RPP BIlangan BENAR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP PGRI 17 Slogohimo

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / I
Materi Pokok : Bilangan Bulat dan Pecahan
Alokasi Waktu : 23 x 40 menit ( 9 pertemuan )
A. KOMPETENSI INTI :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 3.1 Menjelaskan dan 3.1.1 Menjelaskan dan mengurutkan bilangan
menentukan urutan pada bulat
bilangan bulat (positif dan 3.2.1 Menjelaskan dan melakukan operasi
negatif) dan pecahan (biasa, penjumlahan dan pengurangan bilangan
campuran, desimal dan bulat
persen). 3.2.2 Menjelaskan dan melakukan operasi
3.2 Menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian bilangan bulat
operasi hitung bilangan bulat 3.1.2 Menjelaskan dan mengurutkan bilangan
dan pecahan dengan Pecahan
memanfaatkan berbagai sifat 3.2.3 Menjelaskan dan melakukan operasi
operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
3.3 Menjelaskan dan pecahan
menentukan representasi 3.2.4 Menjelaskan dan melakukan operasi
bilangan dalam bentuk perkalian bilangan pecahan
bilangan berpangkat bulat 3.2.5 Menjelaskan dan melakukan operasi
positif dan negatif pembagian bilangan pecahan
3.3.1 Menjelaskan bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat.
3.3.2 Menentukan KPK dan FPB dalam
bentuk bilangan berpangkat
2 4.1 Menyelesaikan masalah 4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan urutan
urutan beberapa bilangan beberapa bilangan bulat
bulat dan pecahan (biasa, 4.2.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari
campuran, desimal dan yang berkaitan dengan operasi
persen) penjumlahan dan pengurangan bilangan
4.2 Menyelesaikan masalah yang bulat
berkaitan dengan operasi 4.2.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari
hitung bilangan bulat dan yang berkaitan dengan operasi
pecahan perkalian dan pembagian bilangan bulat
4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.1.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari
berkaitan dengan bilangan yang berkaitan dengan urutan
dalam bentuk bilangan beberapa bilangan pecahan
berpangkat bulat positif dan 4.2.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari
negatif yang berkaitan dengan operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan
pecahan
4.2.4 Menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan operasi
perkalian bilangan pecahan
4.2.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan operasi
pembagian bilangan pecahan
4.3.1. Menyelesaikan masalah sehari -hari
yang berkaitan dengan bilangan dalam
bentuk bilangan berpangkat
4.3.2. Menyelesaikan masalah sehari -hari
yang berkaitan dengan KPK dan FPB
dalam bentuk bilangan berpangkat
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat :
3.1.1.1 Menjelaskan bilangan bulat dengan benar
3.1.1.2 Mengurutkan bilangan bulat dengan benar
4.1.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan urutan beberapa
bilangan bulat dengan benar
PERTEMUAN 2
3.2.1.1 Menjelaskan dan melakukan operasi pejumlahan bilangan bulat dengan benar
3.2.1.2 Menjelaskan dan melakukan operasi pengurangan bilangan bulat dengan benar
4.2.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan operasi penjumlahan
4.2.1.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan operasi pengurangan
PERTEMUAN 3
3.2.2.1 Menjelaskan dan melakukan operasi perkalian bilangan bulat dengan benar
3.2.2.2 Menjelaskan dan melakukan operasi pembagian bilangan bulat dengan benar
4.2.2.1 Menyelesaikan masalah sehari- hari yang berkaitan dengan operasi perkalian
4.2.2.2 Menyelesaikan masalah sehari- hari yang berkaitan dengan operasi pembagian
PERTEMUAN 4
3.1.2.1 Menjelaskan dan mengurutkan bilangan Pecahan dengan benar
4.1.2.1 Menyelesaiakan masalah sehari – hari yang berkaitan dengan urutan beberapa
bilangan pecahan dengan benar
PERTEMUAN 5
3.2.3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan bilangan pecahan dengan benar
3.2.3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi pengurangan bilangan pecahan dengan benar
4.2.3.1 Menyelesaiakan masalah sehari – hari yang berkaitan dengan operasi penjumlahan
4.2.3.2 Menyelesaiakan masalah sehari – hari yang berkaitan dengan operasi pengurangan
PERTEMUAN 6
3.2.4.1 Menjelaskan dan melakukan operasi perkalian bilangan pecahan dengan benar
4.2.4.1 Menyelesaiakan masalah sehari – hari yang berkaitan dengan operasi perkalian
PERTEMUAN 7
3.2.5.1 Menjelaskan dan melakukan operasi pembagian bilangan pecahan dengan benar
4.2.5.1 Menyelesaiakan masalah sehari – hari yang berkaitan dengan operasi pembagian
PERTEMUAN 8
3.3.1.1 Menjelaskan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat dengan benar
4.3.1.1 Menyelesaikan masalah sehari -hari yang berkaitan dengan bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat dengan benar
PERTEMUAN 9
3.3.2.1 Menjelaskan KPK dalam bentuk bilangan berpangkat bulat dengan benar
3.3.2.2 Menjelaskan FPB dalam bentuk bilangan berpangkat bulat dengan benar
4.3.2.1 Menyelesaikan masalah sehari -hari yang berkaitan dengan KPK dalam bentuk
4.3.2.2 Menyelesaikan masalah sehari -hari yang berkaitan dengan FPB dalam bentuk
Fokus penguatan karakter : Tanggung jawab dan kerjasama
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. MATERI REGULER
a) Membandingkan bilangan bulat
b) Operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
c) Operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat
d) Membandingkan bilangan pecahan
e) Operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan
f) Operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahan
g) Mengenal bilangan berpangkat bulat positif
h) KPK dan FPB
2. MATERI REMIDIAL
a) Operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
b) Operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan
c) Operasi pembagian bilangan pecahan
3. MATERI PENGAYAAN
KPK dan FPB
E. METODE PEMBELAJARAN
Metode : Diskusi, Tanya jawab, Ceramah , Penugasan
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Problem Based Learning
Pertemuan 2 : Model Pembelajaran Kooperatif
F. MEDIA DAN BAHAN
1. Media : Lembar Kerja, LCD
2. Bahan dan Alat : Gambar thermometer/ Zona waktu GMT, penggaris dan kertas
berpetak
G. SUMBER BELAJAR
1. Abdur Rahman As’ari, Mohammad Tohir, dkk.2016. Matematika. SMP/MTs Kelas VII
Semester 1. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan ( Halaman 1 - 108)
2. Abdur Rahman As’ari, Mohammad Tohir, dkk.2016.Buku Guru Matematika. SMP/MTs
Kelas VII . Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan ( Halaman 69 - 110)
3. https://drive.google.com/file/d/0B-RUYwG_FeTaeC1iaHFjUEFORms/edit. diunduh
tanggal 3 Juli 2018 jam 11.32 AM
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Guru menyampaikan salam. 10

 Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa, menit
menyanyikan lagu ‘Indonesia Raya “dilanjutkan menanyakan kabar
dan mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu:
1. Menjelaskan dan mengurutkan beberapa bilangan bulat.
2. Menyelesaiakan masalah sehari – hari yang berkaitan dengan
urutan beberapa bilangan bulat
 Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik
tentang bilangan cacah dan bilangan asli
 Guru menyampaikan manfaat materi ini dengan menjelaskan
pemakaianya dalam pelajaran matematika
 Guru menyampaikan bahwa peserta didik akan belajar dengan cara
melakukan pengamatan, berkelompok, dan mempresentasikan hasil
diskusi untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bilangan bulat
 Peserta didik mendapatkan informasi tentang penilaian yang diambil
pada pertemuan ini.
Inti Problem Based Learning

Langkah 1. Klarifikasi Masalah 90
 Dengan difasilitasi Guru, dibentuk 6 kelompok, masing-masing menit
kelompok berjumlah 5 atau 6 anak.
 Peserta didik mengamati dan memperhatikan penjelasan yang
diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan
bilangan bulat secara umum.
 Peserta didik dalam kelompok mengamati gambar terkait dengan
Zona waktu GMT untuk mengenal bilangan bulat. (mengamati)
 Guru membagi LK dan peserta didik membaca petunjuk , mengamati
LK yang berisi tentang permasalahan yang berhubungan dengan
bilangan bulat.
 Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan
dan menanyakan permasalahan yang belum dipahami dari LK yang
diberikan dan guru member kesempatan kelompok lain untuk
menanggapi.
Langkah 2. Brainstorming
 Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing – masing
berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
 Secara berkelompok peserta didik melakukan “brainstorming “
dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi tentang
permasalahan yang terdapat pada tayangan slide tentang “Gambar
Zona Waktu GMT”
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

 Peserta didik dalam kelompok membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk :
1. Mengidentifikasi bilangan bulat
2. Menjelaskan pengertian bilangan bulat.
3. Membandingkan beberapa bilangan bulat positif dan negatif
4. Mengurutkan beberapa bilangan bulat.
urutan beberapa bilangan bulat
 Peserta didik melakukan eksplorasi, dimana mereka juga diharapkan
dapat mengaitkan dengan kehidupan nyata.
 Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan
menemukan berbagai kesulitan yang dialami peserta didik dan
memberikan kesempatan untuk menanyakan hal – hal yang belum
dipahami.
 Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok
untuk masalah – masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
 Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan masalah dengan cermat dan teliti.
Langkah 4. Berbagi informasi dan berdiskusi untuk menemukan

Solusi Penyelesaian Masalah
 Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang
digunakan untuk menemukan semua kemungkinan pemecahan
masalah terkait dengan masalah yang diberikan.
 Peserta didik dalam kelompok dengan bimbingan guru untuk
menjelaskan, membandingkan mengurutkan dan menyimpulkan
tentang bilangan bulat serta memberikan bantuan untuk menyajikan
hasil pemecahan masalah yang telah diperoleh.
 Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi
kelompok dalam penyelesaian masalah yang diberikan.
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

 Beberapa perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi dengan
cara tertulis dan dipresentasikan.
 Peserta didik yang lain dan guru meemberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi Tanya jawab , untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi , melengkapi atau tanggapan
lainnya.
Langkah 6. Refleksi
 Guru membimbing dan membantu peserta didik untuk melakukan
refleksi , resume dan membuat kesimpulan dari materi yang
dipelajari.
 Guru memberi apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
Penutup  Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan keterampilan dalam 20

menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan bilangan menit
bulat
 Guru memberikan postes tentang bilangan bulat
 Peserta didik mendengarkan arahan guru tentang materi berikutnya.
 Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari, guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah
dipelajari melalui buku – buku di perpustakaan atau di internet.
 Guru memberikan tugas
 Peserta didik mengucap syukur dan berdoa bersama, serta menjawab
salam dari guru.
Penugasan :
1. Diketahui bilangan bulat positif K dan bilangan bulat negatif L. Bilangan M tersusun
dari 4 angka, sedangkan bilangan N tersusun dari 5 angka. Manakah bilangan yang
lebih besar? Jelaskan.

2. Urutkan bilangan berikut ini dari yang terkecil !
a. 2, -3, 4, 5, 7, 0, 11, b. -2, 2, 3, -3, 4, 0
3. Berikan tanda pada titik-titik berikut :
a. -2 ... -3 b. 4 ... -5 c.0 ... -1
4. Diketahui bilangan X, Y, dan Bilangan Z.
Bilangan X = 123abc
Bilangan Y = 45bcde
Bilangan Z = 9abcd
Jika setiap huruf pada bilangan tersebut mewakili suatu angka, urutkan
bilangan tersebut dari yang terbesar? Jelaskan.
PERTEMUAN 2

dan mengecek kehadiran peserta didik serta meminta peserta didik
untuk menyiapkan perlengkapan atau peralatan yang diperlukan.
Inti Pembelajaran Kooperatif

Langkah 1. Menyampaikan tujuan dan Motivasi siswa 130
 Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang menit
akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi , ruang
lingkup, materi, tujuan, manfaat , langkah pembelajaran,
metode pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Guru bertanya mencari informasi tentang penggunaan operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dalam sehari –
hari dan peserta didik menjawab.
 Guru mengaitkan operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat yang diajarkan dengan kehidupan nyata.
Langkah 2. Menyajikan informasi

 Guru meminta peserta didik yang ada dalam kelompok untuk
memperhatikan tampilan yang berkaitan dengan operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat.
Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam Kelompok – kelompok

Belajar
 Dengan difasilitasi Guru, dibentuk 6 kelompok, masing-masing
 Guru memberikan LK yang dibagikan kepada masing – masing
kelompok.
 Guru membimbing kelompok berdiskusi dalam mengerjakan
LK yang diberikan.
1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan menggunakan
garis bilangan
2. Memahami sifat penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat
3. Menyelesaikan masalah sehari- hari yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
Langkah 4. Membimbing kelompok bekerja dan belajar

 Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang dialami peserta
didik dan memberikan arahan untuk mengerjakan LK
Langkah 5. Melakukan Evaluasi

 Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok menyajikan
hasil diskusi dengan cara tertulis dan dipresentasikan.
Langkah 6. Memberikan Penghargaan

 Guru memberikan penghargaan dengan memberikan tepuk
tangan kepada kelompok yang sudah tampil mempresentasikan
hasil diskusinya.
 Peserta didik dan guru meemberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi Tanya jawab , untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi , melengkapi atau tanggapan lainnya.
Penutup  Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajarai dengan 20
merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun atau menggali. menit
 Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari
dengan membuat catatan penguasaan materi.
 Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang
dilakukan.
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan keterampilan dalam
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
 Guru memberikan postes tentang operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat
salam dari guru.
Penugasan :
1. Pak Abdul mempunyai hutang pada Pak Boas sebesar Rp700.000,00. Karena anak Pak
Abdul mengalami kecelakaan, Ia terpaksa meminjam uang lagi pada Pak Boas sebesar
Rp200.000,00.
a. Gambarkanlah permasalahan ini pada garis bilangan
b. Tentukan berapa hutang Pak Abdul seluruhnya kepada Pak Boas..
2. Setiap hari Sabtu, Alfin selalu mengikuti kegiatan ekstrakurikuler pramuka yang
diadakan di lapangan sekolah. Pada saat latihan baris berbaris diperintahkan dari
komandan regu: “Maju 3 langkah”, hal ini berarti jarak pergerakan barisan adalah 3
langkah ke depan. Jika perintah pimpinan pasukan: “Mundur 4 langkah”, hal ini berarti
bahwa pasukan akan bergerak melawan arah sejauh 4 langkah, demikian seterusnya.
Suatu ketika komandan pasukan memerintahkan Alfin untuk maju 10 langkah,
kemudian mundur 8 langkah, dan maju lagi 3 langkah.
a. Nyatakan langkah Alfin dalam operasi bilangan bulat.
b. Tentukan posisi terakhir Alfin terhadap posisi awal .
PERTEMUAN 3

1. Menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian
bilangan bulat
perkalian dan pembagian bilangan bulat
tentang operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
diskusi untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi
pada pertemuan ini.

operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat secara umum.
resep dokter atau gedung bertingkat untuk mengenal operasi
perkalian dan pembagian bilangan bulat. (mengamati)
operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat.
menanggapi.
resep dokter atau gedung bertingkat”

1. Menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian
bilangan bulat
dipahami.


menjelaskan, melakukan tentang operasi perkalian dan pembagian
bilangan bulat serta memberikan bantuan untuk menyajikan hasil
pemecahan masalah yang telah diperoleh.

lainnya.
Langkah 6. Refleksi
dipelajari.

menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan operasi menit
 Guru memberikan postes tentang operasi perkalian bilangan bulat
salam dari guru.
Penugasan :
1. Sekitar 6.000 eksemplar majalah terjual dalam minggu ini. Perkirakanbanyak majalah
yang akan terjual dalam tahun tersebut..
2. Dina dapat berlari 4 putaran di lintasan dengan waktu yang sama dibutuhkan oleh Fatin
untuk berlari 3 putaran di lintasan yang sama. Ketika Fatin telah berlari sejauh 12
putaran, maka seberapa jauh Dina telah berlari di lintasan tersebut?
3. Seekor katak mula-mula di titik 0. Katak itu dapat melompat ke kiri atau ke kanan.
Sekali melompat jauhnya 4 satuan. Jika katak melompat dua kali ke kanan, kemudian 3
kali ke kiri, tentukan posisi katak itu setelah lompatan terakhir.
4. Pak Amin mempunyai 20 ekor ayam, 16 ekor itik, dan 12 ekor angsa.Pak Amin akan
memasukkan ternak ini ke dalam beberapa kandang dengan jumlah masing-masing
ternak dalam tiap kandang sama.Berapa kandang yang harus dibuat Pak Amin?
PERTEMUAN 4


1. Menjelaskan dan mengurutkan beberapa bilangan pecahan
urutan beberapa bilangan pecahan
tentang operasi bilangan bulat
diskusi untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bilangan pecahan
pada pertemuan ini.

bilangan pecahan secara umum.
potongan kue untuk mengenal bilangan pecahan. (mengamati)
bilangan pecahan.
diberikan dan guru memberi kesempatan kelompok lain untuk
menanggapi.
potongan kue ulang tahun”

1. Menjelaskan dan megurutkan beberapa bilangan pecahan.
urutan beberapa bilangan pecahan
dipahami.


menjelaskan, membandingkan mengurutkan dan menyimpulkan
tentang bilangan pecahan serta memberikan bantuan untuk
menyajikan hasil pemecahan masalah yang telah diperoleh.

lainnya.
Langkah 6. Refleksi
dipelajari.

menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan bilangan menit
pecahan
 Guru memberikan postes tentang bilangan b
salam dari guru.
Penugasan :
1. Urutkan pecahan-pecahan berikut dari yang terkecil ke yang terbesar.
9 5 14 7 7 5 14 9 11
, , 1 ,1 ,1 , ,
a. 10 6 15 b. 8 12 6 c. 15 10 12
1 7 5 2 4 7 11 1 3 7 1
2 ,3 ,3 , , , 2 ,1 ,3 ,2
d. 4 8 6 e. 3 5 30 15 . f. 6 4 8 10
2. Volume otak manusia sekitar 2% dari berat badannya. Sekitar berapa gram
volume otak seseorang yang beratnya 100 kilogram?
3. Sekitar 65% dari berat badan manusia terdiri dari air. Bu Ani mempunyai berat
badan 100 kilogram. Sekitar berapa gram air dari berat badan Bu Ani?
PERTEMUAN 5



penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan dalam sehari
– hari dan peserta didik menjawab.
 Guru mengaitkan operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan pecahan yang diajarkan dengan kehidupan nyata.

memperhatikan tampilan yang berkaitan dengan operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan pecahan

Belajar
kelompok.
 Guru membimbing kelompok berdiskusi dalam mengerjakan LK
yang diberikan.
1. Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan
bilangan pecahan
penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan



hasil diskusinya.

dilakukan.

penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan
 Guru memberikan postes tentang operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan pecahan
salam dari guru.
Penugasan :
1. Hitunglah,
1 3 3 1
2 +4 5 +7
a. 4 5 =................. b. 8 4 =
5 3
14 + 8
c. 16 8 =
1
2. Ibu Sindy membeli dua ekor ayam. Satu ekor beratnya 1 kg dan satu ekor lainnya
4
4
beratnya 2 kg. Berapa kg berat kedua ekor ayam?
5
3. Hitunglah,
1 2
2 −1
a 10 5 =…
7 1 7 7
15 −8 6 −2
b. 12 2 = … c. 16 8 = .
4. Setelah Pak Majid pensiun dari pegawai negeri, Ia membeli satu hektar tanah. Pada tanah
4
itu, Ia menanami berbagai jenis bunga seluas hektar dan di tanah yang masih kosong
5
Ia mendirikan pondok pesantren. Berapakah luas tanah tempat pondokan pesantren?
PERTEMUAN 6


perkalian bilangan pecahan dalam sehari – hari dan peserta
didik menjawab.
 Guru mengaitkan operasi perkalian bilangan pecahan yang
diajarkan dengan kehidupan nyata.

memperhatikan tampilan yang berkaitan dengan operasi perkalian
bilangan pecahan

Belajar
kelompok.
LK yang diberikan.
1. Menjelaskan dan melakukan perkalian bilangan pecahan
operasi perkalian bilangan pecahan



hasil diskusinya.

dilakukan.
perkalian bilangan pecahan
 Guru memberikan postes tentang operasi perkalian bilangan pecahan
salam dari guru.
Penugasan :
1. Tentukan hasil setiap perkalian berikut.
a. 8,7 x 100 = ... b. 43,59 x 0,1 = ... c. 5,97 x 10 = ...

3 4 7 9 1 11
2 × 4 6 ×5 7 × 10
d. 8 5 = ............ e. 12 10 = …… f. 3 12 = ...
2. Karena tidak mengerjakan tugas, 9 orang siswa diberi hukuman menulis kata “tugas”.
2
Tiap-tiap siswa harus menulis halaman buku. Berapa halaman buku, hasil menulis kata
3
“tugas “ itu?
PERTEMUAN 7

1. Menjelaskan dan melakukan pembagian bilangan pecahan
tentang operasi perkalian bilangan pecahan
diskusi untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi
pada pertemuan ini.

operasi pembagian bilangan pecahan secara umum.
pembagian cairan kimia pada gelas ukur untuk mengenal operasi
pembagian bilangan pecahan. (mengamati)
operasi pembagian bilangan pecahan
menanggapi.
pembagian cairan kimia pada gelas ukur”

1. Melakukan dan memahami pembagian bilangan pecahan
dipahami.

menjelaskan, melakukan tentang operasi pembagian bilangan
pecahan serta memberikan bantuan untuk menyajikan hasil
pemecahan masalah yang telah diperoleh.

lainnya.
Langkah 6. Refleksi
dipelajari.

menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan operasi menit
 Guru memberikan postes tentang operasi pembagian bilangan
pecahan
salam dari guru.
Penugasan :
1. Hitunglah pembagian berikut !
1 2 4 3 5 3
a. 2 3 : 1 3 = . . . b. 5 5 : 3 4 = . . .______c. 3 8 : 2 5 = . . .
2
2. Seorang penjahit menerima m kain putih berbunga-bunga untuk dijadikan sapu
3
1
tangan. Untuk tiap saputangan memerlukan m.Berapa banyak sapu tangan yang
6
dapat dibuat?
PERTEMUAN 8


 Guru bertanya mencari informasi tentang penggunaan bilangan
berpangkat dalam sehari – hari dan peserta didik menjawab.
 Guru mengaitkan bilangan berpangkat yang diajarkan dengan
kehidupan nyata.

memperhatikan tampilan yang berkaitan dengan bilangan berpangkat

Belajar
kelompok.
LK yang diberikan.
1. Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bulat
2. Menentukan bilangan berpangkat bulat
3. Menyatakan bilangan decimal ke bilangan berpangkat atau
sebaliknya
4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
bilangan berpangkat


hasil diskusinya.

dilakukan.
menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan bilangan
berpangkat
 Guru memberikan postes tentang bilangan berpangkat
salam dari guru.
Penugasan :
1. Nyatakan bilangan desimal berikut menjadi bilangan berpangkat (atau bilangan perkalian
yang memuat pangkat)
a. 9.000.000
b. 46656
c. −1.500.000
d. 30.375
2. Dengan menggunakan tanda “<”, “>”, atau “=” nyatakan perbandingan
masing-masing bilangan berikut.
a. 53 ... 122
b. 108 ... 810
c. 1.000100 ... 1.00099
3. Tentukan bilangan berpangkat berikut, positif ataukah negatif.
a. −1340
b. −731
c. −4099
PERTEMUAN 9

 Guru melakukan Presensi Kehadiran siswa
 Menanyakan kepada peserta didik Pentingnya Ilmu Matematika
 Apresiasi
Peserta Didik menyimak apresiasi guru mengkaitkan materi
pertemuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
 Orientasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Motivasi
Guru memotivasi peserta didik dengan kalimat” jangan malas
untuk belajar karena ilmu adalah harta yang bisa kita bawa
kemanapun tanpa membebani kita”

 Guru bertanya mencari informasi tentang penggunaan KPK
dan FPB dalam sehari – hari dan peserta didik menjawab.
 Guru mengaitkan KPK dan FPB yang diajarkan dengan
kehidupan nyata.

memperhatikan tampilan yang berkaitan dengan KPK dan FPB

Belajar
kelompok.
LK yang diberikan.
1. Menjelaskan KPK dan FPB dalam bentuk bilangan berpangkat
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan KPK
dan FPB dalam bentuk bilangan berpangkat



hasil diskusinya.
dilakukan.
a. Apa yang kalian dapat pada pelajaran hari ini?
b. Manfaat apa yang kalian dapat ?
c. Nilai apa yang bisa kalian ambil pada pelajaran hari
ini?
d. Hal apa yang menyenangkan dalam pembelajaran
hari ini?
e. Materi bagian mana yang sulit dipahami
 Peserta didik mendapatkan motivasi dari guru baik yang masih

dibawah KKM maupun yang sudah memenuhi KKM.
 Peserta didik mendengarkan arahan guru tentang materi berikutnya

salam dari guru.
Penugasan :
1. Pada suatu hari Vera dan Veronika belanja bersamaan di sebuah pasar swalayan. Vera
belanja setiap 12 hari sekali. Sedangkan Veronika belanja setiap 14 hari sekali. Setelah
berapa hari, Vera dan Veronika akan bersamaan belanja di Swalayan tersebut ?
2. Pada sebuah pertunjukan sirkus, terdapat 3 buah lampu, yaitu lampu warna merah, kuning,
dan hijau. Mula-mula ketiga lampu itu menyala bersamaan. Kemudian lampu merah
menyala setiap 5 detik, lampu kuning menyala setiap 4 detik dan lampu hijau menyala
setiap 8 detik. Tiap berapa detik ketiga lampu itu menyala bersamaan?
3. Tentukan KPK dan FPB dari bilangan-bilangan berikut.
a. 12 dan 28
b. 25 dan 25
c. 16, 24 dan 36
d. 24, 48, dan 72
4. Pak Amin mempunyai 20 ekor ayam, 16 ekor itik, dan 12 ekor angsa. Pak Amin akan
memasukkan ternak ini ke dalam beberapa kandang dengan jumlah masing-masing ternak
dalam tiap kandang sama. Berapa kandang yang harus dibuat Pak Amin?
I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual
Contoh Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Butir Pelaksanaan Keterangan
Instrumen
1 Observasi Lembar observasi Terlampir Saat Penilaian
( Catatan Jurnal ) pembelajaran untuk dan
berlangsung pencapaian
pembelajaran
b. Kompetensi Sikap Sosial
Contoh
Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Butir Keterangan
Pelaksanaan
Instrumen
1 Observasi ( Lembar observasi Terlampir Saat Penilaian
tanggung ( Catatan Jurnal ) pembelajaran untuk dan
jawab, berlangsung pencapaian
kerjasama) pembelajaran
c. Kompetensi Pengetahuan
No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Waktu Keterangan

Butir
Pelaksanaan
Instrumen
1 Tes Uraian Terlampir Saat Penilaian
Tertulis pembelajaran untuk
pembelajaran
dan sebagai
pembelajaran
d. Kompetensi Ketrampilan
No Teknik Bentuk Contoh Butir Instrumen Waktu Keterangan

Instrumen Pelaksanaan
1 Portofoli Masalah Diketahui bilangan C dan Saat Penilaian
o sehari-hari D adalah bilangan bulat pembelajaran untuk,
(hasil berkaitan positif. Bilangan C sebagai ,dan
pengerja dengan tersusun dari tiga angka, pencapaian
an soal) merancang sedangkan D tersusun dari pembelajaran
urutan empat angka. Manakah
bilangan bilangan yang lebih
bulat besar?.
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk :
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 25 %
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 25 % dan 75 %
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 75 %
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kekuatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal
PAS.
Mengetahui, Slogohimo, Juli 2021

Kepala SMP PGRI 17 Slogohimo Guru Mata Pelajaran Matematika
Umar Yuli Isnanto, S.E Umi Lestari , S. Pd

NIP. - NIP. -
Lampiran 1
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL
Nama Sekolah : ................................

Kelas/Semester : VII
Tahun pelajaran : 2018/ 2019
Guru : ................................
Nama TTD Renc. Tindak

No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ket
Siswa Siswa Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
...
Lampiran 2
Pertemuan 1
Sub Materi Pokok:

LKPD
BILANGAN BULAT
Nama Kelompok : ..........................................

Kelas : ..........................................
Anggota :
1. ...........................................
2. ...........................................
3. ...........................................
4. ...........................................
5. ...........................................
A. PETUNJUK UMUM:
1. Bacalah Lembar Kerja ini dengan seksama, dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami,
2. Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang ada di LK
B. TUGAS/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN:
1. Diskusikan dengan kelompok dan tuliskan jawaban sesuai perintah!
2. Periksa kembali sebelum dipresentasikan ke depan!
1. Amatilah Gambar Zona waktu GMT berikut
2. Diskusikan secara berkelompok:

a. Apabila waktu di Indonesia pukul 06.00. Pukul berapakah waktu di Saudi Arabia?
b. Berapakah selisih waktu antara negara Indonesia dan negara Argentina?
c. Gambarkan pada garis bilangan di bawah ini sesuai dengan pembagian zona waktu untuk negara
Greenwich, Indonesia, Saudi Arabia, dan Argentina?
d. Urutkan selisih waktu antara negara Indonesia,Saudi Arabia, dan Argentina dengan Greenwich dari
selisih waktu yang terkecil ke selisih waktu yang terbesar?
e. Apa yang kalian ketahui tentang waktu antara negara disebelah kanan dan kiri Grennwich?
f. Kesimpulan apa yang kalian dapat dari pembagian zona waktu dunia tersebut jika digambarkan pada
garis bilangan?
Pertemuan 2
Sub Materi Pokok:

LKPD OPERASI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN
BILANGAN BULAT
Nama Kelompok : ..........................................

Kelas : ..........................................
Anggota :
1. ...........................................
2. ...........................................
3. ...........................................
4. ...........................................
5. ...........................................
A. PETUNJUK UMUM:
kurang dipahami,
3. Perhatikan penjelasan guru terkait pembelajaran yang akan dilakukan.
1. Dua ekor ikan mas berada di dalam akuarium. Ikan yang besar 15 cm berada di bawah
permukaan air dan ikan yang kecil 9 cm berada di bawah permukaan air. Berapa perbedaan
jarak kedua ekor ikan dari permukaan air?
2. Sebuah kapal selam, mula-mula menyelam 120 m di bawah permukaan laut. Kemudian
kapal bergerak ke bawah sejauh 60 m. Nyatakan posisi kapal selam dari permukaan laut
dengan penjumlahan bilangan bulat.
3. Pak Manuputi adalah seorang peternak ayam potong dan ayam kampung. Ia memelihara 650
ekor ayam potong dan 135 ekor ayam kampung. Akibat terjangkit flu burung, dalam minggu
yang samaterdapat 65 ayam potong dan 45 ayam kampung yang mati.
a. Berapa banyak ayam potong yang masih hidup?
b. Berapa selisih banyak ayam potong dan ayam kampung yang mati?
Pertemuan 3
Sub Materi Pokok:

LKPD OPERASI PERKALIAN DAN PEMBAGIAN BILANGAN
BULAT
Nama Kelompok : ..........................................

Kelas : ..........................................
Anggota :
1. ...........................................
2. ...........................................
3. ...........................................
4. ...........................................
5. ...........................................
A. PETUNJUK UMUM:
kurang dipahami,
1. Suatu mobil dapat terisi bahan bakar hingga penuh sebanyak 45 liter. Mobil tersebut
menghabiskan 8,5 liter untuk setiap berkendara sejauh 100 km. Suatu perjalanan sejauh 350
km dimulai dengan kondisi tanki bahan bakal penuh. Banyak bahan bakan yang bersisa di
mobil tersebut ketika sampai tujuan adalah ...
2. Sekitar 6.000 eksemplar majalah terjual dalam minggu ini. Perkirakan banyak majalah yang
akan terjual dalam tahun tersebut.
3. Seekor katak mula-mula di titik 0. Katak itu dapat melompat ke kiri atau ke kanan. Sekali
melompat jauhnya 4 satuan. Jika katak melompat dua kali ke kanan, kemudian 3 kali ke kiri,
tentukan posisi katak itu setelah lompatan terakhir.
4. Toko buah “Harum Manis” menerima 3 peti buah. Peti pertama berisi 144 kg apel, peti
kedua berisi 84 kg mangga, dan peti ketiga berisi 72 kg jeruk. Buah itu akan ditumpuk di
dalam lemari es besar. Banyak buah dalam tiap tumpukan harus sama.
a. Berapa sebanyak-banyaknya tumpukan buah ada di dalam lemari es?
b. Berapa banyak buah dari ketiga jenis buah pada setiap tumpukan?
Pertemuan 4
Sub Materi Pokok:

LKPD
BILANGAN PECAHAN
Nama Kelompok : ..........................................

Kelas : ..........................................
Anggota :
1. ...........................................
2. ...........................................
3. ...........................................
4. ...........................................
5. ...........................................
A. PETUNJUK UMUM:
kurang dipahami,
1. Tulislah beberapa contoh bilangan pecahan masing-masing dalam bentuk :
a. Pecahan biasa
b. Pecahan desimal
c. Persen
2. Urutkan pecahan-pecahan berikut dari yang terkecil ke yang terbesar.

9 5 14 7 7 5 14 9 11
, , 1 ,1 ,1 , ,
a. 10 6 15 b. 8 12 6 c. 15 10 12
1 7 5 2 4 7 11 1 3 7 1
2 ,3 ,3 , , , 2 ,1 ,3 ,2
d. 4 8 6 e. 3 5 30 15 . f. 6 4 8 10
Pertemuan 5
Sub Materi Pokok:

LKPD OPERASI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN
BILANGAN PECAHAN
Nama Kelompok : ..........................................

Kelas : ..........................................
Anggota :
1. ...........................................
2. ...........................................
3. ...........................................
4. ...........................................
5. ...........................................
A. PETUNJUK UMUM:
kurang dipahami,
1
1. Ibu Sindy membeli dua ekor ayam. Satu ekor beratnya 1 kg dan satu ekor lainnya
4
4
beratnya 2 kg. Berapa kg berat kedua ekor ayam?
5
3 3
2. Dua karung beras masing-masing beratnya 20 kg dan 31 kg. Berapa kilogram berat
10 4
kedua karung beras itu seluruhnya?
2 1
3. Tiga buah truk mengangkut kelapa sawit. Truk I memuat 4 ton, truk II mengangkut 5
3 4
5
ton, dan truk III mengangkut 4 ton. Berapa kuintal kelapa sawit yang dapat diangkut oleh
8
ketiga truk itu?
4. Ibu Sundari membel 1 kg minyak goreng. Ditengah jalan, minyak goreng itu tumpah.
1
Ternyata sisa minyak goreng yang tersisa adalah kg. Berapa kg minyak goreng yang
3
tumpah?
Pertemuan 6
Sub Materi Pokok:

LKPD
OPERASI PERKALIAN BILANGAN PECAHAN
Nama Kelompok : ..........................................

Kelas : ..........................................
Anggota :
1. ...........................................
2. ...........................................
3. ...........................................
4. ...........................................
5. ...........................................
A. PETUNJUK UMUM:
kurang dipahami,
1
1. Jika 4 kali suatu bilangan hasilnya adalah 48. Berapakah dari bilangan tersebut?
3
2. Karena tidak mengerjakan tugas, 9 orang siswa diberi hukuman menulis kata “tugas”. Tiap-
2
tiap siswa harus menulis halaman buku. Berapa halaman buku, hasil menulis kata “tugas
3
“ itu?
3. Ibu menerima gaji untuk dua bulan sebesar Rp3.000.000,00. Untuk biaya sekolah anak-
4
anaknya, Ia harus menggunakan uang sebesar dari gaji satu bulan. Untuk kebutuhan
5
1
belanja dapur, Ia harus mengeluarkan uang sebesar 1 dari biaya biaya sekolah. Berapa
2
rupiah untuk keperluan dapur?
Pertemuan 7
Sub Materi Pokok:

LKPD
OPERASI PEMBAGIAN BILANGAN PECAHAN
Nama Kelompok : ..........................................

Kelas : ..........................................
Anggota :
1. ...........................................
2. ...........................................
3. ...........................................
4. ...........................................
5. ...........................................
A. PETUNJUK UMUM:
kurang dipahami,
2
1. Seorang penjahit menerima m kain putih berbunga-bunga untuk dijadikan sapu tangan.
3
1
Untuk tiap saputangan memerlukan m. Berapa banyak sapu tangan yang dapat dibuat?
6
2. Ibu Nunung memiliki selembar kain sepanjang 1 m yang akan dijahit menjadi sapu tangan.
Kemudian ia memotong kain tersebut menjadi 6 bagian. Berapa banyak sapu tangan yang
dapat dihasilkan oleh Ibu Nunung?
3. Seorang pemain sirkus akan mempertunjukkan berjalan di atas tali yang panjangnya 10
1
meter. Sekali melangkah, Ia mencapai m. Berapa langkah yang dibutuhkan agar sampai
2
diujung tali?
Pertemuan 8
Sub Materi Pokok:

LKPD
BILANGAN BERPANGKAT
Nama Kelompok : ..........................................

Kelas : ..........................................
Anggota :
1. ...........................................
2. ...........................................
3. ...........................................
4. ...........................................
5. ...........................................
A. PETUNJUK UMUM:
kurang dipahami,
1. Nyatakan bilangan berpangkat tersebut menjadi bilangan desimal
a. 108
b. 58
c. −106
2. Nyatakan bilangan desimal berikut menjadi bilangan berpangkat (atau
bilangan perkalian yang memuat pangkat)
a. 9.000.000
b. 46656
3. Dengan menggunakan tanda “<”, “>”, atau “=” nyatakan perbandingan
masing-masing bilangan berikut.
a. 53 ... 122
b. 108 ... 810
4. Tentukan bilangan berpangkat berikut, genap ataukah ganjil.
a. 9088
b. 1340
Pertemuan 9
Sub Materi Pokok:

LKPD
KPK DAN FPB
Nama Kelompok : ..........................................

Kelas : ..........................................
Anggota :
1. ...........................................
2. ...........................................
3. ...........................................
4. ...........................................
5. ...........................................
A. PETUNJUK UMUM:
kurang dipahami,
1. Pada sebuah pertunjukan sirkus, terdapat 3 buah lampu, yaitu lampu warna merah, kuning,
dan hijau. Mula-mula ketiga lampu itu menyala bersamaan. Kemudian lampu merah
menyala setiap detik, lampu kuning menyala setiap 4 detik dan lampu hijau menyala setiap 8
detik. Tiap berapa detik ketiga lampu itu menyala bersamaan?
2. Yanto pergi ke kolam renang setiap 4 hari sekali. Yansen pergi ke kolam renang setiap 5
hari sekali. Yanwar pergi ke kolam renang setiap 6 hari sekali. Pada hari Sabtu mereka pergi
bersama-sama ke kolam renang. Setelah berapa harikah mereka akan pergi ke kolam
bersama-sama lagi? Pada hari apakah itu?
3. Ibu Mona memiliki kelinci sebanyak 80 ekor. Ia ingin membagi kelinci tersebut dalam
beberapa kandang. Banyak kandang sama dengan banyak faktor bilangan 80 dan banyak
kelinci dalam setiap kandang adalah hasil bagi banyak kelinci dengan banyak kandang.
a. Berapakah banyak kandang yang harus dibuat Ibu Mona?
b. Berapakah banyak kelinci dalam setiap kandang?
c. Apakah banyak kelinci dalam setiap kandang juga merupakan faktor dari dari banyaknya
kelinci keseluruhan? Berikan alasanmu.
Lampiran 3
MATERI
1. Pengertian Bilangan Bulat
2. Membandingkan bilangan bulat positif sangat besar

Diketahui bilangan A dan B adalah bilangan bulat positif. Bilangan A tersusun dari 3 angka
sedangkan bilangan B tersusun dari 4 angka. Manakah bilangan yang lebih besar? Jelaskan!
Untuk membandingkan dua bilangan bulat positif yang jumlah angkanya berbeda cukup
memperhatikan banyak angka penyusun terbanyak. Semakin banyak angka penyusunnya,
semakin besar bilangan tersebut dan sebaliknya. Jadi bilangan yang lebih besar adalah B.
3. Membandingkan bilangan bulat negatif sangat kecil

Diketahui bilangan C dan D adalah bilangan bulat negatif tersusun dari dari 4 angka.
Bagaimanakah langkah untuk menentukan bilangan mana yang lebih besar? Jelaskan!
Langkah untuk menentukan dua bilangan negatif yang lebih besar adalah
a. Perhatikan banyak angka penyusunnya, semakin sedikit angka penyusunnya semakin
besar bilangan tersebut dan sebaliknya.
b. Jika banyak angka penyusunnya sama banyak, maka cukup melihat angka tidak sama
yang paling kiri (memiliki posisi nilai tersebar)
4. Mengurutkan beberapa bilangan bulat

Untuk mengurutkan beberapa bilangan bulat dilakukan dengan menentukan nilai bilangan
bulat tersebut terlebih dahulu kemudian menyusunnya dari bilangan dengan nilai terkecil ke
terbesar atau sebaliknya.
5. Operasi Hitung pada Bilangan Bulat
a. Penjumlahan dan Pengurangan

Garis bilangan juga dapat digunakan untuk memperagakan penjumlahan
bilangan bulat. Misal, gunakan garis bilangan untuk mencari -5 + 3.
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
Langkah 1 : Mulai dari 0. Untuk menggambarkan -5, bergerak ke kiri

5 satuan.
Langkah 2 : Dari -5 bergerak ke kanan 3 satuan sehingga mencapai -2. Jadi, -
5 + 3 = -2.
Contoh 1 :
Untuk menjumlahkan dua bilangan bulat positif, misalnya (-5) + (-3) dapat
dilakukan dengan berbagai cara, misalnya:
1. Tambahkan kedua bilangan tanpa memperhatikan tanda negatif, yaitu 5 + 3 = 8.
Kemudian beri tanda negatif pada hasil di atas, yaitu -8. Jadi (-5) + (-3) = -8.
2. Bila menggunakan garis bilangan, mulailah dari nol. Kemudian bergerak lima
satuan ke kiri sehingga mencapai posisi bilangan -5 dan dilanjutkan tiga satuan
ke kiri sehingga mencapai bilangan -8. Jadi (-5) + (-3) = -8.
SIFAT – SIFAT PENJUMLAHAN

1. Sifat tertutup
Perhatikan contoh di bawah ini:
a. 2 + 9 = 1 maka 2 dan 9 adalah bilangan bulat.
Hasil penjumlahannya 11, juga bilangan bulat.
b. –12 + 25 = 13 maka –12 dan 25 adalah bilangan bulat.
Hasil penjumlahannya 13, juga bilangan bulat.
Berdasarkan contoh-contoh di atas dapat disimpulkan bahwa penjumlahan dua buah
bilangan bulat atau lebih akan selalu menghasilkan bilangan bulat juga.
Untuk setiap bilangan bulat a dan b, jika a + b = c, maka c juga bilangan bulat.
2. Sifat komutatif (pertukaran)

Perhatikan beberapa contoh berikut:
a. 5 + 7 = 12
7 + 5 = 12
Jadi, 5 + 7 = 7 + 5
b. 10 + (–5) = 5
(–5) + 10 = 5
Jadi, 10 + (–5) = (–5) + 10
Dari contoh-contoh di atas dapat disimpulkan bahwa sifat ini disebut komutatif
(pertukaran) terhadap penjumlahan bilangan bulat.
Untuk setiap bilangan bulat a dan b, selalu berlaku a + b = b + a.
3. Sifat asosiatif (pengelompokan) terhadap penjumlahan bilangan bulat.

Perhatikan contoh-contoh berikut ini:
a. (–5 + 7) + 8 = 2 + 8 = 10
–5 + (7 + 8) = –5 + 15 = 10
Jadi, (–5 + 7) + 8 = –5 + (7 + 8)
Berdasarkan contoh di atas dapat disimpulkan bahwa sifat ini disebut asosiatif terhadap
penjumlahan bilangan bulat.
Untuk setiap bilangan bulat a, b, dan c selalu berlaku (a + b) + c

= a + (b + c).
4. Unsur identitas penjumlahan

Perhatikan contoh-contoh berikut:
a. 2 + 0 = 2 c. –10 + 0 = –10
b. 5 + 0 = 5 d. 0 + 2 = 2
Dari contoh-contoh di atas dapat disimpulkan bahwa penjumlahan suatu bilangan
dengan nol atau sebaliknya akan menghasilkan bilangan itu sendiri. Nol disebut unsur
identitas penjumlahan.
Untuk sebarang bilangan bulat a, selalu berlaku a + 0 = 0 + a = a.
5. Invers/lawan
Setiap bilangan bulat mempunyai invers atau lawan. Lawan dari suatu bulangan bulat
adalah bilangan bulat lain yang letaknya pada garis bilangan berjarak sama dari titik
nol,tetapi arahnya berlawanan dengan bilangan bulat semula.
Lawan (invers) dari a adalah –a.
Untuk setiap a dan b bilangan bulat

Berlaku :
1. a + b =a+b 4. a – (-b)= a + b
2. a – b = a + (-b)
3. -a + (-b) = - (a + b)
b. Perkalian dan Pembagian

1. Perkalian
Perkalian merupakan penjumlahan secara berulang. contoh: 3 x 5 = 5 + 5 + 5 = 15
Sifat – sifat perkalian:
1. Tertutup
Misalnya:
# 2 x 5 = 10, 2 dan 5 bilangan bulat, hasil kalinya 10 juga bilangan bulat.
# –5 x 7 = –35, –5 dan 7 bilangan bulat, hasil kalinya –35 juga bilangan bulat.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa perkalian dua buah bilangan bulat atau lebih bersifat
tertutup dan dirumuskan dengan:
Untuk setiap bilangan bulat a dan b, jika a x b = c, maka c juga bilangan bulat.
2. Komutatif (Pertukaran)
Perhatikan operasi perkalian berikut ini:
3 x 5 = 15 dan 5 x 3 = 15
Maka 3 x 5 = 5 x 3 = 15
Secara umum dituliskan :
Untuk setiap bilangan bulat a dan b selalu berlaku a x b = b x a.
3. Asosiatif (Pengelompokkan)
Perhatikanlah contoh-contoh di bawah ini!
a. {6 x (–5)} x (–2) = –30 x(–2) = 60
b. 6 x {–5 x (–2)} = 6 x 10 = 60
Jadi, {6 x(–5)} x (–2) = 6 x {–5 x (–2)}
Maka kesimpulannya adalah:
Untuk bilangan bulat a, b, dan c selalu berlaku (a x b) x c
= a (b x c)
4. Distributif
Perhatikanlah contoh-contoh berikut ini!
a. 5 x (6 – 2) = 5 x 4 = 20
b. 5 x (6 – 2) = (5 x 6) – (5 x 2) = 30 – 10 = 20
Dari contoh di atas dapat disimpulkan bahwa perkalian bilangan bulat mempunyai
sifat distributif, sehingga dapat dirumuskan:
Untuk setiap bilangan bulat a, b, dan c berlaku

1. a x (b – c) = (a x b) – (a x c), distributif perkalian terhadap pengurangan.
2. a x (b + c) = (a x b) + (a xc), distributif perkalian terhadap penjumlahan.
Berlaku:
1. a x b = ab
2. a x (– b) = - ab
3. (-a) x b = - ab
4. (-a) x (-b) = ab
2. Pembagian
-Pembagian merupakan kebalikan/invers dari perkalian.
1
contoh: 30 : 5 = 30 x = 6
5
Berlaku:
a
1. a : b =
b
a
2. a : ( -b ) =
−b
−a a
3. (-a ) : ( -b ) = =
−b b
6. Pengertian Pecahan
a
Bentuk umum pecahan yaitu a÷b atau b dengan a dan b , bilangan bulat, dan b≠0 .
Jika pembilang dan penyebut suatu pecahan dikali atau dibagi dengan bilangan yang sama,
akan diperoleh pecahan yang senilai.
a a×m a a÷n
= =
b b×m dan b b÷n
Contoh:
25 25×2 50
= =
75 75×2 150
25
Artinya pecahan 75 jika pembilang dan penyebutnya dikalikan dengan bilangan yang sama
25 50
misalnya 2, maka hasilnya senilai dengan pecahan semula. Jadi, 75 senilai dengan 100 .
25 25: 5 5
= =
75 75: 5 25
25
Artinya pecahan 75 jika pembilang dan penyebutnya dibagi dengan bilangan yang sama
25 5
misalnya 5, maka hasilnya senilai dengan pecahan semula. Jadi, 75 senilai dengan 25 .
7. Menyederhanakan Pecahan.
Pecahan dapat disederhanakan dengan cara membagi pembilang dan penyebutnya dengan
bilangan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari pembilang dan penyebutnya.
Contoh: Sederhanakan pecahan dibawah ini!
6
=.. .
1. 8
Jawab:
6
=.. .
8 FPB dari pembilang (6) dan penyebut (8) adalah 2.
6 6: 2 3 6 3 3
= =
8 8:2 4 , jadi bentuk sederhana dari 8 adalah 4 , sebab 4 tidak bisa
disederhanakan lagi.
8. Mengubah Pecahan
a. Mengubah pecahan biasa ke pecahan desimal.
Mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk pecahan desimal dapat dilakukan dengan
membagi pembilang dengan penyebutnya. Jika penyebutnya 10, 100, 1000, …, maka
banyaknya angka dibelakang koma pecahan desimal sama dengan banyaknya nol pada
penyebutnya.
Contoh:
1
a. 10
=0,1
didapat dari
¿
b. Mengubah bentuk pecahan desimal ke bentuk pecahan biasa.
Pengubahan bentuk pecahan desimal ke bentuk pecahan biasa perlu memperhatikan

nilai tempat angka-angka berdasarkan tanda koma pecahan desimal.
Contoh:
Ubahlah pecahan desimal di bawah ini ke bentuk pecahan biasa atau campuran!
a. 0,2= …
Jawab:
2 2:2 1
0,2= = =
10 10 :2 5
1
0,2 adalah .
Jadi, bentuk pecahan biasa dari 5
c. Mengubah pecahan biasa ke bentuk persen (%) dan sebaliknya.
Mengubah pecahan biasa kebentuk persen (%) dilakukan dengan cara mengubah pecahan
menjadi pecahan berpenyebut 100 atau mengalikan pecahan itu dengan 100%.
Contoh:
1 1 100
= ×100 %= %=25 %
a) 4 4 4
Atau:
1 1×25 25
= = =25 %
4 4×25 100
9. Operasi Hitung Hitung pada Pecahan

a. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
1. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Terhadap Bilangan Bulat.
Rumus:
b b
a+ =a
c c
Contoh:
4
5+ =.. ..
1) 6
Penyelesaian:
4
5+ =.. ..
6
4 4 :2 2 2
5+ =5+ =5+ =5
6 6 :2 3 3
2. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Terhadap Pecahan Lain.

Penjumlahan dan pengurangan pecahan dapat dilakukan secara langsung jika
penyebut kedua pecahan tersebut sama. Jika tidak sama, maka penyebut pecahan
tersebut harus disamakan dulu dengan cara menghitung KPKnya.
Rumus I:
a c a+ c p r p−r
+ = − =
b b b dan q q q
Rumus II:
a p ( a×q ) + ( p×b )
+ =
b q b×q
dan
a p ( a×q )−( p×b )
− =
b q b×q
Contoh: Hitunglah!
2 1
+ =. .. .
1) 3 3
Penyelesaian:
2 1 2+1 3
+ = = =1
3 3 3 3
9 2
− =.. .
2) 6 6
Penyelesaian:
9 2 9−2 7 1
− = = =1
6 6 6 6 6
b. Perkalian Pecahan
Perkalian pecahan biasa dapat dilakukan dengan mengalikan penyebut dengan
penyebut, pembilang dengan pembilang.
Rumus-rumus:
a c×a
c× =
i. b b
a a×c
×c=
ii. b b
a c a×c ac
× = =
iii. b d b×d bd
a b a×b ab
× = = =1
iv. b a b×a ab
Contoh:
Hitunglah:
4
2× =.. .
1) 6
Penyelesaian:
4 2×4 2×4 4 1
2× = = = =1
6 6 2×3 3 3
c. Pembagian Pecahan
Untuk pembagian bilangan pecahan biasa dengan bilangan pecahan biasa, caranya
cukup sederhana yaitu dengan membalik pembilang dan penyebut dari salah satu
bilangan pecahan biasa yang ada. Kemudian kalikan kedua bilangan pecahan tersebut.
Contoh :
4 : 6 = 4 x 8 = 32
3 8 3 x 6 18
7 : 3 = 7 x 4 = 28
9 4 9 x 3 27
Perpangkatan
a. Arti Perpangkatan
Perpangkatan adalah perkalian berulang dengan bilangan yang sama
Untuk sebarang bilangan bulat p dan bilangan bulat n berlaku :
Pn = p x p x ….x p, sebanyak n faktror
Dimana p = bilangan pokok
n = bilangan pangkat / eksponen
contoh :
Tentukan hasil perpangkatan bilangan berikut :
1. 72
2. ( -6 )3
3. -44
4. (- 10 )4
Penyelesaian :
1.92 = 9 x 9 = 81
2.(-6 )3 = (-6) x (-6)x (-6)=-216
3. – 44 = - (4 x 4 x 4 x 4 ) = - 256
4. (-10)4 = (-10) x (-10) x (-10) x (-10) = 10.000
b. Sifat – sifat bilangan berpangkat
1. Sifat perkalian bilangan berpangkat
pm x pn = pm+n
2. Sifat pembagian bilangan berpangkat
pm : pn = pm-n
3. Sifat perpangkatan
( pm )n = pmn
4. Sifat perpangkatan suatu perkalian atau pembagian
( p x q )m = pm x qn
KPK dan FPB

Ciri bilangan bulat a yang merupakan KPK dari dua bilangan atau lebih yaitu :
 Bilangan a terbagi oleh semua bilangan tersebut
 Tidak ada bilangan lain yang kurang dari a dan terbagi oleh semua bilangan tersebut.
Ciri bilangan a yang merupakan FPB dari dua bilangan bulat ataulebih yaitu :
 Bilangan a membagi kesemua bilangan
 Tidak ada bilangan lain yang membagi semua bilangan dan lebih dari a
Lampiran 4
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
No Indikator pencapaian Kompetensi Skor

1 Membandingkan bilangan 25
2 Mengurutkan bilangan bulat dan bilangan pecahan 25
3 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan 25
4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan 25
bilangan bulat dan pecahan
Total Skor 100
Materi / Sub Jumlah
No Kompetensi Dasar Indikator Soal Bentuk Soal
Materi Soal
1 3.1 Menjelaskan Bilangan Menggambarkan posisi Uraian 1
dan menentukan Bulat dan pada garis bilangan dan
urutan pada Pecahan menentukan selisih dari
bilangan bulat suatu ilustrasi.
(positif dan
negatif) dan Mengurutkan bilangan dari Uraian 1
pecahan (biasa, yang terkecil
campuran, desimal
dan persen).
3.2 Menjelaskan Menentukan panjang
dan melakukan lintasan satu anak dalam Uraian 1
operasi hitung waktu yang sama jika
bilangan bulat dan diketahui dua anak berlari
pecahan dengan dengan panjang lintasan
memanfaatkan yang berbeda
berbagai sifat
operasi Menentukan banyak anak
3.3 Menjelaskan yang menerima ketiga Uraian 1
dan menentukan makanan jika seseorang
representasi memiliki tiga jenis
bilangan dalam makanan yang berbeda dan
bentuk bilangan jumlah berbeda akan
berpangkat bulat dibagikan kepada anak
positif dan negatif sehingga setiap anak
mendapat bagian yang
sama.
SOAL ULANGAN HARIAN
Kerjakan soal di bawah ini dengan benar !

1. Seorang turis di Selat Sunda melihat seekor ikan lumba-lumba meloncat sampai 4 m di atas
permukaan laut. Kemudian ikan tersebut kembali ke laut menyelam sampai 9 m di bawah
permukaan laut.
a. Gambarlah pada garis bilangan posisi ikan lumba-lumba dari mulai meloncat sampai
menyelam lagi.
b. Tentukan selisih ketinggian meloncat dan kedalaman menyelam ikan lumba-tersebut
2. Urutkan bilangan berikut dari yang terkecil.
7
a. , 45%, 0,50, 0,7
2
5
b. , 55‰, 45%, 0,5
4
3. Dina dapat berlari 4 putaran di lintasan dengan waktu yang sama dibutuhkan oleh Fatin untuk
berlari 3 putaran di lintasan yang sama.Ketika Fatin telah berlari sejauh 12 putaran, maka
seberapa jauh Dina telah berlari di lintasan tersebut?
4. Bu guru mempunyai 18 kue, 24 kerupuk, dan 30 permen. Makanan itu akan dibagikan kepada
sejumlah anak dengan jumlah yang sama untuk masing-masing makanan yang diterima tiap anak.
Berapa anak yang dapat menerima ketiga jenis makanan itu?
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
1. Diketahui bilangan C dan D adalah bilangan bulat positif. Bilangan C tersusun dari tiga angka,
sedangkan D tersusun dari empat angka. Manakah bilangan yang lebih besar?.
2. Yanto pergi ke kolam renang setiap 4 hari sekali. Yansen pergi ke kolam renang setiap 5 hari
sekali. Yanwar pergi ke kolam renang setiap 6 hari sekali. Pada hari Sabtu mereka pergi
bersama-sama ke kolam renang. Setelah berapa harikah mereka akan pergi ke kolam bersama -
sama lagi? Pada hari apakah itu?

RPP BIlangan BENAR

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP BIlangan BENAR

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP PGRI 17 Slogohimo

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

Fokus penguatan karakter : Tanggung jawab dan kerjasama

Pendahuluan  Guru menyampaikan salam. 10

Inti Problem Based Learning

Zona Waktu GMT”

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

Langkah 4. Berbagi informasi dan berdiskusi untuk menemukan

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

Penutup  Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan keterampilan dalam 20

lebih besar? Jelaskan.

Pendahuluan  Guru menyampaikan salam. 10

Inti Pembelajaran Kooperatif

Langkah 2. Menyajikan informasi

Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam Kelompok – kelompok

Langkah 4. Membimbing kelompok bekerja dan belajar

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

Pendahuluan  Guru menyampaikan salam. 15

Inti Problem Based Learning

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

Langkah 4. Berbagi informasi dan berdiskusi untuk menemukan

 Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

Penutup  Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan keterampilan dalam 20

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan  Guru menyampaikan salam. 10

dan mengecek kehadiran peserta didik.

Inti Problem Based Learning

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

Langkah 4. Berbagi informasi dan berdiskusi untuk menemukan

 Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

Penutup  Guru memberikan tugas mandiri sebagai latihan keterampilan dalam 20

1. Urutkan pecahan-pecahan berikut dari yang terkecil ke yang terbesar.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan  Guru menyampaikan salam. 15

dan mengecek kehadiran peserta didik serta meminta peserta didik

Inti Pembelajaran Kooperatif

Langkah 2. Menyajikan informasi

Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam Kelompok – kelompok

Langkah 4. Membimbing kelompok bekerja dan belajar

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

Penutup  Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajarai dengan 20

menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan operasi

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan  Guru menyampaikan salam. 10

Inti Pembelajaran Kooperatif

diajarkan dengan kehidupan nyata.

Langkah 2. Menyajikan informasi

Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam Kelompok – kelompok

Langkah 4. Membimbing kelompok bekerja dan belajar

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

Penutup  Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajarai dengan 20

a. 8,7 x 100 = ... b. 43,59 x 0,1 = ... c. 5,97 x 10 = ...

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan  Guru menyampaikan salam. 10

Inti Problem Based Learning

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

Langkah 4. Berbagi informasi dan berdiskusi untuk menemukan

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah