.
3.2.2 Menentukan hasil penjumlahan dua bilangan bulat atau lebih menggunakan sifat
operasi.
3.2.3 Menjelaskan sifat operasi pengurangan bilangan bulat.
3.2.4 Menentukan hasil pengurangan dua bilangan bulat atau lebih menggunakan sifat
operasi.
4.2.1 Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dua
bilangan bulat atau lebih.
4.2.2 Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan dua
bilangan bulat atau lebih.
Kegiatan Pembelajaran Sintaks PBL Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Guru memulai pelajaran tepat waktu dengan mengucapkan
salam dan meminta salah satu siswa untuk memimpin berdoa.
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
3. Siswa yang piket menghapus tulisan di papan tulis apabila papan
tulis belum bersih.
4. Guru menanyakan kesiapan dari siswa untuk mengikuti
pembelajaran dan meminta siswa untuk menyiapkan buku
pelajaran matematika.
5. Guru menyampaikan judul materi.
6. Guru menyampaikan manfaat mempelajari penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat, yaitu salah satunya siswa dapat
menggunakan operasi penjumlahan dan pengurangan saat
transaksi jual beli di kantin sekolah.
7. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar terlibat aktif pada
pembelajaran dengan menayangkan biografi tokoh matematika
Fibonacci. (PPt 1 slide 5)
8. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada
pembelajaran dan rencana kegiatan pembelajaran, yaitu dengan
diskusi secara berkelompok, presentasi, dan kuis di akhir
pembelajaran.
9. Guru memberikan apersepsi guna menggali pengetahuan yang
sudah dimiliki siswa dengan mengajukan pertanyaan mengenai
materi prasyarat yaitu tentang penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat (PPt 1 slide 8). Dengan pertanyaan sebagai
berikut.
a. Terdiri dari bilangan apa saja himpunan bilangan bulat?
b. Bagaimana bentuk garis bilangan itu?
c. Bilangan berapakah lawan dari bilangan 2, 3, −4 , −5 ?
d. Sifat apa saja yang berlaku pada penjumlahan bilangan bulat?
Kegiatan 1 ( Penjumlahan Bilangan Bulat ) 30 menit
1. Guru menampilkan permasalahan terkait dengan penjumlahan Mengorien-
bilangan bulat. (PPt 1 slide 9) tasikan siswa
2. Siswa mengamati permasalahan yang ditampilkan guru sehingga pada masalah.
diharapkan rasa ingin tahu siswa dapat tumbuh. (Mengamati)
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait hal-hal
yang relevan dengan permasalahan yang diamati.
a. Dari permasalahan tersebut, adakah yang ingin kalian
tanyakan atau belum jelas?
b. Coba kalian buat pertanyaan dengan kata ”berapa”, “apa”
”bagaimana”, dan ”mengapa”!
Jika siswa kurang lancar dalam memberikan pertanyaan maka
guru memberikan pertanyaan pancingan sebagai penuntun secara
bertahap. (Menanya)
Contoh pertanyaan penuntun:
a. Apa yang kalian ketahui dari permasalahan di atas?
b. Apa yang ditanyakan dari dari permasalahan di atas?

4. Guru mengelompokkan siswa menjadi beberapa kelompok yang Mengorganisasi

beranggotakan 3-4 siswa. kan siswa.
5. Guru membagikan LKS 1 untuk dikerjakan setiap kelompok
dengan bimbingan guru.
6. Guru membimbing siswa mengumpulkan informasi tentang Membimbing
penjumlahan bilangan bulat dan sifat-sifat operasi pada pemecahan
penjumlahan bilangan bulat melalui kartu bilangan dan LKS 1 masalah
pada Kegiatan 1, serta buku siswa (Mengumpulkan Informasi). individual
7. Siswa secara disiplin bekerja di kelompoknya masing-masing ataupun
untuk menyelesaikan LKS 1 pada Kegiatan 1. kelompok.
8. Siswa mengasosiasi hubungan antar informasi yang diperoleh Mengembang-
 untuk menyelesaikan permasalahan terkait penjumlahan kan dan
bilangan bulat yang telah diamati sebelumnya (Menalar/ menyajikan
mengasosiasi). hasil karya
9. Siswa berdiskusi tentang penyelesaian dari permasalahan,
sedangkan guru membimbing dan mengawasi jalannya diskusi
serta melakukan penilaian rasa ingin tahu dan percaya diri
melalui lembar observasi.
10. Guru menunjuk satu kelompok untuk memaparkan hasil
diskusinya di depan kelas, sedangkan kelompok lain memberi
tanggapan (Mengkomunikasikan).
11. Guru menilai sikap percaya diri siswa saat memaparkan hasil
diskusi di depan kelas dan memberi tanggapan.
12. Guru melakukan refleksi dan evaluasi terhadap pemaparan hasil Menganalisis
diskusi kelompok dan materi yang telah dipelajari siswa. dan
13. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk mencatat materi mengevaluasi
yang telah dipelajari. proses
pemecahan
masalah
Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Penjumlahan
Bilangan Bulat
1. Guru menyampaikan beberapa permasalahan yang berkaitan Mengorien-
dengan penjumlahan bilangan bulat kepada siswa. tasikan siswa
pada masalah.
2. Siswa tetap berada dalam kelompoknya. Mengorganisasi
3. Guru membagikan LTS 1.1 yang berisi permasalahan yang telah kan siswa.
ditampilkan sebelumnya untuk diselesaikan siswa dalam
kelompok.
4. Siswa berdiskusi tentang penyelesaian dari permasalahan, Membimbing
sedangkan guru membimbing dan mengawasi jalannya diskusi. pemecahan
masalah
individual
ataupun
kelompok.
5. Salah satu kelompok memaparkan hasil diskusi mengenai Mengembang-
penyelesaian permasalahan pada LTS 1.1 di depan kelas dengan kan dan
cara menuliskan penyelesaian masalah di papan tulis kemudian menyajikan
menjelaskan kepada teman-temannya. hasil karya
6. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk Menganalisis
memberikan koreksi, bertanya atau tanggapan atas presentasi dan
yang telah dilakukan. mengevaluasi
7. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan LTS 1.1. proses
pemecahan
masalah
Kegiatan 2 ( Pengurangan Bilangan Bulat ) 30 menit
1. Guru menampilkan permasalahan terkait dengan pengurangan Mengorien-
bilangan bulat. (PPt 1 slide 16) tasikan siswa
2. Siswa mengamati permasalahan yang ditampilkan guru sehingga pada masalah
diharapkan rasa ingin tahu siswa dapat tumbuh. (Mengamati) yang berkaitan
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait hal-hal dengan
yang relevan dengan permasalahan yang diamati. pengurangan
 a. Dari permasalahan tersebut, adakah yang ingin kalian bilangan bulat
tanyakan atau belum jelas?
b. Coba kalian buat pertanyaan dengan kata ”kedalaman”, “apa”
”bagaimana”, dan ”mengapa”!
Jika siswa kurang lancar dalam memberikan pertanyaan maka
guru memberikan pertanyaan pancingan sebagai penuntun secara
bertahap. (Menanya)
Contoh pertanyaan penuntun:
a. Apa yang kalian ketahui dari permasalahan di atas?
b. Apa yang ditanyakan dari dari permasalahan di atas?
4. Siswa tetap berada dalam kelompoknya. Mengorganisasi
5. Guru mengarahkan siswa untuk memperhatikan LKS 1 pada kan peserta
Kegiatan 2. didik
6. Siswa secara disiplin bekerja di kelompoknya masing-masing Membimbing
untuk menyelesaikan LKS 1 pada Kegiatan 2. pemecahan
7. Guru membimbing siswa mengumpulkan informasi tentang masalah
pengurangan bilangan bulat dan sifat-sifat operasi pada individual
pengurangan bilangan bulat melalui kartu bilangan, LKS 1 pada ataupun
Kegiatan 2, dan buku siswa (Mengumpulkan Informasi). kelompok.
8. Siswa mengasosiasi hubungan antar informasi yang diperoleh Mengembang-
untuk menyelesaikan permasalahan terkait pengurangan kan dan
bilangan bulat yang telah diamati sebelumnya (Menalar/ menyajikan
mengasosiasi). hasil karya
9. Siswa berdiskusi tentang penyelesaian dari permasalahan,
sedangkan guru membimbing dan mengawasi jalannya diskusi
serta melakukan penilaian rasa ingin tahu dan percaya diri
melalui lembar observasi.
10. Guru menunjuk satu kelompok untuk memaparkan hasil
diskusinya di depan kelas, sedangkan kelompok lain memberi
tanggapan (Mengkomunikasikan).
11. Guru menilai sikap percaya diri siswa saat memaparkan hasil
diskusi di depan kelas dan memberi tanggapan.
12. Guru melakukan refleksi dan evaluasi terhadap pemaparan hasil Menganalisis
diskusi kelompok dan materi yang telah dipelajari siswa. dan
13. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk mencatat materi mengevaluasi
yang telah dipelajari. proses
pemecahan
masalah
Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Pengurangan
Bilangan Bulat
1. Guru menyampaikan beberapa permasalahan yang berkaitan Mengorien-
dengan penjumlahan bilangan bulat kepada siswa. tasikan siswa
pada masalah.
2. Siswa tetap berada dalam kelompoknya. Mengorganisasi
3. Guru membagikan LTS 2.1 yang berisi permasalahan yang telah kan siswa.
ditampilkan sebelumnya untuk diselesaikan siswa dalam
kelompok.
4. Siswa berdiskusi tentang penyelesaian dari permasalahan, Membimbing
sedangkan guru membimbing dan mengawasi jalannya diskusi. pemecahan
 masalah
individual
ataupun
kelompok.
5. Salah satu kelompok memaparkan hasil diskusi mengenai Mengembang-
penyelesaian permasalahan pada LTS 2.1 di depan kelas dengan kan dan
cara menuliskan penyelesaian masalah di papan tulis kemudian menyajikan
menjelaskan kepada teman-temannya. hasil karya
6. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk Menganalisis
memberikan koreksi, bertanya atau tanggapan atas presentasi dan
yang telah dilakukan. mengevaluasi
7. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan LKS 1 dan LTS 2.1. proses
pemecahan
masalah
Penutup 10 menit
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman tentang
kesimpulan pembelajaran penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat.
2. Guru memberikan kuis yang harus dikerjakan siswa secara
individu dan meminta siswa mengerjakannya dengan jujur dan
teliti.
3. Guru memberikan refleksi kepada siswa dengan mengajukan
pertanyaan, misalnya:
a. “Apa materi pokok yang kita bahas hari ini?”
b. “Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan? Mengapa?”
c. “Adakah yang ingin menyampaikan pertanyaan?”.
4. Guru memberi tugas rumah dari Buku Teks Matematika Kelas VII
semester 1, Kemendikbud, 2017 halaman 20, latihan 1.2, nomor 4
8, 9, dan 10.
5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari selanjutnya
yaitu perkalian dan pembagian bilangan bulat.
6. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.

Pertemuan ke-2 ( 3 × 40 menit )

Indikator KD
3.2.3 Menuliskan prinsip perkalian dua bilangan bulat.
3.2.4 Menemukan sifat perkalian bilangan bulat.
3.2.5 Menuliskan prinsip pembagian dua bilangan bulat.
3.2.6 Meninjau sifat pembagian bilangan bulat.
4.2.3 Menentukan hasil perkalian dua bilangan bulat menggunakan prinsip.
4.2.4 Menentukan hasil perkalian dua bilangan bulat menggunakan sifat perkalian.
4.2.5 Menentukan hasil pembagian dua bilangan bulat menggunkan prinsip.
4.2.6 Menentukan hasil pembagian dua bilangan bulat memperhatikan ketidakberlakuan
sifat pada pembagian.

Kegiatan Pembelajaran Sintaks PBL Waktu

Pendahuluan 10 menit
1. Guru memulai pelajaran tepat waktu dengan mengucapkan
salam dan meminta salah satu siswa untuk memimpin berdoa.
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
3. Siswa yang piket menghapus tulisan di papan tulis apabila papan
tulis belum bersih.
4. Guru menanyakan kesiapan dari siswa untuk mengikuti
pembelajaran dan meminta siswa untuk menyiapkan buku
pelajaran matematika.
5. Guru menyampaikan judul materi.
6. Guru menyampaikan manfaat mempelajari perkalian dan
pembagian bilangan bulat, yaitu dapat mengetahui bagaimana
takaran obat yang benar.
7. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar terlibat aktif pada
pembelajaran dengan menunjukkan kaitan perkalian bilangan
bulat dalam kehidupan. (PPt 2 slide 4)
8. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada
pembelajaran dan rencana kegiatan pembelajaran, yaitu dengan
diskusi secara berkelompok, presentasi, dan kuis di akhir
pembelajaran.
9. Guru memberikan apersepsi guna menggali pengetahuan yang
sudah dimiliki siswa dengan mengajukan pertanyaan mengenai
materi prasyarat yaitu tentang penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat (PPt 2 slide 6).
Kegiatan Inti 1 ( Perkalian Bilangan Bulat ) 45 menit
1. Guru menampilkan permasalahan terkait dengan perkalian Mengorien-
bilangan bulat. (PPt 2 slide 8) tasikan siswa
2. Siswa mengamati permasalahan yang ditampilkan guru sehingga pada masalah.
diharapkan rasa ingin tahu siswa dapat tumbuh. (Mengamati)
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait hal-hal
yang relevan dengan permasalahan yang diamati.
a. Dari permasalahan tersebut, adakah yang ingin kalian
tanyakan atau belum jelas?
b. Coba kalian buat pertanyaan dengan kata “skor”,
“nilai”,“apa” ”bagaimana”, dan ”mengapa”!
Jika siswa kurang lancar dalam memberikan pertanyaan maka
guru memberikan pertanyaan pancingan sebagai penuntun secara
bertahap. (Menanya)
Contoh pertanyaan penuntun:
c. Apa yang kalian ketahui dari permasalahan di atas?
d. Apa yang ditanyakan dari dari permasalahan di atas?

4. Guru mengelompokkan siswa menjadi beberapa kelompok yang Mengorganisasi

beranggotakan 3-4 siswa. kan siswa.
5. Guru membagikan LKS 2 untuk dikerjakan setiap kelompok
dengan bimbingan guru.
6. Guru membimbing siswa mengumpulkan informasi tentang Membimbing
perkalian bilangan bulat dan sifat-sifat operasi pada perkalian pemecahan
bilangan bulat melalui LKS 2 pada Kegiatan 1 dan buku siswa masalah
(Mengumpulkan Informasi). individual
7. Siswa secara disiplin bekerja di kelompoknya masing-masing ataupun
 untuk menyelesaikan LKS 2 pada Kegiatan 1. kelompok.
8. Siswa mengasosiasi hubungan antar informasi yang diperoleh Mengembang-
untuk menyelesaikan permasalahan terkait perkalian bilangan kan dan
bulat yang telah diamati sebelumnya (Menalar/ mengasosiasi). menyajikan
9. Siswa berdiskusi tentang penyelesaian dari permasalahan, hasil karya
sedangkan guru membimbing dan mengawasi jalannya diskusi
serta melakukan penilaian rasa ingin tahu dan percaya diri
melalui lembar observasi.
10. Guru menunjuk satu kelompok untuk memaparkan hasil
diskusinya di depan kelas, sedangkan kelompok lain memberi
tanggapan (Mengkomunikasikan).
11. Guru menilai sikap percaya diri siswa saat memaparkan hasil
diskusi di depan kelas dan memberi tanggapan.
12. Guru melakukan refleksi dan evaluasi terhadap pemaparan hasil Menganalisis
diskusi kelompok dan materi yang telah dipelajari siswa. dan
13. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk mencatat materi mengevaluasi
yang telah dipelajari. proses
pemecahan
masalah
Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Perkalian Bilangan
Bulat
1. Guru menyampaikan beberapa permasalahan yang berkaitan Mengorien-
dengan perkalian bilangan bulat kepada siswa. tasikan siswa
pada masalah.
2. Siswa tetap berada dalam kelompoknya. Mengorganisasi
3. Guru membagikan LTS 1.2 yang berisi permasalahan yang telah kan siswa.
ditampilkan sebelumnya untuk diselesaikan siswa dalam
kelompok.
4. Siswa berdiskusi tentang penyelesaian dari permasalahan, Membimbing
sedangkan guru membimbing dan mengawasi jalannya diskusi. pemecahan
masalah
individual
ataupun
kelompok.
5. Salah satu kelompok memaparkan hasil diskusi mengenai Mengembang-
penyelesaian permasalahan pada LTS 1.2 di depan kelas dengan kan dan
cara menuliskan penyelesaian masalah di papan tulis kemudian menyajikan
menjelaskan kepada teman-temannya. hasil karya
6. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk Menganalisis
memberikan koreksi, bertanya atau tanggapan atas presentasi dan
yang telah dilakukan. mengevaluasi
7. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan LTS 1.2. proses
pemecahan
masalah
Kegiatan Inti 2 ( Pembagian Bilangan Bulat ) 45 menit
1. Guru menampilkan permasalahan terkait dengan pembagian Mengorien-
bilangan bulat. (PPt 2 slide 14) tasikan siswa
2. Siswa mengamati permasalahan yang ditampilkan guru sehingga pada masalah
diharapkan rasa ingin tahu siswa dapat tumbuh. (Mengamati) yang berkaitan
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait hal-hal dengan
 yang relevan dengan permasalahan yang diamati. pengurangan
a. Dari permasalahan tersebut, adakah yang ingin kalian bilangan bulat
tanyakan atau belum jelas?
b. Coba kalian buat pertanyaan dengan kata “apa” ”bagaimana”,
dan ”mengapa”!
Jika siswa kurang lancar dalam memberikan pertanyaan maka
guru memberikan pertanyaan pancingan sebagai penuntun secara
bertahap. (Menanya)
Contoh pertanyaan penuntun:
a. Apa yang kalian ketahui dari permasalahan di atas?
b. Apa yang ditanyakan dari dari permasalahan di atas?
4. Siswa tetap berada dalam kelompoknya. Mengorganisasi
5. Guru mengarahkan siswa untuk memperhatikan LKS 2 pada kan peserta
Kegiatan 2. didik
6. Siswa secara disiplin bekerja di kelompoknya masing-masing Membimbing
untuk menyelesaikan LKS 2 pada Kegiatan 2. pemecahan
7. Guru membimbing siswa mengumpulkan informasi tentang masalah
pembagian bilangan bulat dan sifat-sifat operasi pada pembagian individual
bilangan bulat melalui LKS 2 pada Kegiatan 2 dan buku siswa ataupun
(Mengumpulkan Informasi). kelompok.
8. Siswa mengasosiasi hubungan antar informasi yang diperoleh Mengembang-
untuk menyelesaikan permasalahan terkait pembagian bilangan kan dan
bulat yang telah diamati sebelumnya (Menalar/ mengasosiasi). menyajikan
9. Siswa berdiskusi tentang penyelesaian dari permasalahan, hasil karya
sedangkan guru membimbing dan mengawasi jalannya diskusi
serta melakukan penilaian rasa ingin tahu dan percaya diri
melalui lembar observasi.
10. Guru menunjuk satu kelompok untuk memaparkan hasil
diskusinya di depan kelas, sedangkan kelompok lain memberi
tanggapan (Mengkomunikasikan).
11. Guru menilai sikap percaya diri siswa saat memaparkan hasil
diskusi di depan kelas dan memberi tanggapan.
12. Guru melakukan refleksi dan evaluasi terhadap pemaparan hasil Menganalisis
diskusi kelompok dan materi yang telah dipelajari siswa. dan
13. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk mencatat materi mengevaluasi
yang telah dipelajari. proses
pemecahan
masalah
Menyelesaikan Masalah Berkaitan dengan Pembagian Bilangan
Bulat
1. Guru menyampaikan beberapa permasalahan yang berkaitan Mengorien-
dengan penjumlahan bilangan bulat kepada siswa. tasikan siswa
pada masalah.
2. Siswa tetap berada dalam kelompoknya. Mengorganisasi
3. Guru membagikan LTS 2.2 yang berisi permasalahan yang telah kan siswa.
ditampilkan sebelumnya untuk diselesaikan siswa dalam
kelompok.
4. Siswa berdiskusi tentang penyelesaian dari permasalahan, Membimbing
sedangkan guru membimbing dan mengawasi jalannya diskusi. pemecahan
 masalah
individual
ataupun
kelompok.
5. Salah satu kelompok memaparkan hasil diskusi mengenai Mengembang-
penyelesaian permasalahan pada LTS 2.2 di depan kelas dengan kan dan
cara menuliskan penyelesaian masalah di papan tulis kemudian menyajikan
menjelaskan kepada teman-temannya. hasil karya
6. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk Menganalisis
memberikan koreksi, bertanya atau tanggapan atas presentasi dan
yang telah dilakukan. mengevaluasi
7. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan LKS 2 dan LTS 2.2. proses
pemecahan
masalah
Penutup 20 menit
1. Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman tentang
kesimpulan pembelajaran perkalian dan pembagian bilangan
bulat.
2. Guru memberikan kuis yang harus dikerjakan siswa secara
individu dan meminta siswa mengerjakannya dengan jujur dan
teliti.
3. Guru memberikan refleksi kepada siswa dengan mengajukan
pertanyaan, misalnya:
a. “Apa materi pokok yang kita bahas hari ini?”
b. “Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan? Mengapa?”
c. “Adakah yang ingin menyampaikan pertanyaan?”.
4. Guru memberi tugas rumah dari Buku Teks Matematika Kelas VII
semester 1, Kemendikbud, 2017 halaman 35, latihan 1.3, nomor
2, 5, 6, dan 8.
5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari selanjutnya
yaitu membandingkan bilangan pecahan.
6. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.
Pertemuan ke-3 (2 x 40 menit)
Indikator KD
3.2.9 Melakukan operasi penjumlahan dua pecahan atau lebih dengan penyebut yang
sama.
3.2.10 Melakukan operasi penjumlahan dua pecahan atau lebih dengan penyebut yang
berbeda.
3.2.11 Melakukan operasi pengurangan dua pecahan atau lebih dengan penyebut yang
sama.
3.2.12 Melakukan operasi pengurangan dua pecahan atau lebih dengan penyebut yang
berbeda.
4.2.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan pecahan
dengan penyebut yang sama yang diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari.
4.2.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan pecahan
dengan penyebut yang berbeda yang diimplementasikan dalam kehidupan sehari-
hari.
4.2.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi pengurangan pecahan
dengan penyebut yang sama yang diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari.
4.2.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi pengurangan pecahan
dengan penyebut yang berbeda yang diimplementasikan dalam kehidupan sehari-
hari.
 Sintaks PBL Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Guru memulai pembelajaran tepat waktu dengan
mengucapkan salam.
2. Guru beserta siswa berdoa terlebih dahulu sebelum
memulai pembelajaran.
3. Siswa yang piket menghapus tulisan di papan tulis
apabila papan tulis belum bersih.
4. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa.
5. Guru menanyakan kesiapan siswa untuk memulai
pembelajaran dan meminta siswa untuk menyiapkan
buku pelajaran matematika.
6. Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari
yaitu penjumlahan dan pengurangan pada pecahan.
7. Guru menyampaikan manfaat belajar penjumlahan
dan pengurangan pada pecahan dan memotivasi
kepada siswa agar terlibat aktif pada pembelajaran
dengan mengaitkan materi penjumlahan dan
pengurangan pada pecahan dengan kehidupan sehari-
hari.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dan menginformasikan tahapan kegiatan
pembelajaran.
9. Guru melakukan apersepsi dengan menggali
pengetahuan materi prasyarat yaitu KPK, pecahan
senilai, pengurangan, penjumlahan, perkalian dan
pembagian bilangan bulat melalui kegiatan tanya
jawab.
Kegiatan Inti 1 30 menit
Penjumlahan pada Pecahan
1. Guru menampilkan permasalahan yang berkaitan Mengorientasikan
dengan penjumlahan pada pecahan. (PPt 3 slide 9) siswa pada
2. Siswa mengamati masalah yang ditampilkan guru masalah
sehingga diharapkan dapat mulai menumbuhkan
keingin-tahuannya. (mengamati)
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait
hal-hal yang relevan dengan permasalahan
penjumlahan pada pecahan yang ditampilkan.
(menanya)
4. Jika siswa tidak lancar dalam memberikan pertanyaan
maka guru memberi pertanyaan pancingan sebagai
penuntun secara bertahap.
5. Guru mengelompokkan siswa menjadi beberapa Mengorganisasika
kelompok yang terdiri dari 3- 4 siswa. n siswa .
6. Siswa secara tertib menempatkan diri di kelompoknya
masing-masing.
7. Guru membagikan LKS 3.
8. Guru mengarahkan siswa untuk mengamati LKS 3
pada Kegiatan 1 yang berisi permasalahan tentang
penjumlahan pada pecahan untuk dikerjakan setiap
kelompok.
Pertemuan ke-4 (3 x 40 menit)
Indikator KD
3.2.13 Melakukan operasi perkalian dua pecahan atau lebih.
3.2.14 Menemukan sifat-sifat perkalian pecahan.
3.2.15 Melakukan operasi pembagian dua pecahan atau lebih.
4.2.11 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi perkalian pecahan yang
diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari.
4.2.12 Menentukan sifat-sifat perkalian pecahan.
4.2.13 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi pembagian pecahan yang
diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari.
 Sintaks PBL Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Guru memulai pembelajaran tepat waktu dengan
mengucapkan salam.
2. Guru beserta siswa berdoa terlebih dahulu sebelum
memulai pembelajaran.
3. Siswa yang piket menghapus tulisan di papan tulis
apabila papan tulis belum bersih.
4. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa.
5. Guru menanyakan kesiapan siswa untuk memulai
pembelajaran dan meminta siswa untuk menyiapkan
buku pelajaran matematika.
6. Guru menyampaikan judul materi yang akan dipelajari
yaitu Perkalian dan Pembagian pada pecahan.
7. Guru menyampaikan manfaat belajar perkalian dan
pembagian pada pecahan dan memotivasi siswa
dengan mengaitkan materi perkalian dan pembagian
pada pecahan dengan kehidupan sehari-hari.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dan menginformasikan tahapan kegiatan
pembelajaran.
9. Guru melakukan apersepsi dengan menggali
pengetahuan materi prasyarat yaitu pecahan senilai,
pecahan biasa, pecahan campuran, perkalian dan
pembagian bilangan bulat melalui kegiatan tanya
jawab.
Kegiatan Inti 1 45 menit
Perkalian pada Pecahan
1. Guru menampilkan permasalahan yang berkaitan Mengorientasikan
dengan perkalian pada pecahan. (PPt 4 slide 6) siswa pada
2. Siswa mengamati masalah yang ditampilkan guru masalah
sehingga diharapkan dapat mulai menumbuhkan
keingin-tahuannya. (mengamati)
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait
hal-hal yang relevan dengan permasalahan yang
ditampilkan. (menanya)
4. Jika siswa tidak lancar dalam memberikan pertanyaan
maka guru memberi pertanyaan pancingan sebagai
penuntun secara bertahap.
5. Guru mengelompokkan siswa menjadi beberapa Mengorganisasika
kelompok yang terdiri dari 3- 4 siswa. n siswa .
6. Siswa secara tertib menempatkan diri di kelompoknya
masing-masing.
7. Guru membagikan LKS 4.
8. Guru mengarahkan siswa untuk mengamati LKS 4
pada Kegiatan 1 yang berisi permasalahan tentang
Perkalian pada pecahan untuk dikerjakan setiap
kelompok.
9. Siswa secara tertib bekerja di kelompoknya masing- Membimbing
masing mengamati permasalahan, dan mencoba pemecahan
menyelesaikan secara kerjasama dan disiplin. masalah
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Teknik Bentuk instrumen Keterangan
Mengetahui penguasaan pengetahuan siswa
pada kemampuan mengoperasikan perhitungan
Teknik tertulis Uraian (kuis) (penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
pembagian) pada pecahan untuk perbaikan
proses pembelajaran dan pengambilan nilai.
Tugas yang dilakukan
Memfasilitasi dan mengetahui penguasaan
secara individu
pengetahuan dan keterampilan siswa pada
berupa pekerjaan
Penugasan kemampuan mengoperasikan perhitungan
rumah serta secara
(penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
kelompok yaitu LKS
pembagian) pada pecahan.
dan LTS.

I. RENCANA REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Pembelajaran Remidial
Pembelajaran ini diberikan untuk siswa yang belum tuntas pada KD 3.2 dan 4.2.
Pembelajaran ulang hanya pada materi pada indikator yang belum tuntas.
Cakupan materi :
(i) Penjumlahan dan pengurangan antara bilangan negatif dengan negatif
(ii) Menuliskan model berdasarkan variasi konteks masalah.
Waktu : di luar jam belajar reguler, sore hari atau istirahat. Durasi menyesuaikan.
Tempat : Perpustakaan , kelas
2. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk siswa yang memiliki bakat atau minat di bidang
matematika. Materi pengayaan terdiri dari materi lanjutan yang diadaptasi dari soal
OSN.
Semarang, 10 Maret 2018
Mengetahui,
Guru Pamong Guru Mata Pelajaran

___________________ Nila Kumoro M & Tintrim Sri R

NIP …
 Penilaian Aspek Sosial
Kisi-kisi
No Butir
Sikap/nilai Indikator
. Instrumen
1. Rasa ingin Berusaha belajar dengan sungguh-sungguh 1
tahu Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian 2
Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu 3
Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami 4
2. Percaya diri Berani maju ke depan mempresentasikan hasil 5
pekerjaanya
3. Bekerjasama Aktif dalam kerja kelompok 6
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan 7

Instrumen Aspek Sosial

Lembar observasi bentuk daftar cek (check list) untuk sikap sosial dalam kegiatan diskusi
kelompok
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (√)
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
N No Hal yang dinilai Total Skor Predika
Nama Siswa
o Presensi 1 2 3 4 5 6 7 Skor Akhir t
1
2
3
4
...
Kriteria Total Skor
Skor Akhir=
7
Interval Predikat
3.66< Skor Akhir ≤ 4.00 A
3.33 < Skor Akhir ≤ 3.36 A-
3.00 < Skor Akhir ≤ 3.33 B+
2.66< Skor Akhir ≤ 3.00 B
2.33 < Skor Akhir ≤ 2.66 B-
1.33 < Skor Akhir ≤ 2.33 C
0.00 < Skor Akhir ≤ 1.33 D